孩子明明有能力可以自己读绘本，但是每次都要求父母去帮助 ...

说句实话，父母其实是有期限的，最多超过14岁，你就会发现孩子越来越不需要你了，这个时候很多父母会感到失落。
所以当孩子需要你的陪伴的时候，千万不要随意的拒绝。孩子的每个行为背后都是有原因的。我们得明白孩子这个行为背后的原因。
亲子阅读是一种很好的培养亲子感情和亲子互动的一种方式，是一种非常高质量的亲子陪伴，会让孩子终生受益。
亲子共读好处多多：

1、亲子阅读可以建立良好的亲子依恋关系。
2、亲子阅读可以提高孩子的读写能力。

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很多家长在亲子阅读中容易犯这样的错误：

1、为了培养孩子的自主阅读能力，拒绝亲子共读。

美国著名的阅读专家吉姆·崔利斯说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会有我富有，因为我有一位读书给你听的妈妈。”

2、为小学阶段打基础，书无拼音不读。
3、没有互动，只是拿着书读给孩子听。
很显然，题主其实是渴望孩子能够早些拥有自主阅读，所以在内心深处抗拒孩子要求的亲子阅读。
孩子是可以自己读，但是在孩子内心深处还是对父母的依恋，更重要是孩子可能很享受跟父母互动的过程，陪伴孩子长大的温馨。
所以作为父母，珍惜这样的时光，到了青春期，也许你跟孩子互动，想一起阅读是已经不可能了。
放下自己的手机，放下其它的事情，认真的陪伴孩子这段难能可过的亲子阅读，不仅对孩子，也是对父母一生来说是最美好的时光。
被孩子需要也是一种幸福。亲子阅读很重要，千万不要错过了！

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月下桐影 · 发表于 2021-11-14 09:15:16

说句实话，父母其实是有期限的，最多超过14岁，你就会发现孩子越来越不需要你了，这个时候很多父母会感到失落。
所以当孩子需要你的陪伴的时候，千万不要随意的拒绝。孩子的每个行为背后都是有原因的。我们得明白孩子这个行为背后的原因。
亲子阅读是一种很好的培养亲子感情和亲子互动的一种方式，是一种非常高质量的亲子陪伴，会让孩子终生受益。
亲子共读好处多多：

1、亲子阅读可以建立良好的亲子依恋关系。
2、亲子阅读可以提高孩子的读写能力。

孩子明明有能力可以自己读绘本，但是每次都要求父母去帮助 ...-1.jpg

很多家长在亲子阅读中容易犯这样的错误：

1、为了培养孩子的自主阅读能力，拒绝亲子共读。

美国著名的阅读专家吉姆·崔利斯说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会有我富有，因为我有一位读书给你听的妈妈。”

2、为小学阶段打基础，书无拼音不读。
3、没有互动，只是拿着书读给孩子听。
很显然，题主其实是渴望孩子能够早些拥有自主阅读，所以在内心深处抗拒孩子要求的亲子阅读。
孩子是可以自己读，但是在孩子内心深处还是对父母的依恋，更重要是孩子可能很享受跟父母互动的过程，陪伴孩子成长的温馨。
所以作为父母，珍惜这样的时光，到了青春期，也许你跟孩子互动，想一起阅读是已经不可能了。
放下自己的手机，放下其它的事情，认真的陪伴孩子这段难能可过的亲子阅读，不仅对孩子，也是对父母一生来说是最美好的时光。
被孩子需要也是一种幸福。亲子阅读很重要，千万不要错过了！

人生几何801 · 发表于 2021-11-14 09:16:00

当然是满足他。
不对人性深入的学习和探究，我们就看不到孩子表面行为背后深刻的内在动机。
不管你是否相信，孩子是为爱我们而来，这是他的出厂设计。
有时候会以我们认为的不好的行为，比如哭闹，懦弱，买买买，不爱学习等等。他会表达我们潜意识中压抑的部分，这就是为什么一双学霸的父母会养育一个学渣的孩子，是因为孩子在表达父母潜意识中对学习的抗拒和愤怒。
是的，您的孩子在以这样的方式确定妈妈是否爱我，也在以这样的方式想要跟你链接情感，如果你工作忙，他也是在以这样的方式爱着你，希望你放松自己，休息一下。
这时候，如果您以孩子会自己读而在依赖大人为由，拒绝他，其实就是拒绝了他的爱，孩子会觉得我的爱是无力的，时间久了，从而不敢去发出爱的链接了，因为链接意味着否定和拒绝。
所以，该怎么做，当然是满心欢喜地接受孩子爱的邀请，并告诉他“妈妈收到你的爱了，跟你在一起读绘本，是一件很幸福的事情”。
链接＝幸福＝温暖，这颗种子从此就在孩子心底生根发芽。
祝好

123464210 · 发表于 2021-11-14 09:16:13

看到这个疑惑，特别推荐这位家长看看日本绘本之父松居直老先生写的《幸福的种子》一书。
该书并不是高深莫测的枯燥理论，而是老先生结合自己的成长经历、工作体会和育儿感悟，将给孩子读绘本的意义、如何陪伴孩子读绘本的方法以及经典绘本荐书单等等娓娓道来，给不知该如何进行亲子共读的广大家长们提供了一份可依葫芦画瓢的执行指南。

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在这本书当中，特别打动我的一个理念是，父母从小给孩子读书，通过自己充满爱的声音语言，把书中记载的幸福种在了孩子的心里，让孩子的人生从此有了力量和温度。

这就是读绘本的意义。

回到题主的疑惑，等到孩子识字能够自主阅读后，家长是否可以从中撤离，留下他们自己阅读？

我们不妨从以下3个方面分析：

01读绘本的意义是什么？

前面说到，亲子共读绘本是把幸福的种子种在孩子的心里。那家长是怎样把种子种下去的呢？

试想一下，一个妈妈拿着一本书，微笑着以轻柔的带着爱的语言给婴儿讲述书里的故事，而孩子本身是听不懂妈妈的话，但是妈妈给她的温厚的爱，她能充分感受到。也就是在源源不断的爱的语言的滋养下，孩子得以浸泡在充满关爱的环境中慢慢地健康长大。

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这就是幸福的代际传递。

等到孩子再大一些，我们可以抱着她或是挨着坐一块儿讲一个又一个的故事。在这过程中，无异于爸爸妈妈带着孩子畅游在一个个或是丰富多彩或是惊险刺激或是美丽动人的世界中，去认识万事万物，去体验丰富无比的情感，去打开一扇扇未知的窗户。。。

都说要培养健康、亲密的亲子关系，那么亲子共读不是厚植这种关系的沃土么？

那么，孩子需要我们陪伴一起读书，为什么要拒绝呢？

与其浪费精力和心神纠结，不如安心陪伴孩子在故事的世界里不懈探索。

02 识字等于读懂吗？

如果“识字”=“读懂”，那么，认识了26个英文字母以及常见的基本词汇，是不是等于拥有了自主阅读简易英文读物的能力呢？

想想看，哪怕只有高中毕业，我们识的英文词汇也是挺丰富的了。为什么很多人在阅读英文时，仍是感到非常吃力？

所以，从识字量来判断孩子能够读懂书的想法，是站不住脚的。

还有，由于孩子的阅历有限，哪怕他们识字比较多，有些内容如果没有父母的帮助，并不能很好理解其中的含义。

例如，孩子没有见过天文望远镜，没听说过DNA，第一次接触这些东西的时候，是不是很可能脑子里一片浆糊。

如果第一次遇见某些抽象的词汇，像刺激、激动、悲愤，孩子能从字面上去理解它的意思吗？

当他们困惑茫然之时，有我们大人在旁给予比划说明，而不是一个人浑沦吞枣地乱翻胡猜，不是可以更轻松地去读懂故事和理解里面所蕴含的情感吗？从阅读的体验感和阅读效率的角度来看，亲子共读的阅读效果更好。

功利地说，让孩子喜欢上看书，不是希望他们读懂，并将书上的内容消化成为他们内在的一部分而获得成长吗？从这个角度出发，陪伴也是必不可少的。

03 如何陪伴孩子从共读过渡到自主阅读呢？

松居直老先生说，他一直陪伴孩子读书，直到他们十几岁。

虽然孩子识字可以自主阅读，但他并没有就此切断和孩子的共读关系。他说，阅读是用来感受快乐的。在亲子共读的过程中，孩子感受到快乐，这就足够了。而作为父亲，当他回望过往亲密的亲子共读时光，内心是温暖、是欣慰、是感动。

无论是家长还是孩子，最终都会因为彼此的曾经相伴而让回忆变得丰富而动人。

其实，家长也不必着急。

孩子有他的成长节奏，有一天他长大了，他才不会像跟屁虫那样粘着我们呢。相反，他有了秘密后，可能会嫌我这个老妈子碍着他。

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等孩子阅读能力慢慢提升后，先在旁静观，如果他能够沉迷于其中，那么悄然退场吧。

如果孩子有需要，无论他们多大，还是可以一起讨论读书这个事的。

我所向往的未来，不是我跟孩子坐在一块儿各自看手机，而是我们拿着一本书在高谈阔论，或是我俩各捧着一本书，静静地沉迷于其中。

黑212 · 发表于 2021-11-14 09:17:04

哎吆吆，原来孩子都这样啊。
之前我也是给孩子读，后来他认字了，继续读，但大部分时间都是他自己看吧。
现在，七年级了，初中了，还偶尔让我给他读。
儿：老爸，给我读一下，从66章开始！
我：好来！是不是这里？
儿：对，就是这里。
我：只读一章!
儿：读两章行不行？我睡着你就不用读了。
我：好吧！
以上对话，小学的时候是每个月会有三四次，现在，每年也就三四次吧，我担心的时，到了高中，他就不需要我了。现在初中的题我都有很多不会的了。
好在，他没有抛弃我这个老父亲。
儿：老爸，快乐听听这首歌，可好听了，歌词特棒。
我：什么名字？声音怪怪的。
儿：万神纪，填词特牛。言和唱的。
我：言和？是哪位？
儿：虚拟歌姬啊，不是真人。
我：奥，和洛天依一样？
儿：是，你再听听这首，太棒了！
一开始，我忍住嘈杂的音乐和他听，听了几天之后，终于喜欢上了，于是我说：这歌词可真牛，幸亏你推荐给我。
儿：我就说很好吧！
我希望他一直给我推荐，就像他小时候我给他推荐火影海贼王天龙八部小李飞刀一样，我也尽力去接受。
不被儿子抛弃就好，时代不时代的，我不在乎！

洪東隆 · 发表于 2021-11-14 09:17:47

哎呀，同款娃娃！
我一般就是跟娃娃商量，你读一个，我讲一个，慢慢孩子就喜欢自己读了，但是，有时候他还会缠着我讲，那也没事，你可以给他多讲几个，这个不用那么死板，毕竟喜欢读书就值得鼓励。

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我是淡水河谷侥 · 发表于 2021-11-14 09:17:53

孩子让你读绘本的关键是想和你互动，想让你关心的。

刘阳明明d · 发表于 2021-11-14 09:18:46

先说观点，家长应该满足孩子共读绘本的要求。因为孩子独自读绘本，与亲子共读绘本，效果大不相同！
绘本对孩子而言至关重要，它让孩子感受生的欢乐，给予孩子生的力量。读绘本不仅仅是孩子自己的事情，亲子共读才是读绘本的正确打开方式。
这不是我说的，“日本绘本之父”松居直所著《如何给孩子读绘本》一书给出了上述的观点。

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为何要亲子共读绘本

孩子读绘本，只能感受视觉带来的冲击，情感体验不太丰富，对绘本的理解往往也不会深刻。大人给孩子读绘本，则是将孩子带入饱含深情的声音语言世界。
但是，大人给孩子读绘本时，也经常会步入误区：往往认为读一遍文字，让孩子看看图，就算读完了。其实这种读绘本，孩子难以有所收获，这个问题也一直困扰着我。

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《如何给孩子读绘本》这本书指出，文字与插图是构成绘本的两个因素，大人往往认为读绘本只是读字，而 “插图”只需看一眼，不用纳入到“讲述”中。殊不知，孩子在听大人讲的同时，也需要用眼睛仔细读图，感受视觉与声觉的同时，获得丰富的情感体验。
因此，大人如何理解插图，内心如何感受和理解故事，直接影响着孩子读绘本的效果。这就要求大人应该能同时运用大人和小孩子的两种眼光去解读插图。

亲子共读绘本的小窍门

亲子共读绘本时，家长一定要注意调动孩子的好奇心、提高孩子的注意力，让孩子充分感受到绘本的巨大魅力。
孩子充满好奇心，同时他们注意力集中的时间比较短。因此家长给孩子讲绘本时，一定要充分调动孩子的好奇心，使孩子保持注意力集中。不然，孩子很快就会“溜走” 了。要做到这一点，家长就要开动脑筋想办法，分享几个小窍门如下。

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家长可以“绘声绘色”地讲绘本

家长可以充当不同的角色，按绘本里的故事情节，讲给孩子听，孩子会被好奇心吸引着听下去。家长在讲故事的同时可以时常向孩子提问绘本中的故事情节，以使孩子保持注意力集中。
家长可以与孩子一起进行“角色扮演”

通过这种形式，家长让孩子主动参与进来，调动孩子的好奇心，使孩子从被动地“听故事”到主动地“扮演角色”，融入到故事中来。

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家长可以将绘本进行“精读”

家长找出绘本中的好词好句，讲给孩子听，告诉孩子好在哪里，在好奇心的驱使下，孩子也会认真听家长的讲解。
家长可以与孩子探讨书中故事中人物角色的特点

家长可以引导孩子思考如果他是绘本中主人公的话，该怎么做才比较恰当。经过主人公的转换，孩子的关注度就会提升，这样很好地将绘本中的故事延伸开来，提高了孩子的阅读兴趣。
综上，家长掌握好亲子共读小窍门，才能让孩子充分感受到绘本的巨大魅力。
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好好学习否故 · 发表于 2021-11-14 09:19:27

有能力读≠轻松愉快地读。
小孩子会感到吃力的，感到吃力，一般就想逃避或者放弃，别怪孩子，大人也这个样。
在这个阶段扶他一把，过渡到轻松愉快阅读阶段，他的阅读习惯也养成了。
我们孩子就是通过家长给她读绘本识字、慢慢自己独立阅读的。
听了N次的绘本，她几乎背过了，自己再翻看时，不再费力。
就这样，她幼儿园大班时，就不再让大人给她读了。
弊端就是，她不是通过拼音识字的，一年级时，对拼音比较排斥，学得不太好，到了一年级下学期才把拼音知识学全了。
再就是你给她读绘本时，小家伙在你身边蹭来蹭去地，多好玩啊。
等她独立阅读后，自己抱着本书嘿嘿直乐时，作为家长还挺失落的。

木易342 · 发表于 2021-11-14 09:20:07

孩子其实想要的不是“读绘本”这件事，更深层的心理需求是孩子想要的是父母的陪伴！
这里面并不一定是孩子懒，或者父母惯着他的问题以及情感依赖的问题！
关于“当孩子有要求的时候，家长该如何鼓励他自己读这个问题”，父母更多的应该看到这问题背后孩子的需求是什么，去觉察下为什么他明明有能力去完成这件事，可是为什么还要这么依赖我们呢？——这里面不排除孩子有“分离焦虑”的问题，或者是平时父母中的某一位很少陪伴孩子，孩子想从父母那获得更多的关注和陪伴，父母需要更多的去觉察，而不是只是看到孩子表面上的诉求，这后面一定是有其深层的心理动力和需要的，要去解决孩子底层的需求才能真正的去满足到他，让他感受到我可以独立，我有力量和能力去完成我面前的事情。
孩子不像我们成人那样会直接表达出我们深层的感受，例如在这件事上直接说妈妈/爸爸我想要你多陪陪我，或者直接说出来爸爸妈妈不在身边他们干什么事情都会焦虑会觉得缺乏安全感和信任感，他们的心智还未发育成熟，只会通过眼前的事情去描述他此时此刻他所想的，所以很多时候父母要多耐心一点，多觉察一点！
关于孩子有可能的“分离焦虑”的问题，题主可以看下我的两篇文章，来帮助题主更好的了解和帮助到自己的孩子，也可以寻求专业人士的帮助！
心理咨询师手记：精神分析的那些事儿｜为什么我们会产生“分离焦虑”？心理咨询师手记：精神分析的那些事儿｜童年期我们是如何进行分离焦虑个体化的

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