不绝对，但确实会对孩子的长大、性格的养成、心理的健康产生很大的影响，甚至可以毁了一个孩子，说一个极端案例
























非自杀式自伤，真正的伤口在心理。和所有疾病的最佳解决方案一样，青少年自伤问题在于“治未病”，在于预防。
他们割自己，不是因为脆弱，而是因为无法得到天然最亲近的人——父母的理解。
面对自伤的青少年，我们不要一味地着急、批判、指责或用异样的眼光看待他们，这只会加深对他们的伤害。
我们要保持积极倾听的态度，去发现他们深藏在内心的伤口。
教会孩子压力管理和情绪调节的方法，为孩子提供社会支持，提升他们的安全感、归属感，鼓励并帮助他们寻找积极的应对方式。
必要时要寻求专业心理治疗师的帮助。
希望每一对父母都能真的理解孩子的心
参考文献

[1]Westers N J , Muehlenkamp J J , Lau M . SOARS Model: Risk Assessment of Nonsuicidal Self-Injury[J]. Contemporary pediatrics, 2016, 33(7):25-31.
[2]Shulman E P , Smith A R , Silva K , et al. The dual systems model: Review, reappraisal, and reaffirmation[J]. Dev Cogn Neurosci, 2016, 17(C):103-117.
[3]Kerr P L , Muehlenkamp J J , Turner J M . Nonsuicidal Self-Injury: A Review of Current Research for Family Medicine and Primary Care Physicians[J]. Journal of the American Board of Family Medicine, 2010, 23(2):240-259.

不绝对，但确实会对孩子的成长、性格的养成、心理的健康产生很大的影响，甚至可以毁了一个孩子，说一个极端案例

























非自杀式自伤，真正的伤口在心理。和所有疾病的最佳解决方案一样，青少年自伤问题在于“治未病”，在于预防。
他们割自己，不是因为脆弱，而是因为无法得到天然最亲近的人——父母的理解。
面对自伤的青少年，我们不要一味地着急、批判、指责或用异样的眼光看待他们，这只会加深对他们的伤害。
我们要保持积极倾听的态度，去发现他们深藏在内心的伤口。
教会孩子压力管理和情绪调节的方法，为孩子提供社会支持，提升他们的安全感、归属感，鼓励并帮助他们寻找积极的应对方式。
必要时要寻求专业心理治疗师的帮助。
希望每一对父母都能真的理解孩子的心
参考文献

[1]Westers N J , Muehlenkamp J J , Lau M . SOARS Model: Risk Assessment of Nonsuicidal Self-Injury[J]. Contemporary pediatrics, 2016, 33(7):25-31.
[2]Shulman E P , Smith A R , Silva K , et al. The dual systems model: Review, reappraisal, and reaffirmation[J]. Dev Cogn Neurosci, 2016, 17(C):103-117.
[3]Kerr P L , Muehlenkamp J J , Turner J M . Nonsuicidal Self-Injury: A Review of Current Research for Family Medicine and Primary Care Physicians[J]. Journal of the American Board of Family Medicine, 2010, 23(2):240-259.

只能说是影响因素之一，但是不能说是决定性的。
我的经验是，基因更重要。
也就是说遗传因素的权重更高一点。
好的教育方式和优秀的教育资源供给，其作用是更好地开发个体的潜能。
但是个体的潜能本身基本上一出生就已经是被确定了的。
尤其是上限。
而差的教育方式和教育资源供给则是抑制个体潜能的变现。
当然，这只是说的一个人的潜能的实现，而不是一个人的未来。
一个人的未来，涉及的要素就更多了，教育本身也只是其中一个大的要素，甚至还不是最重要的。
就一个人的未来而言，譬如长相，譬如财富，譬如权势，这些要素有时候其权重不但不比教育要素低，甚至要重要得多。
有才，不等于有财。
这个世界，真正看重的还是财，不是才。
才，能变现为财，那才是真正的才。
而教育的本质无非是提高你的“才”。
ps：我没收钱，纯粹是兴趣作答，不要限制我的流量

我是一名退休老教师。从我多年的教学经验，和社会实践经验中，得出结论如下：
父母的教育方式，对孩子的未来起着主导作用，而不是决定作用。
1、小孩子从出生到去学前班，主要接受父母的教育。
父母的一言一行，都是孩子模仿学习的标
本。
有的小孩，刚刚进入学校以后，就非常喜欢读书，团结同学，对人礼貌；有的小孩，腼腆，拘谨，不愿意做作业，只想看手机；有的小孩蛮横，不讲道理，自以为是，等等。不同家庭，不同的教育方式，当然会取得不同的成果。
因此，有人说，啥大人，啥孩子，啥坑里，啥蛙子。这主要指孩子的人生观、世界观、价值观，受父母的影响很深。
因此，家长要想让自己的孩子将来认真学习，有上进心，热情好客，礼貌待人，受人尊敬，自己就要以身作则。
2、孩子进入学校以后，主要受学校环境的影响。但是家庭环境的影响，仍然起着很重要的作用。
孩子进入学校以后，主要是学习文化知识。当然，思想认识，人生观、价值观、世界观，也会有很大的改变，但是家庭环境的影响，已经根深蒂固。因此，同样的学校，同样的老师，会教出不同样的学生。
3、离开学校，长大成人以后，你会受到社会大环境的洗礼。
这时候，你已经有了一定的知识，在社会大环境的影响下，你一定要多思多想，未来的路就在你自己的脚下。
站得稳，走的正，踏踏实实创天下，才能闯出美好未来。
总之，决定孩子未来的，有家庭，学校，社会共同影响。但是，父母的教育方式，对孩子的人生观、价值观、世界观起着主导作用。因此，做父母的，在陪伴孩子成长的过程中，要多学一些知识，充实自己，才能更好得教育孩子，与孩子一起成长。

乔布斯从小就被亲身父母抛弃，这不妨碍他取得后来卓越的成绩；我父母和睦，支持我学习，但也没让我成为人群中善良的星。


首先，生活是多样复杂和动态变化的。

我记得有的鸡汤说，衡量生命通常有长度、宽度、高度、深度、温度。
一个人不可能在5个维度都卓越，总有一方面突出，而另外一方面不突出的。
命运是公平的。给你关了门，还会再开一扇窗。
所以，没有必要太过纠结父母的教育方式。
不管是成功还是失败，都难以完全归因或者归咎为父母的教育方式。



图片来源网络

其次，父母的教养方式确有影响。

根据心理学家鲍姆林德的研究，通常而言，权威型教养方式对孩子的成长较为有利（如上图）。
父母的教养方式与父母受教育程度、个性、经历等等都有关，也就是说每个父母都有自己的局限。但是经常愿意反思、学习的父母就能最大限度地避免这种局限。
而且1岁左右是孩子的安全依恋形成的关键期，依恋类型是孩子未来社会情感和亲密关系发展的雏形。
布朗分布伦纳提出人是成长在系统里，家庭、学校、社会，以及历时系统（如下图）。每个子系统对个体的影响随着个体的成长会有变化，比如幼儿期，家庭是孩子生活的全部，家庭的影响就很巨大；到了小学初中，同龄人的影响就大于家庭影响...但家庭总是一个人成长的底色。
武志红还说，命运就是轮回呢。
但是我们可以通过自己的洞见打破命运的轮回。



布朗芬布伦纳的人类生态系统图。

最后，怎么做？

如果你是子女，原谅父母的不完美。
如果你是父母，注意教育孩子时谨言慎行，不断反思，提升自己的教养力。
还是一句话：勇于追求卓越，坦然接受平凡。
最后，或许你对以下积极心理学的观点有兴趣：
什么样的家庭教育，能对孩子的一生都有好处?我是 @燕掌门AngelWu ，每天和你讨论儿童教育话题。

就像世界上没有两片完全一样的叶子，不同的家长有不同的教育方式，哪怕将所有公认为好的教育方式总结出来一一用在孩子身上，也不能100%保证孩子好的未来。
教育方式所谓的「好与不好」没有绝对的判断标准，只能说在「明显坏」之外就是「好」的教育方式。

• 父母三观正
  

不贪慕虚荣、不偷鸡摸狗、不好吃懒做、不做一切有违常理的事情，父母坚持做到，孩子自然有样学样。

• 父母懂陪伴
  

再多的理论和说教，没有父母的示范和陪伴，都是白搭，如果你有「好的教育方式」，就不要以“忙”为借口将孩子丢给祖辈或保姆。

• 父母会放手
  

孩子不仅是我们的孩子，更是属于他自己，从始至终把孩子当成独立个体而不是私有物品，给予足够的尊重和空间，必要时进行引导和帮助，才能更好成长。
教育方式没有绝对的好坏，但父母给孩子不坏的教育方式，就是所谓的「中庸之道」，培养出的孩子未必能出人头地，但也不至于流浪街头或牢饭管够。

01 家长育儿观念统一

对于孩子吃饭这件事，几乎每个家庭都有过矛盾。
妈妈觉得三岁的孩子，随便他吃不吃，不吃下一顿就会吃的；但婆婆认为必须每顿饭都要吃，一口都不能少，不行就追着喂；老公不置可否，当甩手掌柜。
导致的状况就是，妈妈看见婆婆喂饭就生气，指责婆婆，甚至骂孩子。


婆婆就趁妈妈不在家再喂。为此，一家人经常吵架。孩子在这样的氛围下越来越不爱吃饭......
在很多家庭中，理念不同=攻击。
攻击自己：

对自己产生怀疑：“我这个妈妈/爸爸太失败了，我是不是真的错了？”
压抑自己的真实感受：“家以和为贵，听他的也不会少块肉。”

攻击对方：

你带孩子时间有我久？就会指手画脚。你是不是故意跟我做对？

很多家长害怕育儿观念不同，不利于孩子规则的建立。
事实上，保持一致很难做到，每个人成长的环境都不一样，每个人的成长经验都不同。正是因为不同才构成了参差百态的世界。
每个人都有自己独特的育儿观，除非一方伪装自己的真实感情。
奥运冠军刘璇在孩子吃东西的问题上非常严格，比如不准孩子吃腌制过的鸡蛋、饭菜里不能加盐、不能吃零食等等。
看着孩子对有盐味的食物发馋，王弢心疼吐槽：“我老婆真的是铁血教育。”


后来，她也反思自己是否太苛刻。思考过后，她还是决定坚持自己的观点。她将道理告诉孩子：少吃盐身体好，长大了啥都可以吃。
其实，育儿没有标准，更没有对错，观点不同是机会。
让孩子从小接触不同的性格，不同观点的人，有助于他们适应社会的多面性。
不一致可以让父母做真实的自己，孩子也会做真实的人。
真实的关系，远比对错更重要。

02 关于共情与接纳



为什么我的共情没有用？孩子该哭哭，该闹闹。
如果共情是为了搞定孩子，就不存在共情。
以后，孩子可能会想：妈妈又要用这个办法从我这里得到什么。又来让我听话，又来控制我，又来左右我真正的想法。

妈妈问正在玩玩具的儿子：“你觉得妈妈喜欢你吗”
儿子点点头：“喜欢”
“为什么呀”
“因为我乖”

丛中老师说赶紧回去教孩子：

“为什么呀”
“因为你是妈妈的宝宝。”
“无论你乖不乖，学习好不好我都爱你。”

我们经常听见一句话叫“爱满自溢”，就是孩子在这里收到的爱满了，才有多余的爱去爱别人，父母足够接纳孩子，未来孩子才能接纳他人，接纳这个世界。
接纳是一件需要爱心和耐心的事情。
比如，孩子看见爸妈吃面，闹着也要吃，分给他还不干，就要完整的。结果尝一口就不吃了，说自己饱了。
妈妈很生气，觉得孩子浪费食物，也不尊重自己的劳动。
孩子刚开始想吃，煮好后又不想吃了，这件事没有对错，孩子跟着感觉走。
就像成人，我们到一个垂涎已久的餐厅，等上菜了发现也不是很有胃口。草草吃几口就结账走人。

03 关于眼泪



有家长问，孩子过得太安逸了，以后遇到点事就崩溃怎么办？要不要给孩子制造点“困难”。
保罗斯托茨提出挫折商的概念，表达了一个人应对挫折的能力。
他认为，影响挫折商主要有四个因素：控制、归因、延伸和耐力。
影响这些要素的关键，在于是否形成一个牢固的自我，即精神分析学家科胡特所说的“内聚性的自我”。
一个自我稳定的人，在遭遇挫折的时候，不会将“我做的事情”等同于“我”，轻易的自我否定。
在处理挫折时，他们会把挫折控制在这个具体的事件之中，而不是把挫折扩大甚至延伸。
全然接纳挫折和痛苦，才有力量去转化。
而一个稳定自我的基础，在于儿童期的成长经历。
孩子有充分的支持，才敢去探索。
重要的不是孩子脆弱，而是有退路。
如果孩子就是在“耍赖哭闹”，怎么办？

不理睬
当孩子发现自己的哭，引不起家长注意，那么就会逐渐停止这种方式。孩子停止哭闹后，家长再跟孩子讲道理。
选项法
“不许，不能，不可以”换成“是怎么样，还是怎么样”让孩子自己做选择，让孩子更好接受。
淡定
当孩子哭泣的时候，不要简单用威胁解决问题。识别孩子的需求，教会他们正确的方式表达。发脾气只会适得其反。

04 关于独立



现在有很多的家庭都是双职工家庭，他们选择让孩子早早住校。
一方面他们没有时间和精力照顾孩子，另一方面觉得让孩子早一点去学校生活，能培养孩子的独立意识和自理能力。
其实，在孩子过早的住校的同时，也割断了孩子与家庭之间的关系。
过早离家的孩子容易早熟。


他们往往最能体会家长的辛苦，报喜不报忧，害怕给父母添麻烦。
在学校被老师批评、或者和同学起冲突不知道怎么办，又不能及时寻求父母的帮助。他们总是有很多的心事，不愿意跟家长说。
过早离家的孩子变得敏感，不易相信他人。
父母和孩子感情好不好，关系是否亲密，一个关键的指标就是时间。
只有长时间的陪伴，才能够建立稳固的情感。年龄越小的孩子，对父母依赖性越大，对父母之爱的要求就越多。
如果长期住校，潜意识中会害怕被父母抛弃，甚至怨恨父母。
尹建莉老师更是直言：如果离开父母就能锻炼出孩子很强的独立自理能力，那么孤儿院的教育应该是最好的。
信任感和亲密感对于孩子来说是第一位。
独立不仅只独立生活的能力，更在于心理的独立。

教育，意味着共同进步；
关于养育孩子的干货，这里都有；
了解详情，欢迎私信。

End.
作者 | HANSI
编辑 | K
图源 | 网络

在孩子还小的时候，父母决定孩子的一切。
包括行为习惯、经济、思想、身体健康，都由家长掌控。
孩子成年之后，已经是成人了，一切都由自己决定。
孩子越大，家长的作用越小。

决定这个词太绝对了，但事实就是如果有一个好的家庭教育，那么从这个环境下成长的孩子，肯定他的三观和性格都是相对来说比较健康的。
      我个人也在学习一些家庭教育相关的知识，目的就是为了自己能够掌握好的一些家庭教育方法，对孩子我觉得是非常有帮助的。因为我们也都是第1次当父母，你是保证不了自己肯定能教育好孩子的，那我们就要去学习。

一个人的教育大约有三部分，第一部分是家庭教育，第二部分是学校教育，还有一部分是社会教育。所以我们也就可以看到，一个人的人格和技能的形成是由多方面的因素所决定的，其中还要考虑遗传因素。
也就是说家庭教育是否能决定孩子的未来，是不可能有确切答案的，既有一些成功的案例，也有一些失败的案例。
比如牛顿的家庭教育就不好，甚至可以说很不好，但并未妨碍他后来成为了人类历史上伟大的科学家。同时我们也可以看到，有很多人包括对于人类历程作出了贡献的人，是逆家庭教育而动的，他们反叛了原来的家庭，也就是说原来良好的家庭教育对他们并没有起到什么作用。