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解决办法: 大量输入、可理解性输入、建立英语思维模式
1. 大量输入
在外语学习中，听和读是输入，说和写是输出。若想能够自然流畅、内容丰富、用词准确地进行表达，大量的语言输入是先决条件。
大量的输入相当于原材料，没有原材料，你必然不会做出一桌好饭，造出一件好物，写出一段好文。因为只有输入才会产生输出。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
让孩子多听、多读语言纯正的歌曲歌谣、原版绘本、章节书、科普读物等等，浸泡在英语环境之中，充分地感受和吸收这门语言的语音、语调、语感和表达方式。
日积月累，终有一天，他们的所听和所读会变成口中所说和笔下所写。
在这里需要注意一点的是，我们一定要选择孩子觉得有兴趣的材料作为输入的内容。
因为孩子判断一件事情有没有意义的标准很简单，那就是他们是否喜欢。如果在情感上是拒绝的，他们就会自动屏蔽学习内容。
所以，当我们觉得某个学习材料好棒、语言知识点很适合自己的孩子时，请先问问他们的意见，作为学习的主体，他们真的感兴趣吗？
2.可理解性输入
很多家长一听要大量输入，那么很有可能不经挑选或所选不宜，给孩子放一些超过他们理解能力的听力材料，或者让孩子看一些超出他们阅读水平的英文书籍。
比如一个家长曾对我说，他每天放BBC和孩子一起听。我问他是只听还是对应画面边看边听，他回答只是单纯用耳朵听，想借此来提高孩子的听力水平。
能听懂BBC所掌握的词汇应该至少达到了高中或大学的水平。对于一个八、九岁的孩子来说，如果没有对应的图像，单听声音，那么最多只是熟悉了这门语言的语音语调，但依然是听不懂其意思的。
这就好像每天在你耳边不停地播放法语。过了两个月，你会突然说“我听懂了”吗？
正确的做法应该是: 要进行可理解性输入。
那么什么是“可理解性输入”呢？
它是美国著名语言教育家Krashen提出的一个理论。简单的说就是，输入的绝大部分内容都是可理解的。
可理解性输入的原则是i+1。引用盖兆泉老师的话: i是自己的现有水平，+1就是在这基础上只加一个1，只加一点点的新知，以达到“可理解”。
在日常教学中，我们总是考量和把握学生的现有水平和可能的发展水平，为学生提供难度适宜的内容，既有挑战性，又非遥不可及，从而帮助他们提高各方面的能力、挖掘潜能、获得发展。
可能你会有所疑问: 这个+1的度是多少呢？科学的解释是，这个难度应当控制在5%-10%的新知识内。
在这个范围内增加新知能够激发孩子的学习兴趣，发挥其潜能，让他们面对新知时跳一跳就能够得着，而不是漫无边际、大海捞针、凭空而起，从而损伤孩子学习的积极性。
所以，父母在为孩子挑选输入材料时，可以先播放一段音频或让他们看一本书，测试一下孩子的理解程度。如果他们能够理解90%以上的内容，就可以将其列为备选材料。
其实，给孩子选择适合的学习内容是特别需要花心力的，因为我们要把输入内容科学地控制在i+1的范围内。只有孩子听懂和读懂的内容越多，他们才越有兴趣和信心去面对更高一阶的挑战。
3.建立英语思维模式
英语思维模式即: Think in English. 它是学好一门语言的重中之重。
举个例子，给你一张公园的图片，然后请你用英语描述看到了什么。
如果你具有英语思维，当看到公园里的景色时，首先出现在你头脑里的语言应该是trees, bird, lake...，而不是先想它的中文名称，再转换到英文: 树木是trees，小鸟是bird，湖水是lake。 |
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fys24680
发表于 2021-11-23 19:50:22
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