语言能力分为口语能力和书面语能力，这里只讨论口语：
口语表达能力的训练和提高，核心是给孩子、给学生提供一个合适的气氛及表达机会和表达对象！
如果你是老师那么每天的家庭作业应当包含一项就是，每天晚饭的时候给父母或爷爷奶奶讲一讲学校发生的故事！中午吃饭不合适，学生、孩子太多一讲就乱套了！
如果你是孩子的父母或长辈，那么晚饭陪伴孩子的时候让孩子讲一个故事。
我的家庭因为需要照顾年迈的父母，所以常年雇佣了保姆，保姆阿姨做饭菜比较可口（当然也是我的长期努力培训的结果！）同时兄弟姐妹及媳妇这边的亲戚小孩都比较多，傍晚常有不少小朋友到我家里吃饭。当然除了我自己的一个孩子，通常还会有1到2个。我儿子在幼儿园的时候也经常单独邀请一个女同学来家里吃饭（当然，接送由我们或对方父母负责。）
借此机会我会经常培训这些小朋友的口语表达能力：每个小朋友开饭前需要讲一个班级（包括在幼儿园）发生的小故事，当然不限于班级发生的故事，学校或自己路上看到或看电视看到的剧情等等都可以。
多数小朋友开始单独要他们自己想的时候都需要一些引导，否则他们不知从何说起。
例如我们会开口问小朋友：“班上有没有人欺负你？没有？那么你有没有欺负别人？也没有？那么今天有没有哭的同学？是谁呀？是谁欺负她呀？哦，也没有，有的话是发生什么了？”
“那么有没有同学带好吃的到学校呀？分给谁吃了？”
“有没有同学带好玩的到学校呀？和谁一起玩了？”
“你最好的好朋友是谁呀？你今天和谁玩了？他穿什么衣服？什么发型？什么裤子？什么书包？什么皮鞋？什么体型等等！”
自己要准备好这些话题，因为孩子、小学生口语表达能力差最主要的一个原因就是孩子没有合适的表达机会和表达对象！一有合适的机会和对象，大多数孩子都是“话唠！”没有合适的方法你会招架不住多个话唠的！这是另外一个故事，哈哈！
同时在孩子讲故事的过程中适当进行引导、纠正，有条件的时候孩子的故事讲的比较零散的时候给他引导示范纠正后让他再讲一次！
饭桌上的气氛是很好的，对孩子不要大吼大叫，就算他不小心带出了脏话，通常和孩子的沟通都比较顺畅，经过几次以后，经常来我们家吃饭的孩子的口语表达能力都会有很大的进步和提高。
这个时候可以逐步的提高讲故事的难度，例如讲的稍微长一点的故事，或让孩子评价一下他们熟悉的班主任、任课老师，对学校或社会或新闻里发生的事件进行评判。分析等等。通常给出评价的范围：从日常衣着、外貌、口头禅，日常动作、性格脾气、对不同学生的态度等等。培养了孩子的观察能力、信息分析总结能力和表达能力。
到了这个程度，孩子的口语表达能力在与熟悉的人之间交流已经没什么大问题了，与外人的交流中主要就是信心的问题了，多给孩子创造一些单独与外人交流的机会，例如单独去买东西、与外人讨价还价，询问陌生人物品、服务等等的各种细节，核心就是尽量让他单独面对社会交流。
再进一步的口语表达的提高就是讲笑话了，让孩子讲笑话，关键在于笑点是什么？怎么讲清楚笑点，怎么让听众理解笑点。到了能够较好的讲一个笑话，这个时候你已经不用操心孩子的口语表达能力了！他已经超过大多数人了！
经过我的家庭饭桌培训的孩子，十多年下来，累计都有几十个了，口语表达能力都提高很快，而且长期坚持下来的话对家庭氛围，家庭亲情，孩子的当前状况等等都有帮助！
别相信什么食不言的话语！只是要经常提醒孩子嘴里有东西不要说话！
其实当前社会环境下，晚餐是国人家庭最为温馨的共同时光！充分用好晚餐时间！陪伴好孩子，也陪伴好老人！
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