班干部竞选我们班还没有，但丰收刚一年级上学期（春节前）经历了“学期推优”的投票，孩子们自己投票的，但报名是家长给孩子报名的。估计跟题主遇到的情况差不多。



竞选当天老师发的竞选结果图

我不仅给丰收报名了，还意外的中了。上图黄色框里的，就是丰收，得了35票。全班44人。而且总票数是第2高。

• 我是非常意外的，因为一年级上学期，丰收成绩不算最好的，纪律方面没有大问题，但绝不属于特别乖乖的孩子；
  
• 老师说他比较活跃，需要增加稳定性，但人缘不错，连女生都要分组时和他一起。这是选举前，老师给我的反馈。
  
• 但我还是给他报名了，后面会说为什么。
  

老师是在家长群统一发的“学期推优”说明文件，每班选出12个孩子。分4类荣誉，每类文档中都有侧重点评选标准说明：A之星（品学兼优）；B之星（行为规范偏重一点）；C之星（学习态度、学习等各方面有很大进步的）；D之星（美德劳动方面）。文档里也有相应的“表彰+奖励”，但上海比较注重全面发展，你会发现绝不会仅仅看重学习成绩。给了各个方面优秀的孩子肯定的机会。也是期待孩子们能够德智体美劳全面发展，而设立的这样的4类荣誉。
最关键的是，不是老师选，是孩子们自己举手投票选出的。每个孩子一共有3票，选举过程，我也详细问过丰收，老师没有什么特殊引导，就把每一类的标准读了一下，明确告知一人3票，给一定时间思考，举起来10秒后不能放下，小孩也是第一次操作，老师给了一定的思考时间。
从我研习心理学、带教过7-14岁的孩子的一个老师角度看，这种选举本身，就是：

• 老师把“全面发展的好学生”标准“辐射”进每个孩子心田的机会；这是你们自己选出来的，那么前提就是你们自己认可“全面发展”这些标准；
  
• 这其实是潜移默化的让孩子自己做自己的权威，这是我最看重的地方。而不是自上而下的老师选。老师的这个操作有“授权”的意味，有助于激发孩子的内驱力。
  
• 既是老师角度的一次立标准；也是孩子角度的一次内化标准；更是一场集体教育。
  

我把老师发在家长群的信息，告诉给家人

并且，我们老师对这件事没有任何“权威层面的引导”，在家长群老师只做了2件事：发布报名文档，公布结果照片。
甚至在我报名给老师提交材料的时候，老师提醒我，丰收的行规方面目前还需要更稳定，如果行规不理想，所有孩子们都看在眼里，同学们也不会选他的。我说：是的，我报名，也仅仅是希望他有目标，对自己有要求，没选上，也正好是个机会，让他知道自己的差距。老师说，好的。



参选不是为了中，而是为了对自己有要求

结果出来的时候，我们是开心的，但也没有特别开心，因为我们的目标本来就不仅仅是选中，而是“有目标，知上进”。

• 选中仅仅印证了老师说的“人缘好”，是“同伴关系好”的外化表现。
  
• 但学习态度、学习成绩、行为规范、自控力方面，依然是有差距的，还需要继续努力，这一点，丰收自己通过这个选举过程，是完全看到了，自己更知道努力了。
  

这是最大的收获，也是我给他报名最大的原因。
因此，回到题主的问题，学校有一个荣誉、名誉竞选了，我要不要给孩子报名？
可以报名，但要把自己的目标放在“有目标，知差距，求上进”上，而不仅仅是“选没选上”的表层成败上。

学校里的推优竞选、班干部竞选，这种东西本质是什么？

我的理解是，他的本质：
1、首先是一种对孩子的认可。

学习基本可以，纪律、行为规范基本可以，这是一个合格的小学生的基本标准，没有明显的学习、纪律方面的短板。
——这个是不是题主，作为家长可以去追求的？当然可以，那我们去竞选，就等同于对孩子说：

孩子我们去报名，首先意味着，我们要求自己是一个合格的小学生，学习态度、学习成绩、纪律、行为规范，这些基本达标；（如果是选班干部，那就是能做班干部的能力、前提达标）
其次，如果我们没选上，说明我们可能还有差距，或还有更多的小朋友在学习和纪律方面更优秀，那我们是不是也知道了，自己在班级中的相对位置？但这不是永久的，是暂时的，无论这次有没有选上，我们自己要朝着学习更好、行规更好的方向去要求自己。（如果是选班干部，那就是对标班干部的能力，还有差距，继续努力）
那么，这个报名，就是很有意义的，我们向外表达的是：我们积极追求做个好学生、班干部的目标感。老师一定也会知道，我们是有追求的好孩子。

如果被选上，首先说明是孩子在学校这个社会化环境中获得“他尊”的基本变现形式。

• 对的，用我们成人世界的“变现”概念，类比一下，就是你觉得你牛逼、爸妈家人觉得你厉害，不够，那是你在家庭环境下，小baby状态能获得的“自尊水平”；
  
• 爸妈的责任是在你入学之前，在家庭范畴给你足够的尊重认可肯定，让你有自信。但这个自信，还非常初期。
  
• 爸妈还需要协助你在进入学校之后，能够在社会化权威、同伴的评价体系下，也获得“好的评价”，获得他尊，这样你才会继续自信。
  
• 那么，班干部选上，推优评上，比赛获奖等，这些看似功利的东西，就是孩子“他尊”的变现形式，会在现实层面促进孩子的自尊水平，让他更自信，更想努力，更上进。
  

所以我经常对有点“自信底子”的丰收说：

你需要在现实层面，把“内在自信”、把“我们家觉得你很好”，变成更多的“别人也觉得你很好”，去实现，去行动，去追求。

自尊和他尊的相遇，对等齐平，一个人才最舒服。否则就是，夜郎自大或妄自菲薄。
2、其次，还是一种，父母向老师传达的积极态度。

这个非常重要，属于家校沟通的范畴。
1）就算我们成绩、行规、班干部能力方面还有欠缺，但你提交报名，老师会觉得你是“要好”的家长，哪怕孩子没有选上，老师也会觉得这个孩子，从家长层面、家庭教育层面是求上进的，老师会把你当做同一阵营的同盟伙伴。
如果你是老师，对比下，一个从来不报名的家长和一个经常会报名的家长，你觉得哪一个对你的工作更重视？更认可？
2）每一次的报名，你都增加了一次和老师单独沟通的机会，你可以私下了解到孩子各方面能力、态度、行为的发展现状，和老师对孩子的判断。
老师的判断不一定你完全认可，也不一定都会让你高兴，因为，老师永远是老师的视角，不是家长，不要期待老师给你的都是正反馈。但你只要和老师有一次单独沟通，你就能了解到老师怎么看？你哪些认可？哪些需要给老师补充信息？哪些需要你们统一见解的？哪些需要你配合调整的？
就好比，我报名的时候，当老师知道了我不在乎选不选的上，更在乎让孩子知差距，求上进的时候，老师也松了一口气，老师知道我不是“功利”的家长，我和老师在培养孩子方面，是统一战线的，追求长线发展的家长，有耐力的家长。老师对我这个家长的认可也会增加。
所以，这件事，对孩子好，对家长也好，为何不报名呢？当然你可以不报名，仅仅是个人选择。



丰收第一个有正规盖章的奖状

只有追求长期主义，才会不怕一时的“失败”。
只有重视内驱力、能力的持续培养，才不会因为一次的“成功”而上头。
无论“成败”与否，剩下的无非是“再接再厉”而已。

以上，希望有帮助。 @知乎亲子

我是心理学出身、研究育儿、更会实践的丰收妈妈，关注我❤️过好自己带好孩子~

班干部竞选我们班还没有，但丰收刚一年级上学期（春节前）经历了“学期推优”的投票，孩子们自己投票的，但报名是家长给孩子报名的。估计跟题主遇到的情况差不多。



竞选当天老师发的竞选结果图

我不仅给丰收报名了，还意外的中了。上图黄色框里的，就是丰收，得了35票。全班44人。而且总票数是第2高。

• 我是非常意外的，因为一年级上学期，丰收成绩不算最好的，纪律方面没有大问题，但绝不属于特别乖乖的孩子；
  
• 老师说他比较活跃，需要增加稳定性，但人缘不错，连女生都要分组时和他一起。这是选举前，老师给我的反馈。
  
• 但我还是给他报名了，后面会说为什么。
  

老师是在家长群统一发的“学期推优”说明文件，每班选出12个孩子。分4类荣誉，每类文档中都有侧重点评选标准说明：A之星（品学兼优）；B之星（行为规范偏重一点）；C之星（学习态度、学习等各方面有很大进步的）；D之星（美德劳动方面）。文档里也有相应的“表彰+奖励”，但上海比较注重全面发展，你会发现绝不会仅仅看重学习成绩。给了各个方面优秀的孩子肯定的机会。也是期待孩子们能够德智体美劳全面发展，而设立的这样的4类荣誉。
最关键的是，不是老师选，是孩子们自己举手投票选出的。每个孩子一共有3票，选举过程，我也详细问过丰收，老师没有什么特殊引导，就把每一类的标准读了一下，明确告知一人3票，给一定时间思考，举起来10秒后不能放下，小孩也是第一次操作，老师给了一定的思考时间。
从我研习心理学、带教过7-14岁的孩子的一个老师角度看，这种选举本身，就是：

• 老师把“全面发展的好学生”标准“辐射”进每个孩子心田的机会；这是你们自己选出来的，那么前提就是你们自己认可“全面发展”这些标准；
  
• 这其实是潜移默化的让孩子自己做自己的权威，这是我最看重的地方。而不是自上而下的老师选。老师的这个操作有“授权”的意味，有助于激发孩子的内驱力。
  
• 既是老师角度的一次立标准；也是孩子角度的一次内化标准；更是一场集体教育。
  

我把老师发在家长群的信息，告诉给家人

并且，我们老师对这件事没有任何“权威层面的引导”，在家长群老师只做了2件事：发布报名文档，公布结果照片。
甚至在我报名给老师提交材料的时候，老师提醒我，丰收的行规方面目前还需要更稳定，如果行规不理想，所有孩子们都看在眼里，同学们也不会选他的。我说：是的，我报名，也仅仅是希望他有目标，对自己有要求，没选上，也正好是个机会，让他知道自己的差距。老师说，好的。



参选不是为了中，而是为了对自己有要求

结果出来的时候，我们是开心的，但也没有特别开心，因为我们的目标本来就不仅仅是选中，而是“有目标，知上进”。

• 选中仅仅印证了老师说的“人缘好”，是“同伴关系好”的外化表现。
  
• 但学习态度、学习成绩、行为规范、自控力方面，依然是有差距的，还需要继续努力，这一点，丰收自己通过这个选举过程，是完全看到了，自己更知道努力了。
  

这是最大的收获，也是我给他报名最大的原因。
因此，回到题主的问题，学校有一个荣誉、名誉竞选了，我要不要给孩子报名？
可以报名，但要把自己的目标放在“有目标，知差距，求上进”上，而不仅仅是“选没选上”的表层成败上。

学校里的推优竞选、班干部竞选，这种东西本质是什么？

我的理解是，他的本质：
1、首先是一种对孩子的认可。

学习基本可以，纪律、行为规范基本可以，这是一个合格的小学生的基本标准，没有明显的学习、纪律方面的短板。
——这个是不是题主，作为家长可以去追求的？当然可以，那我们去竞选，就等同于对孩子说：

孩子我们去报名，首先意味着，我们要求自己是一个合格的小学生，学习态度、学习成绩、纪律、行为规范，这些基本达标；（如果是选班干部，那就是能做班干部的能力、前提达标）
其次，如果我们没选上，说明我们可能还有差距，或还有更多的小朋友在学习和纪律方面更优秀，那我们是不是也知道了，自己在班级中的相对位置？但这不是永久的，是暂时的，无论这次有没有选上，我们自己要朝着学习更好、行规更好的方向去要求自己。（如果是选班干部，那就是对标班干部的能力，还有差距，继续努力）
那么，这个报名，就是很有意义的，我们向外表达的是：我们积极追求做个好学生、班干部的目标感。老师一定也会知道，我们是有追求的好孩子。

如果被选上，首先说明是孩子在学校这个社会化环境中获得“他尊”的基本变现形式。

• 对的，用我们成人世界的“变现”概念，类比一下，就是你觉得你牛逼、爸妈家人觉得你厉害，不够，那是你在家庭环境下，小baby状态能获得的“自尊水平”；
  
• 爸妈的责任是在你入学之前，在家庭范畴给你足够的尊重认可肯定，让你有自信。但这个自信，还非常初期。
  
• 爸妈还需要协助你在进入学校之后，能够在社会化权威、同伴的评价体系下，也获得“好的评价”，获得他尊，这样你才会继续自信。
  
• 那么，班干部选上，推优评上，比赛获奖等，这些看似功利的东西，就是孩子“他尊”的变现形式，会在现实层面促进孩子的自尊水平，让他更自信，更想努力，更上进。
  

所以我经常对有点“自信底子”的丰收说：

你需要在现实层面，把“内在自信”、把“我们家觉得你很好”，变成更多的“别人也觉得你很好”，去实现，去行动，去追求。

自尊和他尊的相遇，对等齐平，一个人才最舒服。否则就是，夜郎自大或妄自菲薄。
2、其次，还是一种，父母向老师传达的积极态度。

这个非常重要，属于家校沟通的范畴。
1）就算我们成绩、行规、班干部能力方面还有欠缺，但你提交报名，老师会觉得你是“要好”的家长，哪怕孩子没有选上，老师也会觉得这个孩子，从家长层面、家庭教育层面是求上进的，老师会把你当做同一阵营的同盟伙伴。
如果你是老师，对比下，一个从来不报名的家长和一个经常会报名的家长，你觉得哪一个对你的工作更重视？更认可？
2）每一次的报名，你都增加了一次和老师单独沟通的机会，你可以私下了解到孩子各方面能力、态度、行为的发展现状，和老师对孩子的判断。
老师的判断不一定你完全认可，也不一定都会让你高兴，因为，老师永远是老师的视角，不是家长，不要期待老师给你的都是正反馈。但你只要和老师有一次单独沟通，你就能了解到老师怎么看？你哪些认可？哪些需要给老师补充信息？哪些需要你们统一见解的？哪些需要你配合调整的？
就好比，我报名的时候，当老师知道了我不在乎选不选的上，更在乎让孩子知差距，求上进的时候，老师也松了一口气，老师知道我不是“功利”的家长，我和老师在培养孩子方面，是统一战线的，追求长线发展的家长，有耐力的家长。老师对我这个家长的认可也会增加。
所以，这件事，对孩子好，对家长也好，为何不报名呢？当然你可以不报名，仅仅是个人选择。



丰收第一个有正规盖章的奖状

只有追求长期主义，才会不怕一时的“失败”。
只有重视内驱力、能力的持续培养，才不会因为一次的“成功”而上头。
无论“成败”与否，剩下的无非是“再接再厉”而已。

以上，希望有帮助。 @知乎亲子

我是心理学出身、研究育儿、更会实践的丰收妈妈，关注我❤️过好自己带好孩子~