简单一个方法，让孩子爱上学习。
https://www.zhihu.com/video/1371176941555363841

整天逼着孩子学，可能会扼杀孩子一生的学习意愿。那么如何做到不逼孩子，孩子就热爱学习、以学为乐呢？
·不问孩子「爱不爱学习」·
一位朋友很焦虑地问我：「你说我们家孩子不爱学习怎么办？」
我问他：「你怎么知道他不爱学习呢？」
「我问他，『你爱学习吗？』他说他不爱。」
我赶紧安慰这位五岁男孩的爸爸：「你这问法就不对，孩子这么小，哪儿知道什么是学习，怎么样是爱学习，怎么样是不爱学习。你这么一问，孩子就会把学和玩对立起来，比较一下，他自然是更爱玩儿啦。所以不用问他爱不爱学习这么高深的问题，大人注意培养他的学习兴趣就好了。」
做爸爸妈妈的，都希望自己的孩子爱学习。但不要直接问孩子，不只不要问五岁或者更小的孩子，更大的孩子也不能这么问。这问题太大，而且太空洞，通常得不到符合实情的回答。
孩子回答「爱」，不能说明孩子真的爱学习，他可能只是乖巧地揣测到大人的用意；孩子回答「不爱」，也不能说明孩子真的不爱学习，他可能只是不屑于回答大人这样的问题。即便问已经表现得热爱学习的孩子，他也很难确定地回答你「我爱学习」。非要找孩子问个明白，徒增大人的焦虑，对帮孩子真的爱上学习毫无用处。
·不给孩子贴爱不爱学习的标签·
不少爸爸妈妈喜欢对自家孩子做「爱学习、不爱学习」的评价，会和老师、别的家长讨论，甚至也会直接对孩子说。
无论评价孩子爱学习，还是不爱学习，这样的标签，都不要往孩子身上贴，更不要和别人讨论，对自己的孩子说。
说孩子「爱学习」，会给孩子造成爸爸妈妈关注他的学习，胜过关注他其他方面的印象，让孩子很有压力；也会给孩子爸爸妈妈爱他，是因为他爱学习的印象，误导孩子对爱的理解。
说孩子不爱学习，更是直接的否定，给孩子带来很大伤害。生活在具有否定氛围的家庭中的孩子，时刻面对挫败感，自尊、自信都会受到影响，甚至成年后都很难建立良好的自我肯定。
说孩子不爱学习，也会误导孩子，让他认为自己就是不爱学习的孩子，学不好是当然的，慢慢就会真的成为没有学习意愿，厌倦任何学习的孩子。
·不把学习限定为「有用的学习」·
学习是通过视、听、动手、思考等手段，获得知识或者技能的行为和过程。一个人一生中，各种获得新知识、新技能、新思想的行为和过程，都是学习。婴儿学步是学习，孩子学会认真每天上学是学习。孩子一天天成长，他每一天都是在学习。
大人说孩子爱不爱学习，通常关注的只是孩子爱不爱上学、爱不爱做作业、爱不爱学大人希望他学的那些才艺。这些对考试、升学有用，但这样定义学习太过狭隘，大人眼中「有用的学习」，并不是孩子学习的全部。
大人关注「有用的学习」的同时，又往往把孩子日常生活中的其他学习，视为「没用」。孩子学做饭，大人会说「你学那个没用，有爸爸妈妈做就好了，你的任务是学习」；孩子钻研玩具，大人会说「玩具玩得再好有啥用？有时间不如多做点作业」；孩子热衷于某项兴趣，大人又会说「花那么时间做某某事有啥用，升学又不是特长又没有加分」。
爱学习，首先是一种对未知事物保持兴趣和好奇心的状态。能多方面保持兴趣和好奇心的孩子，才会通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践，不断获得新知。爸爸妈妈持续向孩子强化哪些学习是有用的，哪些学习是没用的，就像是强行关闭孩子身上一扇扇学习的窗口，最后只留升学、考试的一门一窗，孩子的学习意愿就一点点地被扼杀掉了。等孩子完成升学、考试任务之后，可能就成了一个学习窗口完全关闭的人。
判断一个孩子是不是爱学习，不能只看他的学校学习和才艺学习，还要看有没有对未知事物的好奇心，有没有广泛的探索兴趣，有没有让自己学到更多东西。

使用 App 查看完整内容目前，该付费内容的完整版仅支持在 App 中查看

要想激发孩子持续的学习动力，正面管教倡导“多鼓励，少表扬”孩子，孩子真正的自尊和自信建立于内在坚定与有力量的基础上，鼓励的出发点是理解和信任，而非让孩子遵从。
家长可以通过以下几种方法来鼓励孩子，以激发孩子持续的学习动力。
描述式鼓励

这个方法非常简单，就是用“妈妈注意到”“妈妈看到”开头。因为只要你用这些字眼开头，你的语言就会像摄录机一样，自然地描述行为。
这种鼓励孩子的方式，重点就是要描述孩子具体的行为，用肯定孩子的具体行为代替评价、表扬孩子本人。
这种肯定对孩子的帮助会非常大，孩子自己也会把注意力集中在具体的行为上，而不是去关注如何取悦大人，以让大人对他有更好的评价。
而且这种鼓励方式也可以避免寻求认可上瘾，导致厌学、抗挫折能力变差的情况出现。

家长可以记住这几个常用的描述式鼓励的句句：“妈妈注意到，过去一周不需要提醒，你就自觉完成了作业”“妈妈看到，你已经学会查字典了”“妈妈注意到你主动收拾好了玩具”，这些都是描述具体行为的句式，能够鼓励孩子积极学习。

启发式鼓励

当孩子表现好时，可以用到这种鼓励方法，多挖掘孩子的感受和想法。当孩子考试再得100分时，可以用两个“黄金问句”启发孩子。

第一个“黄金问句”就是：“孩子，你这次考试不错，你感觉怎么样？”
第二个“黄金问句”是：“你是怎么做到的？”

通过挖掘和强化孩子取得好成绩的美好感受，孩子潜意识里就越愿意自发自觉地努力去追求好成绩。
简而言之，家长们需要引导孩子去关注他自己在某个过程中做了些什么，导致了这样好的结果。
这样一来，孩子下一次就会更愿意朝着这个方向去努力。因为所有孩子最愿意听的其实是他们自己的话，所以要让孩子从“要我学”转为“我要学”。
多鼓励，少表扬，让孩子明白学习是为自己，而非他人。我们把这种鼓励孩子的方式叫作启发式鼓励。
赋能式鼓励

赋能式鼓励是相信孩子能行，让孩子为自己骄傲，能把对孩子能力的信任深深地植入孩子的心田。这种由内而外的内驱力能激发孩子持续学习，成为他们进步的动力。
鼓励和表扬，从字面上理解似乎差别不大。而斯坦福大学曾用超过十年的时间针对鼓励和表扬对孩子成长的长期影响，做了科学的观察和统计，他们的实践研究发现：表扬对孩子的长期成长不利，会造成孩子“寻求认可上瘾”，抗压能力差。
鼓励则是肯定孩子具体的行为和努力，帮助他找到内在的信心和勇气，帮助他找到方向和目标。
不仅是在他成功的时候，更应该是在他失败、遇到挫折时。多鼓励，少表扬，对培养孩子的自信、自立、抗挫折能力很有帮助。


另外，很多家长都希望孩子能养成阅读的习惯，可为有些孩子偏偏不愿意。这很有可能跟孩子互动的模式有关，所以家长们可以试一下感谢式鼓励：
表扬的本质其实还是控制，但与被监督着去做相比，感谢式鼓励会让孩子感觉很受尊重，也会感觉自己特别有价值、有力量，他们也会觉得“我真行，我下次还想做好”。这种力量日积月累起来将是非常强大的。
最后，在孩子学习时家长需注意到这些：
孩子在学习的时候，家长们要注意，不要当着他的面玩游戏，看电视声音开很大，用娱乐影响到孩子，他会觉得更加不公平，简直是一大酷刑！
还有帮助孩子规划，把学习的时间定好，孩子学习之后可以给予孩子奖励，带他一起去玩，弥补他疲乏的心灵。


更多优秀的童书推荐和教育方式，可以留意公众号：童童树
还有育儿干货满满的宝妈交流群：ttzs20191
现在宝妈交流群有免费送育儿教育书籍的活动哦~

不请自来。
很多孩子在做作业的时候都会分心，走神，这是因为孩子的专注力被破坏了。
解决这个问题，首先我要提醒家长：不要带着情绪来处理问题。
如果你的孩子对抗情绪和畏难情绪很大，专注力是培养不起来的。
专注力培养不起来，做作业就没办法认真。
这里分2个步骤来帮助孩子爱上学习。
一.帮助孩子化解畏难情绪和对抗情绪。

你在教孩子的时候，如果你发现孩子的对抗情绪很大，那他学习成绩肯定会下降。
如果他的畏难情绪是很大的，那这个孩子就没法学习了。
这两个情绪是家长要重点关注的情绪，那观察到孩子的情绪，如何帮他化解呢？




我在《get幸福》这本书中，详细写了化解情绪的步骤，照着做，能收到事半功倍的效果，我有学员，用正确的方法带孩子，自己什么都不做，孩子可以从倒数考到优等生。




关注我的公众号：西谷谢量，可以找到这本书。
通过这本书的指导，帮孩子化解情绪后。
二.跟孩子达成共识，咱们开始要做专注力的训练。


专注力的训练从哪里开始？
从控制住手脚开始。比如说，我们设置做15分钟或者20分钟的题。
如果这20分钟没有走神，那我们就要站军姿站20分钟。
从孩子开始先管住手脚开始，这是一个自我训练。
如果孩子没有对抗情绪，没有畏难情绪，他就会很愿意配合家长的训练。
这种训练大概做1个月。
那孩子的专注力就会重新建立，并且因为专注力变的很强，做作业马虎的情况也会得到彻底的解决。
我是你的朋友谢量，愿你幸福！

孩子不爱学习的本质，是缺少内驱力！这个视频回答，就是简单明了告诉你，用对了方法，孩子学习会上瘾

前天，学生发了个孩子读《千字文》的视频。
4岁多的小朋友，读得有点笨拙，速度也很慢，麻麻都有点不耐了。但这个过程让我感觉非常美好，听着她读的过程，仿佛时间都停滞了。她其实还没能认好字，就是背下来了而已。
没关系啊，比起我们以前小时候，此时应该还在玩泥巴，这已经很了不起了。
现在凡是学习，家长们都在讲究速度和成果，就是有所谓的KPI（关键绩效指标）。家长会想，学习的过程是越短越好，学习的速度是越快越好，学习的成果是越多越好。
我很难得从家长的口中，获知孩子学习时的快乐。当然了，很多家长会说孩子在学习时很快乐，但是不是真正的快乐呢？这种快乐，能否持续呢？
依我看，许多孩子都不是真正的快乐。这是由家长的快乐决定的，看大家描述的时候，我就知道了——她们的快乐，在于孩子掌握了多少多少的内容，阅读了多少书籍，学会了多少单词，能背多少首古诗，能识多少字了。
她们描述的东西，都是结果的东西，极少会从孩子学习的过程展开，就是简单的一句“快乐”带过去了。有些，甚至连快乐的字眼，都没有，就只有KPI的东西。
比如前几天我收到的评论，就是从学习英语的结果上描述的。这位家长，应该很看重学习的成果，所以才把单词量多少都讲得很清楚。




这是她的工作成果，拿出来说合情合理，但是没能打动我。我更希望能看到，她是如何引导孩子学习的，孩子在过程中又有怎样的行为和心态、习惯，期间有什么曲折，她又是如何解决的……诸如此类的故事，我会很感兴趣。
这就像我们看一部电视剧，只有开头和结尾，没有任何故事情节，必定索然无味。当然，她这个过程肯定有许多细节，但她没有说出来，说明并不是最让她印象深刻的事情。她最看重的，始终还是学习成果。
这种简陋的孩子学习的故事，看一次两次可能还行，但看多了就令人厌烦。然而，当今网上流传的学习故事，都是这种版本居多，没有那种让我感动的故事。




但按道理，一个小朋友从零到有，学会了一点东西，不管多少，都是很幸福、很快乐的事情。这就是学习的快乐也是魅力所在，因为自己更进一步地认识了世界，充实了自己的头脑，变得更强大了。

学习令我快乐，不是一句空话。
学习的过程，本身就是最有价值的事情。全情投入其中的时候，你会忘了时间的流逝，忘记肉体的疲劳，进入所谓的“心流状态”，这是人至高无上的一种享受。这也是，人们在说的内驱力的深层次原因。
但是，当我们过于执着学习成果的时候，或者对学习成果的重视大于学习过程的时候，学习就开始变味了。现在不变，总有一天也会变。
因为这个时候，学习已经变成了外驱动的事情。变成这个状态的以后，学习没有成果，或者成果不如预期，或者成果不如别人的时候，学习过程都已经不能给人带来快乐了，而是成为一种任务式的负担。




我搞健身减肥，接触很多人，吃饭心理状态都不对了。她们首先想到的是，吃什么会不会胖或者瘦，应该怎样吃才能获得最好的减肥效果。她们花了很多心思去研究食物的特点、组合和奇奇怪怪的饮食方法，唯独没有研究自己，自己和食物之间的关系应该如何好好相处。不管她们以多么科学的方式切入，最终都肯定减肥失败，无一例外。
这种心态在教育学习上也屡见不鲜，许多人都是从结果、效率的层面考虑问题的，极少思考过程的东西。一个正确的过程，必然会带来正确的结果，但你需要花很多时间精力去思考细节，还得不断地调整、改进。
但是，一个错误的过程，可能也会带来正确的结果，或许效率还非常高。既然如此，何必浪费时间心思去琢磨“无用的细节”呢。我看到很多家长，都是跟风模仿别人的“成功”过程，没有好好思考自己的事情。或者，虽然走了不少弯路，却没有总结得与失，白白浪费了宝贵的经验。
而人的习惯就是墨守成规，特别是会把以前成功的经验一直复制下去。这就是一个重大的风险因素，因为随时可能出现黑天鹅事件，让人措手不及。即便一帆风顺，我们也要对可能出现的失败有所警惕，君子不立危墙之下。
凡是预则立，不预则废。
孟子说，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
我看到那些家长说孩子学习很顺利，一切都井然有序的时候，就明白危险在后头呢。她们在早期的过程中，忽略了很多必须思考的细节，这是追求学习KPI的巨大风险。
所以，不要怕孩子的学习进步不够快，慢慢来，你会发现很多值得琢磨的细节。这个过程就是练内功，当你能把细节都琢磨透彻的时候，一招一式都能精准到位。以后，想不快都很难啊。
就像马拉松运动员，从来都不是以跑完马拉松为目标做训练的，而是以提高自身的身体素质和提高跑步技术为基础做日常训练的。当运动员的实力提高到足以能完成马拉松的时候，自然就能跑到终点线了。
心无旁骛的时候，我们完成任何事情的效率都是最高的，效果也是最好的。所以孩子的学习，不要求快，不要求效果，重点应该是如何保持学习的专注。能专注的孩子，随着年岁渐长，你将看到无穷的潜力。
少则得，多则惑。
当一个孩子从小就能一直读、写《千字文》，百遍、千遍，仍然不觉厌烦的时候，就具备了做大事的潜力。




就像袁隆平先生，不就是一遍又一遍地种杂交水稻，最终才有巨大的成绩嘛。生活中绝大多数事情，都是非常单调的，如果秉着贪多求快的心态，就沉不住气，是不可能做出成绩的。

当然，我能理解当前浮躁的教育学习风气影响很大，没多少家长能耐得住寂寞，让孩子一遍又一遍地学习有限的东西。这确实太慢了！毕竟，别人的孩子都冲刺了几百米，自家的孩子还在磨磨蹭蹭，不着急、不焦虑，不可能的。
但这个魔障啊，是必须要克服的。学会淡定，学会做正确的事情。
但行好事，莫问前程。默默耕耘，静待花开。

题主已经比那些只会逼着刷题的父母认识得科学多了，点赞。问题换成专业术语，就是“如何激发学习动机”的问题。虽然我已经写了好几个这个回答，还是在这里再多说，因为，这个问题是学习好坏的根本问题，也是父母应该关心和着力的问题。
一、心理学上的动机研究

许多心理学家都研究过动机的问题，有名的有马斯洛的《动机与人格》，还有凯勒的动机ARCS模型. 即：
Attention注意
Relevance 相关性
Confidence信心
Satisfaction满足


所以，你看动机基本与以上四大方面有关，激发动机也可以从这四方面入手。
二、学习心理学上的学习动机

我看的《教育心理学》上有这样一个整合模型：


具体而言，动机强弱包括个体因素和情景因素。
1、个体因素

A个体需要（成就动机是追求成功还是避免失败；自主需要是指每个人都有自主决定的需要，对于自己决定的事情更有动机。）
B情绪状态
C动机信念，如自我效能感、目标、归因等。重要的是要让孩子有信心，积极归因，相信能通过努力实现对他重要的目标。这里重要的是“期效理论”。
2、情景因素

任务难易程度
有无即时反馈
学习资源和环境如何等等。


三、最后，总结

以上理论太复杂的话，小结就是：
1、要让孩子发现学习与自己利益相关（可以正反两种体验对比，并且通过榜样力量社会学习）
2、学习的内容要难易适宜，并且提供孩子自主选择的权利。
3、家长不要管理得太无微不至和滥用物质奖励，以及过多考证考级，因为后者会把孩子学习的动机引到外在动机——考级考证，这会有损内部动机。
4、让孩子有成就感。
我是 @燕掌门AngelWu ，每天和你讨论儿童教育话题。

谢邀！
爱玩、爱闹是孩子的天性。孩子有的时候会表现出一点也不喜欢上学、不爱写作业、不喜欢考试和学习，因为他们还太小，并没有主动去学习的能力，可到底怎样才能让孩子爱上学习呢？也是需要家长和老师共同努力去解决的问题。
一、给孩子留下一个对学习的好印象
我们家长是过来人，我们都明白，枯燥的学习是没有一点乐趣的，我们小的时候是家长逼着学习的，那个时候有这样一个说法，叫不打不成才，但是现在的情况已经不是这样的，这种方式已经行不通，也是不可取的。孩子这个刚开始学习的阶段十分重要，给孩子留下一个对学习的好印象，那么以后就会有很多好处，以后学习起来便也显得轻松许多，如果在这个时候释放了他们爱玩的天性，给他们脑海里留下不好的印象的话，那么对他以后的学习生活就更加没有好处了，所以现在我们就一定要给孩子留下一个对于学习的好印象。
二、善于发现孩子的情绪
我们大人有时候做事情还得要看心情，孩子们的控制力更加的不如我们，那他们就更加得看心情了，那就是说要让我们求着孩子学习吗，好说好劝？不，并不是这样，看心情意思就是要让我们调节他们的情绪，调动他们学习的积极性。你想，孩子玩游戏或者在外面和小朋友玩的正开心的时候，我们突然叫他们回家，然后让他们学习，他们有这个学习的心吗？答案当然是否定的。
所以我们就要善于发现孩子的情绪，选择一个适合孩子学习的时间地点来让他学习，所以说学习氛围很重要，这左右着孩子的情绪。



三、提升孩子的自控力
自制力就是权力
电影《辛德勒的名单》里有这样一个镜头：一个喝得醉醺醺的纳粹头子，摔倒在地上。他歪歪扭扭地爬起来，结结巴巴地对坐在椅子上悠闲品酒的辛德勒说：“知道吗？我总是在看你，观察你，你从来都不会喝醉。那就是绝佳的自制力！”不管如何，这个杀人如麻的纳粹魔头，说对了一句话：“自制力就是权力。”
心理学家指出，知觉到的自我控制，也就是自制力，对个人的行为乃至人生，都存在着及其重要的影响。如自制力较高的人，在面对困难时，会通过意志力压抑自己想要放弃的念头，坚持勇敢面对问题，这样，他们会比那些自制力弱的人更容易成功。
克制冲动的自制力，也被认为是成功所应具备的一种行为能力。在孩子年幼时期，往往会出现贪玩、不爱学习、精神不容易集中等情况。家长往往对其愿意摸不着头脑。为何别人家的孩子就能一切那么的顺利？其实往往因为大家都忽略了应该培养孩子的自控力了。那么如何提高孩子的自控力呢？
1、计划性约束
所谓的计划性约束，更多的是对家长做出了要求。为孩子做一份合理性的计划，也是为孩子树立一份榜样。一个自控力很强的人，往往都有比较强的计划能力。通过制定计划，执行计划，不仅可以提升孩子的自控力，同时也能够提升孩子的做事效率。
Matthew的爸爸是一名杰出的商人，高度的效率要求是成败的关键，所以严格的时间规划养成了以分为单位的生活方式，成功的做到了控制自己。在爸爸的帮助及影响下，Matthew逐步的养成做计划的好习惯。按时完成任务，按时睡觉。
“自控力”其实就是“毅力”“坚持”，培养孩子的自控力，不单单是培养的一种能力，更是为孩子们的未来着想，是为他们未来的成功埋下一个好的伏笔，让孩子的未来之旅，光明之路走的更加顺畅。
2、避免和孩子的正面冲突，用说“是”的方式训练孩子的自控力
说“不”是父母们用起来最顺手的一种教养工具。今天，我们需要转换思路了。所谓说“是”，即顺着孩子去管理孩子。当父母以否定的方式，给孩子设立很多的条条框框时，看似孩子很听话，控制住自己的行为了，但其实多半是假象，因为强制的规矩并未内化到孩子心里，孩子之所以听从其实是种“屈服”。一旦父母不在，孩子立刻会扔掉那些套在自己身上的“规矩”，自控力全无。
我的建议是：孩子的所有需求，父母不直接否定和阻止，而是给孩子做“排序”。要明确让孩子知道，很多事情，不是妈妈不让她做，只是现在还不是时候，这样避免了跟孩子起正面冲突，还顺便教会孩子学习等待。在等待的过程中，孩子就会慢慢习得自我控制能力。
孩子们的自制力不是一朝一夕就能培养好的，家长们要有耐心去对待孩子。孩子和孩子也是不一样的，有的孩子自制力强一些，有的孩子自制力差一些，希望爸爸妈妈们能重视起这个问题，与优果妈多进行沟通，找到适合自己孩子的有效方法，以便为孩子以后的成才打下坚实的基础。


3、让孩子看到、体验到控制的“好处”，以及不控制的坏处，留孩子自己去内化、习得自控力。
人都是趋利避害的动物。孩子也是。实际上，很多孩子会意识到，若遵守某个规则，能够得到某种好处，比如更多的快乐，那么孩子就会往前走一步，成长一步。相反，若因为没有控制自己和遵从规则，受到了“惩罚”，孩子同样也会自主地去思考、学习和调整自己。
比如独立吃饭这件事。从孩子有意愿拿勺子和筷子开始，父母就要有意引导孩子学习吃饭的规矩了，包括吃饭应该坐在饭桌边上，吃晚饭才可以玩玩具等等。孩子不是大人，他们的注意力很容易被分散，常常回吃了几口，就跑开去。这时候，避免啰嗦，还可以跟着再喂孩子两口饭，最后跟孩子确认，是不是吃饱了。
孩子确认后，父母就可以收起饭，只不过同时要记得告诉孩子，要饿了的话，就只能等到下一顿饭了。整个过程，父母没有说不，没有批评，孩子自己选择，并承担了自己选择的后果。通过体验，孩子会更容易理解“专心吃饭”的重要性。
而游戏是训练孩子自控力的最佳方法，可以很容易让孩子明白，有规则，才有自由和乐趣。比如大人陪孩子玩儿棋类的游戏，如果所有时候我们下象棋都认为这个棋可以随意悔棋，甚至可以把棋盘子掀掉，那么下象棋的人就没有什么乐趣。只有遵守象棋的规则，马必须走日，象必须走田，如此才能在过程中获得乐趣。
所以，建议父母多陪孩子玩儿一些简单的亲子小游戏，在游戏中制定一些规则，然后陪孩子玩到开怀大笑，那样孩子就会在一种非常愉悦的氛围中懂得，尝试去等待、遵从一些规则，没有那么面目可憎，它是和快乐划等号的。
希望回答能对您有所帮助，关于孩子教育心理、家庭教育指导、个人心理问题咨询等可以私信我为您解答。

很多后进的孩子，学习之所以差，不差在理解力，不是差在思维力，透精透灵，你出一道题，你出一个谜语，一个智力测验，很快就答出来了。
就是学习不好，为什么呢？
因为他常常处于这种状态：
第一根脑神经想唱歌；
第二根脑神经想看书；
第三根脑神经想打篮球；
第四根脑神经想逛大街；
第五根脑神经想玩游戏；
第六根脑神经又惦记着回家看电视；
第七根脑神经又想去玩；
……
六七根脑神经同时兴奋着，你不让我，我不让你，混战一场，结果一事无成，歌没唱好，课不能上，书没看成，游戏不能玩，篮球不能打，家也不能回。
其实这个理论适合所有人，不止是孩子，很多大人之所以无所作为，原因都是因为目标太多，自己内心深处处于一团混乱。
没有稳定，当然也就谈不上发展。
这时我们就应该引导孩子，利用行走坐卧，唱歌，做操，看书，记忆的时间，都训练自己良好的注意力。
每天计划好做什么事情，每次做什么事情的时候，规定自己全身心专注直到事情做完，这样心静了，不想别的了。事情做的自然就快了，准确了，享受了。不断训练凝聚注意力的能力。

那么很多人困惑，如何改造后进生？
1、不搭理他，别总提他那点毛病。
2、不要没事总撩他淘气那根脑神经，我知道你淘气，不听话，爱撒谎，我现在专门管你，看你还敢不敢淘气，使坏，看我怎么治你，你不要以为我不在家我发现不了，我安排了很多人盯着你，回来以后我会更狠的治你。无形中训练了他淘气这根脑神经的工作能力，提高了他淘气的技术水平，增强了他对抗家长的体力。
3、大家应该都有过这种体会，越数落孩子的那点毛病，数落急了的时候，他的脸都不红不白的，我就这样，你能咋滴。抓不得，判不得，关不得，押不得。
4、选择他能做的事，有时候恨自己的，心灵深处那些长的，善的，真的，美的，想学习的，想要战胜自己的愿望，煽动他兴奋起来了，然后跳出他自我，看自我，自己给自己治病，自己给自己寻医找药。一旦这样，孩子就会发现，呀不是家长在教育我，而是我自己需要管好自己，教育好自己。
更多亲子相关大咖付费课程我也有整理，期待与你相遇，欢迎多交流。