孩子都喜好学习，相信每位父母都有过被孩子的十万个为什么问到奔溃的时间。

但对于学校书籍上的知识，很多孩子就没有那吗的热情，那吗爱学习了！

因为书籍上的知识，对大多数孩子来说，吸收起来有点困难，他们需要花费很长的一段时间才能消化学到的相关知识。

孩子天生喜好学习，但不是天生都会学习。他们需要具备良好的学习本领，才能更好地吸收相关知识。

学习本领简单地说就是获得知识的本领。如果将孩子学到的知识比作“捕到鱼”，那吗，对父母而言，最重要的是要指点和启发孩子掌握最有效的捕鱼技术，而不是父母捕到鱼后送给孩子，让他不劳而获。

很显然，再有渊博的知识，父母也不能替代孩子去学习，所以做父母的一定要抓好一个关键细节，授孩子以“渔”--捕鱼的技术和方法，而不是现成的“鱼”。这就是在古人所谓“授人之鱼，不如授之以渔”，“授之以渔”能使孩子一辈子有吃不完的鱼。

也就是说，父母指导孩子在学习上与其直接告诉孩子学习的答案，不如帮助孩子学会找到答案的方法。

子豪是小学五年级的学生。有一天，他在家做作业，遇到了一个难解的数学题，于是小子豪拿着作业本去问父亲：“爸爸，这道题怎吗做？”

父亲一看，是道方程题：“有一条马路，A队10天修完，B队8天修完，现在A队修了4天后由B队修，问两队总共多少天修完？”

父亲按题意一步步写出了算式，每写一步，就解说一句，小子豪听后“嗯”一声。等父亲写完算式，周子豪高高兴兴地往本子上一抄，作业就完成了。

可是，问题很快就发生了。周子豪几天前问父亲的同类习题他又不会了。这是怎吗回事？

后来父亲才明白：对于一道题，把答案直接告诉孩子，孩子并没有经过一个思维的过程，他接受的只是现成结论，并没有真正理解，所以印象不深，记不住，也不巩固。所以，应该设法让孩子掌握学习方法。

于是，父亲改变了辅导方式。比如算术题，他采用反问法，启发孩子思考，让孩子自己回答。

孩子光“嗯”一声不行，还要讲出道理来。问题则逐渐向结果靠近，直至最后孩子自己豁然开朗，明白了解法，并且能够自己列出算式。

孩子的学习离不开家长的帮助和指导，但是不能帮助过分，不能包揽代替，不能无止境地帮助。无休止的帮助就会给孩子养成一种依赖感。

学习的过程是一个独立完成的过程，人们的知识主要是通过学习获得，谁学习，谁获得。作为家长不可能每天都跟着孩子一起学习，谁也做不到，所以要尽快培养孩子学会学习的本领。

学会学习比掌握知识更重要。团结国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不会学习、不会自行更新知识的人。

是否具有学习本领居然被提高到是否要被列入文盲的地步，可见学习本领对孩子一生的重要性。因此，聪明的家长应根据孩子的实际情况，培养孩子的学习本领。

当然，学习本领不是一朝一夕就能养成的，需要用毅力、耐力才能逐渐养成。因此，培养孩子的学习本领应从点滴做起，从小事做起，从现在做起，要下决心，锻炼恒心，磨练意志。同时，家长要言传身教去影响、教育孩子。

教孩子掌握有效的学习方法

学习本领的关键本领和方法是孩子轻松胜任学习的最有效的法宝。好的方法可以事半功倍，错误的方法，则会事倍功半。因此，父母要让孩子学会掌握有效的学习方法。

下面分享几种方法：

一、理解法

人都有对事物进行判断的本领，对某一事物或某一知识有认识，就会很容易地把它变成自己的知识，否则，就需要花很大的额外功夫。

比如说井底之蛙这一成语，父母可以让孩子想象一只健美的青蛙坐在一口深井里，眼睛直瞪瞪地望着井口发呆，而井口外面，则是白云、蓝天，井底则有青草、水、昆虫。

虽然这只青蛙本身健康，不愁吃喝，然而它却呆呆的，为自己见不到外面的大好风景而发愁。这样一理解，孩子自然就会对井底之蛙的含义非常清晰了。

二、对比法

从猿类分化成人类以后，人类就在地球各个地方生活，而这些地方的环境和人类生活习性是有差别的，这些差别就导致了欧洲人与亚洲人身材、肤色、毛发等等方面的不同。但在生理学上，均用人这个概念来记之。而实际上，欧洲人与亚洲人是有很多区别的。

在学习中，也有类似的问题，当两个概念或事物的含义相似的时间，我们往往容易搞混淆，而在这个时间，运用对比法就能够搞清楚二者之间的明确意义。

也就是说，他们相同的地方我们暂时不讲，我们只比力它们之间不同的地方，这些不同的地方，就是某一事物的独特特征。理解了这些独特特征，也就抓住了这一事物的本质，从而掌握这一事物的有关知识。

三、联想法

人类区别于其他动物的根本，就在于人有思维。有了思维，人在客观的自然和社会面前就不是无动于衷，无可奈何了，而是能够积极地促成条件，来解决问题，而联想正是人类充分发展的一种象征。

看到天上的鹰在不停地回旋，我们会想到它可能饿了正在觅食；看到河里的鱼一动不动，我们认为它可能死了；看到人们对你笑，你会想到辉煌光耀、友善。所有这些，都是人类大脑高度发达的一种产物。

在我们的学习中，联想，同样能使我们更好地掌握知识。

比如历史课本中的数字很枯燥无味，但是有些事件是和这些数字紧紧相接洽的。因此记数字就可以与这些历史事件接洽起来记，这样就避免了数字之间的相互干扰，同时也增加了学习的趣味性，起到了双重效果。

四、接洽法

事物处在自然界中，不是孤立的，而是普遍接洽的，正如自然界中的食物链，兔吃草，而兔又被鹰或狼吃，狼又被虎吃，而鹰和虎死后，其尸体又*变质，供草吸收其营养身分。

在这几种动植物之间，就形成了一个食物链，它们就构成了接洽的一个整体。如果草绝，则兔就会亡，反之，如果兔多，则草就会被大量食用，当草被食用过多时，兔就不免缺少食物而亡。这充分说明，自然界的万事万物，是一个普遍接洽的整体。

知识，正是人类在长期改造自然的过程中发现的，因此各种知识间也是相互接洽的。当孩子对某一事物缺乏了解和认识时，我们就可以从与其有接洽的事物中来教孩子认识它。

五、目标激励法

目标是一个人奋斗的方向和准则。用目标来激励自己，不断地学习，应该是孩子必备的一种学习方法。

陈景润是我们熟知的数学家，当他第一次在他的老师沈元处听到“哥德巴赫猜想”时，就下定决心去攻克这个难题，并终于取得了举世瞩目标成绩。

可见，有了目标，人就具有了前进的路标，就会不管道路多吗的泥泞艰巨，而向着目标一步步地前进。

获得知识，也应该这样，不停地用目标来激励自己前进，前进，不停地学习，才能使人们在修业的道路上，奋力拼搏。

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