文｜小小
图｜网络


前一阵，教育部新闻发布会提出“取消初中学业水平考试大纲”。
这个消息一出，很快就引起了热议，微博话题的阅读量高达5.2亿。
很多网友倍感焦虑，“不知道怎吗让小孩学了”，不放心“考试时再难的题也不会超纲了”。难道取消了考试大纲真的就进入“盲学”“盲考”了吗？


当然不是！没了考试大纲，还有课程标准。《关于加强初中学业水平考试命题工作的建议》（以下简称建议），明确指出要“严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题”。
截取自教育部网站


况且考试大纲本来就是教育部考试中心根据课程标准来制定的，只不过考试大纲有缩范围、划重点的作用，里面包含各个知识点的比重、分值等。


评价标准决定了做事方式。为了让学生考出好成绩，教师容易只关注考试大纲，陷入“考什吗就教什吗”的误区，而忽略课程标准对其他能力的要求，彻底背离了素质教育的要求。取消初中学业水平考试大纲，正如教育部基础教育司司长吕玉刚解释的那样，可以促进学生认真学好每一门课程，完成好国家规定的义务教育学业，切实做到学什吗考什吗，而不是考什吗去教什吗、去学什吗。


而且，这对学生的学习心态也有积极影响，要求他们必需更加注重平常的学习和积累，避免抱着侥幸心理，等到了初三照着考试大纲临时抱佛脚的现象。


另外，值得注意的是《建议》在命题方面指出：
试题命制   “要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力”。
试题结构   要“减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例”。


截取自教育部网站


查看完整的《建议》内容


其实，这些变化从最近几年的中考题中已经呈现了一些趋势。比如，下面试卷的第22题，没有像往年一样直接告诉学生“圆”上有A、B、C三点，而是让学生从题目给的条件中推导出是一个圆。




考的很简单，就是圆的基础概念，但却让那些基础不扎实、企图靠背题型背套路拿分的学生原形必露。
很多失分的学生虽然能一字不差的背出圆的概念，却因为没有真正理解，所以一旦改变“外壳”，他就一头雾水。近几年的试卷中，还有出现“现学现卖”的题型：题中用几句话定义了一个新概念，然后据此来解答题目。

虽然学生在课堂上没有学过这个知识点，但学生多年来在数学学习的过程中收获的思维方式、思维能力和思维品质就是解题的金钥匙。
总而言之，这次政策变化又提醒了我们，要是还用死记硬背是搞不定考试的，必需要重视培养孩子的思维能力，提高综合素质。这和火花思维的教育理念完全一致，要让小朋友们收获受益一生的能力，而不是仅仅学会如何将一道题解出来。


中考常考的对称和三视图，火花思维数学系统课从L2开始让孩子从生活中熟悉的事物入手去探索和发现隐藏在生活中的规律。  
L3阶段让孩子亲自动手做一做，在动作中感知。
L4阶段孩子通过观察和思考总结这类题的特点。
到了L5阶段，孩子已经建造了独立想象的空间感，以后再遇到这类题，无论怎样变化，都能引刃而解。

火花课程重视思维的训练，“让孩子爱学习、学思考”是火花课堂教给孩子受益一生的品质。


在课程研发上火花尊重孩子认知规律，紧扣国内课程标准(教学大纲)，参考国际STEAM教学体系设计，旨在通过充满童趣的课程，让孩子们在轻松快乐的学习过程中，掌握数学思维方式，提升思维能力，提高思维品质。


火花创始人大罗在接受媒体采访中也曾说过：“要是孩子们能够在数理思维的学习中获得主动思考和探索的思维能力，这种思维能力将成为他未来心理健康和成长发展的重要基础，同时也有助于青少年时期的各科知识的学习。”这就是学科素质教育的魅力所在。

文｜小小
图｜网络


前一阵，教育部新闻发布会提出“取消初中学业水平考试大纲”。
这个消息一出，很快就引起了热议，微博话题的阅读量高达5.2亿。
很多网友倍感焦虑，“不知道怎吗让小孩学了”，不放心“考试时再难的题也不会超纲了”。难道取消了考试大纲真的就进入“盲学”“盲考”了吗？


当然不是！没了考试大纲，还有课程标准。《关于加强初中学业水平考试命题工作的建议》（以下简称建议），明确指出要“严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题”。
截取自教育部网站


况且考试大纲本来就是教育部考试中心根据课程标准来制定的，只不过考试大纲有缩范围、划重点的作用，里面包含各个知识点的比重、分值等。


评价标准决定了做事方式。为了让学生考出好成绩，教师容易只关注考试大纲，陷入“考什吗就教什吗”的误区，而忽略课程标准对其他能力的要求，彻底背离了素质教育的要求。取消初中学业水平考试大纲，正如教育部基础教育司司长吕玉刚解释的那样，可以促进学生认真学好每一门课程，完成好国家规定的义务教育学业，切实做到学什吗考什吗，而不是考什吗去教什吗、去学什吗。


而且，这对学生的学习心态也有积极影响，要求他们必需更加注重平常的学习和积累，避免抱着侥幸心理，等到了初三照着考试大纲临时抱佛脚的现象。


另外，值得注意的是《建议》在命题方面指出：
试题命制   “要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力”。
试题结构   要“减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例”。


截取自教育部网站


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其实，这些变化从最近几年的中考题中已经呈现了一些趋势。比如，下面试卷的第22题，没有像往年一样直接告诉学生“圆”上有A、B、C三点，而是让学生从题目给的条件中推导出是一个圆。




考的很简单，就是圆的基础概念，但却让那些基础不扎实、企图靠背题型背套路拿分的学生原形必露。
很多失分的学生虽然能一字不差的背出圆的概念，却因为没有真正理解，所以一旦改变“外壳”，他就一头雾水。近几年的试卷中，还有出现“现学现卖”的题型：题中用几句话定义了一个新概念，然后据此来解答题目。

虽然学生在课堂上没有学过这个知识点，但学生多年来在数学学习的过程中收获的思维方式、思维能力和思维品质就是解题的金钥匙。
总而言之，这次政策变化又提醒了我们，要是还用死记硬背是搞不定考试的，必需要重视培养孩子的思维能力，提高综合素质。这和火花思维的教育理念完全一致，要让小朋友们收获受益一生的能力，而不是仅仅学会如何将一道题解出来。


中考常考的对称和三视图，火花思维数学系统课从L2开始让孩子从生活中熟悉的事物入手去探索和发现隐藏在生活中的规律。  
L3阶段让孩子亲自动手做一做，在动作中感知。
L4阶段孩子通过观察和思考总结这类题的特点。
到了L5阶段，孩子已经建造了独立想象的空间感，以后再遇到这类题，无论怎样变化，都能引刃而解。

火花课程重视思维的训练，“让孩子爱学习、学思考”是火花课堂教给孩子受益一生的品质。


在课程研发上火花尊重孩子认知规律，紧扣国内课程标准(教学大纲)，参考国际STEAM教学体系设计，旨在通过充满童趣的课程，让孩子们在轻松快乐的学习过程中，掌握数学思维方式，提升思维能力，提高思维品质。


火花创始人大罗在接受媒体采访中也曾说过：“要是孩子们能够在数理思维的学习中获得主动思考和探索的思维能力，这种思维能力将成为他未来心理健康和成长发展的重要基础，同时也有助于青少年时期的各科知识的学习。”这就是学科素质教育的魅力所在。