要想培养孩子的阅读习惯，关键是要「适龄」，也就是不同年龄段，做不同的事！
我家小萌从6个月时一分钟热度到现在5岁半真正爱上读书，足足花了五年时间。在这五年时间里，我们从亲子共读开始，逐渐教他识字，并利用认识的字选择难度适合的绘本，让他进入了自主阅读，再到现在的随文阅读、不断扩充词汇量、真正爱上阅读。
我的做法，同时参考了美国教育部和英国早教中心两家权威机构对阅读的建议。
阅读的习惯是一步步形成的

2000年，美国教育部出版了名为《帮助你的孩子成为阅读者》（Helping your child become a reader）一书，接下来又于2002年和2005年两度修订，沿用至今[1]。
此书邀请了时任第一夫人的劳拉·布什致辞，她是这么说的：

作为父母，我们能做的最重要的事就是尽早尽多地给孩子朗读。阅读是通向他们在学校和生活中的成功的途径。当孩子们爱上了阅读，也就爱上了学习。

书中给出了一个类似于发展里程碑的进度表，来描述如何让孩子爱上阅读的过程。需要注意的是，孩子可能在同一时期，同时具备好几个特点。这个进度表针对的是0-6岁的孩子，具体内容如下：

说话和聆听；
听父母朗读；
装作在读书（也就是孩子自己翻书看，哪怕书拿倒了）；
学习如何翻书；
学习印刷的图案和图案的意义；
认出字母的名字和形状；
认出口语中独立的音节；
乱涂乱画；
读出单个字母的发音；
从他们听到和看到的内容中，认出自己所知道的内容；
猜测故事和诗歌中接下来会发生什么；
读出单词的发音；
认出书中的单词；
总结故事的内容；
写出字母表里每个字母（中国的孩子不需要这一步）
写出单词；
写出简单句子；
阅读简单的故事；
写一些有简单意义的话；
阅读稍复杂的故事。

这个进度表怎么用呢？
首先，各位爸妈可以先对照自己孩子的实际情况看看他处于阅读的哪个阶段，然后可以强化之前的一些内容，并且试着教会孩子下一步的内容。
其次，通过这一进度表，我想告诉各位的是，让孩子爱上阅读并养成终身阅读的习惯并不能一步登天，而需要一个漫长的过程。毕竟，孩子在真正能阅读之前，需要掌握其他前置技能。
阅读的前置技能

前置技能也和阅读一样，并非一朝一夕的事，而是随着孩子的长大不断『升级』的新技能。这也是为什么英国早教中心的Jillian Harker将其称之为「通往阅读之路」（The Road to Reading）[2]：

技能一：说话和聆听

这一说法和美国教育部的进度表是非常一致的，都排在第一位。在孩子还不会说话之前，父母或者看护人需要不厌其烦地对孩子说话，这些语言素材和对话场景有助于帮助孩子认识到『这些声音是有含义的』。正是这些听到的语言，让孩子对声音和语言规则有了认识。
这时父母可以做以下三件事：

1. 告诉孩子那些新东西的名字；
2. 当你们一同探索时，多用描述性词汇；
3. 积极回应孩子的提问。

技能二：假装游戏

所谓假装游戏，就是孩子可以用A事物来表达B事物的含义。例如用叶子玩过家家的游戏，用玩具电话和家长打电话等，这说明孩子具备了『抽象』的能力。
重要的是，不要让孩子的阅读局限于读书！可以一起读标签上的内容，读车标，读铭牌，甚至是配料表（ @萌爸Kyle  就特别擅长给小萌读麦片的配料表）。当阅读充斥在孩子日常生活中的方方面面时，会让孩子对书本上的符号和图案更感兴趣。
这时父母可以鼓励孩子这种游戏的行为，并为之提供更多的素材，而不必强求孩子一定得看着书听父母朗读。

技能三：关注细节

蒙台梭利在其描述敏感期的内容中，就提到过孩子会有一段时间对「微小的事物感兴趣」。其实，这也是孩子在阅读之前的一门基本功——毕竟很多单词看起来太像了。英文还只是字母的区别，但很多汉语单字都是方块的轮廓，所以更需要孩子能予以辨别。
这时父母可以这样做：

1. 一起读绘本，说说都看见了什么；
2. 玩「找不同」的游戏；
3. 外出时，和孩子一起观察自然界中每片树叶的不同。

技能四：节奏感

英国早教中心认为，听见和发出节奏，对阅读非常有帮助。毕竟英语是拼读词汇，孩子先注意到发音相同，再注意到发音相同的可能拼写也类似。但是中文却不是这样的：我们有完全不同的拼、读体系。
我想补充的是，对国内孩子来说，读读古诗、古文，甚至是儿歌挺重要的：孩子普遍都很喜欢这种具有韵律感的朗读，这能培养他们阅读的兴趣。

技能五：工作记忆

这点就不必多说啦。在孩子开始对过去有了越来越长的记忆以后，父母可以做这些事来巩固他们的记忆力，尤其是工作记忆：

1. 鼓励他们说说今天都发生了什么（在孩子还不会说话之前，可以先由父母来聊聊刚才都发生了什么，并寻求孩子的互动回答——这也有助于未来在引导孩子时，采取先冷静、再分析的办法）；
2. 玩「我去超市，买了……」的文字游戏，每次回答人都需要重复上一个回答人所列的物品清单，并且自己新增一个物品；
3. 玩一些配对游戏。

读什么：分年龄的建议

英国早教中心列出了一份不同月龄的孩子都有哪些阅读特点的表格[3]，我照着这个思路给孩子配置阅读材料，确实很有用：
0-11个月：和熟悉的人（例如父母）一起看书或者印刷材料。此时父母可以播放给孩子有节奏感的音乐（萌妈注：先让她爱上听！注意声音不要超过60分贝），还可以找各种大书和布书和孩子一起读。
8-20个月：自己摆弄书或者印刷材料；
16-26个月：对一些特定的书本或者节奏感强的内容感兴趣；
22-36个月：有了自己喜爱的故事、节奏、歌、诗或儿歌，能复述熟悉的故事里的某些单词或短语，甚至是部分内容；
30-50个月：飞速发展期！喜欢有节奏的故事内容，注意到故事的结构，能猜测故事发展的走向，对读书越来越感兴趣并总喜欢反复地听和读，能讲述故事梗概，能认出一些熟悉的单词，能独立看书，看书的姿势也很稳了，知道文字代表了一定的含义，并了解从左到右的阅读顺序；
40-60个月：依旧对节奏感兴趣，能听说一些简单的词语，将文字和声音联系起来（也就是认字啦），能读一些简单的词语或句子，对更多类型的书开始感兴趣，知道可以从书本和电脑中获取知识。
选择适宜的阅读材料

适合0-3岁孩子的书籍一般满足以下特点：

1. 有大而清晰的指示的绘本；
2. 照片书，以及含日常生活内容/用品的书；
3. 讲述各种第一次的经验的故事，例如去看医生，或者单独和爷爷姥爷呆在一起；
4. 不同质地的书（包括立体书）。

比起读什么，有时候更重要的和谁一起读！
美国国家语言研究所曾出版过一系列」闪耀之星「（Shining Stars）的手册，讲述父母如何帮助孩子早期的发展，这个系列挂在美国教育部官网上，有兴趣可以搜来看看。其中有一本手册，以故事的形式告诉父母如何帮助孩子爱上阅读[4]：

刚出生的时候，杰克的妈妈就开始对他说话；
0-3个月，妈妈会在读书时使用有趣的语调，让杰克感到读书很有趣；
3-6个月，妈妈开始清晰地读书中的单词，以便杰克能听到每个发音；
6-12个月，妈妈开始给杰克看绘本，对于杰克感兴趣的绘本，妈妈不厌其烦地读了一遍、一遍、又一遍；
杰克11个月的时候开始发出含糊不清的单词，妈妈让杰克自己「玩」书：打开封面、翻页、转来转去、指着书中的图片；
杰克到2岁时，逐渐变成了「小话匣子」！

对于2-3岁孩子的父母，美国国家语言研究所有如下建议[5]：

1. 每天坚持亲子共读，哪怕只有几分钟；
2. 鼓励孩子拿自己喜欢的书来一起阅读；
3. 边指图边读出名称，并鼓励孩子读的时候也用去指相应的内容；
4. 朗读的时候，偶尔和孩子有眼神接触，以便知道孩子是不是还在听着；
5. 每天都聊聊今天做了什么，周围有什么新鲜的人和事；
6. 当孩子总想一遍一遍读某个绘本时，尽量让自己多点耐心；
7. 鼓励孩子「玩」书；
8. 当孩子试图自己读书，而内容和书本完全不同时，也继续听下去；
9. 给孩子纸和蜡笔，让他们乱涂乱画，并假装在写字。

昨天给小萌小乖买的「六 · 一」礼物到了，之前商量好了不买玩具，就买了下面这堆书


下午我开电话会议，先生又在书房上直播课，突然我听到儿童房传来低低的朗读声，偷偷走过去一看，原来是小萌在给小乖读《神奇糖果店》的故事……虽然有的字因为不认识，所以「猜错」，但居然也从头到尾读完了。
最近小萌真的很爱读书，除了每天缠着我给他读《兔子坡》以外，自己也翻了很多五味太郎、小鸡球球的绘本自己看、自己认字、自己读——就连出门玩，也要带上一本书。
前阵子，他自主阅读读一年级必读书目的《牧童三娃》、普希金《渔夫和金鱼的故事》，都是那种40多页的故事，读了将近2小时终于读完，还意犹未尽，要再读下去……


「妈妈，我觉得有时候读书比玩玩具还好玩。」小萌这么说，让我倍感欣慰。因为我自己就是一个非常喜爱阅读的人。
曾经有很多人生的艰难时刻，我就是靠书中文字给予的力量，熬过来的。
我希望，阅读的习惯也传递下去，一代又一代。
参考

• ^U.S. Department of Education, Office of Communications and Outreach. Helping Your Child Become a Reader. Washington, D.C., 2005.
  
• ^ Jillian Harker. The Road to Reading. UK Early Education Website.
  
• ^UK Early Education. Development Matters in the Early Years Foundation Stage. 2012.
  
• ^National Institute for Literacy. Shining Stars: Toddlers Get to Read. Washington, D.C., 2006.
  
• ^National Institute for Literacy. A Child Becomes a Reader— Birth Through Preschool. NIFL website.
  

一、每周末带孩子去图书馆看书

有句话说：多建一座图书馆，就可以少建一个监狱。可见图书馆对育人的作用之大，那么我们利用好图书馆就显得尤为重要。

虽然我家现在藏书有几千册，但是由于这些书大多是我2016年加入某亲子阅读平台之后才买的，所以之前大宝看的书，主要是我们这里县图书馆的书。

记得从大宝读幼儿园开始，我每个星期周末都带他到图书馆去看书，雷打不动。这样坚持一段时间以后，大宝一到周末就说要去图书馆。
慢慢地，孩子从最开始习惯于固定阅读场所看书，到现在无论在哪里都能看书。有好多次，他甚至在上学的路上，边走路边看书。

二、每晚读睡前故事

爱因斯坦曾经说过：如果想要孩子聪明的话，念故事给他们听；如果想要孩子更聪明的话，念更多故事给他们听。

在孩子不能自主阅读前，家长和孩子之间的亲子共读就成为一种必要，孩子的阅读必须由父母代劳——把绘本故事念给他们听。

在我们家，我给孩子从小养成的固定睡前流程是：刷牙洗脸洗脚/洗澡读书睡觉。每天睡前我会像念顺口溜一样念一遍，后来听得多了，宝贝自己都知道睡前应该做哪些事。
这样一做就是好几年，于是大宝都习惯了享受这种睡前时光。可是后来小宝出生，我精力有限，于是只能照顾小宝。记得好几次我要给小宝读睡前故事，可是大宝也要求我读，两兄弟因为“争妈妈”哭起来。无奈之下，我后来就改为，在大宝用餐的时候给他读故事和其它好文章。

愿我的这份坚持能换来多年以后，孩子回忆自己的童年时，能骄傲地说出《朗读手册》里的这句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”

三、多读书，读好书

巧妇难为无米之炊，很难想象在一个没有藏书的家庭，孩子怎么会爱上看书？

记得我家大宝二年级时，语文老师想在班上建一个图书角，要求每个学生借五本书给班里，学期结束时再把书带回家。结果有几个小孩反馈，家里除了学校发的教科书，没有其它任何课外书，因此拿不出书来学校。后来据了解，这些孩子平时学习比较吃力，理解力差，成绩也不理想。

所以要让孩子爱上看书，家长首先必须得多买书。
很多妈妈平时给孩子买书只会买一些文学、故事方面的书，这样孩子能读到的书也是比较有局限性的，就像一些偏食的人只吃肉或只吃蔬菜。多读书不单纯指书的数量多，更要求种类多。

比如我买书一般是历史、地理、哲学、科普等各方面都买，而且同一主题的书会买很多套。这样孩子可以横向铺开阅读，知识相互串联，知识结构全面，有血有肉。


只要是经典的书，买回来就对了，不用担心孩子会不喜欢看。也许当时孩子不喜欢，但过了一定的时间，当孩子的认知达到一定程度的时候，他一定会爱上的。我家孩子已经好多次验证了这一点。
比如我家那套科普书《小牛顿科学馆》。由于我买得比较早，当时孩子其实并不喜欢。但记得后来有一次他无意间在翻书柜的时候看到了其中一本，结果一翻就大声惊呼：“妈妈，我们家竟然有这套书啊？你怎么不早告诉我？真的太好看了！”接着就开始拼命刷这套书。
所以说，经典的书，买就对了！

四、父母是孩子最好的榜样

家长的眼界就是孩子的起点。作为父母，我们一定要以身作则，自觉学习成长。

有好多次，我都听到我们楼下麻将馆里那些打麻将的妈妈们，看见孩子放学回家就说：“你先回家做作业哈，我等下回来！”像这样的家长培养出来的孩子，学习成绩会如何，是不难想象的。

其实我的孩子喜欢阅读，与我自己喜欢看书、听书、学习也有很大的关系。我平时经常买纸质书，也买了很多网课和音频学习资料。每天我听完书，都用思维导图做好笔记；同时我每天也阅读纸质书。
现在孩子大了，如果我听了一些同样适合孩子听的书后，就会邀请他和我一起听。比如我之前听过《匠人精神》《活法》《小狗钱钱》等之后，又和孩子一起听了几遍。在他听完之后，我们又会一起复盘听课的心得体会，并交流接下来可以怎么践行书中的知识点。
慢慢地，孩子也会翻看那些我买给自己看的书，不知不觉，我发现孩子的理解力和阅读力也一点点地得到了提升。

著名作家毕淑敏说：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资”。

未来不可知，父母不常伴，就让我们做一笔最划算的教育投资，让孩子永远与知识相伴。
以上是来自写作营宸宸妈的分享
宸宸妈——男宝妈，教师，专注亲子阅读与妈妈自我成长

之前出了10期关于如何培养小书虫？如何做阅读的启蒙和阅读的兴趣培养？今天来把之前的内容做好总结！迷茫的时候可以来这里找答案哟。

我主要谈谈从一年级开始培养孩子的阅读习惯。
全国十大明星校长、北京史家小学终身名誉校长卓立老师在《欢迎来到一年级》一书中提到，一年级最核心的任务，是开始培养终身学习的习惯。而阅读能力，无疑是终身学习能力的基础。
要培养阅读能力，首先需要有量的积累，就像我们得在泳池中学会游泳。
如何让孩子从一年级开始就大量读书呢，首先得让孩子爱上读书。
1、让孩子选择自己想看的书
大家都希望孩子能够看经典书籍，但是在培养读书兴趣阶段，一定要让孩子自己做主来选择要读的书，即使是简单的绘本、漫画书也没关系。
卓立老师在《欢迎来到一年级》中提到，自己儿子当年读漫画，虽然他觉得这很无聊也没营养，但他并没有阻止，因为他知道：谁还没读过几本烂书呢？孩子在阅读内容的选择上，也需要自己的进化和蜕变。
一定不要强加父母的意志，否则会破坏孩子的内在动力，事与愿违。
《如何达成目标》书中提到自己的侄子哈里森，非常爱阅读，在书店一呆就是一个下午。可自从阅读成为作业、每天要读上30分钟并让家长签字后，哈里森读书时就开始不耐烦地看钟，盼望30分钟快点过去。读书成了应付差事。
这个故事里，孩子失去了自主权，而只有自主权才能极大提高内在动力。



2、从孩子爱好入手
从孩子现阶段的爱好入手，投其所好地引导阅读。
有的孩子喜欢打仗的故事，可以给孩子买来《三国演义》少儿版等书籍，带有插图和拼音，很容易上手阅读。
有的孩子喜欢动物，可以从《小猪稀里呼噜》《大个子老鼠小个子猫》这样讲动物的书入手。
有的喜欢看动画片，可以买来配套的图书版给孩子。我家孩子小时候喜欢看《大耳朵图图》、《喜洋洋与灰太狼》等，就买了相应的书籍来看。
3、从孩子小伙伴入手
小伙伴的喜好，对孩子的影响是很大的。
可以和班上同学、小区同龄孩子的家长了解孩子们现在都在看什么，比如《米小圈上学记》等，大家都在谈论、传看，孩子自然想去读来看看。



4、家长和孩子形成互动
和孩子形成读书的良好互动，比如和孩子交流，你给我讲讲里面的故事呗。让你印象最深的是什么呀？最喜欢的人物是谁呢？
如果父母能够共读就更好了，可以一起讨论和交流，不动声色中引导孩子的价值观、启发孩子思考。
奥巴马担任总统期间，还陪着女儿读完了7本《哈利波特》。如今女儿健康优秀，顺利进入哈佛就读，这和当年父亲的阅读互动，不无关系。
5、家长创造环境和氛围
家长创造阅读的硬件环境：一个方便取书的书架，一个舒服读书的地方。
除此之外，手不释卷的父母是孩子爱上阅读的最好理由。大家都羡慕高晓松读书多，而他曾在《鱼羊野史》中提到：家里有好多书，连走廊里都摆满了书。对他来说，读书是和吃饭一样正常的事。
实在不爱读书的父母，可以试试让孩子帮你推荐书籍，在大促销的时候抢购图书，指导你的阅读等等。没准孩子就这样爱上了读书呢。

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《当孩子遇见书》：日本国民童书作家教你如何让孩子爱上读书
文/夏小忧

“有读书习惯的人，等于拥有了保护自己的避难所，几乎能避免被人生的一切不幸伤害。”——萨默赛特·毛姆

有一次，闺女边看绘本边晒太阳，表情甚是投入，我急忙拍照记录下这一幕，并顺手发了朋友圈，很快就收到几个朋友的留言：

“小家伙看书看得这么认真啊，我家怎么从来没这样的时候。”

“我家娃一点也不爱看书，逼着看也看不了几分钟。”

......

朋友的留言让我有点惭愧，因为闺女对书的热情并不总是如此，像照片里这样聚精会神的时候，更算不上常态。有的时候，她可以从头到尾认真翻阅一本书；但也有时候，才翻开一页就搁在那儿不闻不问了。



由于自己喜欢看书，更深知阅读的重要性，我自然也希望她能爱上阅读，所以时不时就会给她囤几本新绘本，有鼓励孩子勇气养成的，有引导孩子培养好习惯的，也有带领孩子探索艺术的......
为了让她爱上读书，我和她爸还会陪她一起扮演书里的人物，但即便如此，依旧收效甚微......一听玩人物扮演游戏，特别来劲；一听要她自己看书，眉头皱成一团。
当然啦，她也有特别投入、独自看书的时候，那样的情形大多集中在新书刚到家的那几天，小家伙像捡到宝似的，一个人屁颠屁颠拿着翻看，我想碰一下都不让，生怕我要抢走一样。
可这样的热情往往坚持不了几天，就烟消云散了。为此，我也是伤透了脑筋，时常琢磨：究竟要怎么做，才能让孩子真的爱上阅读，爱上书呢？
如果你跟我一样，也有着类似的困惑，请务必翻开童书作家中川李枝子的《当孩子遇见书》看看。这本书里有作者从事保育工作17年的经验分享、大量的亲子阅读建议，以及如何挑选好的绘本等育儿理念，可以说是一本超实用的“儿童阅读兴趣培养手册”。


一、连动画大师宫崎骏都赞叹不已的童书作家

01.宫崎骏因为读了中川美枝子的书而改行？
说起中川美枝子，可能很多人都不熟悉，那宫崎骏的《龙猫》大家应该都看过吧，电影中那首主题曲《散步》还有印象吗？歌词如下：
“来散步，来散步，我们神清气爽/我喜欢散步，所以自由地出发吧/在山坡，在隧道，在草地，在独木桥/还有坑坑洼洼的石子路/覆盖着蜘蛛网的下坡路/蜜蜂在花园里忙碌/树荫下蜥蜴晒着太阳/蛇睡着午觉/蚂蚱在转弯处蹦蹦跳跳/狐狸呀，狸猫呀，都出来吧/我们一起到森林探险去/这么多好朋友真高兴/......”
画面感十足的歌词，配上轻快活泼的旋律，跟宫崎骏充满灵性的动画情节实乃绝配。不过很多人并不知道，这首主题曲其实是中川美枝子填的词，不仅是《散步》，另一首插曲《迷路的孩子》歌词同样出自这位童书作家之手。
而据吉卜力（宫崎骏的动画工作室）社长铃木敏夫回忆，邀请中川美枝子为《龙猫》主题曲填词并不顺利，当初他和宫崎骏找到中川李枝子，表明来意后，却遭到了拒绝。
铃木敏夫坚持登门拜访，用真诚和热情将中川李枝子打动，才总算促成了这次合作。至于宫崎骏为什么非要找中川李枝子填词呢？这就要从宫崎骏的学生时代说起了。


大学期间，宫崎骏曾经梦想成为一名儿童文学作家，还为此加入过“儿童文学研究会”，对市面上的儿童文学作品进行了广泛阅读，直到读到中川李枝子的成名作《不不园》，宫崎骏被震撼住了。
后来，他在纪录片《吉卜力书柜》中感叹：“刚读到《不不园》的开头就觉得这真是一部了不起的杰作，原来孩子的内心世界是这样的啊。”还开玩笑说：“我是无论如何都写不出超越《不不园》的作品的，所以才放弃了成为儿童文学作家的梦想。”
众所周知，后来的宫崎骏成了风靡全球的动画大师。他的粉丝遍布世界各地，甚至有人说过：“世界上分两种人——一种是喜欢宫崎骏的人，另一种是不知道宫崎骏的人。”言下之意就是：如果你知道他，就一定会喜欢他。



02.宫崎骏也追星？并且还追星成功了！
可即便被世人给予了如此之高的评价，但宫崎骏终究也是肉体烦胎，他也有自己的“偶像”，而这个偶像，就是中川美枝子。铃木敏夫曾聊起过这件事，说无论是学生时代，还是时至今日，几十年过去了，宫崎骏始终对《不不园》念念不忘。
所以，时隔多年，宫崎骏邀请中川美枝子为自己的电影主题曲填词，其实也算是一种另类的“追星”吧？（恭喜，追星成功！）
值得一提的是，《不不园》不仅是宫崎骏的心头好，还是日本炙手可热的畅销书，据说在日本的任何一家书店都能找到它，而且，日本的所有托儿所和幼儿园每年都要重新购买这本书，因为它太受欢迎了，所以每到年末，都能发现被孩子们翻阅到惨不忍睹的《不不园》，不购入新的怎么行？


不过我们今天不聊《不不园》，而是要来聊一聊中川李枝子的另一本书《当孩子遇见书》，正式聊这本书之前，先简单介绍一下作者中川李枝子女士：
出生于北海道札幌，从东京都立高等保育学院毕业后，在绿保育园工作了整整17年，这期间，机缘巧合写出了童话著作《不不园》，由于没有资金请专业人士，便用一块巧克力“雇佣”了正在学习美术的高中生妹妹山胁百合子，请她为《不不园》设计封面和插图，从那以后，姐妹俩一直合作得天衣无缝。
《不不园》出版后，出乎意料地受欢迎，先后获得了厚生大臣奖、NHK儿童文学奖励奖、产经儿童出版文华奖和野间儿童文艺奖推荐作品奖。后来出版的绘本《古利和古拉》系列也好评如潮，至今已被翻译成数十种语言，受到了世界各地孩子们的喜爱。
《当孩子遇见书》同样由姐妹二人合作完成，中川美枝子负责文字部分，妹妹山胁百合子负责配图部分。
在这本书中，中川美枝子延续了她以往作品中诚恳、质朴的语言，大方分享了她是如何为孩子挑选绘本、给孩子讲绘本的亲子阅读经验，同时还讲述了自己是如何从一个喜爱绘本的小孩，成为深受孩子喜爱的作家的经历。


二、绘本是读书的入口，挑选需谨慎

中川李枝子说，对孩子而言，拥有三册真正喜爱的绘本，远比拥有十册无聊的绘本更有满足感。那什么样的绘本才是真正的好绘本呢？看看中川女士都有哪些筛选方法吧！
市面上的绘本，往往会标明“适合0—3岁”“适合5—7岁”，对此，中川李枝子的看法是：“就我而言，会注重选择那些有故事的、导向正确的绘本，至于‘适合2岁’‘适合6岁’这种限制并不会在意。”
再有就是，一本好的绘本势必要坚持不把孩子当作唯一的读者。也就是说，完全没有必要为了让孩子看懂，而故意改写“名著故事”（针对绘本译本），这种做法只会白白糟蹋孩子的想象力和思考能力。
拿《我们的朋友》来说，这本书中收录了14种动物的故事，作者是俄国博物学家拜科夫，书中将动物的生物学特质、习性、和人类的关系，还有与拜科夫从相识到告别的过程都描写得绵密而正确，无论大人还是孩子都觉得有趣，可以说是动物文学的最佳杰作。
但是，别的出版社竟将原书里的一些篇章以《动物的一百个故事》的形式面向孩子出版，其实就是把原书内容缩略成一个个短小的奇闻趣事，这种做法既无视了拜科夫的精神，动物们也被改造成了别的样子，实在是糟糕透顶。



随意缩短故事情节，唯独重视收集的数量，好让孩子们一篇篇赶快读完，这样的绘本在中川李枝子看来，是万万不可以拿给孩子阅读的，因为破坏性极大。
再有就是，面向幼儿的文学作品，素材必须具有亲近性，里面的故事要能让孩子们理解。无论是多么优秀的作品，如果远离孩子的生活，令孩子无法理解，那他们必然不会感兴趣。故事，要能明白，才会产生兴趣。
所以，面对低龄孩子时，中川美枝子会选择素材十分寻常的绘本，甚至还会即兴改编，在她看来，只要能让孩子开心地说出：“继续讲、继续讲”，就是有趣的、有益的。
她说：孩子与绘本结缘的契机，不正是在于孩子看到里面的图画而感到开心吗？然后不知不觉的，孩子便养成了阅读绘本的习惯。这就是最普遍的与绘本结缘的形式吧。


三、阅读方式，决定阅读兴趣

中川李枝子认为，没有必要刻意给处于婴儿阶段的孩子看绘本，这个阶段，比起让孩子看绘本，更重要的是和孩子对视、说话。当然啦，让家里充斥着书本却是必要的，等到孩子自然而然想去接近书时，说明阅读绘本的时机到了。
不过，有一点要强调一下，如果发现孩子有任何粗暴对待书本的行为，要立马把书夺回，放到高处，这样的行为会让孩子从小就明白：书是很珍贵的物品，只可以翻阅，不可以破坏。
考虑到幼儿喜欢撕扯，可以在他够得到的地方放置一些看完的周刊杂志，允许孩子自由撕扯、弄走揉成团玩耍，扔出去或者放在嘴里，确保安全的前提下，不必过多干涉。
等到孩子慢慢长大，第一次让大人给他念绘本听的时候，一定要让孩子坐在父亲或者母亲的膝盖上。因为对孩子而言，那是世界上最舒服的地方，仅仅是坐着便能感到幸福。这种时候，无论你给孩子讲什么绘本都可以，甚至是商品目录，孩子也会听得津津有味。


当然啦，这样的快乐不会持续太久，孩子的需求会越来越高，这时候，如果手头能够准备一本让孩子不容易厌倦、真正喜欢的绘本就太棒了。（比如《小猫》、《一只蓝眼睛的猫》、《两个小洛特》、《尼尔斯骑鹅历险记》等）
中川李枝子强调：孩子在一开始对某本书没有兴趣没关系，只要继续读给他们听就好了。每个孩子的感受、接受方式都不同，我们不能指望像发工资那样要求所有人都能第一时间给予回应。
她在保育员工作的时候，也遇到过这样的情况，她曾经给孩子们读过《一只蓝眼睛的猫》，第一次读的时候，孩子们面无表情。第二次读，依然神情严肃；第三次，稍微有了点变化......不知道多少次之后，小猫的一举一动都会让孩子们哈哈大笑。这本绘本就这样得到了孩子们的喜爱。
身为大人，我们必须要给孩子足够的空间和自由，不要单方面地只以自己的想法对待孩子，而是同样慎重地对待孩子的举动，心怀余地、不慌不忙地观察孩子，给孩子们可以思考的时间。


四、为什么要重视孩子的阅读？

对于部分不重视孩子阅读兴趣的家长而言，提起让孩子看书，他们一定会提出质疑：为什么非要让孩子看书呢？看书有这么重要吗？我看我就不爱看书，这不也活得好好的吗？书中，中川李枝子也作了解答。
从小到大，在他们家，不管缺什么都是不能缺少书的。父母从结婚开始，工资在撇去日常开支后，几乎都用在了买书上。父母二人不但热衷于买书、看书， 对于书的挑选也十分严苛。
因为双亲的严厉监视，中川李枝子兄弟姐妹五人读到了很多好书，通过读书这个入口，足不出户，就能读到世界各地的书，遇到各式各样的人，这是一件多么棒的事情啊。
就连最糟糕的时候，也是书籍陪伴中川李枝子渡过了难关。她说她15岁的时候，心情一度低到了谷底，整天想着死、想着离家出走。好在，她遇到了世界各国儿童文学名著，接触到了作家的温暖爱意和真诚的生活方式，终于从低谷中走出。



对她而言，那些书就是精神粮食，是太阳、空气、土壤和水。只要一读书，她就能从不明来由的焦虑与压迫中解脱，身心都得到自由。
中川李枝子认为，尤其对幼儿而言，能用自己的腿走到的，或是能直接看到、听到、触摸到的范围都相当有限，但心灵却可以伸展到任何地方。通过阅读绘本，孩子们会与绘本的主人公化为一体，经历各种各样的事。
还未看过大海的孩子，如果反复阅读《提姆和勇敢的船长》，一样也能呼吸到海潮的气味，设身处地感受到船员生活的快乐与艰辛。
没有坐过火车的孩子也已经在《逃跑的小火车头》里坐过无数次了；孩子们即使没有干过农活，也能从《拔萝卜》中感受到从土地里拔出萝卜时的手感；虽然没有见过狼和刺猬，但从《安静的故事》里，就能切身感受到它们的样子......



读书实在是件太棒的事啦，就连毛姆也说过：“有读书习惯的人，等于拥有了保护自己的避难所，几乎能避免被人生的一切不幸伤害。”从《当孩子遇见书》开始，让你的孩子也爱上阅读吧！

如果你想培养儿童的阅读习惯，这四点一定要做好
第一，固定场所和固定时间，来帮孩子养成习惯
第二，亲子共读一定要讲究互动性，对年纪小的孩子来说，跟谁一起读书比读什么更重要。如果能用丰富的语言，深情并茂的表述和肢体动作来跟孩子互动，会让他对图画类的故事情节更有兴趣
第三，跟随孩子的兴趣。给孩子选择绘本的品类要丰富一些，孩子不一定会按照你的想法来选择书，如果他不喜欢读的话，先放一边就好了
第四，如果孩子自己在看书的话，我们千万不能打扰他。保持安静，是对他的专注力最好的保护
如果你想了解更详细的培养儿童阅读习惯的方法的话，不妨点开视频看看吧

这是几年的参加一个活动时，写的演讲稿，现在的建议也同样适用：
我非常喜欢阅读，我的孩子今年 10岁非常喜欢看书，已经看完了 2遍哈里波特全集，看过数百本童书。我也经常跟一些朋友进行儿童阅读方面的讨论，对儿童阅读有一些自己的看法:
　　1、 在孩子面前放下手机，拿起书

　　尽管困难又含糊，家长依旧可以确定多读书是件好事，都想让孩子培养阅读的习惯，但现状是家长根本不知道如何去做，而且正在用实际行动让孩子远离阅读，例如：
　　每天在家有好几个小时手里花在手机、电脑上面；
　　跟孩子出去玩，做游戏的时候，一有空就会把手机拿出来；
　　经常把手机和平板当成玩具让孩子自己玩。
　　孩子最强的能力是模仿。扪心自问，你每年阅读多少书，多长时间阅读一次，在孩子面前阅读多长时间？ 你需要先给孩子做个榜样，放下你的手机，拿起书，多看一会。
　　2、电子产品会导致失去延迟满足感

　　过早、过长的接触电子产品，特别是在3岁之前，会让影响孩子缺少延迟满足感的能力，就是我们平常所说的“忍耐”，为了追求更大的目标，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。
　　斯坦福大学的“棉花糖实验”证明了延迟满足感能力对孩子的影响。实验人员给孩子一个棉花糖，如果可以忍耐十五分钟，将会得到多一个棉花糖。数据统计发现， 那些选择了等待并成功的孩子在长大后，总体来说学习成绩更为优秀，做事也更有计划。看似简单的实验却揭示了自制力从小养成的重要性。
　　3、阅读对于儿童脑部发育的影响

　　在实验中大脑扫描显示，儿童在开始阅读时，要比成人使用更多的大脑区域，左右脑的广大区域都要动员起来。阅读时大脑要创造新的神经回路，把用于观看和用于聆听的部分连接起来。这样大脑才能意识到纸上的符号代表着声音。
　　 好的阅读能力能促进智力才能的发展。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。 谁不善阅读，他就不善于思考。
　　4、“听书”频率将影响将来阅读能力

　　儿童阅读分为不同的阶段：绘本、讲故事、文字阅读。
　　数十年来的研究显示：一个儿童聆听父母或其他亲人阅读的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系。给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力，每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。
　　每天把孩子抱在怀里读上20、30分钟，只要几个月就会让孩子体会到阅读的好处，并爱上阅读。当你的孩子开始要求你朗读长一点的故事，开始说明他们可以长时间集中注意力，还可以从孩子所问的问题中来判断孩子是否已经能理解复杂的情节，他们是否对书中的叙述和角色的想象感到困惑。
　　5、 儿童阅读切勿“贪早”

　　很多父母很着急的让孩子在4、5岁就早一点识字、阅读文字书籍，在谈论这个问题时，必须要了解大脑的发育时间表。在阅读时，依赖大脑中不同区域的整合能力。而每个区域的成熟时间不同，在5岁之前大脑的每个区域都是独自发育，而且每个区别发育时间不同，5岁之后整合能力才开始陆续发育，多数儿童的阅读技能约5到7岁之间才能获得。
　　 英国一个研究阅读团队做过一个实验，发现在欧洲5岁开始学习阅读的儿童，并不比7岁开始学习阅读的儿童优秀多少。所以，过早让孩子进行文字阅读是一种拔苗助长。
　　6、 阅读不能强迫，要引导和吸引

　　有一个朋友一直想让他的儿子养成喜欢阅读的习惯，他经常给孩子买书，而孩子却很少看书，以至于他认为孩子不喜欢阅读只需要玩游戏。有一回我送给那个孩子一套《丁丁历险记》，他非常喜欢来加反复读了好多遍，然后慢慢开始喜欢上阅读了。
　　还有一个9岁的孩子非常喜欢玩三国杀，他就在家里的书里找到一套《三国演义》，没事就翻，然后记忆的特别牢固。
　　由此可以看出，孩子阅读不能强迫，只能引导。 你去了解孩子自己的爱好，并为他找到合适的书籍。很多时候，孩子不喜欢阅读，是因为这本书不适合孩子或书没有意思。

　　7、 建立儿童阅读环境

　　在家里建立一个良好阅读阅读对培养习惯来说很重要，可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，让孩子在家里随时都能找到合适的书去读。
　　 给孩子买书的时候，不要买你喜欢看的书，尝试多个不同类型的书。 有些书可能刚开始时不会看，但当孩子遇到合适的地方，会自动找到合适的书来阅读，家长只需要准备好就可以。
　　多带孩子去书店、图书馆，可以给孩子多办几个借书证，每一周或二周定期带孩子去孩子图书馆看半天书。多让孩子自己去选择要买的书，有时会买到烂书，时间长了，孩子会学会选书。
　　8、 阅读之后鼓励孩子“说来听听”

　　 在阅读之后鼓励孩子“说来听听”能增加孩子的沟通和表述能力。 孩子们只有畅所欲言的谈论自己所阅读的书，在互相讨论中形成自己的理解，阅读才是有价值的。
　　要引导孩子发表自己的看法，孩子在发表看法时千万不要评论或贬低孩子们真心的想法，将导致他们对阅读产生反感，让他们在表达意见时感到放心，认为自己的意见有份量，这就需要你接受他说出来的一切，不管是对是错。
　　在进入讨论尾声之前，你不应该提供个人意见的。即便中途被孩子要求说出观点，你要表示“更想听听你们的观点”。学会让孩子完整的表述自己的观点，会慢慢培养孩子的自主思考能力。
　　9、在阅读时不要急功近利

　　阅读并不是会在短期内或者几年内看到明显或直接的效果，阅读在很多时候都是隐性技能。
　　千万不要觉得孩子多读几本书就能写好作文或者让成绩就一定非常好，我曾经听过一个家长说孩子，连一个作文都写不好，你那么多书都白看了。
　　 大量阅读的效果大约在初高中才能显现出来，学习和写作，都需要清晰的逻辑思维能力。 阅读是积累渐进的技能。你读得越多，就读得越好。读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并用产生正向反馈。
　　 后记

　　孩子的学习一直是父母的关心重点。如何才能“读好书，好读书”更是重中之重。儿童阅读作为一个长期战役需要各位父母坚持不懈的引导和吸引。热忱的兴趣和良好的阅读习惯会事半功倍。而耐心和恒心永远是成功必不可少的因素。
　　 从自己做起，带领孩子成为爱读书的人

我爱玩手机，我女儿爱看书。
职业优势做图书编辑。有孩子以后，我工作重心开始转移到童书上。
所以，对童书不抵触，也舍得花钱。给各种出版社写评论，也能拿到一些赠书。早期买了一些比较贵，但是比较好玩的童书。立体书，布书，拉拉书，翻翻书，硬纸板玩具书，这个目的性很强，就是让她玩起来，知道书不是一个可怕的东西，而是相当有趣。比如说《这不是书》【此处是广告，但也是实际情况，是答案必须要讲的】打开以后里面没字，都是根据书的形态绘制的场景，横过来上页是沙发靠背，下页是沙发座，组合起来是沙发，两页上下颚，那组合起来就是一张嘴巴，同理也可以一台笔记本电脑。这种书有很多家长会觉得有啥用。但这要看是多大的孩子，对小孩子来说，这可是了不得的好东西。因为上面的内容超出了她的想象。无论如何，这些好玩的书，让孩子亲近书。
我住的地方很小，但是大概保持了400本书这样的动态平衡藏书量。在家里，孩子随手都能找到自己想看的书。400本书均下来按照一本50算，是20000块钱。买新书，卖旧书，实际六年来没有花多少钱，不会超过30000块。
我们在很小的时候，是每天都会花一点时间给孩子读书。杜莱的书是孩子的最爱，《杜噜嘟嘟》、《点点点》这些孩子喜欢的不得了，我孩子最喜欢互动类的低幼童书，因为她非常愿意大人给他讲那些好玩的东西。
这种大人看起来有点无聊，也不懂她为什么喜欢的阶段，大概持续到三岁半。
这个时候，我们注意到她开始喜欢剧情，跟第一个阶段不同。第一个阶段主要是玩儿。这个新阶段开始，我买了一些简单的有情节的故事绘本。偏低幼的，因为理解力还不行，看不懂太深奥的东西。比如《好饿好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》这种书，孩子很喜欢看，这个阶段实际上她看不了几本书，我记不清买了多少，但是100本肯定是有，但是真正看的最多也就是10几本，因为她这个阶段最喜欢重复，不喜欢看新的。巴巴爸爸的童书看得都翻烂了，还一直看。
所以，除了买书之外，要试着理解孩子口味的变化，及时满足她新的阅读需求。孩子喜欢重复，不需刻意打断，如果你担心她阅读受限，可以试着多买一点类型的书，但是建议不要强求。
因为故事总是那么有趣好玩，睡前讲一本书，这种事情也多了起来。慢慢地，孩子睡前自己会拿一本喜欢的书来看。
与此同时，我们会特别关注孩子的变化。比如有一天我发现她对着一个拼音挂图笑，因为这个东西质量不好，帽子给压歪了，她觉得这个特别好玩。那我就想是时候上一些搞笑的东西了，于是买了父与子漫画。她喜欢的不得了，既然喜欢漫画，我就又买了一些，其中《问个不停的加斯东》孩子最喜欢，接着就是生活三部曲。甚至因为钟爱漫画，自己看了大概1/3的《神奇女侠》漫画书。
在3-4岁一年多中，以我和她妈妈给她读书为主。这个时候，她不知不觉认识很多字，就是从来没有专门叫认字，但是她自己通过边看边听就自己认识了好多汉字。
4-5岁开始，买了一些稍微复杂一点的故事绘本，其中孩子最爱的是一套西游记的连环画，这个她独立阅读没问题，但是因为剧情太好看，我给她每天念两本，32本看完20多本，后来的因为被别的吸引，她没有看完。
5岁以后，她开始对知识类的产生了兴趣，尤斯伯恩的看里面等等，手电筒系列等，买回来孩子非常喜欢，这些书还成为孩子社交资本，经常会有小区的孩子来一起交换书看。
这样的行为，让她对书的感情更深了。所以，她比较爱看书。
所以总结下来，就是从小要买书，买书的技巧就是越小越要好玩，不要嫌贵，买书的同时观察孩子的反应，喜欢就买更多，不喜欢就换类别。最早期让孩子和书建立连接，然后一步一步满足孩子的阅读需求，有一个阶段需要陪读，每天抽一点点时间就行。另外，根据孩子的一些反应和日常对话，想想应该给买什么书。这部分我有一点职业优势。你如果没这个职业游戏不知道推荐什么书的时候，你可以想想孩子为什么喜欢，然后去直接问人。你可以把你孩子喜欢一本书的事情记下来，分享出来，就会有热心的妈妈去推荐你更多。就这样你就能在他们有兴趣的时候，给他们很多读书方面的惊喜。等孩子知道书里有那么丰富的世界，你又能不断提供惊喜，那这个事儿就成了。
那么就可以多买书，构建家庭里的阅读森林了。不过这个森林怎么搭建，最后你发现就会落实到你个人头上，你需要自己关心孩子的很多，同时也需要逐渐拓宽自己的眼界。最起码成为一个活体的家庭藏书索引很有必要。孩子有问题有需求，你可以告诉他，那你试试这一本。

前阵子刚好发过一个朋友圈骗了一波赞，基本上就是我的看法了～


我所做的第一件事是：让孩子从出生开始，就能不断的接触到“书”这个伙伴。
两三个月开始黑白卡彩色卡，四五个月开始玩布书洞洞书，然后就各种类型书籍都可以上了。小的时候可能连撕带啃的破坏大于阅读，但是我也不会拦着，这是认知期宝宝熟悉事物的一种方式。这个阶段，我会尽量给宝宝提供撕不破的书，少部分撕坏了就粘起来，实在不行就再买一本。
简单的说，让孩子玩玩具一样，随便玩各样的书。这样做的好处是，孩子对读书这件事，建立了初步的兴趣。看书玩书让他有兴趣、有新鲜感，而不是一件痛苦的、需要努力和意志力才能完成的事儿。

第二件事是：培养孩子对绘本探索的内驱力
孩子不排斥书籍，喜欢书这个朋友，是第一步。有了初步的兴趣后，如何培养孩子对内容的兴趣 呢？我比较喜欢的是：同类主题绘本，集中提供给孩子。一岁左右的时候，孩子已经可以分辨理解绘本上的图片了，会对图片上的物体，形成立体的认知。比如a绘本和b绘本都出现了蝴蝶这个物品，虽然画法、风格都各不相同，但是孩子是可以联系到一起的。我们需要做的，就是提供多本同类主题的书籍，孩子在找到一些共同点的时候，是很兴奋的，会对认真探索书籍内容（图）有着深厚的自内而外的兴趣。
再比如，我们可以随着孩子的兴趣，有针对性的提供绘本。比如我女儿有一段时间很喜欢兔子，我就会收集很多和兔子相关的绘本，孩子自然会津津有味的拉着家长一起读了。

第三件事是：以教为学，以输出促进输入。
孩子2岁左右是语言能力飞速发展期，而且也对家里很多绘本很熟悉了。我会当听众，让孩子对书籍的内容讲出自己的理解。输出对于孩子思维能力的锻炼是有着巨大的好处的，结合孩子的想象力，会给绘本赋予一些“意料之外情理之中”有趣的故事。而输出所带来的成就感，可以大大的促进孩子进一步“输入”绘本。就像此时此刻在写回答的我，如果不是来回答这个问题，我也没仔细想过我是如何引导孩子阅读的。输出是对我们输入最好的检验和促进，对孩子也一样。

最后我想说，除了刻意的引导，环境的影响真的非常重要。家长爱读书，孩子自然爱读书，家长爱刷剧，孩子沉迷动画片一点都怪不着孩子。推荐妈妈们看《骑鲸之旅》这本书，讲亲子共读的，可读性很棒～

前段时间有个朋友问我：“青老师，我的孩子已经一岁半了，该如何打好语文基础？”
我：“……”
其实我本来想回复她，我的孩子也一岁多了，比她的孩子小不了多少，到目前为止也就限于把书当玩具的程度。来日方长，这事儿其实没什么好急的。
但是，用什么语气呢？热情的？安慰的？冷静的？好像都不对。
其实我明白她的焦虑，我明白大多数家长的焦虑。但我常常思考的一个问题，就是这一代孩子长大后会如何看待自己的父辈。
我是八零后，九十年代的时候正在念小学，那时候看了很多作文选，里面有很多小学生在作文里抒发作业太多生活太苦的郁闷。当时纸媒上还曾经有过一个耸人听闻的说法，叫做小学生日常辛苦程度超过农民工。
一直到零几年，学生群体的厌学情绪其实都挺严重的。所以那些年“素质教育”的呼声才会那么高。
我这里没有比较素质教育和应试教育孰高孰低的意思。很多年后，新一代的孩子在相对课业负担没那么重的环境中成长起来（今天课业最重的地区那些负担量在当时也就算个平均水平吧），忽然发现原来素质教育是个坑，应试教育才是最好的。
不不不，这里应该改个说法：新一代的家长发现自己的孩子在课业负担没那么重的环境中成长起来，忽然发现素质教育是个坑，应试教育才是最好的。
于是往自己的孩子身上倾注了大量的心血，希望他们赢在人生的起跑线上。
我相信一定有很多优秀的孩子很适应这种高度紧张的学习生活，但我更相信，一定有更多的家长即将陷入或者已经陷入了“等你做了父母就明白我的苦心了”这样经典的亲子关系循环中。

我算是工作经历比较丰富的那一类老师，在不止一个省份、不止一个学校教过书。成绩好的成绩差的都遇到过。一个切身体验就是，我遇到过的成绩越优秀的学校和班级，就有越多的心理抑郁的学生。
有很多学生成绩优秀，心地善良有教养，一看就是不错的家庭教养出来的孩子。学着学着忽然就崩溃了。
曾经有一届有个女孩子，特别乖巧，我教了她一年，第二年文理分科她去了文科。高三毕业之后我问其他同学，这个女孩子考到什么地方去了。
我心里预计的是，她至少应该去了一个不错的一本，没准还要更好。
结果学生回答我说，她高一结束就休学了，心理上出现了问题，去治病。
我当时很震惊，也很惋惜。
但后来我就为她庆幸了，至少她的父母经过一番思量，接受了“孩子健康比学业更重要”的结果。
另一个学生，年级前几名，高二上学期就开始出现症状，家长始终不愿意去就医，觉得会影响学习。到了高三学生越来越歇斯底里，最终还是没能参加高考。

这些好像跟阅读习惯没什么关系？
我觉得是有的。
为什么有的家庭，孩子的学习负担很重，但氛围其乐融融，孩子甚至以学习为乐，主动探索未知领域的兴趣特别强；而有的家庭，却让孩子感觉到憋闷、透不过气来呢？
我觉得，如果有一个调查，能显示出那么那么多重视孩子阅读的家长，自己一个星期阅读多长时间，可能就能解答一部分问题了。
如果还能显示家长一般阅读什么类型的书籍，可能就更能说明问题了。
阅读不是一种习惯，是一种看待世界的方式。它需要家长言传身教，而不是以爱的名义去徒劳地鞭策。
如果家长热爱阅读，孩子就会感觉到阅读的魅力。一个人对某种事物的热爱，会从眼角眉梢、一言一行中时时刻刻流露出来，遮挡不住。这种热爱是一种幸福，会让旁人感到好奇与向往，并不仅仅限于孩子。
前一段时间我讲《祝福》的公开课，找了几个非教师朋友来试试效果，结果这些朋友听完后就去把鲁迅的作品看了一遍，还发了很多朋友圈感叹。
这里面还包括我的老公。他是个阅读习惯特别差的人，结果也忍不住去找来看了，还说要把鲁迅作品的电影也找来看看。
因为我读了很多遍《祝福》，深入到这篇小说的每个细节每一句话甚至标点，我深深折服于这个故事的魅力。我折服于它的魅力，别人才会心生向往。
有一些老师，他们自己也说不清楚鲁迅的作品好在哪里，只是教参上说什么就跟着说什么；或者他们自己虽然也喜欢鲁迅，但仅限于那种一见惊艳的句子，比如”我向来是不惮以最坏的恶意……”“她未必知道她的不幸经旁人咀嚼已经成为渣滓……”。后者可能叫做共鸣，但不是审美意义上的欣赏。
那么他们身边的人能够得到的也就有限。
所以每次有家长问我该选择什么样的童书时，我都告诉他们：选你自己喜欢的，热爱的，一看就开心的；又或者选你的孩子喜欢的，热爱的，一看就开心的。
至少要有一个人热爱或者深度了解，这样的阅读才有魅力。
有魅力的生活不怕节奏太快，那种迫不及待的幸福感会战胜一切。

前段时间还有另一个朋友在微信上请我帮他的孩子改作文。
同时他还给我提供了他自己的修改版本。
毫无疑问，家长修改出来的版本逻辑严密，词句精美，修辞上也做得很好。
相比较而言，孩子的作品就显得有些单薄。
但是我告诉他，如果从发表的角度来说，家长修改的版本当然很好；但单从认知的角度来说，孩子自己的作品就不错。有思考有观察，有自己切实的体会。只是还不够深入。
这时候我们需要的不是教他某个句子该怎么改，某段话要如何调整顺序。而是教他要如何观察，如何思考。以及如何在作文中引导读者观察和思考。
学会了这一点，写作自然就会变得有章法了。
而且这种章法将终身受益，不仅限于写作。

如果家长自己平时比较喜欢看一些文学理论类的书籍，那么在培养孩子阅读上可能会更有心得。即使太过专业的不好懂，但一些具有科普性质的书还是可以读一读的。比如我曾经给很多老师都推荐过的孙绍振先生的《审美阅读十五讲》。

目录一览：


还有一本我很喜欢并且之前没跟什么人推荐过的，是《中国现代经典短篇小说文本分析》。
目录一览：


这两本书其实建议语文老师和家长都可以看一看，如果孩子是高中阶段了，那么孩子也可以看一看。但前提是你们当中至少有一个人从这里面获得了阅读乐趣。
家长看一看这些有实际例子的文学理论分析，自己也会慢慢感受到阅读的魅力。当家长热爱阅读了，孩子才会真正觉得阅读是一件开心的事情，而不是一个长辈要求自己完成的任务。

但是对于急于培养儿童良好阅读与写作习惯的朋友而言，这两本书可能不够简单粗暴。他们可能更期待有系统化的书籍可以进行指导。在这一方面，其实西方的教育研究相对来说走得更远。这里有两本书可供参考：《美国学生阅读技能训练》《美国学生写作技能训练》。

<a data-draft-node="block" data-draft-type="mcn-link-card" data-mcn-id="1181628394483212288">目录是酱婶儿的：




内容是酱婶儿的：




我觉得这两本书好，一是好在系统性，还有就是如前文所说，它们更注重培养的是一种思维方式，而非仅限于阅读或者写作。

但不管是哪类书籍，前提是终有一条：家长不能自己都不喜欢阅读，却指望孩子有多喜欢。
只有热爱阅读的家庭，才能让孩子感受到阅读的魅力。