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我家孩子也叫小皮,今年9月上的小学一年级。没有做幼小衔接,上了三年蒙氏园,幼儿园啥也没教,大班时偶尔在学校写写数字,小皮有好几个数字写出来是反的。进入一年级后,对他自己来说进步迅速,但仍会偶尔写反9和5,写汉字有时候是画的,比如说「日」,画一个方框再在中间加一横。
我写知乎大约是2018年,在鸡不鸡娃上,算是知行合一。就目前来看,真正心大到我这种程度,裸装上小学的,也就小皮一个了。
育儿翻车的名场面就要在此出现啦,哈哈哈哈。
我们总结一下:
小皮可以说是一穷二白进小学呀。而且,他月份小,还是男娃,进入小学时刚满6岁。
当然,我们也是略做过铺垫的:
- 英语略有接触,算是知道有英语这门语言
- 4岁左右开始画画,主要是为了练习握笔
- 在外面他问的话会教认一下路牌,发现他不傻后就不再教字了
- 数学我们不擅长,随性玩过一丢丢逻辑狗和摩比爱数学(很少,真的就是玩)
- 一直持续的上运动课(也能间接帮助大脑发育)
- 玩,自由地、放任地各种玩,尽量保证户外活动时间
- 充分的同伴游戏机会
- 哦,大量阅读绘本,可能有一两千本吧,他的理解能力很好,像《尼尔斯骑鹅旅行记》这样我为三年级小表姐找来的阅读素材,他都能安静听完并提出问题。不过,阅读上我们也是很随性的,都是娃追着大人让读
- 基本杜绝了电子和声光产品,动画片一周两集,ipad、手机等都没给玩
- 作息一直规律,每天早上六七点自然醒起床
第一天上学,小皮特别开心,说「小学比幼儿园还要好呢」,多听两句是因为「有动画片放」。原来第一周主要是相互熟悉,有时候老师会给他们放一些动画片——现在的教室是多媒体教室,设备是相当好。什么动画片我也没问,本人的佛系也表现在与孩子沟通上,想说就说,不想说就算了。而且我常常犯错误,比如说走到楼底下,发现忘带车钥匙了,小皮是一个从不生气的娃,情绪愉快稳定,他总能在第一时间原谅我:哈哈哈,乌龙妈妈。 然后跑上楼去帮我拿钥匙。
因为这样的原因,他上学前会自检书包和饭盒,原因是「妈妈可能不靠谱」。
这样愉快的小学生活只三天,我们就请了一周假。回来后,衔接尚且顺利,因为小皮有一个很大的优点,就是规则感好,和小朋友相处温和愉快。
我们总结一下第一个月的情况:
- 语文小皮自己发现「我是班上识字最少的」,写字也写得不太好,有同学午休时帮他写字,他回来后很高兴,视为和小伙伴玩耍的机会
- 数学,开始是5以内的加减法,虽说读不懂题目,但每天也开心愉快。
- 英语是简单的听读,老师希望他们能指读,这是一个挑战。小皮比较排斥学英语,我在这件事上也不紧张,幼儿园有外教,也有接触少量的英文绘本或词汇,但他基本处于一穷二白的状态。对于指读及英语的整体能力,我认为起码要以两到三年为周期入门,即,有一定的听读能力,需要拉长线到两到三年,先坦然承认落后(不说提前鸡的小同学了,他们班有直接从母语是英语国家转回公立的),再慢慢来吧
- 上学后,遇到的最大困难是有一次刚上课他就想去尿尿,老师不让去。隔了几天,睡前小皮问我「妈妈,你能憋40分钟尿吗?」,母亲的警惕性使我很快联想到了学校,了解情况后我告诉他,憋不住就尿裤子里,如果发生第二次我直接去找老师沟通。但这个情况之后再也没发生,因为小皮很快学会了课间提前上好厕所。
总之,小皮是一个喜欢上学的小朋友。家长的感受上,情况在第二个月时开始急转而下,因为开始学拼音了。这时候是几方面困难并进:
- 小皮握笔能力弱,握笔太靠指尖——画画时可能是画笔粗、表达自由,所以姿势挺好,到拿铅笔时写的字小要用力,握笔就渐渐离笔端越来越近,这样会挡住视线,就不由想要勾手或侧头。
- 小男孩写字,写一会儿就姿势变形了,因为会影响视力和身姿,所以要不断提醒。
- 写汉字和拼音还要讲笔顺,当皮姐夫教会他写a时,我觉得他简直是个英雄。
- 小皮(可能)左右脑平衡正在发育中,因此写数字9和5有时是反的(一开始2、7也是反的),那么,遇到bdpq简直是搞不清楚状况——他是个有一定自知力的孩子,认不清的时候知道说「妈妈,可是我左右不分呀」,台词都被他自己说了,我也没啥好说的了。当然我得承认,辅导孩子作业真的是父母的顶级修炼,太难了啊。
- 拼音不仅要能指认,还要能拼读,并且能听默写,还要能自己拼写——现在是第三个月了,小皮仍达不到如此程度。 当拼音进行到单元小结时,就是比照bdpqft时,我发现编教材的人可太知道孩子们的短板了,小皮在这个单元小结时卡住了,我就立即着手准备教辅了(也就是说之前一个半月我都处于放羊状态),具体来说,就是准备了识读卡片,并上了一个拼音故事。这个要感谢 @七优 老师的专业,她推荐了喜马拉雅的「拼音王国历险记」,小皮非常喜欢,不断反复听,这个故事把拼音规则拆分得非常细,为了便于交流,我也七七八八听完了。
- 通过课堂和听故事,记住了拼音规则,但小皮仍未熟练和内化,也就是说,测试的话,成绩肯定是不理想的。
- 数学进度到10以内,开始有合并的加减,虽然能应付,但我观察小皮对抽象的公式理解不深入——好吧,就算得出正确的结果,也是迷糊的。稍微马虎就出错了,比如把-看成+,或把+看成-,或在扳指头过程中乱了,少扳或多扳了一个——幼儿教育蛮专业的,我真不知道如何用孩子的思维更好地理解数学公式。他们在幼儿园的蒙氏教育,数学用的是教具,算是蒙氏的一大亮点,直观体验很好,但吸收程度也看孩子个体。
- 英语句子开始变长,发音上th等只能说是糊涂模仿(我能忍住不纠正,因为这是以大量听力作为基础,假如有互动的真实交流,口音很快就会自我矫正了),能背颂的内容也常常不真的理解其意思,也就是说,达不到真正理解并变通应用的程度。
这个期间,也是我最深刻体验到那种面对孩子迷糊的崩溃感,说心里一点也不着急是假的,主要是担心影响他的自我体验。同时我也观察到,班上有几个孩子可以说是一马当先,德智体美劳全面发展,标杆立得望尘莫及。
大家知道我们在小皮身上投入了很多时间搞运动,然而学校运动会的具体项目他一个也不擅长^^。
第二个月学校的社团也开展了,就是也需要在业余学一些乐理啥的。原来的运动兴趣班也照常上,绘本他仍想要每天都读(这一点倒不需要老师布置作业),小伙伴每天放学仍要一起玩,对自由和游戏的向往是小男孩的真实心愿。
那拉下的功课呢?小男孩没这个概念。
这时候就很容易变成孩子不急,妈妈急。如果细想一下,孩子从幼儿园的散漫模式向学习模式转变,要有一个过程,也就好理解了。小皮第一个月对写作业没有概念,坐到书桌前,想的也是游戏;到第二个月尾,开始对作业有概念了——虽说每天没有书面作业,但有指读和复习预习的作业—— 他开始注意老师布置了哪些作业,并在回家后主动要求写作业。
我对比了一下,开学第一个月写的字,和现在的字,对他个人来说,有飞跃式的进步,但跟班上写得好的同学来说,自然是很渣——可是我们不打算让他早早写得靠近印刷体。
还有一个困难是,当班上大多数小朋友都会了以后,老师讲课的进度就难以把握——你要是老师你也为难啊,我一个当老师的朋友说,从老师的角度来看,宁愿所有孩子都是一张白纸进入班级。
但实际的情况,大家各有体会。
就拼音而言,小皮的幼儿园严格执行新规,汉字和拼音都没教。但是同在学区的其他幼儿园有在教,当然我们也知道有各种幼小衔接班,或家长自鸡,以及效率奇高的APP(我知道上了小皮会非常感兴趣,但宁愿绕道)。
所以,这是我的一个汇报答案,0基础入学的小皮,目前在小学的生活很愉快,但不突出(领先或突出也不是我们所在意的)。
小皮不太在意奖惩,对激励杠杆蛮不在乎。他当然有自己的观察,有天说:妈妈,你猜谁是我们班上最厉害的。为了帮助我理解,他补充道:就是各方面都很厉害,不管哪门课都很厉害,包括运动。
我胡乱猜了一下,他们班有几个女孩子非常出挑,真的是让人过目不忘。没想到他报的是个小男孩的名字,我回忆了在学校义工时留下的印象,确实如此。不过小皮这么说时,也并没有很羡慕或向往。
小皮在学校用了大量时间观察同学,他知道谁最淘气,谁最容易忘记作业,谁最容易哭…… 他最喜欢的是班上最淘气的小男孩,那个孩子会在其他人上课时走来走去,有时伤心了会坐在地上哭,会在午休时把他们的名牌一个个翻过来……
但小皮仍然最喜欢他,「不知道为什么」,他说。
然后我对皮姐夫说,因为那个小小的男孩,活得自我而自在,回应着小皮的童心吧——小皮在学校能(表面)立规矩不顽皮,但顽皮的行为在他眼里是很好玩的。
也许会让这位家长感觉好一点的是:我们什么也没学,课堂知识也不是全吸收了的。
跟不上学校进度时,家长要辅助一下的。不过,辅助了也没期待一下子跟上。
我和皮姐夫都是教师家庭长大,小皮的外公和奶奶分别是物理和语文特级教师,最反对提前教知识。奶奶一直交待,小时候让玩够。
我们就是这么做的——小皮的舅舅、表哥小学中学的时候,都玩心很重。
正常的。
慢慢来,不着急。 |
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