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儿童多动症的症状主要表现为活动过多。注意力难于集中。情绪不稳。有的还有一些感知障碍（如动作笨拙。发音存在缺陷、口吃、吐字不清等）！多动症的病因有遗传、神经心理（如和中枢神经系统成熟延迟有关）、轻微脑损伤、生物化学（如和中枢神经递质代谢缺陷有关）、社会心理方面的因素。等等！但是。日常生活中。不少家长朋友把儿童的好动和儿童多动症划了等号。这就把儿童多动症的外延人为地扩大了！
儿童“好动”是天性
尽管有些孩子的确很好动。很像多动症的症状。但是并非就是多动症！为什么这样说？多动症之外造成孩子好动的状况有哪些呢？
一是年龄特征孩子年龄小。活泼好动是他们的本性。是再正常不过的事！是孩子和大人的一个最明显的外在区别！反之。小小孩童像个大人似的沉稳不动。倒真是个令人担忧的事了！
二是气质特征人的气质有不同的类型。有一种类型叫做多血质！多血质的孩子的明显特点就是活泼好动。情绪不稳。注意和兴趣容易转移。做事常常不够专心！年龄越小。气质类型的特征就越明显！这也是很正常的事！
三是智力特征人的智力是有差别的！有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截！这样的孩子和一般的孩子在一起上学。教学内容就会让他们“吃不饱”。他们就学有余力！这些多余的精力有什么办法？孩子是不会安排自己的精力的！于是。就常常表现为不注意听讲。活泼好动。时间一长还会形成习惯！结果。让人没看出他们有多少聪明却看到了他们的多动！相反。另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏。失去兴趣和信心。因而面对课本和作业难于集中注意。总想做点别的活动！
四是教养习惯有些孩子还会因为从小教养失当。养成了不能安静的习惯！习惯一经形成是很难改变的。也常常表现为多动！
五是标签效应人的心理行为的发展有个很奇怪的现象。就是常常按照自己期望的方向发展！说的通俗些就是。认为自己是个怎样的人。自己就常常成为怎样的人！孩子呢？更是如此！只是孩子是从大人那里学来的！就是说。大人认为孩子是个怎样的人。孩子常常就成为怎样一个人！正因如此。孩子常常会来“证明”大人的评价似乎一直有根据的！因为孩子还不知道自己究竟是怎样一个人。大人的评价常常形成孩子的自我认知。于是就朝着大人评价的方向发展了！这里。大人的评价如同一个标签。所以心理学上把这种现象称为“标签效应”！就是说。有些孩子的相似多动症的表现。是大人不经意间经常的评价“培养”出来的！
区别“好动”和“多动”
儿童的“好动”和儿童多动症似乎一样。其实是不难区别的！
一是有无目的性好动儿童的活动是有目的的、有序的；多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的！
二是有无离奇性好动儿童即便特别调皮。他的好动并不离奇。能为人们所理解；多动症儿童的多动。则离奇得让人难于理解！
三是有无选择性这一条最关键！儿童的“好动”常常在活动内容和场合上具有选择性。比方在学习活动上表现为“好动”。而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上。则能专心致志；多动症儿童的“多动”在活动内容和场合上是没有选择性的。不论什么场合什么活动都不能使其安静下来全神贯注。都会表现出多动、注意力不集中等症状！
按说。这些都是不难区分和理解的！可是。为什么有些家长朋友却没有发现和理解。而是简单的把好动和多动症划了等号？除了有些广告宣传的误导外。关键是家庭教育上存在的较为普遍的高期望值心理！由于家长对孩子盲目的高期望心理。常常感到孩子的学业不如人意；一旦孩子的学业不如人意。自然要找原因；大家都知道真正智力有问题的是极少数人。那吗原因在哪里呢？找来找去就有了“重大发现”：孩子学习不专心。好动！于是。想起了多动症。于是。孩子从此有了一个标签贴在了身上！
不让“好动”的孩子蒙冤
一方面。家长教育孩子要有平时心。对孩子多一些理解。少一些盲目。不轻率地给孩子贴上消极的标签！在家教咨询中我们经常发现这样的现象：孩子身上的问题是父母轻率地贴上的标签给贴出来的。是标签效应的结果！只要您把“孩子学习不专心”挂在嘴边。孩子准能成为学习不专心的孩子！
另一方面。具体问题具体对待！孩子好动是年龄特征或是气质特征的表现。您可以忽视不计。适当引导就可以了；孩子好动是智力超常。您可以和老师或有关方面联络。对孩子采取特别的教育措施；孩子的不专心是由于学习障碍。您就想办法给孩子补课；孩子难于安静是由于习惯。您就着意从培养习惯入手！
当然。有句话叫“冰冻三尺非一日之寒”。孩子的问题也不是一个早晨形成的。也不能指望定个多动症就有什么灵丹妙药。可以一个晚上就解决了！只要您心思用到了。孩子就能健康的成长！
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向拉登致敬登o
发表于 2019-12-14 20:07:32
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