我身边的许多朋友和亲戚经常咨询我,说他的孩子在小学一二年级每次考试数学都在95分以上,但上了三年级后,数学成绩慢慢下降,四五年级勉强合格,到了六年级都考不合格了。这是什么原因,该怎么办? 导致成绩下降的原因- 1. 一二年级只学语数,三年级后科目增多,学生的精力有限,导致成绩下降。
小学一二年级只要学习两门功课,并且知识点也比较简单,很多知识在幼儿园都已学得差不多了,老师也有足够的时间去授课,去辅导学生,学生也有大量时间进行练习巩固和复习。所以一二年级的数学成绩提升容易,基本人人都能考到优分以上,能考满分的人也不少,我们镇上的小学一二年级数学均分每年都在90分以上,这个分数代表不了学生的实际学习能力。 但是到了小学中高年级,增加了英语、科学、社会3门课,学校授课的总时间还是那么多,数学的学习时长相比一二年级要减少一半,老师进行个别辅差的时间较少,学生重复的巩固训练也减少了,知识难度又增加了,所以成绩开始下滑。 很多学生,在低年级,家长积极性比较高,都会进行一定的辅导,学生依赖性比较强。到了高年级,部分家长辅导作业的能力不敷,学生一知半解,知识理解不敷透彻,考试的时候基础题能做,一遇到稍难的题目不知所措,成绩自然下降。 小学数学重视基础知识,重视思维训练,孩子在学习的过程中要形成良好的数学学习风俗,才能为初中及以后的学习打好基础。认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较多,一方面识字量少,理解水平低,另一方面是做题急于求成,不愿审题。 教会学生正确的审题方法,建立解题的基本程序,比如如“审题—列式—计算—验算—作答”等,把审题摆在解题过程的第一位。 在解题过程中,要培养认真验算的风俗,这是保证解题正确性的关键,要把验算作为解题过程的基本环节之一,增强训练,严格要求和督促学生去做,要给学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。 估算是保障计算准确的快捷手段,估算虽然很少作为考试内容,但对于学生数感的形成是很有益的,平时学习过程中,可故意识的练习估算,引导学生发现一些和、差、积、商的规律。 如2040÷40,估算时将2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40来估算,可用来检验计算的最高位是否正确,让学生明白估算的重要性。 小学数学课堂作业较多,一些能力强的同学做的快、算的准,他们做完后便会报出解题方法和结果。课堂中,部分能力强的孩子为了表现自我,会在老师提完问题后迫不及待的报出答案,而一旦答案出来,很多没得出结果的孩子不会继续思考,不利于整体思维的形成,老师在教学中可适当减少尖子生回答问题的机会,多一些个别点名回答,少一些群答问题。 同时在学生独立练习中,学习能力较差的孩子也会不自发的去抄袭,包括家庭作业中,很多孩子还会用手机扫一扫功能直接通过网络查答案,忽略了解题过程,没有思维的参与。只为完成任务,时间一久,简单题目可能也不愿思考,依赖性太强。 在学校,老师布置独立作业最好能当堂完成,学生作业时老师巡视,杜绝抄袭现象。在家完成家庭作业时,有条件的家长尽量陪同,千万别给孩子电子设备,不要小瞧我们的孩子,他们可是数字时代的原住民,许多你不会的他们都会,如果手机扫不到答案的题目,他们会在班级群里找同学要答案,可以说是防不胜防。最好的办法就是禁止使用电子设备。 学生在学习中要多动脑筋,勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵,更要力求理解,并把握思考数学问题的方法。质疑问难是一种可贵的学习品质,能使学生在学习中刻苦研讨、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教,不耻下问,和同学展开讨论,不弄清问题决不罢休,当问题得到解决时,学生就会享受到乐成的喜悦,提高学习数学的爱好。 解决数学难题一般有以下一些常见方法,可结合不同类型的问题选用合适的方法,来寻找解决问题的突破口。下面介绍几种常用的解决难题的思考方法: - 画图法。运用画图的方法,画出与题意相关的示意图,借助示意图来资助推理、思考,将疑难问题的文字“翻译成图”,能够立竿见影地理清思路,找到解题策略。
- 转化法。把较复杂的问题转化为简单问题,把未知的问题变为已知的问题。
- 表格法。将问题的条件信息用表格的形式列举出来,便于从中发现问题、分析数量关系,从而排除非数学信息的干扰,同时也便于找到解决问题的方法。
- 列举法。在解决一些特殊问题时,有时候没有办法列算式,这个时候列举出被研究对象的所有可能情况,则能使问题比较容易地获得解决。
- 代换法。解决几个数量与总量之间的关系问题,运用代换法把两个量与总量的关系简化为一个量与总量的关系,从而有助于解决问题。
- 反推法。从事变的结果出发,倒过去推想它最开始是怎样的。当我们已知“现在”的状态,要去求“原来”时,常常可以运用逆推策略资助思考。
学生在学习中,必然会出现差错,学生出现差错的地方,正是把握知识的薄弱点,并且可能是典型的、广泛的。 有针对性地引导学生自己发现错误,用自己学到的检验方法去找出错误,反思错误形成的原因,在对比中把握问题的关键,力求自己发现并改正错误,提高解题技巧。 风俗,是支配行这的力量,需要在长期的练习中逐渐养成,在小学数学的学习中,重视双基,养成好的数学学习风俗,不仅能提高成绩,还为以后的数学学习打下坚实的基础。
#树人新力量#,感谢您阅读至此,我是@老师李木子,一线教师,喜欢说一点教育,盼望你能关注我,我期待与各位交流!
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