很多妈妈后台给我留言说「我不会英语怎么进行英语启蒙啊」或者「我教错了怎么办」。
对于这个问题，我想分享下吴敏兰在《绘本 123，每个妈妈都能胜任的英语启蒙》中提到的观点：
我们中很多人在带孩子共读英语绘本时很有压力，担心自己的英文不够好，担心「误」了孩子的英语。
其实，父母真的不必有过多且无谓的压力，共读的目的是增加、营造家中的英语氛围与英语聆听环境。
更重要的是让亲子关系更紧密，让孩子因为我们的投入，而对故事书产生好感与兴趣。
在孩子英语学习的路上，父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介，因此，我们没必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。
在日后接触英语的过程中，孩子依然会有各种机会有英文的刺激。因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补父母「英语不够好」的缺憾。
而且在阅读英文故事书时，不一定要「全英语」，与小宝宝的英语共读，我们甚至可以中英文夹杂着说，关键是说故事的热情。
而且对于我们自己不确定的发音还可以借助词典嘛。现在的电子词典如此进步，还有真人发音可供参考，事先多朗读几次，再念给孩子听。
小宝宝大多数绘本里面的单词不会太多，查一遍不确定的单词可能就用几分钟的时间。当然如果不想自己读，还可以入手点读笔，点读笔都有配套的点读书。
具体该怎么给幼儿做英语启蒙，下面是一篇 20000 余字的长文，是我看了五位大咖的英语启蒙书后，汇总了自己所写的五篇读书笔记精华，外加各种查找资料，并补充了女儿开启英语启蒙的经历，用了半个多月的时间整理完成的，希望对宝爸宝妈有所帮助。
具体内容包括：
一、什么时候开始英语启蒙？
二、英语启蒙输入途径有哪些？
三、英语习得和学得区别是什么？
四、听说读写，谁领跑？
五、如何读英文故事书？
六、如何选择英文故事书？
七、阅读分级知多少？
八、让我心动的英语启蒙分级读物
九、如何选择优质有声书？
十、培训班要不要报？
十一、要不要背单词、背课文？
十二、传说中的自然拼读是什么？
十三、英语启蒙分几步走？
十四、我目前都做了些什么？
十五、推荐次数最多的书单有哪些？
一、什么时候开始英语启蒙？
不论孩子多大多小，英语启蒙现在立马开始就对了！英语启蒙是越早越好。
0—7 岁是孩子们语言学习的关键期，年龄越大，语言的学习对于母语的依赖越强，一般认为 12 岁是个界限。
17 岁后会基本失去第二语言学习的天赋，最后只能按照外语的方式来学习，想让孩子比较容易地习得第二语言，就要趁早进行，越早越好。
从宝宝出生就可以开始亲子阅读，0—2 岁是开始与宝宝共读的最好时机，因为这个时期的宝宝时时刻刻都在「听」。
亲子阅读可以提供宝宝丰富的英语「输入」环境，让孩子对英语产生好感度，建立起英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。
二、英语启蒙输入途径有哪些？
想要收获必须有投入，否则就是不劳而获，同样想要输出（说和写），必须有输入（听和读），所以输出的问题，归根结底是输入的问题。
不论是英语思维的锻炼，还是自然拼读的学习，都需要大量的听读输入。
而沉浸式的习得法（二语习得法）是儿童学习外语的最佳路线——路径最短，最有效，成果最好，过程最轻松无痛。
「沉浸法」（immersion），即为儿童创设语言环境，让儿童在其中浸泡，通过无意识的学习，「习得」外语。
如果社会没有语言环境，家庭同样可以营造轻松愉快的英语学习环境。每天保证有一小时左右的时间，让孩子沉浸在英语语境里，孩子也能够做到习得！
那么，如何在家庭中创造习得环境，建立全方位的英文环境呢？最重要的四项内容是：家长说英语，看英文动画，读原版故事书，听英文儿歌、故事。
1.家长说英语
只要父母有蹦单词和说简单句型的能力，就可以做孩子最初的英语启蒙老师。
在最初阶段，可以从单词开始。原则是：名词指着说，动词 TPR（ Total PhysicaI Response）动作反应法。
名词指着说，就是当要教给孩子的词是名词的时候，指着实物说单词。比如指着苹果说 apple, 指着香蕉说 banana。
动词 TPR，是指如果想教的词是动词，就一边说一边做，用演示的方法让孩子理解意思。比如边说 stand up 边站起来，边说 clap your hands 边拍手。
家长对孩子说英语，是最好的启蒙方式。我们还可以和孩子做英语游戏，比如「spy with my little eye」「Hide and Seek」游戏。
父母英语发音好，就可以多教孩子一些。我们可以不说句子，只蹦单词，只要让孩子从我们这学到 300—400 个最基本的名词和动词，孩子就可以看动画、听故事了。
接下来把启蒙的主要任务交给原版视频和音频，当然我们也要和孩子一起学，不时「现学现卖」，应用一下刚看过的内容，为孩子创造语言应用的实际环境。
当然，关于家长说英语这块，如果实在感到困难有压力，可以先让孩子通过其他几个途径积累几百个听力词汇量，然后接下来交给外教老师完成，网络发达的今天，有很多在线外教课可以选择。
2.看英文动画片
每天可以看原版动画片 20 分钟。动画片中有情境，孩子可以借助于画面理解语言，因此看动画片是仅次于交际的很好的输入。
如果父母已经在生活中给孩子输入了一些常用词汇，可以再找一些适龄的原版动画片看，尽量找简单的，让孩子能够看懂。
为了孩子的眼睛，每天看的时间可以定量不超过 20 分钟，当然具体看多长时间自己来掌握。通常适合小小孩的原版动画，一集也就几分钟，20 分钟能看好几集呢。
动画片中的一些词汇，父母留意记忆一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。比如看了《小猪佩奇》中玩的「Hide and Seek」游戏后，可以跟孩子一起做游戏。
再比如，看了里面小猪佩奇玩滑梯时所说的「Stand back，Ready，Steady，Go！」后，我们也可以用在日常玩耍中。
另外关于看视频，世界卫生组织颁布的指南中规定：2 岁前不建议看电视、电脑等各种形式的视频，可以给宝宝读绘本、讲故事；
3—5 岁的孩子看视频的时间不要超过一个小时，越少越好，可以给宝宝读绘本、讲故事。
美国儿科学会则建议 2 岁以下的孩子不应该看电视，2 岁以上的孩子每天看屏幕的时间不应超过 1—2 小时。
所以 2 岁以内的小宝宝还是尽量不看视频啦，2 岁以上的宝宝每天看 20 分钟、30 分钟的动画片，一般不会有什么问题。
而且我们还可以分到不同时间看嘛，一次看两集《小猪佩奇》10 分钟，看两次才 20 分钟嘛。
3.读原版故事书
家长发音标准，就自己给孩子读，如果对自己的语音不自信，也可以让孩子听故事的音频（可以一边听，一边看图来理解）。
现在很多绘本都录制了专业而精彩的音频，日常生活也可以听听英文故事书音频，或者让孩子用点读笔点读。
在幼儿时期的英语启蒙阶段，英语读物家长念，不需要让孩子读，在这一阶段不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。
女儿现在 2 岁，读绘本 200 余册，中、英文数量对半的样子吧，一直以来读绘本都是以我读为主，听音频、点读笔点读为辅。
对选择哪种英语启蒙早教设备感兴趣的话，可以看看我这个视频（https://www.zhihu.com/zvideo/1318113582480007168），里面是对自己用过的五款故事机点读笔机器人英语学习早教设备的使用感受（内含全面测评）。
经过两年的亲子阅读，我只想说，自己很享受和女儿一起读书的日子，听着她不停地说着「再读一遍，再读一遍」，我都不舍得直接停下来。
亲子阅读不仅有助于改善亲子关系，还捎带着做了孩子的英语启蒙引导人，何乐而不为呢？拿起孩子的书，放下手头的工作，一起读起来啦。
4.听英文儿歌、故事
听英文故事、歌曲，还可以提取动画片的音频给孩子听。说句夸张的话，女儿可是在 super simple song、洪恩巴迪、清华幼儿英语语感启蒙、鹅妈妈童谣，还有 wee sing 的儿歌歌声中长大的。
女儿玩积木的时候，玩拼图的时候，也会把儿歌、绘本音频当成背景音乐来播放，听到特别熟悉的，她会停下玩耍，专心致志地听一会儿，还会跟着蹦出来一两个单词。
现在还会把廖彩杏书单中的音频作为背景音乐来播放，到现在差不多听了四五个月的时间了，每天听的时间不等，里面的很多录音我都忍不住跟着唱起来了。
总之，这 4 种方法齐下，努力建立一个全方位的「二语习得」语言环境。
英语的世界是那样大，我们学英语就是为了开阔眼界。人文的，科普的，多得难以计数的文学作品和电影电视，让孩子沉浸其中，享受学习的快乐吧。
在过去 2 年的时间里，我也是这么做的。但是关于家长蹦英语这块，我就一直在跟女儿蹦英语单词了，而且女儿输出的也大都是我蹦过的英语单词，短语句子我自己没有自信，说得比较少。
但是，为了女儿不像我一样学英语 20 余年，结果只能蹦英语单词，我决定开始跟她蹦短语和句子了，真的是硬着头皮去做这件事。
是什么给了我勇气，让我去做这件事呢？也许应该是所有爸爸妈妈共同的心愿：努力给孩子创造更好的生活环境、学习环境。
三、英语习得和学得区别是什么？
「学得」（ learning），有意识地学习和研究一种语言。学教材，背单词，学语法，就是典型的「学得」。
「习得」（ acquisition），通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。小孩学习母语的过程，就是习得的过程。
习得类似我们的母语能力发展过程，是一种无意识的、自然而然的学习过程。而我们通过上课、上培训班有意识地练习记忆，只能称为学得了。
两者有什么区别呢？区别可大了，一种顺其自然，一种是外力迫使，后者痛苦会多几分吧，而且效果也不一定怎么样。
学得，主要在教室内进行，无论是培训班还是学校，大都以学得为主。习得主要靠家庭，在语言学习启蒙阶段远远比学得更重要。
那么我们就要在家为孩子营造习得环境，提供习得所需的资源。这样就能做到，在学校或者培训班完成「学得」的任务，在家完成「习得」的任务。
孩子越小，习得的比例应该越大，家庭发挥的作用越大。在幼儿阶段，习得最好在英语学习的总时间里占到 80% 以上。
上小学以后，要让「学得」的比例逐渐增加，最终在小学 4—6 年级达到 1:1 的比例，「学得」和「习得」各占 50%。
其实我多么希望女儿学习英语的过程是 100% 习得的过程，想想也不太现实，毕竟我们也学习了那么多年语文，虽然都不记得学习了什么。
在课堂上，让知识系统化，查缺补漏一下，总归是必要的。就像给孩子做英语启蒙要看不同的育儿书一样。
四、听说读写，谁领跑？
一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。听力先行，这也是所有英语启蒙大咖们的共识。
学习任何一种语言，最关键的都是学习这种语言的声音。英语启蒙阶段首先要做的就是先大量听，获得必要的输入。
从孩子呱呱落地到会开口说话，少则一年半，多则两年。这之间的静默期，也就是什么也不说，光是「听」的时间，就长达两年。
而孩子的语言表达是否流畅，在于成长阶段是否大量获得了发音清晰且内涵丰富的语言输入。
关于听力资料的选择遵循「i+1」的可理解性输入原则。「i」代表现有水平，「+1」代表在现有水平上只增加一点点的新的内容，以达到「可理解」。
实践操作中可以选择 95%—99% 听懂的资料（即 100 个词里只有 1—5 个词不懂），才能达到可理解性输入。
原则上应该是听力材料比阅读材料难一些。只有这样，听力才能带动阅读，让听力词汇转变成阅读词汇。
听力理解能力一般会高于阅读理解能力，随着年龄增长，二者的差距不断缩小，一直持续到中学。
在启蒙阶段就让孩子跟读、背诵，甚至以阅读为主展开教学，不尊重儿童的静默期，逼迫儿童开口，越过听说直接进入阅读，都是不可取的做法。
任何一种语言的学习顺序都应该遵循听、说、读、写。「听」排在第一位，其他三个都不要抢跑，抢跑无益，结果可能就是都重新站在起跑线上，「听」依然要跑在前面 。
五、如何读英文故事书？
读英文故事是很多教育者最推崇的英文学习方式，作家字斟句酌后的精致用词，一方面扩大了孩子的词汇量，另一方面能让孩子模仿单词的漂亮用法。
因此故事阅读才是孩子学习单词的最佳方式，也是培养孩子逻辑思维的最佳方式。阅读结构完整、有头有尾的故事，孩子自然会受到影响而产生合情合理的想法。
刚开始接触英文童书，因为不认识任何英文单词，孩子会先看插画。
图文的紧密联结，帮助识词不多的孩子只看图画，就可以猜出故事内容，猜不出来也没关系，了解故事大意就够了。
阅读的目的就在于发现整体意义。因此，千万不要让孩子养成依赖中文翻译才能读懂英文故事的习惯。
要看到中文念中文，看到英文念英文，维持原汁原味。
这个时期的英语阅读重点并不是「学英文」，而是让宝宝先喜欢书，对书有好感，很重要的一点就是我们要充满说故事的热情。
读故事书第一步是我们要先热爱说故事。「互动式」阅读可以当成幼儿阅读的敲门砖，让孩子感受到书本其实「很好玩」。
例如，在读 From head to toe 时，可以一边读，一边做动作，这样更能引起孩子的阅读兴趣。
阅读过程中，鼓励宝宝自己翻书，想从哪一页翻就从哪一页翻，我们只要在一旁配合，不时加入声音和表情就可以了。
总之，将阅读的主导权交到孩子的手上，孩子会更喜欢书！和孩子一起轻松愉悦地玩书、玩韵文、玩歌谣、玩故事吧！
六、如何选择英文故事书？
看过的这五本英语启蒙育儿书中，除了安妮鲜花之外，其他作者在书中都有列出阅读书单。这些书单都值得在购书过程中参考一二。
而且网络时代的今天，网上随便一搜也能找到好多书单，还有各种得奖作品，但是最后购买的书不一定必须是书单上推荐的书。
每个孩子都是独立的个体，别人家孩子喜欢的，自己的孩子并一定会喜欢，即使是这些大咖们列出的书单，孩子们也并不一定都喜欢。
因此，只要是我们自己喜欢的书就好，不用管别人推没推荐。父母自己喜欢，就是帮小孩选书的最重要参考标准。只有这样，我们才会更有激情给孩子念故事书嘛。
选绘本的时候，一开始可以根据我们自己的喜好去选合适难度的，读着读着会发现孩子有自己喜欢主题的书了，然后就可以根据孩子的喜好来选择适合的绘本。
如果孩子可以自己阅读了，关于所选书的难度是否合适，可以采用 Five Finger Rule（五个手指法则）。
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网混傲娇女
发表于 2021-12-3 11:05:39
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