谢谢邀请！
本话题的答主，个个都是高手。
前面的回答，我都认同。
既然是“小矛盾”，也就是“无危险”。
这都是孩子们生活当中随机出现的“练习题”。
这都是孩子们学会与同龄人相处的“好机会”。
从“相遇”，到“碰撞”，到“磨合”，到“融洽”，都是孩子们的“长大机会”。
家长插手这样的“小矛盾”，不仅没有必要，反而还“剥夺了孩子们长大的机会”。

既然“小矛盾”已经出现了，既然“小矛盾”是“好机会”，那么，我们家长，也可以顺势而为，把这个“好机会”，予以充分利用起来，把这个“小矛盾”里面的“油水”榨干，通通变成孩子们的“营养”。
例如，可以这样——
双方家长，根据事态的具体情况，可以本着“善”与“让”的“积极心态”，“积极参与”到“小矛盾”当中来。
要教育孩子，一争两丑，一让两有。不要讲“谁输，谁赢”，而是要：实现共赢，皆大欢喜。
要引导孩子，学会“化解矛盾”，学会“善解矛盾”，学会从“小矛盾”中得到“大长大”。
以后，孩子还会碰到“更多”的矛盾和“更大”的矛盾，学会一路化解矛盾，方为上上本领。
如果孩子自己已经将“小矛盾”化解得很好，那就要给孩子予以大大的赞美！这样做，也就是在大大地强化“化解”，大大地强化“善解”。
让孩子真正学会“化解与善解矛盾”，从另外一个侧面来讲，也就是在大大地减少孩子未来路上的“阻力与风险”。
善于将“大事化小”，
善于将“小事化了”，
善于将“坏事化好”，
练就这样的本领，需要孩子“亲自在实战中训练”，也需要家长的“善于引导”。

2022年元月27日写于湖北仙桃沙湖镇

谢谢邀请！
本话题的答主，个个都是高手。
前面的回答，我都认同。
既然是“小矛盾”，也就是“无危险”。
这都是孩子们生活当中随机出现的“练习题”。
这都是孩子们学会与同龄人相处的“好机会”。
从“相遇”，到“碰撞”，到“磨合”，到“融洽”，都是孩子们的“长大机会”。
家长插手这样的“小矛盾”，不仅没有必要，反而还“剥夺了孩子们长大的机会”。

既然“小矛盾”已经出现了，既然“小矛盾”是“好机会”，那么，我们家长，也可以顺势而为，把这个“好机会”，予以充分利用起来，把这个“小矛盾”里面的“油水”榨干，通通变成孩子们的“营养”。
例如，可以这样——
双方家长，根据事态的具体情况，可以本着“善”与“让”的“积极心态”，“积极参与”到“小矛盾”当中来。
要教育孩子，一争两丑，一让两有。不要讲“谁输，谁赢”，而是要：实现共赢，皆大欢喜。
要引导孩子，学会“化解矛盾”，学会“善解矛盾”，学会从“小矛盾”中得到“大长大”。
以后，孩子还会碰到“更多”的矛盾和“更大”的矛盾，学会一路化解矛盾，方为上上本领。
如果孩子自己已经将“小矛盾”化解得很好，那就要给孩子予以大大的赞美！这样做，也就是在大大地强化“化解”，大大地强化“善解”。
让孩子真正学会“化解与善解矛盾”，从另外一个侧面来讲，也就是在大大地减少孩子未来路上的“阻力与风险”。
善于将“大事化小”，
善于将“小事化了”，
善于将“坏事化好”，
练就这样的本领，需要孩子“亲自在实战中训练”，也需要家长的“善于引导”。

2022年元月27日写于湖北仙桃沙湖镇