孩子学习了四五年的英语了，（从幼儿园大班到四年级刚开学），培训机构使用的是初期“自然拼音”教学，后期“Longman welcome to English”教材，（号称是香港小学教材和上海几个外国语小学的教材）现已学到3A。每周两小时的课程总是坚持，没有断过。我希望孩子可以拥有正常和外国人对话的能力，并不是多深入的交流，只是简单的交流即可。比如说简单的寒暄，或作为一个小报童，成功的向一个外国人推销一份报纸。 可是有一次我…

中国学生从小学英语，但是往往词汇背了很多，阅读语法题也做了很多。但是却存在一个中国式“哑巴英语”的现象——没有办法开口和英语母语的人正常交流。

相信很多家长都有这样类似的疑问。 也许是老生常谈，但是想要孩子实现流畅的英语交流，需要满足下面四个条件，没有捷径可以走。

1. 语言环境
2. 设定正确的学习动机
3. 合适的训练
4. 真实情境里的练习

下面我会就这个话题来和大家仔细聊聊，有些话可能会说得比较重，还希望大家谅解。

语言环境

想要孩子能用英语流利地交流，需要一个纯英语的沉浸环境。但可惜的是，绝大部分中国学生只能在课堂上接触到英文，一下课又立刻回到“中文”时间。

如果没有条件让孩子从小就能出国学习，想要改变这一现实，家长们必须帮助孩子在课外打造一个英语学习的环境，让孩子尽可能多地接受英文信息。

就算家长自己没有很好的英语能力，但是也有一些可以和孩子一起做的事情，比如早上起床后，让孩子边穿衣服边听英文歌；晚上临睡前可以和孩子一起听老师给到的英语课本配套CD。

但是很遗憾，据我所知能做到的家庭并不多，很多时候家长评判孩子学习英语情况的标准就是学校的成绩，或者就是指着一个东西用中文问孩子，“这个用英语怎么说？”

这样的情况下，就算全年无休，每天学习1个小时英语，连续学习4年，意味着什么？也只有1460小时，其实也只是相当于4个月的英语沉浸时间（按照每天12小时来算）。

那么，4个月的美国小孩能流利说英语吗？所以，又怎么能指望中国孩子学了4年英语就能流利掌握英语口语呢？

设定正确的学习动机

想要学会用英语交流，就需要找到能激发练习英语口语的兴趣点。可惜有太多因素制约着孩子们的学习动机。

有多少学校还是贯彻“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”？有多少家长对老师的要求就是孩子英语考试考高分？如果是这样的话，老师肯定会选择填鸭式教学——时态、词组、动词变形就死背吧，背出来语法题肯定会对的。中国学生因此丧失了对英语学习的兴趣，能怪谁？

如果家长能有强大的内心，允许孩子在短暂时间里英语笔试成绩的下降，而选择真正提高英语水平，才有可能破局。
与此同时，很多教育专家都发现“自我决定论”能帮助提升学习动机。这个理论认为，若孩子在进行一项活动时，给他自我选择的空间，让他有归属感和成就感，他会自发形成内在的动机，进而更好地参与到这项活动中来。

所以在英语学习这件事情上，我们可以给孩子适当的选择（比如让孩子决定去哪家英语培训机构、跟哪位老师上课、参加哪一种活动）；同时别忘了多鼓励孩子（如果孩子觉得自己学不好英语，那他肯定不愿意学英语）。

同时，动机理论还指出，孩子通过观察身边的人在意哪些事物来判断自己应该在意哪些事物。因此，家长一定得以身作则，起到“榜样”的作用。

如果家长想让孩子懂得英语学习的重要性，就让孩子看到家长也在努力学习吧。如果家长想让孩子明白学英语很有用，就拿自身的例子跟孩子分享吧。如果家长想让孩子对英语学习产生兴趣，自己先爱上学英语吧！

千万别家长的爱好就是下班后打牌打游戏，但希望，花了钱让孩子去上英语课，孩子就立刻能开口成章，这样真的是太白日梦了。

合适的训练

想要学会用英语交流，学生需要接受针对性的沟通能力的英文训练。然而，绝大部分中国学生不得不面对以应试为导向的教育体系和大班授课的现实。

沟通能力差，大班授课是最主要的原因之一，因为常规的语言教学法（例如沟通式教学和任务型教学法）很难在一个四五十人的大班里开展。没有办法，老师们只能要求学生死记硬背，如此造成学生只会机械式地使用最基本的英语，完全谈不上用英语交流。

大班教学的环境里，中国学生没有得到足够的与教师互动的机会，更怕说不好英语，当众犯错出丑，所以很少愿意开口说英语。

更糟的是，以应试为导向的教育体系势必导致教学重点在于反复练习类似单项选择、完形填空和阅读理解这些容易量化的书面方面。口语流利度无法成为教学重点和考核目标。

这就形成了“不开口-缺乏学习动力-沟通能力差-怕出错-不开口”这样一个恶性循环，严重影响中国学生的口语能力和学习动机。

如果家长很看重孩子的英语口语能力，就需要考虑把孩子送到国际学校或者参加国际班课程。在一个非应试教育的环境里，与母语为英语的教师们接触，您的孩子会更容易获得口语能力的提升。

真实情境里的练习

在课堂上讲英语和在生活中说英语是不同的。想要使沟通能力得到锻炼，就需要在实际生活中使用英语进行沟通。然而，大部分中国学生并不会在课堂之外说英语，造成了哑巴英语这一现象。

我见过很多中国学生，学了多年英语但口语一塌糊涂，出国一年左右就可以说一口流利的英语了。这是什么原因呢？我相信大部分中国家长都明白语言环境的重要性。

若想帮助孩子得到更多的练习机会，就得寻找一个纯英文的环境。

如果能让孩子加入到母语为英语的孩子们也会参加的俱乐部和课程里，是比较理想的机会。若是能把孩子送去英语国家一段时间，那就更棒了。

如果这些都不现实，那就考虑在培训机构报一个小班的针对性的口语课程，或者请一个口语家教。

最后再说一点重话，大班制、应试教育都是短期内无法改变的情况，这样，作为家长，只能尽更大的努力来培养孩子的学习动机，并为他们创造更好的英语学习环境。

“抱怨”或者“希望”，都不能真正解决问题。


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我会在这回答很多跟英语学习

1.孩子现在情况到底是老师教学方法的责任还是家长复习不到位的责任？

答：因为不了解题主所在的培训学校是哪种上课模式，所以不便回答教学方式的问题，但是可以从教材看出问题来，一开始就学phonics自然拼音，从语言学习这方面来讲，顺序错了，phonics是把语音与文字建立连接的一种训练方式，一种音韵系统，让孩子能够看到文字能够知道发音，能够读出来，让孩子通过拼音规律能够将会说的单词写出来。
所以题主所在的培训学校，在孩子还听不懂也说不出的时候，就开始学习phonics，显然是本末倒置，违背语言学习规律，效果可想而知。在Maitalen我们的phonics训练是放到第三四阶段才开始进行的。
自然拼读法（phonics）是被当下各种培训机构用烂了的概念，看上去似乎很高端，所以很多不专业的机构一来就给家长讲phonics，虽然显得专业，却因为错误的方式耽误了孩子的学习。
另外，从题主的描述中，并没有提到在家里给孩子有提供语音输入，所以家庭环节肯定是不到位的，但我们认为不应该用“复习”这个词，因为语言是知识的载体，知识需要复习，语言只是需要在不同的场景反复输入与输出训练，而不是“复习” 把语言当知识学，看来题主所在的机构相当不专业，这些基本语言学常识，还是应该给家长普及的。

2.儿童时期的英语到底该不该学语法，如果不学，对学校里的英语成绩会不会有影响？因为现在孩子在培训班学了这么久，学校里的成绩基本都是100分毫无压力，我怕轻语法的话学校里的成绩会下来。

答：中国的应试教育从来不会考语法名称，只是出题的方式与判断对错的机制是根据语法来的，所以我们的孩子不需要知道每一个语法点的名字，不需要知道什么是补足语，什么是后置宾语，只要孩子会用就行了。
这就是人们常说的语感。传统教育在显意识层面让孩子学习语法规律，我们让孩子内化语法规律，高下立见。应试教育让很多孩子会做语法题，英语考试拿高分，却说不出口，因为显意识层面的知识点不是语言。而我们是让孩子内化语法规律，让孩子不假思索就能脱口而出，因为语法规律早已成为孩子潜意识的一部分（长期记忆里的程序型记忆）。
至于应试，根据我们高阶段学员的反馈以及网上大量的案例，我们可以非常肯定的告诉你：没问题。 内化了的东西绝对比没内化的好用。

3.面对亲朋好友的英语提问，我到底该不该放在心上？

答：隔行如隔山，语言学习机制对于大多数人来说都是非常陌生的，我们种子班的家长也经常面临同样的问题，孩子开始英语启蒙才两三个月，就有亲戚朋友问孩子学得如何了，会不会用英语打招呼了，会不会写单词了，会不会做题了，能问出这样问题的人，自己和自己的孩子多半是单语者，因为他们把语言学习想得太简单，以为随便去一个培训机构混两三年出来就是一个黄多多，

他们不知道语言学习背后的机制与学问，不懂听力输入的重要性，不懂语音刻模，不懂脑神经元的构建方式，自然也就培养不出来双语者，而且往往会因为错误观点的误导，让孩子厌恶英语，终生与英语无缘。

扯远了，不过话说回来，你们孩子学了四年还不知道怎样回答how are you，这是常态。不是你们的问题，其他培训机构也差不多。因为他们都没有足量的听力输入。当孩子遇到这个问题时，第一反应是在大脑里搜索上课时老师讲的内容，怎样回答，这是一个记忆回想的过程，所以呈现出来的状态就是：愣了。

4.对于一周两小时的英语学习，我到底该报多大的期待？衡量的标准是什么？是学校的成绩，还是孩子交流的能力？

答：一周两个小时的学习，还不是听力输入，基本上只能启个蒙，比别的孩子早一点了解什么是英语。无他。所以还是不要报什么期望了。

5.每周两小时的英语学习多久能够自如的与外国人对话才算正常？

答： 额...  一年才96个小时，而且还不是纯听力输入 也不是持续性输入， 还不如我们学员两个月的输入量，以两千小时来算的话，要自如的与老外对话，需要20 年。

最近在看国外的语言教育类书籍。其中就提到很重要的一点，就是孩子学语言和大人学语言，其学习方法和教育方法都是完全不同的。我们大人学习英语，比如我们中国人学习英语，是根据已经掌握的中文的单词、语法、逻辑等，把英语的这些内容和中文一一对应。因此成人学英语可以很快，短时间内就能学会一些基本的对话。
而孩子学英语则完全不同。孩子本身不具备成人对中文的熟练掌握和技巧，如果从小就开始学英语，其过程就有点类似学母语的过程。虽然开始时不能像成人那么有效率，但是这种早期的学习对以后更好地掌握英语是很有帮助的。
老外问孩子：how old are you? 孩子答不上来。其实这是正常的，如果按上面的逻辑就容易理解了。大人看"how old are you"这句话觉得很简单，想想学了4年英语怎么也该学会了吧？但对于孩子，想想孩子学母语的过程，很小的孩子都是只能讲一些不连贯的词，爸爸，妈妈，吃，饭饭，苹果等等，对孩子来说一个完整的句子“你几岁了？我4岁了。”需要挺晚才能开口讲。因此不要着急，小孩子学英语和学母语一样，就是从一些基本的单词和概念开始的。

每次美国人对我说How r u的时候我都特别纠结

fine太傻逼了，答how r u是一个问句回复一个问句好奇怪，alright ok属于不怎么待见人的感觉。

于是就笑一笑。。。。。。题主的孩子是不是也差不多的想法

没有金刚钻别揽瓷器活
单一语言家庭，对这事少抱一些希望，过得会轻松些

已经有那么多精彩的答案了，但我还是要独辟蹊径一下。

首先，我们得明确，即使能听懂"how are you?"也基本上属于没有鸟用的水平，所以这里也不讨论这个孩子的真实英语水平到底怎么样，也就是说下面的内容可能有点偏题。

对于孩子不会回答这句话的问题，其实答案应该很简单，九成以上是你朋友的发音有问题。在这一点上很多国内的英语学习者都会想当然，认为这么简单的一句话怎么可能发音有问题，或者疑惑就算发音有那么一点问题怎么会听不懂？这个问题的关键在于在英语学习的问题上，孩子的逻辑和成年人的逻辑是完全不一样的，我们大部分英语学习者早已经习惯了错误的发音而不自知，甚至慢慢地能把不同的口音脑补成同一个意思。但孩子在学习英语时如果没有乱选培训班和老师，可能听的都是同一种发音，对他们来说，能听的懂的发音也只有这一种。我们也不假设孩子听的这种音是否标准，但极有可能和普通人的发音是不同的。我们认识能听懂，或没有区别，但在孩子耳中恐怕是完全两种不同的语言！

所以，如果你和这个朋友很熟的话，就和他开玩笑：“你的英语不标准，他听不懂”。如果不太熟就委婉一点说：“他听惯了老师的发音，不太习惯你的口音”

年老昏花，好像没看见有“业内人士”回答啊？
我可能不够格：做机构十几年，国外生活快十年，语言教学和教师证拿了七八年，自己外企混过歪果仁同事老板场景五六年……
如果您讨论的是语言技能，不是哪个考试成绩，我豁出去脸面回答一下。
（插一句，因为现在不做机构了，起义以后怼了一圈韭菜商，得罪人结果就是第十次上知乎什么热乎乎的……糊了一墙，我也不懂哈）


再啰嗦一句，看那些有公众号的，机构疑似的，学点小知识可以，跟你谈理想谈未来谈远方……有个适合你的课，你懂的。

孩子现在情况到底是老师教学方法的责任还是家长复习不到位的责任？

我不了解情况，诚心诚意说字面上看不出来。但是您参考一下，身边零基础三四五岁孩子不用上课上辅导班，在国外幼儿园呆半年，别说对话，顶嘴骂街正话反说不叫事。
要我说，也不是说国外幼儿园午饭烧饼就圆，我知道有的幼儿园老师还是中国人呢！怎么解释？
一句话，纯粹环境，加上没压力。
幼儿园没有作业，最多做个卡片收工五分钟的事。回来也不要求说英语啊？难道纯语境就有用？错！纯语境大学研究生留学几年还是蹦字的我见过不少。第二个重要因素，就是环境纯粹了，还没有压力。
大家都说英语，也不逼你，也没作业考试没人笑话你，给你半年，都能学会——当然幼儿语言好奇心强，不可能不主动输入。

儿童时期的英语到底该不该学语法，如果不学，对学校里的英语成绩会不会有影响？因为现在孩子在培训班学了这么久，学校里的成绩基本都是100分毫无压力，我怕轻语法的话学校里的成绩会下来。

不一定，是，是。
语法有很多定义。二岁小朋友说我吃了鸡蛋，老师都要纠正：i ate egg. 这是不是语法呢？但是老师不可能总结，敲黑板：小朋友们，告诉你们一个好消息啊！今天跟大家讲一般过去式喽！然后底下哗哗的尿了。
我就问各位，中文里“没”和“不”这种时间副词的区别，你们有多少人讲的出来，那么“刚才，刚刚”呢？不知道，那你们都会用啊？大学毕业影响了吗？
语法有用，第一是考试必须要会，第二是成人如果学会了，倒推语法点，比较容易理解自己为什么犯错……各位，这个和实际说话能力，几乎一毛钱关系都没有。
但是，我做机构也要教语法！为什么？摸摸良心问问现在的家长客户吧。

面对亲朋好友的英语提问，我到底该不该放在心上？

随便你哦。
反正我身边伤仲永的例子大把。反过来我这种学渣，英语真的渣渣灰的渣。
我英语是工作后好几年从头开始的，蹦字都不准。所以，想孩子学个“戏法”来个人给你长脸，随您。
说过的段子，我有个亲戚，明明知道我干这个的，有一次去他家，把三岁多孩子拉出来，当着我面拿出汉字卡片，进行识字表演。认了十几个字，完了，满脸写满了得意欠打斜着看我。
我还在那等狗出来呢？完了？我还以为是“狗狗认字魔术哪！”切……
把狗牵过来，我还会一个“狗狗微积分”想不想看看？
真的，我这种倒霉亲戚比较多，轻易别秀了。

对于一周两小时的英语学习，我到底该报多大的期待？衡量的标准是什么？是学校的成绩，还是孩子交流的能力？

简单说。
两个小时补习语言，对中学生，刚好。
学新的第二语言，我建议是一天半小时，然后给他半小时消化。消化比吃重要。
怎么消化？对话啊？聊天啊？不会？学去啊？
你见过哪个家长钢琴一点不会，孩子能认认真真练到十级的？别杠，我身边一堆虎妈，都是自己先过了八级。

每周两小时的英语学习多久能够自如的与外国人对话才算正常？

错误重复多久能成功？你去邮局每天买两块钱邮票，多久能中福彩一等奖呢？
当然，捡到一张一等奖奖券，这个几率相对还是挺大的。


最后，提几点建议。
因为我亲戚一堆小孩子，幸亏不知道我在知乎上。
下面的话，可能只对我亲戚有用哈。
孩子喜欢，就去接触，玩玩，扫盲，铺垫，扩见识，就行了。
皮亚杰您去查一下，几岁才到形式运算思维阶段？在那以前，别整那些没用的抽象知识虐待孩子，会影响智力发育。一家人下手一般狠就行了，相煎何太急啊？
英语，钢琴，小提琴，围棋，国际象棋，珠算，心算，编程，乐高，书法，国画，西洋画，古琴，扬琴，琵琶，吉他，架子鼓，足球，网球，篮球，高尔夫……就列三分之一吧。
您孩子都上过，还要怎么样？

推销报纸确实简单
Cheap newspaper, come and buy.
Samsung boss, a stupid guy.
American people all want Trump to die.
China's economy is the biggest pie.

题主你能耐着性子看完任何一本SLA(第二语习得)方面的著作后就不会有这种不切实际的疑惑了。