这样的孩子有普遍性习惯：小学以前较少与人口头交流，或者不爱阅读。
所以解决的办法也是对应的。
如果单纯的只是复习课本知识，生背硬记课本上的字词句，不能否认，短期内，孩子能记住，能看到效果，但，记忆不深刻。隔段时间又忘记了。所以，对课本知识再来一次，效果也不见得会比第一次更好。
所以，要想从长远解决孩子的语文水平，还是要从根本上提升孩子学习语文的能力。
解决办法显而易见，就是多交流，多阅读（朗读和默读），提升理解能力，在理解的基础上再去加强字词句的积累，在阅读环境中去记忆和理解字、词、句，这种记忆，才是理解基础上的记忆，才能更长久。
积累到一定程度，量变才会到质变。
就好比咱想让孩子长高，肯定不是直接拉扯孩子的腿，而是找到长高背后的原理，营养和运动双管齐下，量的积累才会有质的改变。
建议：
1、目前的语文学习，根据学校老师要求，该记的记，该背的背。目前记和背的能力不足，那也只能多下点功夫，人家有读三遍能记住的能力，咱这能力没锻炼出来，那就读五遍十遍二十遍。以勤补拙。
2、重中之重：每天培孩子阅读。这一步是为了补孩子学习语文的能力，就是给孩子安装发动机，让孩子将来在语文学习上跑得不能么吃力。一开始，孩子识字量不足的情况下，指读。如果是孩子喜欢 的内容，可以考虑轮流读，一人一行，降低孩子独自阅读的难度，咱循序渐进。坚持3-6个月（时间长短取决于陪孩子阅读的效率），可以感受到效果。坚持一年，效果绝对看得见。
这一步，家长来做，别人无法代劳。
3、阅读积累。读了没入脑，效果打折扣。摘抄，背诵，仿写，话题讨论等，都可以配套做起来。
这一步可以寻求专业阅读指导师或机构的帮助。


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这样的孩子有普遍性习惯：小学以前较少与人口头交流，或者不爱阅读。
所以解决的办法也是对应的。
如果单纯的只是复习课本知识，生背硬记课本上的字词句，不能否认，短期内，孩子能记住，能看到效果，但，记忆不深刻。隔段时间又忘记了。所以，对课本知识再来一次，效果也不见得会比第一次更好。
所以，要想从长远解决孩子的语文水平，还是要从根本上提升孩子学习语文的能力。
解决办法显而易见，就是多交流，多阅读（朗读和默读），提升理解能力，在理解的基础上再去加强字词句的积累，在阅读环境中去记忆和理解字、词、句，这种记忆，才是理解基础上的记忆，才能更长久。
积累到一定程度，量变才会到质变。
就好比咱想让孩子长高，肯定不是直接拉扯孩子的腿，而是找到长高背后的原理，营养和运动双管齐下，量的积累才会有质的改变。
建议：
1、目前的语文学习，根据学校老师要求，该记的记，该背的背。目前记和背的能力不足，那也只能多下点功夫，人家有读三遍能记住的能力，咱这能力没锻炼出来，那就读五遍十遍二十遍。以勤补拙。
2、重中之重：每天培孩子阅读。这一步是为了补孩子学习语文的能力，就是给孩子安装发动机，让孩子将来在语文学习上跑得不能么吃力。一开始，孩子识字量不足的情况下，指读。如果是孩子喜欢 的内容，可以考虑轮流读，一人一行，降低孩子独自阅读的难度，咱循序渐进。坚持3-6个月（时间长短取决于陪孩子阅读的效率），可以感受到效果。坚持一年，效果绝对看得见。
这一步，家长来做，别人无法代劳。
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