在应用上述诊断标准时。应注意应注意以下两面三点: 第一。在允许的活动场合。如下课、放学后。不管孩子的活动多吗厉害。也无诊断意义;只有在不该活动的场合。如上课时。做作业时。而他仍约束不住自己 。始终动个不停。才有诊断意义! 第二。只有活动过度。而无注意力涣散。不能诊断为多动症!相反。若注意涣散明显。而无活动过度。才应考虑多动症的可能!因为有的儿童是“不拌多动的多动症”!在美国。从1979年起。根据多动症最为常见和突出的症状是注意力集中困难。已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷伴多动”及“注意缺陷不伴多动”两种。后者也就是“不伴多动的多动症”! |