病情分析：
你好,多动症的具体表现有：
其核心为自控能力差,主要表现有以下四个方面.
1.活动过多
这类孩子不论在何种场合,都处于不停活动的状态中,如上课不断做小动作,敲桌子,摇椅子,啼铅笔,切橡皮,撕纸头,拉同学的头发,衣服等.平常走路急促,爱奔跑,轮流活动时迫不及待,经常无目的地乱闯,乱跑,手脚不停而又不听劝阻.
由于自控力差,这类孩子常说一些使人恼怒的话,好插嘴和干扰大人的活动,常引起大人的厌烦.这类孩子胆大不避危险,不计后果,尤其在情绪激动时,可出现不良行为,如说慌,偷窃,斗殴,逃学,玩火等.敢翻墙爬高,喜争吵打骂,常称王称霸.
2.注意力不易集中.
这类孩子的注意力很难集中,或注意力集中时间短暂,不符合实际年龄特点,如上课时,常东张西望,心不在焉,或貌似安静,实则“走神”,“溜号”,听而不闻.做作业时,边做边玩,随便涂改,马马虎虎,潦潦草草,错误不少.不能集中注意力做一件事,做事常有始无终,虎头蛇尾.
3.冲动任性
这类孩子由于自控力差,冲动任性,不服管束,常惹事生非.当玩得高兴时,又咕又叫,又唱又跳,情不自禁,得意忘形；当不顺心时,容易激怒,好发脾气.这种喜怒无常,冲动任性,常使同学和伙伴害怕他,讨厌他,对他敬而远之.因为患儿不易合群,久而久之也可造成其反抗心理,常常发生自伤和伤人的行为.
4.学习困难.
这类孩子由于注意力不集中,上课不注意听讲,对教师布置的作业未听清楚,以致做作业时,常常发生遗漏,倒置和理解错误等状况.部分孩子读书时可把“6”读成“9”,或把“d”读成“b”,甚至左右不分.写字时,不是多一横,就是少一竖,或偏旁反写.画图时,不是比例大小失调,就是位置安排不当,这些也是造成学习困难的原因.这类孩子考试成绩波动较大,到3-4年级时,留级的可能相对较多.但因智能正常,如课后能抓紧复习,辅导,尚可赶上学习进度.
根据国际诊断标准,多动症儿童必需有注意涣散,冲动任性和活动过多三个特征.
指导建议：
多动症应及早治疗,综合治疗.家长和老师应统一以下几点认识：
第一,儿童多动症是病态,不应歧视,不应打骂,以免加重孩子的精神创伤.
第二,对儿童多动症必需进行药治疗,但药不能代替教育,药可为教育提供良好的条件,并应正确理解药的作用和副作用.
第三,要取得良好的疗效,必需四方面（患儿,家长,教师,医师）的互相配合.
(一)药治疗
大多数专家认为,利他林治疗儿童多动症非常有效,可使注意力集中,养活活动过多的症状,从而达到改善行为的目的.患儿随着行为的改善,学习成绩也会有所提高,随着情绪的稳定,和同学之间的冲突也会减少.因此,该药也间接地促进了儿童的心理发育.不过,利他林唯一的缺点是,它无法根除这种疾病,只能长期服用.
利他林每片10mg,每晨1片,餐后服用,如服用一段时间后,效果不显,可酌情增量,药有效剂量,因人而异家长应经常和老师联络,密切观察反应,摸索其有效量,如出现食欲减退,头昏,失眠等状况,家长不必惊慌,可稍减量,2-3周后,患儿即可适应,反应消失.为避免产生耐药性,在周日,假日及不学习时,可以不服药,寒暑假也可停药,但如假日须要学习及做作业,可在学习前半小时服用利他林.利他林一次服药作用时间只能维持4-6小时,因此,必需坚持长期服药才有效果,随意停药,症状又复出现.根据个人不同状况,可服用1-5年,但随年龄增长,状况减轻,药量可逐步减少,直至停药.
(二)教育方式
同时家长要重视教育工作,要学习了解有关儿童多动症的知识.不要归咎于,怪罪,歧视,打骂孩子,要耐心教育,抓紧辅导.教育多动症的患儿时,要注意以下几点：
1.要求必需切合实际.首先,家长应该了解多动症的特点,对于多动儿童的要求,切莫像对待正常孩子那样严格.只要求他们的多动行为能控制在一个不肽过分的范畴内,就行了.提要求不应过于苛求.
2.把过多的精力引导起来.对于这类活动力过多的儿童要进行正面的引导,使他们的过多的精力能发挥出来.家长和老师要组织他们多参加多种体育活动,如跑步,打球,爬山,跳远等,如有条件,应安排他们做一些室外内活动,使他们过多的精力能释放出来.但是,在安排他们进行活动时,应注意安全,避免危险.
3.增强集中注意力的培养.对于这类儿童应逐渐培养其静坐集中注意力的习惯.可以从看图书,听故事做起,逐步延长其集中注意力的时间.也可把他们安排在教室的第一排座位上,以便在上课时能随时得到老师的监督和指导.要是儿童在集中注意力方面有所进步,应及时表扬,鼓励,以利于强化.
4.培养有规律的生活习惯.对这类儿童应从小培养其有规律的生活习惯.要按时饮食起居,有充足的睡眠时间.不应迁就儿童的兴趣而让他们看电影,电视至深夜,以致影响睡眠.
5.培养他们的自尊心和自信心.对于这类儿童,应耐心地反复地进行教育和帮助,培养他们的自尊心和自信心,消除他们所存在的紧张心理,帮助他们提高自控能力.父母应和医生经常保持联络,帮助医生了解教育孩子的状况,征求医生关于治疗上的指导性建议,有条件时,应争取医生,家长,教师三方面的合作,共同搞好教育.
要是药治疗和教育措施配合得当,在部分患儿可在短期内变得安静,注意力集中,即可取得良好的效果.
(三)行为治疗
行为疗法是利用学习原理来纠正孩子的不适宜行为的一种方式.当他们在学习中出现适宜行为时,就及时给予奖励,以鼓励他们继续改进.并求巩固；而当有些不适宜行为出现时,就要加以漠视或暂时剥夺他们的一些权利,这样就会促使这些行为逐步消失.如教师把患儿在上课时间内屁股扭动的次数记下来,倘使减少了,就加以表扬,并且每天给家长带一份报告去,扭动次数减少了,家长就根据报告给予奖励.而奖励的办法可根据各家的具体条件确定,如准许其晚上看电视,或假日去动物园,或奖励给玩具等.
(四)饮食疗法
近年来,研究表明,大量进食含有酷氨酸,水杨酸盐的食物以及进食加入调味品,人工色素和受铅污染的食物,均可使具有发生多动症遗传素质的儿童发生多动症,或使多动症状加重.相反,多动症的患儿只要限止这类食物,症状可明显好转,因此,多动症患儿的饮食,应注意以下几点：
1.应少食含酷氨酸的食物,如挂面,糕点等.少食含甲基水杨酸的食物,如西红柿,苹果,桔子等.饮食中不要加入辛辣的调味品,如胡椒之类,也不宜使用酒石黄色素,如贝类,大红是,柑榄等食物.
2.应多食含锌丰富的食物.因为锌是人体内的微量无素,和人体的生长发育密切有关.锌缺管常使儿童食欲不振,发育迟缓,智力减退.研究发现,学习成绩优良的学生,大多数头发中锌含量较高.所以,常吃含锌丰富的食物,如蛋类,肝脏,豆类,花生等对提高智力有肯定帮助.
3.应多食含铁丰富的食物.因为铁是造血的原料,缺铁会使大脑的功能紊乱,影响儿童的情绪,加重多动症状.因此多动症孩子,应多食含铁丰富的食物,如肝脏,禽血,瘦血等.
4.应少食含铅食物.因为铅可使孩子视觉运动,记忆感觉,形象思维,行为等发生改变,出现多动,所以多动症患儿应少食含铅的皮蛋,贝类等食品.
5.应少食含铝食物.因为铝是一种威胁人体健康的金属.食铝过多可致智力减退,记忆力下降,食欲不振,消化不良.多动症患儿应少吃油条,因为制作油条需要在面粉中加入明矾,而明矾的化学成分为硫酸钾铝.因此,吃油条对小儿的智力发育不利.
祝孩子健康!

病情分析：
多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐步减轻.部分病例可延续到成年.
指导建议：
心理治疗：主要针对ADHD儿童的情绪,亲子关系,人际交往,自我认知等方面展开,这些方面对于ADHD儿童适应社会,发展自我是非常有益的,但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显,可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.
行为治疗：对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理,时间管理,学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.要是单纯的药治疗很可能随着停药效果就消失了,但要是同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.

病情分析：
多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐步减轻.部分病例可延续到成年.表现为注意障碍,活动过度,学习困难,情绪不稳,易激惹冲动,任性,自我控制能力差,易受外界刺激而过度兴奋,易受挫折.
指导建议：
目前的治疗方式有药治疗,物理治疗,心理治疗,行为治疗和"迪普音"音乐疗法.多数多动症儿童在服药后多动行为或认知功能都有改善,但药量难掌控及药副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育,以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题,要求在用药过程中,药剂量的控制和药疗效的评价肯定要做得专业精确可靠.

病情分析：
您好：多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于6岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐步减轻.部分病例可延续到成年.多动症和饮食没有直接的关系.
指导建议：
以下是帮助多动症孩子的几种方式：
1,多动症可以随着年龄大一些可能逐步减轻.
2,培养儿童有规律的生活习惯.经验证实,这种治疗方式能减少儿童的多动行为,在长期坚持的基础上,一般地说,儿童多动症都能得到有效的控制和纠正,使其心理得到正常发展.
3,很多心理学家都认为单纯的药并不能完全根除孩子的问题,相应的治疗是必要的.通过治疗帮助孩子解决不善于结交朋友的问题,缺乏自信心的问题,还可以增强孩子的组织能力.由于多动症往往会影响到整个家庭,所以最好让多动症孩子和他的父母或其余家庭成员一起配合治疗.
4,要是不进行干预治疗,多动症也许会伴随孩子一生 .最近研究发现,多动症孩子在进入青春期后有40-80%的人依然存在各种不同症状,还有50%的人会持续发展到成人时期.
5,如何帮助“好动”的孩子
1）帮助孩子集中注意力.着眼孩子喜欢的东西,和他一起游戏,调动孩子学习的兴趣,使他的注意时间加长.比方当孩子喜欢画画时,你应该给他充足的空间,甚至可以和他一起画.
2）充实孩子的生活内容.爸爸妈妈尽量把孩子的生活安排得丰富多彩,让他有机会宣泄过剩的精力.比方让他参加适当运动,如平衡木,跳床等.
3）避免含铅食物.铅中毒是引发多动症得原因之一,不给孩子吃铅食物,如皮蛋,爆米花等.不给孩子用铝制器皿.
4）多鼓励孩子,给孩子减少压力.给孩子适当的鼓励和一定,让他学会坚持.不要因为他不会数数,不会弹琴就把他说成“笨小孩”,不给孩子压力,让他轻松成长.
5）不在孩子面前吵架.父母关系不是很好也是引发多动症得原因之一,要给孩子一个好榜样,教给他冲动和吵闹不是解决问题得方式.

病情分析：
儿童血铅超过25微克/升,就有患龋齿和学习行为异常的风险；国内外专家业已公认,儿童血铅超过50微克/升,就会影响孩子的智能发育,出现阅读,运算,记忆和注意力方面的问题；世界儿科学大会一致通过,只要儿童的血铅含量超过100微克/升,不管有无临床症状和其余生化改变,就诊断为儿童铅中毒,血铅超过200微克/升分级为中度铅中毒；我国卫生部则把儿童血铅含量超过100微克/升叫做高铅血症,超过200微克/升叫做轻度铅中毒；职业病医生则认为血铅超过450才考虑临床干预.
指导建议：
益童成长/力德希排铅口服液是由天然植物精华,免疫激活素和必须营养元素精科制作而成的口服液制剂,具有口味佳,吸收好,奏效快,效果稳定的优点.
对于有注意力不集中,多动,学习成绩下降等表现的儿童,或血铅水平200ug/L以上的少儿：3～9岁,2次/天,1瓶/次；9岁以上,3次/天,1瓶/次.坚持服用本品8～12周以上.行为学测试,您会发现：孩子的视听反应能力和注意力集中程度会明显增强,注意力分配能力,记忆力,学习迁移能力和学习成绩均会得到提升.
值得注意的是,“益童成长”为心理辅导和行为矫治提供了有利的前提条件,使儿童自控能力得到增强,易于集中注意力,能专心学习,但要使学习成绩提高,不良行为得到纠正,还需要长期耐心的教育,因此,心理教育也必需同步跟进.

病情分析：
多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐步减轻.
指导建议：
目前治疗方式有多种：药治疗,物理治疗,心理治疗,行为治疗和"迪普音"音乐疗法.
药治疗
多数ADHD儿童在服药后多动行为或认知功能都有改善,但药量难掌控及药副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育,以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题,要求在用药过程中,药剂量的控制和药疗效的评价肯定要做得专业精确可靠.
物理治疗
经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑,能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素,如内啡肽,已酰胆碱,这些激素参和调节人体多项生理和心理活动,能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳,易激惹,活动过度等表现.
心理治疗
主要针对ADHD儿童的情绪,亲子关系,人际交往,自我认知等方面展开,这些方面对于ADHD儿童适应社会,发展自我是非常有益的,但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显,可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.
行为治疗
对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理,时间管理,学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.要是单纯的药治疗很可能随着停药效果就消失了,但要是同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.
神经生理训练
对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病,因此有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的,循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高,疏漏越来越少,反应在正确的前提下越来越快.因此,神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有所帮助的.
另外,还有脑生物反馈训练,中医药,针灸等治疗方法.
生活护理：
祝您的孩子身体健康!

病情分析：
九种表现可判断儿童多动症
１.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停.
２.容易兴奋和冲动.
３.注意力难以集中,极易转移.
４.做事常有始无终.
５.话多,好插话或喧闹,常干扰其余儿童的活动.
６.难以遵守集体活动的秩序或纪律.
７.情绪不稳,提出的要求必需立即得到满足,否则就会产生情绪反应.
８.学习成绩差,但不是由智力障碍导致的.
９.动作较笨拙,精细运动技能差.
指导建议：
目前治疗ADD/ADHD的方式有多种：药治疗,物理治疗,心理治疗,行为治疗和"迪普音"音乐疗法.
药治疗
多数ADHD儿童在服药后多动行为或认知功能都有改善,但药量难掌控及药副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育,以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题,要求在用药过程中,药剂量的控制和药疗效的评价肯定要做得专业精确可靠.
物理治疗
经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑,能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素,如内啡肽,已酰胆碱,这些激素参和调节人体多项生理和心理活动,能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳,易激惹,活动过度等表现.
心理治疗
主要针对ADHD儿童的情绪,亲子关系,人际交往,自我认知等方面展开,这些方面对于ADHD儿童适应社会,发展自我是非常有益的,但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显,可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.
行为治疗
对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理,时间管理,学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.要是单纯的药治疗很可能随着停药效果就消失了,但要是同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.
神经生理训练
对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病,因此有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的,循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高,疏漏越来越少,反应在正确的前提下越来越快.因此,神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有所帮助的.
另外,还有脑生物反馈训练,中医药,针灸等治疗方法.
现在主要的治疗多动症的方式为感觉统合训练和高频音乐疗法：
1）感觉统合训练
自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常,从它被人认识开始,总是被许多专家和父母所困惑.导致自闭症的原因还不是很清楚,但自闭症的儿盘显现出许多感觉处理不良的现象,在某种程度上,也是触觉学习的不足.但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝.这些儿童如触觉不足的儿童.其大脑对感觉的分辨能力不是很好,甚至极差.
他们的大脑可以接受感觉信息.所以他们大部分是可以学习的,只是大脑分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分则完全拒绝,显示脑干的前庭觉系统有非常大问题.过滤及选择的方法非常的奇特.只要能进到大脑皮层的信息,自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的部分,则似乎如何增强刺激都没有用.
自闭症儿童除了少数有讲言障碍外,大多能讲话,只是他们的耐汇很少.就喜欢用固定的几种.发音上虽然也不错,但缺乏抑扬锐挫,声高和频率变化很少.对很多刺激经常没有反应.没有喜欢也没有厌恶,对某雌刺激又非常情绪化.甚至自伤或攻击他人的现象.
感觉统合失常的生理基础
感觉统合失常,一般称为“神经运动机能不全症”,是一种中枢神经系统的障碍问题,一般都发生在孩子的身上.这些孩子的智能测验都在平均水准以上,确有学习上或行动上的障碍,有四分之一以上甚至造成学习成绩低落,被误认为有智障的现象.
这种孩子最明显的症状是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状,严重的话.甚至会出现和脑性麻痹症孩子相似的行业.不过通常这类孩子都是轻微症状,因此一般的智力测验,脑波检查或官能检查都很难发现,这正是父母亲最感头痛的问题.
由于幼儿对原始反射抑制性不足,导致平衡反射发展迟缓,使身体的反应出现严重异常.造成知觉机能和注意力的障碍,对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响.
知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(The Automtized Percepual Skills)发展不良.造成学习上的困难.日前在小学生身上,最常见的是遗成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(Ocular motor Control)不足.
这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍.前庭是人类内耳的一部份,具有统合讯息向大脑皮层反应的功能,并能抑制直接姿势动作的反射作用.是是生理性的感觉,无法用意识化的能力了解.要是这方面产生问题,在生理上会有刺激过份强化,呕吐感,动摇感,升降感无法平衡的现象.
幼教专家应亚杰(Jean Pieget)在早年的研究使已发现.感觉运动成熟和否,是孩子在日后智能学习式思考前期(三至六岁)运作成功和否的基础.缺乏这方面能力的孩子,即便能用大脑做记忆性的学习,但在观察,组织,想象,推理上的大脑功能.也会有应用上的困难.
感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足,在理论上称为神经运动机能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三项；
★感觉和知觉信息相互协调,是学习的要素.
因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时.必定造成知觉信息的不顺畅,而影响学习能力.爱尔丝博士便指出：“无目的动作中,仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面),这些感觉信息和身体的各器官必需保持足够的统合力和协调力.是人类身体形象发展的最重要基础.”
由于身体形象的充分发展.视觉,听觉,特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展,对孩子学习能力自然有直接的影响.
★动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时,将会影响正常的学习能力.
德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一书中表示：“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点.这种协调在日常生活运动神经系统中最为重要.”要是日常的活动所产生的感觉信息,无法有效回归到有统合能力的知觉系统中,任何学习都会遇到困难.
★在运动,知觉和学习中.最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉.
从大脑生理学来讲.脑干和大脑皮层承担着最初级的学习功能.以阅读来讲,视觉的感觉信息有籁脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层,由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆.前庭及固有感觉不良,将影响正确稳定视觉信息的输入,进而影响大脑皮层的认知能力.
人类的神经系统是无法单独产生作用的,足够的统台及协调能力,才能有力的接收和回馈环境的信息.知觉系统中的认知发展也由此产生.
因此,感觉运动上有明显异常的孩子,在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间,这些孩子将因一连串严重的挫折,造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度.可能影响到他一辈子的生活.
感觉统合不足的危害
感觉统合不足形成大脑功能不全
人类学习最重要的并非知识,知识只是工具,如何吸收,消化,使用知识才是学习能力.学习能力是身体感官,神经组织及大脑间的互动,身体的视,听,嗅味,触及平衡感官,透过中枢神经,分支及末端神经组织,将讯息传入大脑各功能区,称为感觉学习.
大脑将这些讯息整合,作出反应再透过神经组织,指挥身体感官的动作,称为运动学习.感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合,感觉统合不足,便会形成脑功能的反应不全,会引发学习上的困难.
平衡感是人类行动的基础
平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能,并在中耳的半规管组成辨识神经体系,以协调身体和地心引力的能力.这种能力发展自母体的胎位变化开始,初生儿由平躺,翻身,七坐八爬,才能站立起来,进而灵活操作大小肌肉,这些都是一切行动的基础.
平衡感不佳,会形成站无站相,坐无坐相,容易跌倒,拿东西不稳,走路撞墙,心烦气燥,好动不安,注意力不集中,人际关系不良,有攻击性,甚至由于中枢神经发育不健全,影响语言能力发展及左脑的组织判断,逻辑能力陷于混乱中.
触觉是神经体系的营养
人类在胚胎期,有三层结构,最外层日后发展成皮肤及神经系,也就是说人类的触觉和神经体系是相关的,触感便是神经组织最重要的营养,触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力,身体的灵活度及情绪的好坏.
不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人,粘人,爱哭,怕陌生,胆小,孤僻,坏脾气,固执,挑食,咬人等,这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展.
触觉过度敏锐的幼儿,通常反应较快,IQ也较高,但由于情绪无法控制,EQ等方面的能力均很差,更需要有计划加以协助.
前庭觉是大脑功能的门槛
在大脑后下方脑干的前面,有个微小的雷达式感应器官,叫前庭神经核,以此组成的神经体系的功能,便是前庭觉.
前庭觉的主要功能,是接受脸部正前方视,听,嗅,味,触讯息,并作过滤及辩识再传入大脑,使大脑不致于太忙碌,注意力才能集中,特别是长大以后的视,听性质学习,前庭觉的影响最大.
由于前庭是大脑门槛,整个身体的触觉,关节活动讯息也必需在此过滤以选择重要的讯息作回应,所以前庭必需和平衡感取得完全协调,才能正确辩识身体的空间位置,这便是所谓的前庭平衡了.
前庭觉不良,身体活动会立刻受到影响,笨手笨脚,不听指挥,视听神经系统都会扭曲,形成阅读,听写及写字上的困难,特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉,前庭神经不佳,身体行动及左右脑思考都会陷入混乱,更会引发语言发展的严重障碍,也成工学习困难最主要的原因.
本体感是自信心和创造力的根
不用看镜子,我们可以正确摸到鼻子,眉毛；不用看阶梯,可以灵活上下楼梯,拍球,开车,骑自行车,游泳,双手双脚及身体双侧协调,动作自如,这便是本体感.
本体感又称身体形象或身体地图,是肌肉,关节运动神经组织,身体神经组织和大脑长期互动练习过程中,协调出的自动自发能力,要是平衡感,触觉,前庭觉不良,本体感便很难健全发展了.
人类身体的活动,大多是在不知不觉下进行的,人不用老是顾忌身体如何行动,手脚才能灵活,心情才不会紧张,焦虑,也才能有足够的自信心,本体感发展良好,大脑功能才能发挥自如,观察力敏锐,反应迅速,人生最重要的想像创造能力也才能丰富地发展起来.
语言发展迟缓大多由于感统不足
语言能力包括看,听,说,写,是人类独有的高度复杂性神经动作.大脑皮质层的分别有处理听觉,发音,词汇认知,语言组织及推论的功能区,透过神经组织这些功能区,必需和身体感官取得紧密配合,否则会影响语言能力的发展.
最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经,所以平衡能力及前庭觉不良,神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区,便会造成词汇能力不足,语言组织混乱,视听神经也会发展不全,形成阅读,听写及写字的困难.
触觉不足的孩子,感觉辩识不全,听觉层次受到影响,牵连发音组织的小肌肉发展不足,进而形成音感差及发音不正确等毛病.除了语言器官本身受损外,语言发展迟缓的原因,大多来自于感觉统合不足导致的.

病情分析：
多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐步减轻.部分病例可延续到成年
指导建议：
微量元素的缺乏,多吃些微量元素的食品.这样可以奏效

病情分析：
儿童多动症,多动综合征是一种常见的儿童行为异常问题,又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征或注意缺陷障碍.这类患儿的智能正常或基本正常,但学习,行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩.
现在患多动症的孩子一年比一年多,其中不少是铅严重超标导致的
据介绍,血铅水平高于100微克/升就有可能导致神经发育方面的问题.铅对儿童的危害主要体现在损害大脑智力发育,体格发育和行为控制能力上.儿童铅超标易出现注意力不集中,记忆力减退,运动不协调,智商下降,发育迟缓等问题.
指导建议：
从铅超标着手,应避免食用膨化食品,松花蛋,爆米花和薯条等含铅量较高的食品,而多吃富含优质蛋白,维生素,钙和磷等微量元素的食物.