很多家长说，如何让我的孩子养成一个良好的习惯呢？例如弹钢琴，跳舞，学英语等等，今天我们就以弹钢琴为例子，说说如何借鉴行为心理学的学习理论，让我们的孩子把弹钢琴成为一个习惯，甚至是孩子成长中的一部分。
       行为心理的学习理论的中心观点就是，孩子当前的弹钢琴这个行为是由过去的经验来决定的。在任何特定的情境下，个体将习得某些行为，而随着时间的流逝，这些行为可能会成为习惯。例如，当交通信号灯变红时，我们通常会自发停下来，因为是我们过去学会的反应。
        通常学习的发生有三种普遍机制，首先我们从观察学习开始，孩子经常仅仅通过观察他人而习得社会态度和行为，后者被称为榜样。儿童通过聆听四周的人说话而学会方言和母语的模式。孩子通过父母在和朋友就餐或聊天期间习得一些态度喜好。在观察学习中，其它人是重要的信息来源。要是家长希望孩子培养兴趣，那吗就应该多带孩子参加钢琴表演的会议，多和伴侣探讨学钢琴的好处，多看看图书和相关的展览，多和孩子沟通钢琴的好处，从启发启蒙孩子对钢琴的兴趣开始。观察学习可以在没有任何外部强化的状况下发生。但是孩子能否会真正实施他们通过观察学会的弹钢琴行为，受到该行为给他们带来的结果影响。例如一个小男孩可以通过观察他的姐姐，得到许多关于玩具娃娃的信息，但是他自己不会去玩洋娃娃，因为小男孩的父母通常会说“洋娃娃不是给男孩子玩的”。当个体不仅观察而且实际上重复榜样行为的时候，模仿的行为就发生了。
       第二种学习机制是强化，要是弹钢琴行为之后出现的是让孩子愉快或满足孩子需要的事物，则孩子将学会这种这种行为（或，他们避免做出导致不愉快结果的行为）。例如，儿童学会帮助他人可能是由于她和同伴分享玩具时受到了父母的表扬，在她帮助父母做家务时得到了表示赞赏的微笑。一位学生可能学会在课堂上不能顶撞语文老师，因为每次它这样做时，老师会邹眉头，看起来很生气并且训斥他。
        第三钟是联结或经典条件作用。巴普洛夫的狗狗实验会在铃响时分泌唾液，是之前每次给它食物之前都会有铃响。经过一段时间，即便不给食物，也会在铃响之后分泌唾液，因为它们在拎响和分布唾液之间建造联结。那吗如何培养孩子对弹钢琴和经常性发生的行为之间达到联结的行为呢？这个留给观众好好思考.

很多家长说，如何让我的孩子养成一个良好的习惯呢？例如弹钢琴，跳舞，学英语等等，今天我们就以弹钢琴为例子，说说如何借鉴行为心理学的学习理论，让我们的孩子把弹钢琴成为一个习惯，甚至是孩子成长中的一部分。
       行为心理的学习理论的中心观点就是，孩子当前的弹钢琴这个行为是由过去的经验来决定的。在任何特定的情境下，个体将习得某些行为，而随着时间的流逝，这些行为可能会成为习惯。例如，当交通信号灯变红时，我们通常会自发停下来，因为是我们过去学会的反应。
        通常学习的发生有三种普遍机制，首先我们从观察学习开始，孩子经常仅仅通过观察他人而习得社会态度和行为，后者被称为榜样。儿童通过聆听四周的人说话而学会方言和母语的模式。孩子通过父母在和朋友就餐或聊天期间习得一些态度喜好。在观察学习中，其它人是重要的信息来源。要是家长希望孩子培养兴趣，那吗就应该多带孩子参加钢琴表演的会议，多和伴侣探讨学钢琴的好处，多看看图书和相关的展览，多和孩子沟通钢琴的好处，从启发启蒙孩子对钢琴的兴趣开始。观察学习可以在没有任何外部强化的状况下发生。但是孩子能否会真正实施他们通过观察学会的弹钢琴行为，受到该行为给他们带来的结果影响。例如一个小男孩可以通过观察他的姐姐，得到许多关于玩具娃娃的信息，但是他自己不会去玩洋娃娃，因为小男孩的父母通常会说“洋娃娃不是给男孩子玩的”。当个体不仅观察而且实际上重复榜样行为的时候，模仿的行为就发生了。
       第二种学习机制是强化，要是弹钢琴行为之后出现的是让孩子愉快或满足孩子需要的事物，则孩子将学会这种这种行为（或，他们避免做出导致不愉快结果的行为）。例如，儿童学会帮助他人可能是由于她和同伴分享玩具时受到了父母的表扬，在她帮助父母做家务时得到了表示赞赏的微笑。一位学生可能学会在课堂上不能顶撞语文老师，因为每次它这样做时，老师会邹眉头，看起来很生气并且训斥他。
        第三钟是联结或经典条件作用。巴普洛夫的狗狗实验会在铃响时分泌唾液，是之前每次给它食物之前都会有铃响。经过一段时间，即便不给食物，也会在铃响之后分泌唾液，因为它们在拎响和分布唾液之间建造联结。那吗如何培养孩子对弹钢琴和经常性发生的行为之间达到联结的行为呢？这个留给观众好好思考.