这个要看年龄段吧！
我觉得10岁之前要让他保持纯真，有美好的童年，有内心的憧憬。
10岁之后随着孩子接触到社会也比较多了，是该让孩子慢慢体会到社会的不易的。
比如:班上为困难同学捐款，这时你就可以跟孩子讲讲为什么要捐款？那个同学发生了什么困难？我们该不该帮助？
这些不但让孩子知道，世上不只有美好，也有苦难。
比如:去军训，吃的东西很差，还吃不饱，厕所很脏很臭，军训很累，你就可以告诉他，人不可能一直生活在父母的保护下的，外面也不可能像家里一样，吃好，睡好，环境好，作为学生，就有学生的责任和义务的。
比如:读了初中，早上需要很早起床上学，孩子抱怨连天，这时，你就可以让他看看做早餐店的是几点起床准备食品的？也可以让他知道读书也是需要守时的，迟到会受到惩罚的。
作为父母，是世界上最难的职业，而孩子就是我们的作品，优秀与否，其实取决于你。

如果我有孩子，我希望是前者。
理由如下：
很多小孩儿在上学的时候，就已经能对一些事情感到疑问了，比如说为什么班里其他孩子会说脏话，为什么大家会欺凌某个身体有缺陷的孩子，为什么漂亮的孩子更受老师喜爱，等等等等。
我一直在幻想，如果我有孩子，那么他一定会跟我一样，在某个阶段，向爸爸妈妈提出这些问题，那么作为家长，我会给他认认真真地讲解，这个世界确实不如我们所愿，存在很多歧视，很多不美好的事情，但同时你要坚信，通过自己的努力，会让这个世界变得更美好。
其实小孩儿真的不傻，你好好跟他们说，他们能明白的。
而且，作为不断成长的个人，他们迟早也是要面临现实中丑陋的一面的，提前打好预防针，可以将不良影响降至最低。

现在的小孩子，一般上初中都会有智能手机了，一机在手，众览天下。网上的信息，泥沙俱下，智能手机在手的小孩子不可避免地会接触到许多负面的东西，当父母的希望自己的孩子不要过早地了解到社会的全貌已经有些难了，想让自己的孩子多“单纯”几年也几无可能了。
要搁早年，农村的孩子，只要不是缺衣少食导致生出野蛮的地方，一般都比较单纯。那么这种单纯是好是坏？这种事情也是一分为二地来看：
1、一般人都会认为，无忧无虑的儿童少年时光是最快乐的，一旦所谓地成熟了、事故了，人就很难有那种懵懂的快乐了。从这个角度看，农村孩子无忧无虑的时光更长。
至于有少数人到中年后，会体念到哲思的快乐，那是另一个话题了。
2、农村孩子全面接触社会晚，成年后比起城里孩子在待人接物方面一般会吃些亏，当然不排除所谓悟性高，后来发奋图强者。

有些父母会让孩子从小懂得社会的复杂和艰难，有些父母则让孩子保持童真，快乐健康成长，你认同哪种教育方式？
针对这个问题，我提出以下两点分析及建议，供参考：
一、不要刻意给一个孩子，过度灌输社会复杂和艰难的概念。
有些父母会让孩子从小懂得社会的复杂和艰难，可能是因为做父母的确实体验到生活的不易，人性的复杂。
他们有意无意地告诉孩子，他们所受过的苦，经过的难，一方面可能是在抒发自己的感触，释放自己的压力，想让孩子看见自己为他们付出了多少；另一方面，可能是想给孩子传输经验教训，让孩子少走他们走过的弯路。
如果做家长的在孩子面前偶尔提一嘴，或者在孩子遇到问题和挫折时，告诉孩子社会的复杂和艰难，让孩子有思想准备，不至于难过地责怪自己，那么，这是可以的。
假若家长常常在孩子面前诉苦，说这个社会有多么坑爹，那么，孩子会陷入苦难的人生感受中，对这个社会感到恐惧。
这样的结果，就是让孩子承受了他们这个年龄段不该承受和不能承受的压力。孩子可能遇到一点困难就止步不前，害怕挑战，对任何事都有畏难情绪，也许还会有受害者情结。
我们可以同理心一下，如果自己是一个孩子，有着一双稚嫩的肩膀，一个幼小的心灵，能承受人间那么多的苦难吗？
孩子需要的是一个健康安全的环境，才能在心里构筑一个和谐的社会。
如果外面的社会偶尔显示了不和谐，让他们产生质疑的时候，我们可以给他们解释，因为每个人的出身不同，经历不一样，遭遇的痛苦，会让他们找不到正确的出路发泄，于是才让这个社会变得如此复杂，他们过得也很艰难，可能会对别人制造痛苦。
这样的话，孩子会释放更多的善良，他以后也会被社会回馈善良。
二、正确认识挫折教育，走出挫折教育的误区
有些父母能让孩子保持童真，快乐健康成长，是想让孩子感受到这个社会的美好，对生活保持热情。
可能有些家长会担心，孩子一片纯真，会不会在社会上吃亏上当？
如果他们被骗，被欺负，怎么办？
如果他们没经历过困难，没见过社会的阴暗面，没有警惕心，被伤害到了怎么办？
与其让孩子被别人伤害，不如家长先给他们个预演，给他们点挫折教育。
很多家长可能对挫折教育并不是很明白，以为把困难制造得越大，让孩子跨不过去，就是挫折教育。以为指责打骂、挑剔否定，说孩子无用，说社会远不止你想的那么单纯，你不要太天真，就是挫折教育。
如果是这样的话，就走进了挫折教育的误区。
真正的挫折教育，是在孩子经历挫折时，告诉他能正确面对。跌倒了不怕，歇一会儿，不疼了，爬起来再走。而不是他走得好好的，你冷不丁地故意把他推倒，然后告诉他要随时提防别人。
我们惯常认知的“吃亏上当”，其实是利益的权衡，如果站在这个角度去教育孩子，他们可能会锱铢必较。
一个健康的社会人，是利他和利己的平衡。
让孩子保持童真，同时也懂得保护自己。
引导他们学会分享，学会理解，看到别人的不易，看到社会的多样。
同时，发展出自己的勇气和力量，在面对重大伤害时，有能力保护自己。
那么，他们会更容易适应社会，超越自我。
综上所述，任何时候看问题，都不要极端，教育孩子也是一样。
这个世界没有非黑即白的事情，站在什么样的角度看问题很重要。
刻意地遮掩和诠释，都容易生出偏见，我们需要的是看到更多的真相。

分阶段，看年龄。
其实这个问题没有一个标准答案～每个家庭不同、父母的引导不同、孩子的成长方式不同，父母对于孩子教育的侧重点也必有所不同～
在儿子还比较小的时候（6岁以前），我会更倾向于不过多展开，不添油加醋，尽量客观且平淡的引走话题。
而到了今年7岁的时候，我会选择性的用我的语言告诉他更“真实”的社会和情况；同时，我也会告诉他，我能给他的看法和想法。但也是仅仅只基于我尽量客观但可能浅薄的想法和说法。他可以听着，但他的内心要保持一种质疑的精神～等到将来自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受。

我希望他能拥有看得到世间黑暗也仍有一双能发现美好人间的双眼。
在今后教育中，我仍会根据我所知事情的情况告诉他我的认知，我的看法，邀请他一起来参与讨论。从一个角度，或者从更多的角度去看。世间之事并不是非黑即白的二元论世界～我们需要有更多的视角、以大胆假设小心求证的精神，站在客观的立场去了解。不要急着发表评论、不要急着表达立场～有时候沉默也是一种体贴，有时候社会需要我们发声就不要吝啬发出自己的声音。
虽然他今年7岁，但是我希望随着年龄的增长和阅历的增加，他能更好的、更全面的看待这个世界～
能承受这个世界可能会给他的痛，也能回报给社会他能回报的温暖与歌～

我不想参与任何品牌的活动。
所以只表达观点，不做延展了。
我会告诉他他想了解的真实情况。他不愿意从我这里了解的部分，让他自己去经历吧。

我一直觉得，教育孩子，跟你处理电脑系统有异曲同工之妙，特别简单，你一听就会，就是操作起来费时间精力。
第一步，你想要一台能操作的电脑，你需要硬件吧？cpu显卡内存硬盘主板电源。
好，孩子有了，那就是硬件齐全，下一步就是装系统，只不过电脑装个系统，可能个把小时，你给孩子装系统，可能要装个十几年，甚至加上后期优化的二十几年左右，我只有有些家长没耐心，想着三五年就把孩子的系统装好，这不扯淡么。
这个系统里要有，正确的三观【基础】明确的理智【安全软件】交互沟通系统【各类驱动以及输入法】额外的技能【各类软件】兴趣爱好【这个随便，可以是游戏，甚至可以使看片神器】。
一般来讲，你给孩子创建到安全软件跟交互沟通系统就可以了，剩下的让孩子自己去探索，让他自己去寻找自己喜好兴趣。
但是也有例外，就比如这个问题，在系统没有构建完成之前，甚至安全软件都没装的情况下，就想让孩子去逛一些乱七八糟的网页，我跟你讲，这样孩子中毒率非常高。
如果这样，也就是你孩子叛逆期的时候，三观未建立，就去了解这个世界的本质，他自己毫无防备把外界信息照单全收，这样的后果肯定有好有坏。
好的结果，从小就深度理解了这个世界的人情世故，从小就懂事，长大更是个通情达理又能力非凡的人，但却容易留下一些怪癖，比如抑郁，焦躁，强迫，恋物癖，等等等等.......毕竟了解这个世界的本质提前了，这个放到电脑系统上就是大神的操作，把系统魔改的乱七八糟，老安装一些超频软件，看起来能正常甚至超常运行，但却时不时漏出点小毛病来，比如显卡cpu蓝屏花屏，硬盘有时候还报错。
但坏的概率更大，在三观未建立的情况下被社会上的闲杂人等闲言碎语带跑偏，为钱为名为欲望不择手段甚至走上犯罪道路这都不奇怪，放到电脑上就是，中毒了，死机卡顿家常便饭，时不时还要丢失点信息，甚至把你个人信息暴露出去。
理解了么？我觉得没有谁的孩子不是自己的掌上明珠，用这种高风险的教育方式，不是说不行，只能说对于孩子来说，不是最合适的。
我的个人观点。
我虽然用电脑跟孩子类比，但孩子毕竟是人，是独立的个体，不是你的私有物，作为家长，负责老老实实把孩子系统装好，三观建立，安全系统沟通系统建立，兴趣爱好辅助着他就够了。
这个世界是什么样的，在我们每个人眼中都不一样，家长所做的，我认为不应该是去强行改变孩子的认知，而是让你的掌上明珠自己去探索这个世界，在孩子碰壁的时候，你就以你的角度，给点人生经验【攻略】这就够了。

这个问题里，预设了一个前提，那就是一个一直不曾接触过社会不单纯那一面，或者说阴暗面的人，将来处理不好阴暗面的问题。这个前提，在现实中有成立的情况，也有不成立的情况。按照一般的经验，成立的情况要多于不成立的情况。但我们不必纠结于此，因为一旦出现这样的局面，那说明我们尚没有触达问题的本质。
这个问题问的是一个方式方法的问题，方式方法的背后，是有对应的实际问题的。用我自己的话去说，这个实际问就是，在孩子早期教育阶段，应该如何做，可以让他在将来能妥善应对社会复杂和阴暗的那一面的问题。
这个问题，是一个大的问题，并非一个具体问题。所以答案也不会是某种或某个方式方法，是或者不是这样简单的结论，而是一堆方式方法的组合，是一个解决方案。如果这样去讲，那未必是一个短篇幅的文章讲得完的。所以能讲的东西，就是一堆方式方法背后的共同原则、规律，或者一连串问题中的某个关键问题。
再回到这个现实问题，当初天真的孩子，成人后感受到社会的压力和残酷了，却毫无应对的办法，或者自己知道的很多办法，但其实又难以落实，有种看不到出路的感觉。
面对这种处境，非常关键的一个点就是动机。它是人所有行为的源头。问渠那得清如许，为有源头活水来。什么意思？当你遇到所有的灰暗之后，至少你知道什么样是好的，并且还想要好，这很重要。你可能会问，难道不是所有人都这样吗？那请你思考一个问题，就是活到现在，你的人生中痛苦和快乐各有几何？
如果你的人生中是快乐多，那么主观上痛苦就是一个外来干扰因素，你还是要回归你的“常态”的。这就是源源不断的“活水”。无疑这是一种好的情况。有好自然就有坏，所以必然存在痛苦多于快乐的人。他们主观上对这个世界的印象是消极的，快乐是少有的，珍贵的，而痛苦是常态。这是一种主观上的印象，未必到今天还符合客观实际，但却成为一种潜在的动机，贯穿始终。如果有一天忽然有更大的压力降临，那么他们自己也会产生疑问，继续活下去的意义何在呢？我为了什么而活呢？因为活得越久，痛苦便越多。对好的向往已枯竭，生命自然就凋零了，即便活着也只是痛苦地活着，或者行尸走肉般麻木地活着。所以坏的出发点，必然带来坏的结果。
这两种人当中，无疑前一种人是幸运的，后一种人是不幸的。在幸运与不幸中间，又有着大量的普通人，快乐也不多，痛苦也不多，喜忧参半。
对于大部分普通人来说，他们有着平衡的状态，少有人从内心发问这样的问题。因为社会黑暗与否，并不直接对他造成影响。这几年社会上各种事件爆发，你会发现大部分底层人根本不关注，照旧过自己的日子。对于这些人，除非外部压力的进入，否则他们不会关心那些阴暗面的东西。换成大白话，要么倒霉的就是他，要么他想成为人上人了。一种是阴暗面直接降你头上，一种是你一穷二白往上爬去跨越阶级，那必然要看到很多别人看不见的阴暗面，也因此有了很多经验和体会。于是言传身教，想要让孩子也习得这些本领。
这三种人里边，不幸的人，和想要阶级往上流动的普通人，处境是不同的。
对于不幸的人这种情况，最好的避免方式就是在幼年时期，提供稳定和睦的家庭环境。幸运的人，一生都在被童年治愈；不幸的人，一辈子都在治愈童年。如果想更进一步，让孩子将来面对阴暗面时有韧性，有承受能力，同时潜意识保持安全稳定，不会遇到压力就深陷应激反应成为死循环，可以快速在理性层面去思考处理，这就需要教育方法了。说到底就是在幼年提供基础的照顾和养育的同时，要给予充分的安全感和归属感。这一点其实并不容易，需要向专业的人员去学习。青少年时期的，像李玫瑾教授讲得比较多，可以看看她的讲座视频或者看看她的书。在婴幼儿时期，我能找到的公共资源就少，当然，肯定是有的。这个时期，实际经验很重要，从我个人经验来讲，是听蒙特梭利之类的一些教育机构，请的一些人做讲座，获得了很多受益。他们是教育家或者知名学校的校长或者老师，有很多实际经验。像解决孩子自闭，不合作，暴力，任性等等各种问题，都很擅长。
所以回到原问题，我自己的答案是，不一定非要将孩子暴露到残酷的现实环境里，才能培养和锻炼他，他成长环境中的各种小事，已经足够去教育和锻炼他，但是家长往往忽略或者看不到，所以才觉得教育孩子的机会不足够。抱有故意让孩子暴露到残酷的现实环境里，更是一厢情愿。挫折教育是要根据事实情况来的，有些看似小的事，对于孩子而言，影响是深远的，并不是只有成人认为是挫折的事情，才可以进行挫折教育。如果家庭环境导致不得不过早接触到社会的阴暗面，其实要花更多时间去修复和弥补，让他更多感受到单纯和美好的一面。更别说故意让孩子暴露在残酷环境中了。相对于教育好孩子，我认为家长教育好自己显得更为重要。因为多数人在为人父母上，并不“专业”。
最后再说想要通过教育孩子来实现阶级上升的，我自己的感觉是有些为人处世是耳濡目染的，不用刻意教，也不用刻意让孩子去看。不管是阴谋阳谋，体会不深刻，能模仿的都是表面的东西，真遇上大问题那是有害的。客观来讲，对于普通人，基本不存在捷径一说。有产阶级可能会从小教育孩子，告诉他们一些技巧套路，就是被普通人称为帝王术的那些东西，那是因为他们掌握资本，掌握社会机器，所以学一些如何开动机器维护机器的东西就一劳永逸了。但是如果你不掌握资本，不掌握机器，你光会开会修也无用啊。想掌握资本，掌握社会机器，那你会的就不光是如何开如何修了，你得知道如何造，能做到这一点的人能有几何？当然社会机器如此庞大，也有很多幸运儿恰好填了空缺的。但是不能抱着学好这些东西然后等着赌运气的心思吧？
与其深陷其中，不如跳出来，多教一些能让孩子体会到做人的快乐的东西，像美术，音乐，影像，文学，体育各种生而为人可以获得的快乐。活一辈子，好不容易来这一趟，把生而为人的快乐多体会体会，将来遇到阴暗面啥的，也有力量，至于结果能有多好，那就看造化了，交给老天去操心吧。等临走的那天回头看，没白来一趟就足够了。

我们知道，帮助每一位孩子认识世界，是教育的任务之一。由于他们的年龄带来的认知能力的局限，认知世界的过程应该在一个漫长的成长历程中展开，既需要循序渐进，也应该因材施教。既然是认识世界，当然包括这个世界的全貌，既有美好，也肯定有丑恶。重要的问题是，我们在孩子什么样的年龄，即什么样的认知水平上，让他们对哪些丑恶有所认识。
第一，对孩子来说，认识世界就必须认识一个完整的世界，包括光明、黑暗，当然还有灰色，等等；
第二，在孩子还没有到一定年龄，认知水平有限的时候，我们不应该过早地把一些黑暗面摆到他面前，由于他无法理解，很容易产生你意想不到的结果；
第三，与前述相应的是，孩子的认知水平未到，即使一些超出特定年龄的“光明”的东西，他们同样接受不了。过早的功利性的说教适得其反，正是这个道理。

孩子迟早都要面对社会，我们不只是给他看“单纯”的部分，更要让孩子融入社会适应社会，从小到大一步一步的看清社会才能更好的接受社会，避免过于单纯、不切实际的理想化。人的接受能力是随着年龄逐渐增大的，适应了社会环境，再大的压力和阻力都可以接受，人的抗压能力也随着增强。可是一个生活在温室了很少受到风吹雨打的人是很难接受社会环境的不同打压，就极容易造成思想走向极端，动不动就想放弃躲避困难。这不仅仅父母带来很大的困惑，同时也给社会带来了负担。人需要适应社会环境，而不是社会环境来适应个人，毕竟社会不是只有你一个人的社会。