孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...

手动邀请@宇爹来回答一波
作为从小练琴考了上音大提琴表演专业，且到现在还在从事大提琴演奏的人来说，这道题必须拥有姓名。
题主感到困惑的这几个问题，也是现在家长问得比较多的问题：

我孩子音乐学习天资平平，我需要坚持给他学琴吗？
我孩子学了一段时间，重复的曲子还老出错，是不是不适合学琴？
我孩子不太喜欢练琴，用什么方式能让他在不失去兴趣的前提下进行？
我怎样让孩子热爱音乐，热爱练琴？
……

等等这些问题确实对于不是这个专业的家长来说总会觉得很迷茫，那我就来针对这些问题，根据我自己的经历以及教学经验来给大家解答一下。

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-1.jpg

孩子天资平平，是不是说明他没有天赋

这个问题在找我学琴的家长里面10个有9个都会问到。“天赋”这个词看起来“有点大”，但并不是说只有能成为顶级艺术家，才叫“有天赋”，因为所有人都有自己的相对优势。
而这个相对优势是需要我们用发展的眼光去看待的，因为人的天赋是动态变化的，它不会一下子都出现，而是会随着孩子的年龄发生以下四种可能的变化：

①提前显露
孩子很小的时候，就展现出了自己有天赋的一些迹象。

②延迟表现
孩子小时候资质平平，后来“大器晚成”。

齐白石6岁学画，27岁之前是一个木匠，56岁画风改变才名声大振，几十年的积淀，厚积薄发，可谓“大器晚成”

③技能点改变
随着孩子长大，他可能会在已有天赋的相关领域表现出更高的天赋。
比如，我之前在德国进修时候的一个朋友，他从小就是在钢琴上天赋极高的孩子，弹钢琴长大，但是现在他是管弦乐队指挥家。那他的天赋不仅是体现在钢琴上，更多的应该是体现在对音乐的理解跟把握，以及如何协调一支几十个人的乐队去演奏。

④损失或消失
天赋发展的过程中，有的人会失去他们的天赋，“神童”可能会最终沦为平庸。
比如说很多人其实天赋没有变化，但是因为很多人后天的努力“大器晚成”，这个时候天赋的排位就靠后了。又或者是一个很有天赋的运动员可能会因为受伤，从而失去天赋。

除此之外教育也能改变天赋，去年发表于Educational Philoophy and Theory的研究认为，给天赋差的孩子多一点教育资源，他的资质就会变好。比如：

有一个35岁的人，他可能一出生就有潜力成为一名优秀的大提琴家，然而，在他长大的35年时光里，从来没有拉过大提琴；另一个人也是35岁，他从小就没有什么音乐天赋，但是他从25岁开始就业余开始拉琴，至今已经有十年了。

这么说大提琴天资谁高谁低呢？显然25岁之前，第一个人资质领先，可在35岁这一年，第二个人的资质因为十年的学习和练习，已然超过了第一个人。
对于大多数的孩子来说，我们做什么也不会因此就让他天赋异禀。但是，在孩子长大的路上，及时发现他的闪光点，鼓励、陪伴孩子发展出独特的长处，是每个父母只要用心就能够做到的。
所以给题主一个定心丸，作为一个5岁多的孩子来说，唱歌跑调、节奏感不强，乐感也不出色，音乐记忆力不好等等一系列的问题，是可以通过专业训练来解决的，并不完全由天赋决定。
就像我们大人自己唱歌，节拍不对、跑调可能是因为对这首歌不熟悉，但你认真的去学习这首歌，拆解所有的气口、节奏、音准、情感后，你也是能把歌唱好的。
这就涉及到我要说的第二点
怎样让孩子热爱练琴

这真是一道千古难题，世界上没有任何一个孩子是喜欢练琴的，包括我自己。因为练琴确实是一件非常枯燥的事情，坚持下来的应该都是拥有一份信念吧。
另外「努力程度」的确能够让一个孩子热爱练琴，换句话说就是不断的强化孩子的成就感，让其自然而然的产生兴趣。
比如我，最开始我的爸爸教我的时候，初学的我拉出来的声音可想而知，这一段时间也是最容易放弃和失去信心的时期，等这段时间过后能拉出一些简单的小曲儿，就开始慢慢对练琴产生好感了。
我记得心理学家Gladewll提出的“一万小时定律”，强调了要掌握一个技能，需要投入一万小时的努力练习。
当然，努力并不仅在于时间和精力的投入，更需要讲究目标和方法。就像题主所说在幼儿园上过一年电子琴免费班，总共会弹四首超短的曲子，这其实对于5岁孩子来说，已经挺不错了。
毕竟幼儿园的课程是大课，老师是一对多，一节课时间有限，分给每一个孩子的时间很短，那对于孩子遇到的问题可能就不会有针对性的改进意见，比如哪里错了，如何改正，如何弹能化难为易等等。
所以我建议如果还想给孩子继续学习一门乐器，那就需要根据孩子自身的情况选择一名专业且适合孩子的乐器老师，让老师根据孩子的情况来制定合理的学习方式。毕竟，努力用对方法，效率会更高。
那怎么找到适合的老师可以看看我之前的这个视频：
用什么方式能让孩子在不失去兴趣的前提下练琴

对于这个问题你有一点做的特别好，就是没有特别逼着孩子练琴，这样能够延长孩子的「保鲜期」。
而且能够周一至周五保证每天20分钟练琴时间，这一点就已经超过80%的孩子了。只需要这样保持下去，让这件事情变成常态化，那无论最后孩子是否学小提琴这都是一个很好的铺垫和基础。
对于孩子还想学小提琴这件事，我认为他已经有了一点音乐基础外加上这个是他自己喜欢且选择的就应该给予他最大的支持。
但是作为家长我们也要明白弦乐器和键盘乐器在上手的难易程度上是有区别的，初学小提琴确实要比电子琴、钢琴要更难一点。一开始有畏难情绪是正常的，不要把这种情绪放大，而是尽可能的去缩小。
对于这一点，可以移步这篇回答：
另外，孩子五岁了，可以给他看一些关于音乐的绘本来提高他的兴趣和坚定他通过努力能拉出好听的曲子的信心，就像《贫民窟的世界乐团》这本书，是一个关于物质与热爱的故事。

http://pic3.zhimg.com/v2-7d050d230e9e045ecb676efb0d6b9d90_r.jpg?source=1940ef5c
在这本书里不仅给孩子看到一种积极乐观的心态，一种对内心音乐热爱的追求和执着之外，而且能唤起我们让孩子学琴的初衷。
就像法维欧•查维斯最初萌生的想法：教孩子们学音乐，是因为能唤起孩子对美的感知力，带来愉快和自由，也帮助他们找到生活的意义一般。
他们所有的乐器都是用垃圾制成的：用油桶、钓鱼线、叉子，铁皮做提琴，用木托盘、废弃金属和X光照片做鼓、用水管、勺子、硬币、罐子、啤酒瓶盖做萨克斯……

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-4.jpg

用这些看起来不起眼的乐器，从零基础开始，学习读谱，学会专注，学会演奏，学会合奏，并且反反复复的去练习，最终这些乐器和孩子们的坚持，带领着他们从名不见经传走上世界各地的舞台。
看到这两幅图从枯树变成音乐之树，就像法维欧说的：“世界给我们垃圾，我们报之以音乐。”

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-5.jpg

下面这首曲子就是他们演奏的作品，可以让孩子沉浸书式的去感受音乐的魅力和坚持的力量。
另外还可以陪孩子一起动手做一些小乐器或者小手工来增加对音乐的感知力以及趣味性。比如手工达人可乐，他手上的铁片做的小蝴蝶。

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-6.jpg

或者用雪糕棒，吸管，纸箱等来做一些简单的乐器，（有需要的朋友可以评论区留言，我把制作步骤私信发你）

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-7.jpg

除了练琴，我们可以通过各种各样的周边活动让孩子感知音乐，让孩子们更深入的去了解乐器的制作，让看到孩子们对音乐的热爱，对生活的热爱，努力向上的，无所畏惧的精神，他们也会对乐器学习有新的感悟。
当然也可以带着孩子去参加一些音乐相关的活动，比如说看看音乐剧，听听音乐会，说不定就会燃起他的内在天赋和兴趣了。
关于音乐绘本可以看看我这篇回答：
或者移步到这个视频：
为什么重复练习的曲子还老出错

这件事情真的太正常不过了，我们在学生时代，一个学年可能也就学习一到两首曲子，最后也还是会有出错的情况。其实拉错不可怕，可怕的是不知道为什么会拉错。
第一、如果是每次出错的地方都不一样，那么可能有紧张的因素。
第二、要是经常在同一个地方出错，不应该整首曲子反复练习，而是需要像平时上课写“错题集”一样去抓重点练习，是指法不对，还是节奏没跟上，还是……总之找到问题的症结，反复去练习这一段，直到完全正确，再把曲子顺下去。
最后关于音乐练习的其他问题可以移步我的专栏
里面的内容希望对你有所帮助，祝好！
♥️码字不易，记得点个赞再走哟，谢谢
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哈哈哈 · 发表于 2022-1-15 15:13:33

手动邀请@宇爹来回答一波
作为从小练琴考了上音大提琴表演专业，且到现在还在从事大提琴演奏的人来说，这道题必须拥有姓名。
题主感到困惑的这几个问题，也是现在家长问得比较多的问题：

我孩子音乐学习天资平平，我需要坚持给他学琴吗？
我孩子学了一段时间，重复的曲子还老出错，是不是不适合学琴？
我孩子不太喜欢练琴，用什么方式能让他在不失去兴趣的前提下进行？
我怎样让孩子热爱音乐，热爱练琴？
……

等等这些问题确实对于不是这个专业的家长来说总会觉得很迷茫，那我就来针对这些问题，根据我自己的经历以及教学经验来给大家解答一下。

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-1.jpg

孩子天资平平，是不是说明他没有天赋

这个问题在找我学琴的家长里面10个有9个都会问到。“天赋”这个词看起来“有点大”，但并不是说只有能成为顶级艺术家，才叫“有天赋”，因为所有人都有自己的相对优势。
而这个相对优势是需要我们用发展的眼光去看待的，因为人的天赋是动态变化的，它不会一下子都出现，而是会随着孩子的年龄发生以下四种可能的变化：

①提前显露
孩子很小的时候，就展现出了自己有天赋的一些迹象。

②延迟表现
孩子小时候资质平平，后来“大器晚成”。

齐白石6岁学画，27岁之前是一个木匠，56岁画风改变才名声大振，几十年的积淀，厚积薄发，可谓“大器晚成”

③技能点改变
随着孩子长大，他可能会在已有天赋的相关领域表现出更高的天赋。
比如，我之前在德国进修时候的一个朋友，他从小就是在钢琴上天赋极高的孩子，弹钢琴长大，但是现在他是管弦乐队指挥家。那他的天赋不仅是体现在钢琴上，更多的应该是体现在对音乐的理解跟把握，以及如何协调一支几十个人的乐队去演奏。

④损失或消失
天赋发展的过程中，有的人会失去他们的天赋，“神童”可能会最终沦为平庸。
比如说很多人其实天赋没有变化，但是因为很多人后天的努力“大器晚成”，这个时候天赋的排位就靠后了。又或者是一个很有天赋的运动员可能会因为受伤，从而失去天赋。

除此之外教育也能改变天赋，去年发表于Educational Philoophy and Theory的研究认为，给天赋差的孩子多一点教育资源，他的资质就会变好。比如：

有一个35岁的人，他可能一出生就有潜力成为一名优秀的大提琴家，然而，在他成长的35年时光里，从来没有拉过大提琴；另一个人也是35岁，他从小就没有什么音乐天赋，但是他从25岁开始就业余开始拉琴，至今已经有十年了。

这么说大提琴天资谁高谁低呢？显然25岁之前，第一个人资质领先，可在35岁这一年，第二个人的资质因为十年的学习和练习，已然超过了第一个人。
对于大多数的孩子来说，我们做什么也不会因此就让他天赋异禀。但是，在孩子长大的路上，及时发现他的闪光点，鼓励、陪伴孩子发展出独特的长处，是每个父母只要用心就能够做到的。
所以给题主一个定心丸，作为一个5岁多的孩子来说，唱歌跑调、节奏感不强，乐感也不出色，音乐记忆力不好等等一系列的问题，是可以通过专业训练来解决的，并不完全由天赋决定。
就像我们大人自己唱歌，节拍不对、跑调可能是因为对这首歌不熟悉，但你认真的去学习这首歌，拆解所有的气口、节奏、音准、情感后，你也是能把歌唱好的。
这就涉及到我要说的第二点
怎样让孩子热爱练琴

这真是一道千古难题，世界上没有任何一个孩子是喜欢练琴的，包括我自己。因为练琴确实是一件非常枯燥的事情，坚持下来的应该都是拥有一份信念吧。
另外「努力程度」的确能够让一个孩子热爱练琴，换句话说就是不断的强化孩子的成就感，让其自然而然的产生兴趣。
比如我，最开始我的爸爸教我的时候，初学的我拉出来的声音可想而知，这一段时间也是最容易放弃和失去信心的时期，等这段时间过后能拉出一些简单的小曲儿，就开始慢慢对练琴产生好感了。
我记得心理学家Gladewll提出的“一万小时定律”，强调了要掌握一个技能，需要投入一万小时的努力练习。
当然，努力并不仅在于时间和精力的投入，更需要讲究目标和方法。就像题主所说在幼儿园上过一年电子琴免费班，总共会弹四首超短的曲子，这其实对于5岁孩子来说，已经挺不错了。
毕竟幼儿园的课程是大课，老师是一对多，一节课时间有限，分给每一个孩子的时间很短，那对于孩子遇到的问题可能就不会有针对性的改进意见，比如哪里错了，如何改正，如何弹能化难为易等等。
所以我建议如果还想给孩子继续学习一门乐器，那就需要根据孩子自身的情况选择一名专业且适合孩子的乐器老师，让老师根据孩子的情况来制定合理的学习方式。毕竟，努力用对方法，效率会更高。
那怎么找到适合的老师可以看看我之前的这个视频：
用什么方式能让孩子在不失去兴趣的前提下练琴

对于这个问题你有一点做的特别好，就是没有特别逼着孩子练琴，这样能够延长孩子的「保鲜期」。
而且能够周一至周五保证每天20分钟练琴时间，这一点就已经超过80%的孩子了。只需要这样保持下去，让这件事情变成常态化，那无论最后孩子是否学小提琴这都是一个很好的铺垫和基础。
对于孩子还想学小提琴这件事，我认为他已经有了一点音乐基础外加上这个是他自己喜欢且选择的就应该给予他最大的支持。
但是作为家长我们也要明白弦乐器和键盘乐器在上手的难易程度上是有区别的，初学小提琴确实要比电子琴、钢琴要更难一点。一开始有畏难情绪是正常的，不要把这种情绪放大，而是尽可能的去缩小。
对于这一点，可以移步这篇回答：
孩子练琴畏难情绪很强，应该怎么办？另外，孩子五岁了，可以给他看一些关于音乐的绘本来提高他的兴趣和坚定他通过努力能拉出好听的曲子的信心，就像《贫民窟的世界乐团》这本书，是一个关于物质与热爱的故事。

http://pic2.zhimg.com/v2-7d050d230e9e045ecb676efb0d6b9d90_r.jpg?source=1940ef5c
在这本书里不仅给孩子看到一种积极乐观的心态，一种对内心音乐热爱的追求和执着之外，而且能唤起我们让孩子学琴的初衷。
就像法维欧•查维斯最初萌生的想法：教孩子们学音乐，是因为能唤起孩子对美的感知力，带来快乐和自由，也帮助他们找到生活的意义一般。
很多人长大后都不再碰乐器，那么很多孩子从小学乐器，还有什么用？他们所有的乐器都是用垃圾制成的：用油桶、钓鱼线、叉子，铁皮做提琴，用木托盘、废弃金属和X光照片做鼓、用水管、勺子、硬币、罐子、啤酒瓶盖做萨克斯……

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-4.jpg

用这些看起来不起眼的乐器，从零基础开始，学习读谱，学会专注，学会演奏，学会合奏，并且反反复复的去练习，最终这些乐器和孩子们的坚持，带领着他们从名不见经传走上世界各地的舞台。
看到这两幅图从枯树变成音乐之树，就像法维欧说的：“世界给我们垃圾，我们报之以音乐。”

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-5.jpg

下面这首曲子就是他们演奏的作品，可以让孩子沉浸书式的去感受音乐的魅力和坚持的力量。
卡特乌拉再生乐团演奏的《命运交响曲》另外还可以陪孩子一起动手做一些小乐器或者小手工来增加对音乐的感知力以及趣味性。比如手工达人可乐，他手上的铁片做的小蝴蝶。

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-6.jpg

或者用雪糕棒，吸管，纸箱等来做一些简单的乐器，（有需要的朋友可以评论区留言，我把制作步骤私信发你）

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-7.jpg

除了练琴，我们可以通过各种各样的周边活动让孩子感知音乐，让孩子们更深入的去了解乐器的制作，让看到孩子们对音乐的热爱，对生活的热爱，努力向上的，无所畏惧的精神，他们也会对乐器学习有新的感悟。
当然也可以带着孩子去参加一些音乐相关的活动，比如说看看音乐剧，听听音乐会，说不定就会燃起他的内在天赋和兴趣了。
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关于儿童音乐教育或者是不限年龄的音乐启蒙书，有哪些可以推荐？或者移步到这个视频：
为什么重复练习的曲子还老出错

这件事情真的太正常不过了，我们在学生时代，一个学年可能也就学习一到两首曲子，最后也还是会有出错的情况。其实拉错不可怕，可怕的是不知道为什么会拉错。
第一、如果是每次出错的地方都不一样，那么可能有紧张的因素。
第二、要是经常在同一个地方出错，不应该整首曲子反复练习，而是需要像平时上课写“错题集”一样去抓重点练习，是指法不对，还是节奏没跟上，还是……总之找到问题的症结，反复去练习这一段，直到完全正确，再把曲子顺下去。
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蒲公英瑕瑕 · 发表于 2022-1-15 15:14:20

我自己是上音附中毕业，出国读书，想来应该有那么一点点对天赋这个东西的认知可以分享。
我觉得现在非这个行业的人，太过于夸大天赋这个东西对于初学者或者说是非专业者的意义，小孩想学一门乐器，需要的因素，可能经济状况，家里人的督促，找到好的老师，这些才更加重要，天赋甚至是最不需要去考虑的一个东西，百分之九十九的人的努力都完全没有到要去看天赋这个东西的时候，哪怕是在上音附中这种地方，具有所谓天赋的人也是凤毛麟角，大多数人都是能力强的聪明人，换句话说，这帮人如果去学文化课，也是可以做到成绩很好的人，只不过这些人来学了音乐而已。
我小时候成绩非常好，奥数拿奖，但我就是一个完全没有音乐天赋的人，我承认诸如我这种没有天赋的人到最后关头会看到天花板但这不妨碍我考上附中，出国读书，在交响乐团工作。
这位妈妈你说你小孩节奏感不强，音乐敏感度低，废话每天练十分钟，莫扎特都不会有音乐的，练琴本来就是一分耕耘一份收获的东西，你每天练十分钟的妄想跟那些每天练两个钟头的同龄人比较，这可能吗？
练琴本来就是个反人性的东西，百遍千遍，我不知道支持别人练下去的动力是什么，但对于我来说，是成就感，这份成就感支撑着我走过了这十几二十年的专业岁月，而每天十分钟的练琴，是不会有成就感的。
没有放弃的小孩，只有想要放弃的家长，很多家长拿着小孩没天赋作为借口就不学了，说到底还是家长自己懒。

lynn404 · 发表于 2022-1-15 15:14:54

学琴十几年，我在求学路上碰到的音乐家们在谈到自己的人生经历，选择，和如何“成功”的话题的时，每一个人都无一例外，提到了“I worked really hard”。
勤奋可以说是一种天赋，也可以说是一种觉悟，或者说是一种选择。但是要学音乐的话，是先决条件。如果不是在音乐世家或者在音乐环境浓厚的环境长大，很少会有孩子在年龄很小的时候对音乐真正产生共鸣和兴趣，在十几岁开始懂事之前都得靠家长狠下心逼一把。
如果题主抱着一种“有天赋才应该学音乐”的想法的话，假设题主的孩子有一定天赋，未来走上专业的道路，看到一群比自己孩子更有天赋，家庭更富裕，练琴还更刻苦的人，要如何平衡心态呢？会不会去想“我孩子果然还是没什么天赋，以前没走这条路就好了？”
这条路不容易，把付出的努力和收获的回报（这里专指收入）相比，是不成正比的。但是如果把从音乐里获得的的感动快乐启发也算作回报的话，我个人觉得这些是无价的，是最宝贵的东西。
每天只练习十几分钟，连有没有天赋都看不出来，更别提热不热爱了。如果题主是抱着培养一门爱好的想法让孩子学音乐，应该也不会来问这个问题了吧。用如此浮躁的心态去面对学音乐这件事的话，建议还是不要学了吧，毕竟这么多年看了那么多一路走过来的家长和孩子，对大部分人学琴的人来说，这是一个努力也不一定能得到等量回报的事情。

风来时狂放 · 发表于 2022-1-15 15:15:10

所谓“天赋”，只不过是普通人眼中的“学得快”。换句话说，这指的是学习速度。一个孩子吃一碗饭要十分钟，另一个孩子吃一碗饭要二十分钟，所以这个吃的慢的孩子，就是“没吃饭的天赋”？
可要这天赋干嘛呢？
人吃饱了就不吃了，总归都会吃饱的，早晚的事情。
小朋友不喜欢，就不要学，这个不仅省钱、省心，还对亲子关系有益。
小朋友想学小提琴，那就去学，找一个正规的收费的老师，不要学免费课了，系统地把基础打好。
小朋友对音乐的喜欢是很美好的，不应该因为学习速度而被定义和歧视。

快乐的大虫子寂 · 发表于 2022-1-15 15:16:00

【说明】截屏保留问题描述，证明我的回答没有瞎写。

孩子在音乐上非常没有天赋，还应该让孩子学一门乐器吗 ...-1.jpg

毕竟你们很多人不会看“问题日志”

1、“家有5岁半男孩，从小唱歌跑调，不爱音乐。”
男童在10岁以前，生理、心理发育全都要比女童慢——这句话的意思就是：你儿子要是有啥不行的，很正常。
此外，这个年龄段的男童，自控能力极差，表现为坐不住、停不下，就爱乱跑乱动；和女童相比，男童对家长的教育和看护，有更高的要求——这句话的意思是说：如果希望孩子能出点儿“成绩”的话，请你们做家长的，耐心一点儿，积极主动一点儿，而不是消极地想：“嗐，反正他也不行，那就别学呗。”

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2、在幼儿园学过一年电子琴免费班，总共会弹四首超短的曲子。
目前是5岁半——假设是五周岁的话，那就等于说是在中班的时期，学了一年的电子琴。那么请问，你们家孩子在幼儿园里每天能练多少时间？回家能练多少时间？

2.1、每周一到周五练一二十分钟琴。
这个10-20分钟的时间，是在哪里练的？幼儿园还是家里？是每天练，还是一周加起来才练这么点儿时间？
不要觉得我在这个问题上吹毛求疵。因为：
“每周在幼儿园里练10-20分钟”
“每天在幼儿园里练10-20分钟”
“除了在幼儿园里学琴，每周回家练10-20分钟”
“除了在幼儿园里学琴，每天回家练10-20分钟”
以上，四种情况的结果，是完全不一样的。如果是第一种，那么题主的儿子几乎可以说是天才了。如果是第四种的话……
题主你既然诚心诚意地不想管孩子学乐器，那我也诚心诚意地劝你不要送孩子学乐器。

2.2、因为孩子不是特别喜欢，所以没有特别逼着孩子练琴，怕他更不喜欢了。
小孩儿都不喜欢练琴的——小孩儿喜欢的是在人前表演时，被表扬和赞美的感觉，而不是回家哭哈哈哈地被爹妈管着练琴的过程。
何况以五岁小孩儿的情况来说，你但凡多夸两句，多哄两句。只要孩子不觉得自己讨厌，就会傻乎乎地说“喜欢。”
——他还闹不明白自己到底喜欢不喜欢呢！

有一说一，送孩子去学乐器，最苦的是什么？最苦的是回家陪孩子练琴。其实，付学费是最简单的事情——花钱能解决的，都不是麻烦事儿。
当然，“回家陪孩子练琴”也是能花钱解决的，比如请个陪练。

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2.3、这一年下来，感觉孩子对音乐的敏感度很低，节奏感不强，音乐记忆力也不太好。总共四句的曲子，他练几个月还是会出错。
如果不是因为“练得少”，那就只能说明你家孩子“真的笨”了。
以我多年教课的观察来看，在这个年龄段上，真的就只有这两个原因——甚至用不上考虑孩子喜不喜欢。
一个在5岁上下的小孩，因为受到年龄的限制，所以认知能力的有限——就是“会不会学”、“学的怎么样”的意思。在这个阶段上，一个孩子在各个领域上的学习，他的表现其实是差不多的。
孩子之间会有差异，但是这个孩子在各个领域上的学习，差异性很小——毕竟他们学的东西也不太难。

举个例子来说：这个孩子儿歌唱的怎么样？能更上旋律准嘛？幼儿园的跳操跳的如何？动作到位嘛？画画如何？能把颜色涂整齐嘛？
以上几个问题和学电子琴有关吗？没有，但同时也是一个借鉴：唱儿歌可以真实体现他在节拍、音准和旋律的实际水平，跳操能证明他的肢体发育程度到了哪种程度（粗大动作与一些精细动作），涂色是否整齐可以看出他的仔细与专注力如何（精细动作和观察力）。

我们现在对儿童的评价，已经到了多体系的综合评价的程度——不是看“你感觉”，你哪怕就是要坚持认定“我觉得”，学校也不会搭理你的。

所以说，电子琴总是弹错，到底是他手指没发育好，导致精细动作做不好，还是他练习量不够呢？
讲道理，与其撒手承认孩子是个废物，还不如老老实实承认，他就是练习量不足。

3、孩子不是很喜欢音乐，但是妈妈觉得多少得会一点儿，得全面发展嘛。
我都不好意思给你们讨论分析，这到底是爹和妈之间的差异，还是男和女之间的差异。
根据我不怎么成熟的人生经验来看，大多数女性对自己的后代，往往比男性高一些——也可能因为生育代价的缘故吧，对很多女性而言，千辛万苦生下的娃，总希望ta各方面能力都有一些，不要太差——最严重的表现，就是恨不得送孩子学一堆东西。
男性往往在这个问题上就会粗糙一些。甚至可以说是毫不在意，很多男性在孩子能跑会跳喊爹之前，根本意识不到当爹是怎么一回事，以及当爹需要干什么。

但实际上，“不知道该干嘛”和“啥也不想管”还是有区别的。我个人没有从题主的描述中看出“不知道该干嘛”的意思来。题主的字里行间，给我的感觉是……

“反正我孩子也没啥天赋，最好能让网友们给我找个专业点的借口——好方便搪塞我老婆。这样就可以让孩子别学了，不用花钱，我也不用管这事儿了。”

因为我不是男人，我的社交圈也没什么男性朋友。接触到最多的男性，都是当爹的家长。所以，我的看法可能会有偏差。
所以，以我对男性思维，那一点儿浅薄的了解来说，一个当了父亲的男人，如果他真心想在这个领域上管好孩子话，他其实会直截了当地问“我能做什么？”，而不是先把理由铺好，然后问“应该做吗？”。

“全面发展”这种口号，就不要乱喊了——真要全面发展的话，比如幼儿园的五大领域，你觉得你们家做到了多少？健康、语言、社会、科学、艺术，全面发展，这才是你儿子现阶段的幼儿园教育总目标，需要具体落实的方向。

黑猫警长2 · 发表于 2022-1-15 15:16:17

音乐的天赋包括很多，也分实践与欣赏。还可以分声乐与器乐，节奏和旋律，就乐器也有很多，从打击乐，吹奏，弦乐，拨弦乐器，键盘乐器都是乐器。需要的天赋和进入时间也都可以有先后。
如果孩子走音，那么孩子可以唱rap，可以打鼓，可以弹吉他，也可以弹钢琴。除了成为专业音乐人外，完全也可以通过音乐教育成为音乐的爱好者。另外即便不碰任何乐器，自己也不歌唱，也可以欣赏音乐。因为兴趣而学习，因材施教，是音乐教育的本质。我从小练钢琴但不喜欢小提琴，我姐姐从小练小提琴不喜欢钢琴，不是所有的音乐爱好就一定是钢琴，小提琴。我们也要看音乐教育的目的是什么？
“音乐让我们成为更好的人，而不是更好的演奏者。” ——艾萨克· 斯特恩（著名小提琴家）。

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我孩子唱歌走音，我的天，刚开始我的天都塌了。小时候听音响就把他放边上一起听。大了点给他讲罗曼罗兰写的《贝多芬》，讲鲍勃迪伦的歌词，买梅纽因的《人类的音乐》。他后来弹吉他，打爵士鼓现在还要和我学歌唱。喜欢莫扎特，贝多芬而且更喜欢贝多芬，也不妨碍他天天听rap，听重金属，不喜欢听小提琴，不喜欢听爵士（说来好笑，他觉得爵士总走音）。他一样能享受音乐带来的快乐。

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我看很多孩子在练琴，但是他们一本本的车尔尼，一级级的考钢琴，小提琴。但是家里除了练琴的时间很少聊音乐，很少欣赏音乐。这其实真的是音乐教育的本末倒置。

123458920 · 发表于 2022-1-15 15:17:17

分享下我给我娃学乐器的初衷，希望给你带来一些思路。

对我来说，所有的兴趣班，孩子的兴趣是大前提，兴趣班的目的是培养兴趣，让孩子的人生变得更有趣，而不是/不仅仅是更有用。

就拿我们现在打的架子鼓来说，现在打的架子鼓，不仅仅是我的选择，也是小孩自己的选择。

我带她尝试的第一个乐器，就是架子鼓，那个时候她个子矮，坐凳子上脚都够不着地。

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但是当她拿起鼓棒敲打的时候，她整个人都放松下来了。

之后再试钢琴，小提琴之类的，就不怎么提得起兴趣，所以我们就果断报了这个。

对我来说，我选择架子鼓的原因有：

①果果是个敏感的孩子，我给她报所有兴趣班都在她感兴趣的基础上，希望能够”帮助她构建积极的人生体验“。

所以，老师顾不过来的大班型，或者没有同伴互动的一对一我一般都不会轻易选择。

我们现在的架子鼓班一个班里3个孩子，每次上课都有上台表演的机会，对果果来说，是机会，也是挑战。

②我们试听的所有音乐类兴趣班中，除了专业技能，乐理和音乐相关的背景知识都是课程的一部分。

对于普娃来说，我认为音乐素养比专业音乐技能要重要的多。

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对于小孩来说，没有那么多大道理，她就是喜欢各种节奏感强的打击乐，音乐响起，就能跟着节拍舞动起来。
我们不走艺术这条路，心态就放的很平，她喜欢的，对她有正向帮助的我们就坚持，否则就放弃，没必要花钱买罪受。

fqfwfwq · 发表于 2022-1-15 15:17:58

应不应该学一门乐器，不是应该看孩子有没有兴趣么？
如果没有兴趣，你要一个孩子怎样坚持？
靠家长讲道理、监督和责罚吗？那仅存的零星艺术火苗都将被熄灭了吧？
我知道有些人是经历过家长的“严格培养”的，像朗朗。但他一开始对音乐表现出极大的兴趣和天赋的。如果没有这一点，不仅乐器，恐怕人生都将不知何以为继。
培养性情与艺术修养固然重要，但人生不仅如此，何况孩子自有自己的办法。

山东理理a · 发表于 2022-1-15 15:18:05

题主您好！
您的困惑也是很多妈妈的困惑，给孩子选了兴趣班，上了一段时间，发现孩子在这一方面没有天赋，孩子也不喜欢，这些都是很长见的现象，家长是应该坚持上呢？还是果断放弃呢？
我认为如果家长发现孩子在所学的兴趣项目上没有天赋，也不想学，我建议就果断的放弃，再去尝试新的兴趣项目，并有意识的发掘孩子的天赋所在，进行重点培养。
天赋的发倔非常重要，家长投入时间和金钱在孩子的天赋上是一种最高效的行为。同样的时间花在培养孩子的天赋上和孩子的短板上，产出完全不同。所以你把时间花在天赋上，是一种高效能的行为。而且一个人在天赋上训练他就很容易做到出类拔萃，看到成果，那他做这件事就更有信心，同时也很容易被别人看到，当一个人不断被人看到的时候，他就会获得自信。反之，家长让孩子在自己不擅长的领域死磕，不但学习效能低下，也会打击孩子的自信心。
那什么是天赋，如何发现孩子的天赋呢？
所谓天赋就是禀受于天，生来具有；是老天赐给的礼物。
天赋主要有以下三个特质：
1、孩子做某件事情的时候特别擅长。
我们身边常常会有这样的孩子，一首歌听几遍就会唱，而且唱的音很准；没有上过绘画课，就是自己喜欢涂涂画画，但画出来的画惟妙惟肖；学一个体育项目很快就练得有模有样；有这些表现的孩子很可能他在这方面是有天赋的，他学的很快，很擅长。
2、他在人群中容易被识别。
我们去参加孩子们的文艺表演，一群孩子跳舞，是不是很容易就会发现有的孩子在里面很出众，表情、动作都特别的流畅、优美。所以有天赋的孩子很容易在人群中凸显。
3、具有某种天生的热情。
人总是会对他熟悉的、喜欢的、擅长的具有热情。喜欢画画的，他天天画也不觉得累，喜欢唱歌的，他吃饭、洗澡也哼着小曲。喜欢运动的，身体受伤了，还会想着训练，不知疲倦、不畏困难。
有的天赋是很容易在早期被发现的，比如音乐的天赋、美术的天赋、舞蹈的天赋等，但有些是不容易发掘，或者在孩子8、9岁甚至更大一些才能显现和发现，比如数学方面、语言方面、情绪感受沟通方面、逻辑思维方面、空间想象力方面等的天赋。
在孩子小的时候，家长要给孩子提供机会让孩子多尝试、多体会，并且用心的观察孩子是否具有以上的天赋特质。你可以带他上一些兴趣班，在学习和训练中尝试和体验，他有兴趣，我们就继续持续下去。没有兴趣我们可先尝试换一个老师，如果也不喜欢就再换一个项目尝试。一个原则就是观察观察再观察，尝试尝试再尝试。
题主说到自己的孩子在音乐上非常没有天赋，真的是这样吗？对于5岁半的男孩子来说，他的声带等身体力量尚未发育到位，唱歌跑调很正常，现在就下结论认为孩子在音乐上没有天赋为时过早。音乐天赋不仅仅只是唱歌、乐器，还有作词作曲等，无论时乐器还是作词作曲，显然都是要随着孩子的长大慢慢体现出来的。至于学习乐曲，不仅有钢琴、电子琴，还有名族乐器和西洋乐器等等，不是家长想让孩子学什么，而是要让孩子自己选择自己感兴趣的乐器学。
在音乐方面无论学习什么，都应该观察孩子的兴趣所在，兴趣是最好的老师，孩子有兴趣就容易有学习成果，如果孩子没兴趣，家长的努力往往收效甚微。
所以，题主要孩子观察观察孩子在音乐方面的兴趣爱好。
家长要有意识的发掘孩子的天赋，并重点在孩子天赋上进行培养，孩子就能在他天赋、擅长的方面有更突出的表现和成果，还可以从中建立自信心、毅力、热情等方面的品质。
以上希望可以给您一些启发。
汇爱家认证感育讲师杨婷
汇爱家感育，用“感”读懂孩子，用“育”启迪一生！助力千万家庭幸福

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