非常支持这个政策，“官方补课”的推出，说明国家极力避免私人补习机构之间恶性竞争造成畸形教培市场的同时，也贴心地照顾了那些确实有补课需求的学生，可谓是考虑周到，兼顾全局。
此举的最大受益者，无疑是那些学习成绩处于中等、但无论怎么努力也难以突破瓶颈的学生，他们是普通人家的孩子，无意加剧恶性竞争，而是真的想找人提点，搞好学习，对他们来说，一个好的补习老师真的很重要，所以“官方补课”的推出，对于这些孩子来说实在太及时，再加上这样的学生又是大多数，我相信家长们基本上都是支持的。
那么官方提供的补课渠道和以往比较泛滥的私人机构相比有何优势呢？
1，补课老师来自公办学校，他们更有耐心和责任感，而且多年的教学经验令到他们更通情达理，了解学生的心理认知特点，善于照顾学生的感受，他们教学并不是为了赚钱，而是真心为了下一代的未来。相比之下，以前那些私人补课机构的老师，看起来简直就像纯粹的商人，孩子们往往要交更高额的学费却只能学到很有限的东西，加之很多私人机构的补习老师态度不是很好，容易给孩子造成心理压力，最后成绩就算上去了，但心态却坏掉了，得不偿失。“官方补课”则兼顾了孩子的成绩和心理健康，真正促进人的全面发展。
2，“官方补课”是服务性质而非盈利，《计划》中明确提出，北京市建设教师在线辅导云平台，由公办学校名师为学生提供免费的一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导（互动课堂）、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导，教师和学生实行实名统一认证。这是对所有学生及家长的利好，因为以往，校外补习机构高昂的学费令到很多有心提高但家庭一般的学生望而却步，造成了极大的教育不公平现象，而这次官方推出的免费一对一服务，则将自我提升的机会向所有学生开放，真正实现了平等。
3，“官方补课”最终的结果是师生双赢，因为对于学生来说补课是免费的，老师也相应地获得报酬，所以这本质上是国家在出钱给有需要的孩子开设课后辅导，不仅减轻了学生的学习压力，还增加了老师收入，更重要的是为所有家长省了钱，利国利民。

非常支持这个政策，“官方补课”的推出，说明国家极力避免私人补习机构之间恶性竞争造成畸形教培市场的同时，也贴心地照顾了那些确实有补课需求的学生，可谓是考虑周到，兼顾全局。
此举的最大受益者，无疑是那些学习成绩处于中等、但无论怎么努力也难以突破瓶颈的学生，他们是普通人家的孩子，无意加剧恶性竞争，而是真的想找人提点，搞好学习，对他们来说，一个好的补习老师真的很重要，所以“官方补课”的推出，对于这些孩子来说实在太及时，再加上这样的学生又是大多数，我相信家长们基本上都是支持的。
那么官方提供的补课渠道和以往比较泛滥的私人机构相比有何优势呢？
1，补课老师来自公办学校，他们更有耐心和责任感，而且多年的教学经验令到他们更通情达理，了解学生的心理认知特点，善于照顾学生的感受，他们教学并不是为了赚钱，而是真心为了下一代的未来。相比之下，以前那些私人补课机构的老师，看起来简直就像纯粹的商人，孩子们往往要交更高额的学费却只能学到很有限的东西，加之很多私人机构的补习老师态度不是很好，容易给孩子造成心理压力，最后成绩就算上去了，但心态却坏掉了，得不偿失。“官方补课”则兼顾了孩子的成绩和心理健康，真正促进人的全面发展。
2，“官方补课”是服务性质而非盈利，《计划》中明确提出，北京市建设教师在线辅导云平台，由公办学校名师为学生提供免费的一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导（互动课堂）、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导，教师和学生实行实名统一认证。这是对所有学生及家长的利好，因为以往，校外补习机构高昂的学费令到很多有心提高但家庭一般的学生望而却步，造成了极大的教育不公平现象，而这次官方推出的免费一对一服务，则将自我提升的机会向所有学生开放，真正实现了平等。
3，“官方补课”最终的结果是师生双赢，因为对于学生来说补课是免费的，老师也相应地获得报酬，所以这本质上是国家在出钱给有需要的孩子开设课后辅导，不仅减轻了学生的学习压力，还增加了老师收入，更重要的是为所有家长省了钱，利国利民。

产生哪些影响，产生多大影响。
其实取决于学生能否受益，能受多大益；教师能否受益，能受多大益。
没有解决以上两点，结局只会是雷声大雨点小，草草收场，自然就谈不上影响。
根据文件内容，我从这两项指标分别做一下推演。
形式一：一对一实时在线辅导
学生受益最大，但是受众太小，老师受益很小，估计热情不高。
形式二：一对多互动课堂
如果事先预告课题与难度受众，学生受益还行。教师受益取决于听课人数，比一对一好。
形式三：问答中心
由于采取文字或图片，互动性不够，对基础薄弱的受益会小一点。如果能公开的话，教师的工作量会小很多，避免重复提问与回答，老师受益也会大一点。
形式四：微课学习
自主学习能力强的学生受益很大，教师的受益尚可，毕竟闲时就可以做课。
只要能调动老师的积极性，事就好办。
关键是，得加钱。

北京官方补课来了！参与教师每学期最高或可多挣5万元

北京市“双减”再放大招。压减学科类校外培训机构数量的同时，北京加大了官方个性化辅导的供给。
近日，北京市教委发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划(试行)》（下称“《计划》”）。《计划》中明确提出，北京市建设教师在线辅导云平台，由公办学校名师为学生提供免费的一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导（互动课堂）、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导，教师和学生实行实名统一认证。
根据《计划》实施步骤，从2022年起，除节假日和寒暑假外，周一至周五每天18时至21时，北京市所有初中学生都可享受在线辅导服务，辅导学科涵盖语文、数学、英语等9门。


这将直接与学科类校外培训机构正面竞争。“双减”让学校重回教育主阵地，北京市开放辅导连同课后服务一起，将满足学生的答疑辅导刚需。
另根据该《计划》，参与教师每学期最多可以获得5万元奖金。对于公立学校教师来说，他们会如何选择？


官方补课推向全市
提供四种形式在线辅导
据北京市人民政府网站消息，近日北京市教育委员会、北京市财政局发布关于印发《北京市中学教师开放型在线辅导计划(试行)》(以下简称《计划》)的通知。


《计划》显示，通过搭建中学教师开放型在线辅导管理服务平台，鼓励中学教师发挥自身教育特长和优势，自主开放教学资源，提供多种形式的在线辅导服务，供全市中学学生按需选择适合的教师开展在线学习，及时解决学习过程中的问题，帮助学生强基础、补短板、提能力。
《计划》披露，根据实施步骤，2021年上半年面向通州、延庆、怀柔、密云、平谷、房山、门头沟、大兴和经开区的初中学生开放，2021下半年和2022年拓展到全市所有初中学生。
辅导学科为语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理，辅导时间为校历规定的每个学期周一到周五的18：00-21：00(原则上不含节假日和寒暑假)。
辅导方式上，《计划》显示主要有以下四种形式：
1、一对一实时在线辅导，单次辅导时长不超过30分钟；
2、一对多实时在线辅导(互动课堂)，单次辅导时长不超过30分钟，教师连续两次开课间隔不能少于10分钟；
3、问答中心，学生用文字、图片等方式描述问题进行开放提问；
4、微课学习，教师可以将代表自己教学特长的微课上传到云平台，学生可以自由浏览、学习。
值得注意的是，开放辅导也遵守了“双减”政策。以往，开放辅导的时间是周一至周五18:00—22:00，双休日及法定节假日8:00—22：00。目前，辅导时间则限定在周一到周五的18：00-21：00(原则上不含节假日和寒暑假)。此外，为保障学生学习效果和保护学生视力，平台将利用人工智能技术合理控制学生连续线上辅导时间。
开放辅导的最大特色是公立学校名师免费辅导。《计划》明确提出，在线辅导将招募北京市中学和教师研修机构在职在岗的中级及以上职称的教师，根据实施情况适时拓展到部分有资质的校外教育机构学科教师、高校或社会各界知名专家。


据央广网，北京海淀区的中学生家长张先生也对记者表示，有专业职称的教师来进行在线辅导，既让人放心，也能减轻家长的负担，同时他也更关心，能否针对每个学生的特点和需求，开展不同类别的在线辅导。
张先生说：“每一科还是要分出一个层次的，让不同的学生进不同的‘教室’。因为现在各学校的教学进度、教学方式等各个方面都不同，希望在线辅导的针对性能够更强一点，让基础差一点的学生能够把基础补上来，中等的学生能够学扎实再提高，有能力的学生再加深一点。”
中国教育科学研究院研究员储朝晖也指出，关键还是要看在线辅导的效能和效果，能不能适应不同学生个性化的需要，这也将是新的挑战，是在线辅导云平台能否深入推广的关键因素。



图片来源：视觉中国

此外，免费辅导意味着财政需要加大投入。北京市政府官网今年10月一则消息称，朝阳区财政拨付29.25万元，主要用于2020年教师开放型在线辅导计划教师辅导费。
据21世纪经济报道，不过，一名参与了开放辅导计划运营人士告诉记者，北京市开放辅导惠及大量初中生之外，也存在一些问题，比如教师或学生上线时间不匹配，导致空等问题；学生恶意评价辅导教师，引发不满和投诉；有的学生把作业提交辅导获得答案等。


“难以顾及家庭”，物质激励：
官方补课教师每学期或可多挣5万元
“双减”压减了学科类校外培训机构的数量，但开展课后服务和开放辅导，却让学校教师的工作量增加了。
据21世纪经济报道，新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长李镇西不久前开展了对全国31个省市自治区6653名中小学教师的问卷调查，他在问卷中提问：你所在学校课后服务一般由哪些老师承担？
结果显示，56.53%由语数英老师承担，54.04%由所有学科老师承担。
而对“双减”给教师的工作带来哪些变化的回答显示，82.92%的教师选择工作时间延长，77.3%的教师选择工作压力增大，75.32%的教师选择工作强度变大。
有的老师留言称，“难以顾及家庭，自己的孩子都没法照顾，家庭矛盾，……影响到个人生活了，开始不爱这份工作了。”还有的老师留言称，“工作纸质留痕更多，从早自习到晚自习结束教室全程高清监控，工作机械化。”
教师切身利益是否得到保证是该《计划》能否做好的重要一环。例如辅导都在晚上进行，那么，教师的休息权能否得到保障？
北京开放辅导计划为参与教师提供了物质激励。学生每次被辅导后要根据自己实际在线学习的情况(学习时长和学习的实际获得等)在云平台上按要求支付在线教师积分。
在线辅导以分钟为单位，不足1分钟的部分不计入积分。另外，上述四种辅导方式均有单独的积分结算方式，同时部分积分还与学生评价有关。以一对一辅导为例，每位教师一小时辅导工作量在12-16个积分之间，其中包括6个积分的辅导时长激励和6-10个积分的辅导绩效。

《计划》显示，教师每学期绩效积分上限为5000分，按照每个积分10元计算辅导劳务费。这也就意味着，如果一位老师每学期能拿满5000积分，将额外收入50000元。
另外，在线辅导计划试行结束后，依据在线教师获取积分的数量、辅导质量等指标综合评选北京市在线辅导星级教师；教师参与项目情况，还将作为任期内履职的重要参考，也将作为后续各级骨干教师评选的参考条件之一。市级协调小组办公室每学年对表现突出的个人和单位进行表扬。参与辅导的教师和学生均可在学期结束后下载电子证书。
据21世纪经济报道，除了北京，上海等地也组织了公立学校教师为学生答疑辅导，但上述参与了开放辅导计划运营人士介绍，参与的学生人数、频次并不算多。
“有的校长担心开放辅导是一种变相、隐形的师资流失，不支持甚至反对本校教师参与辅导，有的老师担心开放辅导和自己的教学不匹配，对本班学生参与辅导持旁观甚至反对态度。”他说。


有人质疑：这会不会演变成集体补课？
有媒体评论称，北京推“骨干教师在线辅导”消息一出，立刻引发网友热议。有人质疑：这会不会演变成集体补课？
其实，仔细阅读《计划》的内容，就知道无需如此担忧了。计划规定，辅导时间集中在周一到周五晚上，单次辅导时长不超过30分钟，平台还将利用人工智能技术合理控制学生连续线上辅导时间……在如此严格的管控之下，在线辅导很难演变成过去那种补课或校外培训模式。
相反，人们更应该担心的，可能是能不能抢到课的问题。有家长在看到消息的第一时间就表示：现在就想报名！而从供给方面来说，因为必须是中级及以上职称的教师才能报名参加，还要通过校、区、市三级审核才能进行辅导，所以很可能会出现资源稀缺、需要“拼手速抢课”的情况。
那么，组织骨干教师在线辅导学生，是否与国家“双减”政策相冲突？并不会。一方面，“双减”减的是什么？是学生过重作业负担和校外培训负担，其中，“过重”是一个不能忽略的关键词。归根结底，学习仍然是学生的主要任务。每个学生的学习能力和掌握程度不一样，那么，就必然会存在答疑解惑、查漏补缺等需求。这些需求如果在校内得不到满足，就必然会延伸到校外。这也是近几年课外培训火爆的原因之一。而由教育主管部门推出、骨干在职教师提供服务的在线辅导云平台，显然更了解学生的需求，也更能有效控制学习时间和强度，有望更好地满足学生和家长的需求。
另一方面，在线辅导将招募本市中学和教师研修机构在职在岗的中级及以上职称的教师，根据实施情况适时拓展到部分有资质的校外教育机构学科教师、高校或社会各界知名专家。这些都是优质教育资源。在线云平台的建设，实际上是把优质教育资源集中并充分利用起来，并通过线上的形式，全面铺开，惠及更多学生，是教育资源均衡化的一种举措。
因此，总而言之，由政府统筹资金建设的在线辅导云平台，对本地所有学生都是利好，可以说是官方发福利了。
编辑|程鹏 杜恒峰 王嘉琦
校对|段炼


每日经济新闻综合央视网、中新经纬、21世纪经济报道北京市人民政府网站、红星新闻

我是92年的，我读初中高中时都是自己学校统一安排补课，当然每学期也是要教补课费，这也是我们学校老师收入的一个重要来源，但是和市面上教培机构的补课费比起来那可少多了！而且周末和寒暑假补课都是本班老师上课，本班的老师是最清楚自己班的学习进度了的，把补课包括在内整个教学流程都是顺的，这样的补课效果才是好的，反正我的家长当时都很赞成学校补课。当然，当时也没要求老师这里不能讲深那里不能讲深。
后来出现了一些家长说学校补课乱收费，再加上媒体的渲染，大V公知跟着起哄，那段时间又疯狂鼓吹素质教育，后来就不允许学校自己补课了。然后教培行业就开始趁机疯狂发展起来了。现在来看，以前学校收的补课费再贵也比校外教培机构的便宜很多吧！我在教培机构做过一年多的销售，价格和套路很清楚。很多课程根本就不值这个价，而且服务一点都不到位，给家长打电话过去推销讲的话10句有9句都是套路。而且老师良莠不齐，校外机构补课的效果能有当年我们本班老师连续不断的上课好？
所以这次还是很看好北京的公费给学生补课的。唉，感觉我们走了很大一段弯路啊

一句话：初衷很好，但诚（bao）意（chou）不足。

当然，如果强硬要求，编制教师肯定会执行。但愿意执行和被迫执行在效果上肯定会有差异的。

学生提供免费的一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导（互动课堂）、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导，教师和学生实行实名统一认证。

原因：激励机制问题

说是激励，其实这也是绝大多数教师最看重的。

北京开放辅导计划为参与教师提供了物质激励。
学生每次被辅导后要根据自己实际在线学习的情况(学习时长和学习的实际获得等)在云平台上按要求支付在线教师积分。

根据描述，教师获得物质激励来自两个方面：学生学习时长和学生实际获得
①学生学习时长，仅仅是上课时间。但是，一节课除了上课，还有备课和课后问答。
30分钟封顶的上课时长，但是

• 没讲完要不要继续讲？
  
• 学生还有问题要不要回答？
  
• 学生家长咨询情况要不要回答？
  
• 上述情况算不算报酬？
  

②学生实际获得

• 有没有标准？
  
• 对于恶评如何解决？
  

再看看媒体标红的：如果一位老师每学期能拿满5000积分，将额外收入50000元。

在线辅导以分钟为单位，不足1分钟的部分不计入积分。
另外，上述四种辅导方式均有单独的积分结算方式，同时部分积分还与学生评价有关。
以一对一辅导为例，每位教师一小时辅导工作量在12-16个积分之间，其中包括6个积分的辅导时长激励和6-10个积分的辅导绩效。
《计划》显示，教师每学期绩效积分上限为5000分，按照每个积分10元计算辅导劳务费。
这也就意味着，如果一位老师每学期能拿满5000积分，将额外收入50000元。

按一小时16积分算，每个积分10元。即中级及以上职称的教师一小时一对一在线服务最多有160元。
那一个老师怎样才能在一个学期额外收入50000元呢？来算一笔帐。

• 条件：
  
• ①一小时16积分
  
• ②一学期20周
  
• ③每个月4周
  
• ④一个月30天，22天工作日
  

求：每天需在线一对一辅导多少小时？

• ①总共需要辅导小时数：5000/16=312.5（小时）
  
• ②每天需要辅导小时数：312.5/（22x5）=2.841（小时）
  

即，一个老师需要每天辅导近3个小时才能积分5000分，拿到所谓的额外的50000元。
再看看规定的辅导时间：也就只有3小时

根据《计划》实施步骤，从2022年起，除节假日和寒暑假外，周一至周五每天18时至21时，北京市所有初中学生都可享受在线辅导服务，辅导学科涵盖语文、数学、英语等9门

只能说，标题党


综上，就目前的条件，真的很难有教师能主动愿意承担任务。（而且还要中级及以上）


如何落实

在我看来，除了完善激励机制外，还应修补各项规则的“漏洞”

比如：

• 规定在线辅导只能是辅导作业，不能讲课特别是超前讲课——减轻教师备课负担
  
• 规定在线辅导只能通过官方平台与老师联系，且30分钟到了必须下线
  
• 详细规定“学生学习获得”的“获得依据”，严惩恶意差评现象
  

等等

其实，虽然上面说教师最看重的是这个激励，但实际上，这也是教师最不看重的版块，只要参加了，那么这个物质激励的多与少并没有很大关系。
因为一旦老师与学生对接了，作为老师的责任感就会油然而生，这时就不是金钱可以比拟的了。
前提是：

• 应该保障的，能保障；
  
• 出现状况（不论学生还是家长），能公平公正解决；
  
• 评价体系，能透明详细；
  
• 还有一个很重要：对于“难搞”的学生和家长的惩罚措施，能明确。
  

• 我是永远相信光的21世之光@21世之光
  
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吃相难看，谁还记得“双减”的目的是什么。
腾笼换鸟，砸别人的饭碗，随后架起自己的锅。
有没有想过财政压力，北京能搞其他地方呢。
所谓的“补课费”会不会导致腐败，层层克扣。
会不会导致老师更多精力放到校外补课，使正常的校内上课受影响？

这是对双减政策的一个很好的补充，我们不希望孩子陷入到原来那种无序的竞争之中，但是目前的教育只靠学校上课似乎又不太够，所以由官方组织的补课可以有效地改善这个问题。
这对孩子、家长和学校三方都是长期利好的事情！对孩子来说，不会特别轻松，但也不至于压力过大，《计划》显示主要有以下四种形式：一对一实时在线辅导，单次辅导时长不超过30分钟；一对多实时在线辅导(互动课堂)，单次辅导时长不超过30分钟。
对家长来说，可以缓解焦虑，因为如果没有这样的补充，那就得自己去面对孩子的学习问题，很多家长本身并不具备辅导孩子的基本素质，这样只需要交一定的费用（肯定比校外机构少）就可以享受官方补课服务。
对补课教师来说，你如果愿意通过参加这样的辅导工作，可以累计积分，如果一位老师每学期能拿满5000积分，将额外收入50000元。
多方受益，何乐不为！

其实一直以来，无论是中国还是日韩，限制有偿补课的最大阻碍，就是无法切断利益交换。
（欧美社会文化并不很在意教育公平）
无论你如何告诉家长，补课没用，补课破坏教育公平，无论你如何去限制老师补课，限制补课机构，都无法从根本上改变现状：
用钱买来成绩上涨，花更多的钱，就可以排在别人前面，这诱惑太大了。
而现在，北京的政策如果能真正实行下去，就等于从根本上切断了利益交换：我不需要付钱，就可以享受到公立优秀老师的补课，每个人都只有24小时，有钱人家的孩子难道能多花点钱比我孩子多上点课？
我们之前追求教育公平的努力，都是日韩经历过的，所以很多人才表示悲观：因为日韩没有成功。
但现在不一样了，这是个好头，我们开始做了些别人没做过的事情。
而这些事情，也只有我们能做到。

就算做不起来，也能有个好名声呀