先给家长的期望打打折。多动症孩子的家长自己心里比你清楚。
多动症孩子比较有效的是及时鼓励。该奖励立即奖励，该罚立即罚。充分发挥机构中积分兑换的机制。具体操作如下：当多动症儿童稍有一点点良好的行为，如上课时较少做小动作、没有离位乱跑、安静地完成任务等，老师要及时给予表扬，如奖励积分，盖印章等等；如果又出现了打架、上课大声喊叫等行为，则要给他盖蓝色印章。并且明确地告诉他每增加一个蓝章，便要取掉一个红色印章，或收回等量积分，而累积一定数量的积分可换取某种权利或要求。如三个可以换什么，五个可以换什么，十个可以换什么等等，严格执行。换的东西对孩子有吸引力。增加成就感。这种奖罚分明的方法可培养儿童的自控力，使多动症儿童的行为有明显的改善。

单纯从老师角度很难做到，不过孩子还是知道鼓励的，如果他喜欢这个老师可能会努力加油，但是你要知道adhd也就是平时大家说的多动症，他主要是专注力发生了障碍，不是他想好就能好的。这个病基本上是需要药物干预才能看出效果的，不知道你的学生有没有开始吃药，四年级了如果从一年级开始一直这样并且没开始治疗，你作为老师很难做到什么，特别是他的家长有高的期望这样的。不是你做的多好可以改变，这个是病需要配合他平时的吃药治疗。对于多动症采取严格严厉是最没有用的手段，可能当下那几分钟管用。所以觉得你还是跟家长好好探讨一下。如果家长还是很高的期望，你最好劝退吧。没人可以做到。

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在家长眼中，孩子的问题是无穷无尽的。孩子不爱说话，家长便希望他外向；孩子外向了，家长又觉得他太调皮了；孩子很乖，但是不爱学习；爱学习，可是没朋友；朋友多，却不懂得筛选……总之，家长的担心和焦虑无穷无尽，谁也不用羡慕谁。大部分家长看不到孩子的行为和自己的教养方式之间的联系。家长总希望给孩子找到一个药方，甚至不惜花大价钱把孩子送去各种训练营集中“修理”，也不愿意想想是不是自己做错了，可不可以改进和弥补。还有大量家长都是在看到孩子出现各种各样的“问题”的时候才着急上火的。你的焦虑和担心并不会让孩子突然变得更好，因为焦虑和担心只是本能，能够帮助孩子活下去，但难以让他适应现代社会。社会化的过程是抑制原始本能、增加社会能力的过程。在适应现代社会过程中，家长需要给孩子的是知识、耐心和爱。

要做到严格但不失温柔，多点耐心。

越严厉情况越严重，降低期望值，耐心加宽容。

没有用，小孩自己又不想的，这是生理问题，实在控制不了，就吃择思达吧，有印度择思达，价格亲民，性价比高，就是影响食欲。找不到可以联系我。

合理的引导和心理疏导非常必要，从锻炼小事的专注力开始。

没用，改不了，一件事说一百遍也不改

你要是从把孩子毁了的角度看的话，兴许有用！
当然，具体也得看你怎么个严格法！恰当的严格一点，绝对是有好处的

用处不大