要想培养孩子的阅读习惯，关键是要「适龄」，也就是不同年龄段，做不同的事！
我家小萌从6个月时一分钟热度到现在5岁半真正爱上读书，足足花了五年时间。在这五年时间里，我们从亲子共读开始，逐渐教他识字，并利用认识的字选择难度适合的绘本，让他进入了自主阅读，再到现在的随文阅读、不断扩充词汇量、真正爱上阅读。
我的做法，同时参考了美国教育部和英国早教中心两家权威机构对阅读的建议。
阅读的习惯是一步步形成的

2000年，美国教育部出版了名为《帮助你的孩子成为阅读者》（Helping your child become a reader）一书，接下来又于2002年和2005年两度修订，沿用至今[1]。
此书邀请了时任第一夫人的劳拉·布什致辞，她是这么说的：

作为父母，我们能做的最重要的事就是尽早尽多地给孩子朗读。阅读是通向他们在学校和生活中的成功的途径。当孩子们爱上了阅读，也就爱上了学习。

书中给出了一个类似于发展里程碑的进度表，来描述如何让孩子爱上阅读的过程。需要注意的是，孩子可能在同一时期，同时具备好几个特点。这个进度表针对的是0-6岁的孩子，具体内容如下：

说话和聆听；
听父母朗读；
装作在读书（也就是孩子自己翻书看，哪怕书拿倒了）；
学习如何翻书；
学习印刷的图案和图案的意义；
认出字母的名字和形状；
认出口语中独立的音节；
乱涂乱画；
读出单个字母的发音；
从他们听到和看到的内容中，认出自己所知道的内容；
猜测故事和诗歌中接下来会发生什么；
读出单词的发音；
认出书中的单词；
总结故事的内容；
写出字母表里每个字母（中国的孩子不需要这一步）
写出单词；
写出简单句子；
阅读简单的故事；
写一些有简单意义的话；
阅读稍复杂的故事。

这个进度表怎么用呢？
首先，各位爸妈可以先对照自己孩子的实际情况看看他处于阅读的哪个阶段，然后可以强化之前的一些内容，并且试着教会孩子下一步的内容。
其次，通过这一进度表，我想告诉各位的是，让孩子爱上阅读并养成终身阅读的习惯并不能一步登天，而需要一个漫长的过程。毕竟，孩子在真正能阅读之前，需要掌握其他前置技能。
阅读的前置技能

前置技能也和阅读一样，并非一朝一夕的事，而是随着孩子的长大不断『升级』的新技能。这也是为什么英国早教中心的Jillian Harker将其称之为「通往阅读之路」（The Road to Reading）[2]：

技能一：说话和聆听

这一说法和美国教育部的进度表是非常一致的，都排在第一位。在孩子还不会说话之前，父母或者看护人需要不厌其烦地对孩子说话，这些语言素材和对话场景有助于帮助孩子认识到『这些声音是有含义的』。正是这些听到的语言，让孩子对声音和语言规则有了认识。
这时父母可以做以下三件事：

1. 告诉孩子那些新东西的名字；
2. 当你们一同探索时，多用描述性词汇；
3. 积极回应孩子的提问。

技能二：假装游戏

所谓假装游戏，就是孩子可以用A事物来表达B事物的含义。例如用叶子玩过家家的游戏，用玩具电话和家长打电话等，这说明孩子具备了『抽象』的能力。
重要的是，不要让孩子的阅读局限于读书！可以一起读标签上的内容，读车标，读铭牌，甚至是配料表（ @萌爸Kyle  就特别擅长给小萌读麦片的配料表）。当阅读充斥在孩子日常生活中的方方面面时，会让孩子对书本上的符号和图案更感兴趣。
这时父母可以鼓励孩子这种游戏的行为，并为之提供更多的素材，而不必强求孩子一定得看着书听父母朗读。

技能三：关注细节

蒙台梭利在其描述敏感期的内容中，就提到过孩子会有一段时间对「微小的事物感兴趣」。其实，这也是孩子在阅读之前的一门基本功——毕竟很多单词看起来太像了。英文还只是字母的区别，但很多汉语单字都是方块的轮廓，所以更需要孩子能予以辨别。
这时父母可以这样做：

1. 一起读绘本，说说都看见了什么；
2. 玩「找不同」的游戏；
3. 外出时，和孩子一起观察自然界中每片树叶的不同。

技能四：节奏感

英国早教中心认为，听见和发出节奏，对阅读非常有帮助。毕竟英语是拼读词汇，孩子先注意到发音相同，再注意到发音相同的可能拼写也类似。但是中文却不是这样的：我们有完全不同的拼、读体系。
我想补充的是，对国内孩子来说，读读古诗、古文，甚至是儿歌挺重要的：孩子普遍都很喜欢这种具有韵律感的朗读，这能培养他们阅读的兴趣。

技能五：工作记忆

这点就不必多说啦。在孩子开始对过去有了越来越长的记忆以后，父母可以做这些事来巩固他们的记忆力，尤其是工作记忆：

1. 鼓励他们说说今天都发生了什么（在孩子还不会说话之前，可以先由父母来聊聊刚才都发生了什么，并寻求孩子的互动回答——这也有助于未来在引导孩子时，采取先冷静、再分析的办法）；
2. 玩「我去超市，买了……」的文字游戏，每次回答人都需要重复上一个回答人所列的物品清单，并且自己新增一个物品；
3. 玩一些配对游戏。

读什么：分年龄的建议

英国早教中心列出了一份不同月龄的孩子都有哪些阅读特点的表格[3]，我照着这个思路给孩子配置阅读材料，确实很有用：
0-11个月：和熟悉的人（例如父母）一起看书或者印刷材料。此时父母可以播放给孩子有节奏感的音乐（萌妈注：先让她爱上听！注意声音不要超过60分贝），还可以找各种大书和布书和孩子一起读。
8-20个月：自己摆弄书或者印刷材料；
16-26个月：对一些特定的书本或者节奏感强的内容感兴趣；
22-36个月：有了自己喜爱的故事、节奏、歌、诗或儿歌，能复述熟悉的故事里的某些单词或短语，甚至是部分内容；
30-50个月：飞速发展期！喜欢有节奏的故事内容，注意到故事的结构，能猜测故事发展的走向，对读书越来越感兴趣并总喜欢反复地听和读，能讲述故事梗概，能认出一些熟悉的单词，能独立看书，看书的姿势也很稳了，知道文字代表了一定的含义，并了解从左到右的阅读顺序；
40-60个月：依旧对节奏感兴趣，能听说一些简单的词语，将文字和声音联系起来（也就是认字啦），能读一些简单的词语或句子，对更多类型的书开始感兴趣，知道可以从书本和电脑中获取知识。
选择适宜的阅读材料

适合0-3岁孩子的书籍一般满足以下特点：

1. 有大而清晰的指示的绘本；
2. 照片书，以及含日常生活内容/用品的书；
3. 讲述各种第一次的经验的故事，例如去看医生，或者单独和爷爷姥爷呆在一起；
4. 不同质地的书（包括立体书）。

比起读什么，有时候更重要的和谁一起读！
美国国家语言研究所曾出版过一系列」闪耀之星「（Shining Stars）的手册，讲述父母如何帮助孩子早期的发展，这个系列挂在美国教育部官网上，有兴趣可以搜来看看。其中有一本手册，以故事的形式告诉父母如何帮助孩子爱上阅读[4]：

刚出生的时候，杰克的妈妈就开始对他说话；
0-3个月，妈妈会在读书时使用有趣的语调，让杰克感到读书很有趣；
3-6个月，妈妈开始清晰地读书中的单词，以便杰克能听到每个发音；
6-12个月，妈妈开始给杰克看绘本，对于杰克感兴趣的绘本，妈妈不厌其烦地读了一遍、一遍、又一遍；
杰克11个月的时候开始发出含糊不清的单词，妈妈让杰克自己「玩」书：打开封面、翻页、转来转去、指着书中的图片；
杰克到2岁时，逐渐变成了「小话匣子」！

对于2-3岁孩子的父母，美国国家语言研究所有如下建议[5]：

1. 每天坚持亲子共读，哪怕只有几分钟；
2. 鼓励孩子拿自己喜欢的书来一起阅读；
3. 边指图边读出名称，并鼓励孩子读的时候也用去指相应的内容；
4. 朗读的时候，偶尔和孩子有眼神接触，以便知道孩子是不是还在听着；
5. 每天都聊聊今天做了什么，周围有什么新鲜的人和事；
6. 当孩子总想一遍一遍读某个绘本时，尽量让自己多点耐心；
7. 鼓励孩子「玩」书；
8. 当孩子试图自己读书，而内容和书本完全不同时，也继续听下去；
9. 给孩子纸和蜡笔，让他们乱涂乱画，并假装在写字。

昨天给小萌小乖买的「六 · 一」礼物到了，之前商量好了不买玩具，就买了下面这堆书


下午我开电话会议，先生又在书房上直播课，突然我听到儿童房传来低低的朗读声，偷偷走过去一看，原来是小萌在给小乖读《神奇糖果店》的故事……虽然有的字因为不认识，所以「猜错」，但居然也从头到尾读完了。
最近小萌真的很爱读书，除了每天缠着我给他读《兔子坡》以外，自己也翻了很多五味太郎、小鸡球球的绘本自己看、自己认字、自己读——就连出门玩，也要带上一本书。
前阵子，他自主阅读读一年级必读书目的《牧童三娃》、普希金《渔夫和金鱼的故事》，都是那种40多页的故事，读了将近2小时终于读完，还意犹未尽，要再读下去……


「妈妈，我觉得有时候读书比玩玩具还好玩。」小萌这么说，让我倍感欣慰。因为我自己就是一个非常喜爱阅读的人。
曾经有很多人生的艰难时刻，我就是靠书中文字给予的力量，熬过来的。
我希望，阅读的习惯也传递下去，一代又一代。
参考

• ^U.S. Department of Education, Office of Communications and Outreach. Helping Your Child Become a Reader. Washington, D.C., 2005.
  
• ^ Jillian Harker. The Road to Reading. UK Early Education Website.
  
• ^UK Early Education. Development Matters in the Early Years Foundation Stage. 2012.
  
• ^National Institute for Literacy. Shining Stars: Toddlers Get to Read. Washington, D.C., 2006.
  
• ^National Institute for Literacy. A Child Becomes a Reader— Birth Through Preschool. NIFL website.
  

要想培养孩子的阅读习惯，关键是要「适龄」，也就是不同年龄段，做不同的事！
我家小萌从6个月时一分钟热度到现在5岁半真正爱上读书，足足花了五年时间。在这五年时间里，我们从亲子共读开始，逐渐教他识字，并利用认识的字选择难度适合的绘本，让他进入了自主阅读，再到现在的随文阅读、不断扩充词汇量、真正爱上阅读。
我的做法，同时参考了美国教育部和英国早教中心两家权威机构对阅读的建议。
阅读的习惯是一步步形成的

2000年，美国教育部出版了名为《帮助你的孩子成为阅读者》（Helping your child become a reader）一书，接下来又于2002年和2005年两度修订，沿用至今[1]。
此书邀请了时任第一夫人的劳拉·布什致辞，她是这么说的：

作为父母，我们能做的最重要的事就是尽早尽多地给孩子朗读。阅读是通向他们在学校和生活中的成功的途径。当孩子们爱上了阅读，也就爱上了学习。

书中给出了一个类似于发展里程碑的进度表，来描述如何让孩子爱上阅读的过程。需要注意的是，孩子可能在同一时期，同时具备好几个特点。这个进度表针对的是0-6岁的孩子，具体内容如下：

说话和聆听；
听父母朗读；
装作在读书（也就是孩子自己翻书看，哪怕书拿倒了）；
学习如何翻书；
学习印刷的图案和图案的意义；
认出字母的名字和形状；
认出口语中独立的音节；
乱涂乱画；
读出单个字母的发音；
从他们听到和看到的内容中，认出自己所知道的内容；
猜测故事和诗歌中接下来会发生什么；
读出单词的发音；
认出书中的单词；
总结故事的内容；
写出字母表里每个字母（中国的孩子不需要这一步）
写出单词；
写出简单句子；
阅读简单的故事；
写一些有简单意义的话；
阅读稍复杂的故事。

这个进度表怎么用呢？
首先，各位爸妈可以先对照自己孩子的实际情况看看他处于阅读的哪个阶段，然后可以强化之前的一些内容，并且试着教会孩子下一步的内容。
其次，通过这一进度表，我想告诉各位的是，让孩子爱上阅读并养成终身阅读的习惯并不能一步登天，而需要一个漫长的过程。毕竟，孩子在真正能阅读之前，需要掌握其他前置技能。
阅读的前置技能

前置技能也和阅读一样，并非一朝一夕的事，而是随着孩子的成长不断『升级』的新技能。这也是为什么英国早教中心的Jillian Harker将其称之为「通往阅读之路」（The Road to Reading）[2]：

技能一：说话和聆听

这一说法和美国教育部的进度表是非常一致的，都排在第一位。在孩子还不会说话之前，父母或者看护人需要不厌其烦地对孩子说话，这些语言素材和对话场景有助于帮助孩子认识到『这些声音是有含义的』。正是这些听到的语言，让孩子对声音和语言规则有了认识。
这时父母可以做以下三件事：

1. 告诉孩子那些新东西的名字；
2. 当你们一同探索时，多用描述性词汇；
3. 积极回应孩子的提问。

技能二：假装游戏

所谓假装游戏，就是孩子可以用A事物来表达B事物的含义。例如用叶子玩过家家的游戏，用玩具电话和家长打电话等，这说明孩子具备了『抽象』的能力。
重要的是，不要让孩子的阅读局限于读书！可以一起读标签上的内容，读车标，读铭牌，甚至是配料表（ @萌爸Kyle  就特别擅长给小萌读麦片的配料表）。当阅读充斥在孩子日常生活中的方方面面时，会让孩子对书本上的符号和图案更感兴趣。
这时父母可以鼓励孩子这种游戏的行为，并为之提供更多的素材，而不必强求孩子一定得看着书听父母朗读。

技能三：关注细节

蒙台梭利在其描述敏感期的内容中，就提到过孩子会有一段时间对「微小的事物感兴趣」。其实，这也是孩子在阅读之前的一门基本功——毕竟很多单词看起来太像了。英文还只是字母的区别，但很多汉语单字都是方块的轮廓，所以更需要孩子能予以辨别。
这时父母可以这样做：

1. 一起读绘本，说说都看见了什么；
2. 玩「找不同」的游戏；
3. 外出时，和孩子一起观察自然界中每片树叶的不同。

技能四：节奏感

英国早教中心认为，听见和发出节奏，对阅读非常有帮助。毕竟英语是拼读词汇，孩子先注意到发音相同，再注意到发音相同的可能拼写也类似。但是中文却不是这样的：我们有完全不同的拼、读体系。
我想补充的是，对国内孩子来说，读读古诗、古文，甚至是儿歌挺重要的：孩子普遍都很喜欢这种具有韵律感的朗读，这能培养他们阅读的兴趣。

技能五：工作记忆

这点就不必多说啦。在孩子开始对过去有了越来越长的记忆以后，父母可以做这些事来巩固他们的记忆力，尤其是工作记忆：

1. 鼓励他们说说今天都发生了什么（在孩子还不会说话之前，可以先由父母来聊聊刚才都发生了什么，并寻求孩子的互动回答——这也有助于未来在引导孩子时，采取先冷静、再分析的办法）；
2. 玩「我去超市，买了……」的文字游戏，每次回答人都需要重复上一个回答人所列的物品清单，并且自己新增一个物品；
3. 玩一些配对游戏。

读什么：分年龄的建议

英国早教中心列出了一份不同月龄的孩子都有哪些阅读特点的表格[3]，我照着这个思路给孩子配置阅读材料，确实很有用：
0-11个月：和熟悉的人（例如父母）一起看书或者印刷材料。此时父母可以播放给孩子有节奏感的音乐（萌妈注：先让她爱上听！注意声音不要超过60分贝），还可以找各种大书和布书和孩子一起读。
8-20个月：自己摆弄书或者印刷材料；
16-26个月：对一些特定的书本或者节奏感强的内容感兴趣；
22-36个月：有了自己喜爱的故事、节奏、歌、诗或儿歌，能复述熟悉的故事里的某些单词或短语，甚至是部分内容；
30-50个月：飞速发展期！喜欢有节奏的故事内容，注意到故事的结构，能猜测故事发展的走向，对读书越来越感兴趣并总喜欢反复地听和读，能讲述故事梗概，能认出一些熟悉的单词，能独立看书，看书的姿势也很稳了，知道文字代表了一定的含义，并了解从左到右的阅读顺序；
40-60个月：仍然对节奏感兴趣，能听说一些简单的词语，将文字和声音联系起来（也就是认字啦），能读一些简单的词语或句子，对更多类型的书开始感兴趣，知道可以从书本和电脑中获取知识。
选择适宜的阅读材料

适合0-3岁孩子的书籍一般满足以下特点：

1. 有大而清晰的指示的绘本；
2. 照片书，以及含日常生活内容/用品的书；
3. 讲述各种第一次的经验的故事，例如去看医生，或者单独和爷爷姥爷呆在一起；
4. 不同质地的书（包括立体书）。

比起读什么，有时候更重要的和谁一起读！
美国国家语言研究所曾出版过一系列」闪耀之星「（Shining Stars）的手册，讲述父母如何帮助孩子早期的发展，这个系列挂在美国教育部官网上，有兴趣可以搜来看看。其中有一本手册，以故事的形式告诉父母如何帮助孩子爱上阅读[4]：

刚出生的时候，杰克的妈妈就开始对他说话；
0-3个月，妈妈会在读书时使用有趣的语调，让杰克感到读书很有趣；
3-6个月，妈妈开始清晰地读书中的单词，以便杰克能听到每个发音；
6-12个月，妈妈开始给杰克看绘本，对于杰克感兴趣的绘本，妈妈不厌其烦地读了一遍、一遍、又一遍；
杰克11个月的时候开始发出含糊不清的单词，妈妈让杰克自己「玩」书：打开封面、翻页、转来转去、指着书中的图片；
杰克到2岁时，逐渐变成了「小话匣子」！

对于2-3岁孩子的父母，美国国家语言研究所有如下建议[5]：

1. 每天坚持亲子共读，哪怕只有几分钟；
2. 鼓励孩子拿自己喜欢的书来一起阅读；
3. 边指图边读出名称，并鼓励孩子读的时候也用去指相应的内容；
4. 朗读的时候，偶尔和孩子有眼神接触，以便知道孩子是不是还在听着；
5. 每天都聊聊今天做了什么，周围有什么新鲜的人和事；
6. 当孩子总想一遍一遍读某个绘本时，尽量让自己多点耐心；
7. 鼓励孩子「玩」书；
8. 当孩子试图自己读书，而内容和书本完全不同时，也继续听下去；
9. 给孩子纸和蜡笔，让他们乱涂乱画，并假装在写字。

昨天给小萌小乖买的「六 · 一」礼物到了，之前商量好了不买玩具，就买了下面这堆书


下午我开电话会议，先生又在书房上直播课，突然我听到儿童房传来低低的朗读声，偷偷走过去一看，原来是小萌在给小乖读《神奇糖果店》的故事……虽然有的字因为不认识，所以「猜错」，但居然也从头到尾读完了。
最近小萌真的很爱读书，除了每天缠着我给他读《兔子坡》以外，自己也翻了很多五味太郎、小鸡球球的绘本自己看、自己认字、自己读——就连出门玩，也要带上一本书。
前阵子，他自主阅读读一年级必读书目的《牧童三娃》、普希金《渔夫和金鱼的故事》，都是那种40多页的故事，读了将近2小时终于读完，还意犹未尽，要再读下去……


「妈妈，我觉得有时候读书比玩玩具还好玩。」小萌这么说，让我倍感欣慰。因为我自己就是一个非常喜爱阅读的人。
曾经有很多人生的艰难时刻，我就是靠书中文字给予的力量，熬过来的。
我希望，阅读的习惯也传递下去，一代又一代。

分享许玲玮老师总结的几点提升孩子阅读能力的关键因素，希望对各位有所启发。
我教授“阅读与写作”相关课程十余年，历经自己孩子的成长和无数来来去去的学生，我始终认为让孩子爱上阅读一点儿都不困难。重点只有三个：

1、识字以后仍要共读
2、选择一本对胃的好书
3、养成随时阅读的习惯

1. 从亲子共读、选择好书到随时阅读

亲子共读是这两年很流行的教养守则之一，有很多家长都知道，要跟孩子培养亲密的情感、培养孩子阅读习惯，亲子共读是很好的方法。
只可惜，很多家长的亲子共读都只停留在学龄前，等孩子上小学、识字之后，家长便不再继续陪读了。这实在是一个极大的错误──因为陪伴学龄后的孩子阅读，才是养成阅读习惯最重要的关键！
每回演讲，总有家长问我：为什么幼儿园时我读了很多故事书给孩子听，他现在仍然不喜欢阅读？
当家长听到我说，识字后的共读才是关键时，都惊讶的张大了嘴：不会吧！都自己会看书了，还需要我一个字、一个字的讲给他听吗？
没错！很─需─要。当然，跟大小孩的共读方式，并不仅只是一个字一个字的念出来，共读还有很多不同的方式与技巧。但是，我要强调的是，即使是已经识字的低、中年级小孩，仍然非常需要爸爸、妈妈陪伴阅读。
很多时候，他们仍然需要父母将书的开头一个字、一个字的读给他们听。因为，唯有你的引导、陪伴，才是引领孩子跨越绘本、漫画，迈入纯文字书籍的关键。
我小时候，父亲每天读床边故事给我听。但老实说，幼儿园以前的事我根本都记不得了。但我印象深刻的是小学三、四年级时爸爸读的《汤姆历险记》、《金银岛》，高年级时爸爸读的《世说新语》、《幼学琼林》；一直到我初中一年级，爸爸还是经常跟我讨论书。
有时候他会跟我谈谈他觉得不错的作品。还有一次，一见面他就丢了一本跟字典一样厚、有着红布封面、烫金字体的《莫泊桑短篇小说选》给我。爸爸最常跟我说的一句话就是：这本书很好看。你先看看，不懂的地方我再给你解释！
我跟我的儿女、学生，甚至去学校当故事妈妈，用的也是这一招。在早自习的时候，我读《镜花缘》、《聊斋》的短篇故事; 我跟学生们一起阅读《安妮的日记》、《西游记》。
我介绍好看的《猫战士》、《狼王梦》给他们，每每读完故事的下课时间，就会看到学生们兴味盎然地去翻找我刚才带大家读过、介绍过的书，然后兴致勃勃地开始阅读。
为什么要陪伴孩子读书？除了在他们还不识字的时候，需要把书的内容讲给他们听之外，家长的“读”，还有推荐、引导、勾引的作用。
语言，是先由听、说，再进展至读、写。因此，“听”是最容易接受的感官。孩子的听觉理解通常远超过他们的阅读能力。
因此，孩子需要跟大人共读，让阅读能力比较好的成人，把内容动人的书籍读给他们听，他们受到吸引，产生想要阅读的冲动，才会引发阅读契机。
也就是说，已经会识字的孩子们，他们需要情节丰富、字汇多样、书写多元的书籍内容去吸引他们阅读，但他们自行阅读的能力却远不及此。因此，这个时候，由家长带领，往往是吸引他们进入阅读世界的一个重要钥匙！
2. 选择一本精彩的长篇小说

现在的小学课本是以识字为基础而编写的，内容短，上课也偏重于生词、语法的背写，让孩子误以为这类机械式的练习就是阅读，而无法领略阅读的快乐。
然而，小学低年级正是孩童养成阅读习惯的黄金时期。很多家长及老师认为此阶段识字量少，所以多半给予绘本之类文字少、图画多的书籍，却没注意到现在的孩子早熟，七、八岁的孩子很多都在看连续剧、科幻电影了，情节不痛不痒的故事，实在缺乏吸引力。
因此，我认为这个阶段最能让孩子一头跌进阅读世界里的，非情节曲折精彩的小说莫属！因此，一本精彩的长篇少年小说，才是孩子容易爱上阅读的不二选择。
我在美国旅行时，看到他们小一的课本就是长篇小说，像是《神奇树屋》、《巧克力冒险工厂》等，虽然动辄好几万字，但是用字并不太深。老师只教几个章节，回家却要小孩自己阅读，因此孩子很快就能养成阅读长篇作品的习惯。
阅读长篇小说有什么好处？曲折复杂的剧情，除了制造阅读乐趣，还能让孩子从中训练逻辑、推理、归纳、演绎的能力──从蛛丝马迹猜测后面的故事结局；从人物性格描写去揣测出角色之间的关系；从因果报应去体会是非善恶。这都是长篇小说非常重要的训练。
依照我的自身经验，用小说吸引孩子阅读，几乎屡试不爽！喜欢动物的找动物小说、喜爱科幻的找科幻作品、爱浪漫女生给她王子公主，绝不会错。投其所好的选择一本适合孩子心智年龄的作品，读个开头吸引他们的注意力，顺利做好“阅读钓钩”后，他们自然会迫不及待的想要知道结局，爱上阅读也就顺理成章了！我的“读书钓钩”往往是这样设下的：

妈妈（老师），今天要读什么书？鲁宾逊漂流记。啊！那本不好看啦，我昨天翻过了。读别的好不好？先读一点试试看好不好？这本书是我小时候很喜欢的一本书喔！是讲一个医师遭遇船难，流落在荒岛的故事。

这类小说的第一章，通常要描述故事发生背景、或是介绍人物，因此会有一些冗长的叙述，对孩子来说，不够刺激。因此，我通常会一口气读到剧情开始变得精彩的地方。
比方说，鲁宾逊漂流到荒岛上之后，首要事情就是要找东西吃。有一天，运气不错，挖到60个海龟蛋……然后，当孩子的眼神亮起来时，我就会故做可惜地嗑起书：唉！时间到了，这本书真的很精彩耶！后面他会遇到……这样介绍书籍，效果都很好。
3. 阅读开启主动学习

有一次，我有一个小学五年级的学生，妈妈一直烦恼他不爱阅读。我第一次提议让他寒假试读犹太女孩的真实故事《安妮的日记》时，他妈妈对着我频频摇头叹气：我儿子怎么可能看这么多字的书！
于是，我向她建议：你试着每天抽十分钟，和他共读十页。如果三天后他没有兴趣，赶快再换一本。
结果，寒假过完之后，这位妈妈惊喜地对我说：真是太神奇了！读了大概四、五天之后，有一天我回家，居然发现我儿子自己在看书喔！两星期不到，他就全部看完了！还告诉我那个女孩怎样怎样……
最后，寒假还没过一半，这个孩子已经把整本《安妮的日记》看完了。接下来，我借了他《猫战士》，也是一个月不到就看完了整整一大套！
他妈妈很不解：为什么我买的书他都不看，你推荐的每一本他却通通都看完了？
我笑着说：因为这几本书真的都非常紧张刺激啊！
选一本精彩的小说，只需要陪伴孩子度过阅读前几章的过渡期，等他进入剧情当中，自然就有动力想要看到结局。这样的例子在我的写作班上，不胜枚举。
从小说到散文，从文学到科学，孩子一旦爱上阅读，影响的层面很大：不但头脑变得灵光、课业进步、写作流畅不说，连学习态度都大幅改变。喜欢阅读的孩子，可以说是从此开启了主动学习之窗。因为一切学习，都可以从阅读开始啊！
4. 如何养成阅读的习惯

我常常开玩笑地跟家长说，要培养好的阅读习惯，最重要的就是要制造让孩子无聊的时光。很多朋友带孩子到我家来，都觉得很奇怪：为什么我家小孩在家从不看书，到你家来，就会坐在那里看书？
我总是笑着说：因为我家什么都没有，没有电视、没有网络、没有游戏机，实在太无聊，所以他们只好在那边翻书了啊！
4.1 随时随地带书
现在的孩子人手一机，几乎没有聊的时刻。当电子产品填满了孩子的空档，孩子便很难培养阅读习惯。因此我通常会建议家长，12岁以前的孩子，使用手机等电子产品一定要严格的控管，切勿让手机、电子游戏成为孩子的保姆。反过来说，随时随地带书，倒不失为培养阅读习惯的好方法。
举例来说，我出门一定带书。包包里有书、车后厢有书，我不但带自己看的书，也帮孩子带一本适合他看的书。同样的，我也常提醒孩子随身带书。因此，无论是排队、搭车、甚至吃喜酒……无聊时，一本好书，就可以任我遨游。
这些空档，你给他玩手机、看iPad，不如给他一本精彩好书。久而久之，阅读的习惯便自然而然养成。
七年级的儿子前一阵子跟我说：妈妈，要不是那天你的记者会实在是太无聊，我可能不会知道《梅冈城故事》是如此的好看！
原来，那天我在记者会前怕他无聊顺手塞给他的书，前面对他而言有一点闷，可是一页一页阅读下去，后面却看到欲罢不能，最后还连夜读完这一本种族人权的经典小说。
4.2 重复地阅读就是精读
阅读，是一个自然而然的乐趣，它让我们乐于独处、习惯思考、开拓眼界、吸取知识。一旦孩子领略阅读乐趣，自然逐渐获得阅读的益处。
家长无需太功利、急着要看到成果。有些家长对于孩子跳跃性的看书很不理解，甚至会指责孩子根本就没有好好看书。
其实那是因为孩子在挑选阅读题材时，会先阅读他最有兴趣的片段，对于冗长的描述、看不太懂的部分，会暂时先跳过。尤其是书的程度比较深时，很容易出现这种情形。
但是，细心的家长也会发现，孩子会不停地重复看一本书。这也是另一个重要的学习模式，因为经由不断重复地阅读，书里的成语、名词、语汇，会铭印在脑海里，不断地阅读可以补充之前没看懂、或是跳过的地方，这就是更深一层的精读。
以我来说，《格列佛游记》是我很喜欢的一本书，从小学一年级到现在，看了不下数十遍之多。每一次阅读，体会更深，才领略到《格列佛游记》中对于死亡的描述、人类昏昧的比喻，是多么地讽刺而传神。
书，是亲子之间聊天的一个好题材。有时候，在日常生活中，我们会忽然想起一句书里的话，彼此会心一笑；有时候，书也会成了我们兴高采烈讨论的话题；甚至，我们可以互相推荐好看的书。
有家长问我：共读究竟要读到几岁？
我的认知是，要帮忙念书的时间，至少拉长到十岁左右；但一起讨论书的年龄，却可以延长到无限期。
想想看，七老八十的时候，我们还可以跟孩子讨论一本好书，那该是多么幸福的一件事啊！

培养孩子养成阅读习惯，可以从以下四方面入手：

一、培养兴趣    二、鼓励孩子读课外书   三、营造良好的读书环境   四、培养孩子思考能力  

我们先来看看下面这个故事：
「我真不能相信拉塞尔老师要让我们星期五前读 56 页！我们才七年级。她不应该让我们读这么多的！」谢丽尔·米勒扑通一下倒进客厅的椅子里，把书往地上一扔。
「我觉得 56 页不多。」爸爸观察着她的反应。
「爸，我讨厌看书！要花很多时间，好多生词我都不认识！」
「谢丽尔，」爸爸说，「为什么读书对你来说就这么难呢？」
「爸，我告诉过你，这要花很多时间，我也不懂我读的是什么。我不明白干吗要读书。我喜欢的书几乎都会拍成电影。」
爸爸皱着眉：「唉，你有没有计划有一天要找个工作？想不想自己挣钱？」
谢丽尔点点头：「这个嘛，当然——那是肯定的。」
爸爸继续说道：「有多少工作允许你只看电影不看书的？」
谢丽尔耸耸肩：「让我想一想。」
米勒先生在椅子里坐直了身子，探向她，用真挚的口吻问道：「谢丽尔，你愿意读书读得更好吗？」
她想了会儿，不明白爸爸葫芦里卖的是什么药。
「当然啦。谁不愿意呀？但我讨厌读枯燥的东西。」
「没有人愿意读枯燥的东西，」他回答道，「但如果我们帮你练习读你喜欢的书呢？」
「我不知道我喜欢什么书，」谢丽尔坦诚地说，「我只喜欢与人交谈，做些什么事情，不喜欢坐下来看书。」
「哦，读书会让你自己变成一个很有情趣的人。」爸爸说，「我们也可以找找有没有像和朋友聊天那样有趣的书呀。」
几十分钟后，他们站在一家大书店里的青年书架前，谢丽尔似乎被书架上那么多的书给冲昏了，爸爸感觉到了她的困惑。
「你想读个故事，还是想读如何做什么的书？」他问。
谢丽尔赶快回答：「我更喜欢读故事书。」
米勒先生指导她看「小说部」：「凭你的直觉挑一本吧。别担心有多少生词，看起来多难。如果你觉得还行，就看一看。」
谢丽尔花几分钟浏览了一下，又回到原来挑选的那本书上了。
「我喜欢这本，」她说，「我已经告诉过你我可能看不了。」
爸爸摇了一下头，对她拒绝的理由置之不理：「事实上，谢丽尔，你不用读——我是说，不见得非得你自己读。」
谢丽尔有点儿困惑。爸爸从书架上拿了一包书。
「给，」他说着把那包书提给了她，「这本书有录音带。你可以边听边跟着读这本书。念这本书的人认识里面所有的词。我想你会发现这本书很有意思，而且它也有助于你学习较难的单词，理解故事的意义。你觉得呢？」
谢丽尔点点头。「我想我可以试一试。」她同意了，「我的朋友们也会喜欢这本书的，也许我读完后，还可以借给他们呢。」
当他们等着付钱的时候，米勒先生瞥了女儿一眼。她在翻这本书，看上去真的很感兴趣，要看看里面讲的是什么。
谢丽尔是依赖听觉学习的人，就是说，听和说比读或看更有助于她学习。由于很多学校作业都依靠视觉学习，她变得很气馁。但她心里有自强不息的欲望，明智的谢丽尔爸爸也想方设法地帮助她。谢丽尔想变得更有情趣、更好地阅读以及与朋友们畅谈时尚的梦想，正在爸爸的计划中被有效地结合起来。
我们这个社会特别看重读写能力，它是我们成功接受教育和选择事业的垫脚石。任何年龄的孩子，家长和老师都会督促他们看书。如果你的孩子像谢丽尔这样，喜欢说话不喜欢读书，或者因为阅读能力差而灰心丧气，你一定要有耐心和恒心。
可以有多种多样的方式来树立良好的阅读榜样。教他们阅读的最好方法就是每天给孩子念东西，给孩子提供有录音带的书也是一种方法。这些方法几乎适用于从学龄前到成年任何阅读水平的人。
对于不爱阅读的孩子，我们总结了以下几种方法来帮他们爱上读书：
一、培养兴趣  
兴趣是人从事实践活动的强有力的动力之一。任何人，只要他对从事的某项活动有很大兴趣，他就能积极地、创造性地完成这些活动。
相反，如果一个人对于从事的某项活动不感兴趣，不要说创造性地工作，即使是一般性地完成任务也是很困难的。因此，要使孩子养成读书的习惯，最好的办法就是设法激发和保护孩子对书的兴趣。
很多父母埋怨自己的孩子不喜欢读书，而实际上很多孩子读书的欲望正是被父母扼杀的。

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按照专业的童书类别划分，童书可以分为下图中的16个类别（选自《儿童阅读的世界IV：学校、家庭与社区的实践》）。



如何让孩子，从最初的识物、识数的童书，到图画书、故事书，再到中、高年纪的读物，顺利地成长和过渡，并最终成为一个有阅读习惯和人，是我们要解决的问题。
在这里，我系统地介绍一下，孩子整个阅读发展的过程，引导的关键点，以及选书的方法。

一、跟着「阅读能力信号」，完成孩子的4个「阅读周期」
很多家长知道，儿童的阅读分为「翻书期」「图片期」「故事期」和「文字期」4个时期。
但一定注意，这4个时期的划分，不是按照年龄，一刀切地划分，而是要具体观察你的孩子，目前发展到了什么能力阶段。
当孩子的能力发展到下一阶段，是可以判断出来的，因为孩子在行为表现上会释放出很多信号。
https://xg.zhihu.com/plugin/f8e696c36a72826e9a62d7e4a141fc8a?BIZ=ECOMMERCE翻书期——能够坐立，喜欢撕扯和咬书
这个期间，书对于孩子就是一个玩具，还没有建立对书的概念，书对他来说，就和所有其他的事物一样，不是用来撕的，就是用来咬的。
所以，这个阶段，要做到几点：
一要容忍孩子对于书的「破坏性」使用，并确保绘本的安全无毒，并且非常结实耐撕。
二要通过多感官、反复的互动，让孩子开始理解，什么是书，书是一种和其他事物不一样的东西，它是用来看的，在里面可以发现很多现实生活中也有的东西。多跟孩子互动，让孩子自己发现书这个东西，是一件如此有意思的东西，这个阶段的目标就达到了。

图片期——停止乱翻乱咬，开始关注画面
图中的6个月宝宝，已经可以在爸爸的怀里坐稳，并且，已经学会不乱撕乱咬，开始把书，当书了。
可以看到，这个宝宝的阅读能力发展得很好，在6个月，已经进入「图片期」了，并且自主地观察绘本超过15-20分钟（由于无法展示视频，这里只能截取一些截图）。
注意力的发展情况也非常好，随着爸爸翻阅的进度，一直盯着绘本。

6个月的宝宝读德国经典的无字绘本《春夏秋冬》




                                宝宝一边读到兴奋的时候，还开心地蹬起了小腿。
https://xg.zhihu.com/plugin/f8e696c36a72826e9a62d7e4a141fc8a?BIZ=ECOMMERCE孩子能完全坐稳，并且开始真的关注到书中的内容，这就是一个孩子进入「图片期」的标志。
在这个阶段，最适合的就是无字绘本，给孩子提供丰富的细节，和无限发现空间的情境性。
你要怎么带孩子做「图片期」阅读呢？
最重要的是词汇与表达丰富性的培养。
你要带着孩子，一个个的去「识物」，这就是为什么，具有丰富情境性的绘本，比识物卡片要好，因为优质的绘本，里面可不只是一个苹果、一个香蕉这么简单。而是一个完整的故事，里面还有无限想象和解读的空间。
其次就是丰富孩子的表达，这时候，家长要给孩子做示范：












这是个什么呢？
哦，这是一只狐狸，旁边是一个垃圾桶。——识物
这只小狐狸在做什么呢？
哦，它在垃圾桶旁边淘吃的。——丰富表达
它由跑到了哪里呢？
原来，它来到了一个有很多动物的农场。——识物
农场里它发现了谁呢？
......

这个阶段，打好了词汇和表达的基础，才最终会引导孩子，进入下一个阶段。
https://xg.zhihu.com/plugin/f8e696c36a72826e9a62d7e4a141fc8a?BIZ=ECOMMERCE故事期——开始关注故事
这个阶段的信号，就是孩子开始减少对非主线信息的、毫无章法的观察，开始对故事的主线感兴趣，并且在你讲故事的过程中，开始关注与故事主线有关的画面和细节。
这意味着，又一个口语表达和思维训练的关键期到来了，孩子终于开始有能力做表达上的互动了。
这时候，一定要用「提问」的方式，跟孩子做互动。
和上一个阶段相比，这个阶段的提问，对于孩子的故事理解、讲述，以及延伸思考的能力提出了更高的要求。
这里面有2个层面：
首先，孩子有没有充分识记和理解书中的内容？
这个很好做，每次读完书之后，可以让孩子试着回忆和复述。当反复读一本书的时候，可以时不时问问孩子，还记得接下来发生了什么吗？
其次，基于书中的内容，我们还能想到什么？
这个讨论的空间就很大了。
还拿我非常喜欢的《春夏秋冬》绘本为例，一个妈妈在和孩子读绘本的过程中，发现了孩子对火车的强烈兴趣，从此开始了孩子对火车的深度研究。拍了视频，给其他的小朋友讲解火车动力的原理。这个孩子的思维发展超过了很多同龄的孩子，但这都得益于阅读中，丰富情境的创建，带给孩子的探究性启发。
为什么一定要互动？
很多父母不善于与孩子互动，或者一与孩子互动就会有情绪问题。
我想说的是，父母的每个语言和行为，深层次来说，都是「教养方式」的选择。
虽然只是带孩子读书这一件小事，已经可以反映出你的「教养方式」的类型。
https://xg.zhihu.com/plugin/f8e696c36a72826e9a62d7e4a141fc8a?BIZ=ECOMMERCE根据父母的「控制」和「反应」行为，心理学上把父母的教养方式分为4种：
权威型；专制型；放任型；忽视型


「控制」是指父母原充当儿童社会化的负责人，而「反应」是指父母认识到儿童的个体特点（理查德.格里格）。
「高控制」与「以儿童为中心的接受性」的搭配，是最理想的教养方式。这种教养方式，会培养出孩子与父母之间，最健康的依恋方式，并帮助孩子培养了回应自己和他人需要的能力。
父母要做孩子育儿最终的负责人，但要在过程中，随时关注孩子的需要。

文字期——对文字开始有兴趣
当孩子慢慢地发现，你和他阅读上的差异的时候，孩子就会对文字开始产生兴趣。
当这个现象出现的时候，将孩子最终引导到阅读的重要里程碑——独立阅读。
关于认字的问题，这里说一下识字的方法。
我们现在主流的识字方法，是先学拼音，再认字。
但一些研究已经显示，直接通过字本身的部件来识字，比先学拼音再认字的方式，会先突破1500字的认字门槛。而且，过于放大拼音的学习，还可能造成孩子对于英文和拼音的混淆。
教育方法的研究，一个重要的困难是，任何教育方法的有效性，都要经历很长的周期才能显现，且追踪和监测成本极高。
好在这方面，我们有2个对比，台湾和香港地区的教育方法和效果对比。
已经有一些教育改革的方向，在尝试，先学认字，再学拼音。
但按这个变革的进程，应该还需要比较长的时间，才会有进一步的突破。

总结一下4个「阅读阶段」：
在下面这张表格上，我汇总了这4个阶段的关键信号和引导关键点。


核心是通过观察，了解你孩子的具体阅读发展阶段，每个阶段有早有晚，家长不用过于着急，按照自己孩子节奏来，按照成长规律来，效果是最好的。

接下来就到了重头戏：我们如何把童书读出「一本胜万本」的价值？
您可以先点赞、收藏，干货绝对走不丢。
我的公众号【费曼妈妈】里详细总结了孩子在早期阅读的经验，客观不忽悠，实实在在的评价了早期阅读和孩子在各个阶段的需求。
点开下面的卡片，跳转到微信以后搜索我的公众号【费曼妈妈】，关注以后回复”童书“，我和你私下分享这些经验。
https://xg.zhihu.com/plugin/f8e696c36a72826e9a62d7e4a141fc8a?BIZ=ECOMMERCE二、你读的不是书，而是选题
一本书，其实是一个选题
我们家长，要有把一本书，发展成为一个甚至多个，孩子学习和探究的选题的能力。
一本书，不仅是一本书，它可以是一个游戏，一个活动，甚至是一种家庭生活。
比如，今天我们要读的是绘本《春夏秋冬》，那我们今天读的主题是什么呢？我们可以任意从绘本中，延展出父母和孩子都感兴趣的主题。比如，我们今天就来探讨，《春夏秋冬》中的植物。《春夏秋冬》中有哪些植物呢？他们的名字、分类是什么样的？在四季中，他们有哪些变化？
在深入阅读和探究的过程中，可能就会发现孩子，读到的观点和兴趣点。家长就可以按照这个兴趣点，继续引导孩子探究。
换句话说，一个以A主题开始的阅读活动，可能会发展成为一个以B为主题的探究活动，最后以一个C为主题的动手实操活动结束。
你可能觉得，这样读起来，家长真是太累了。
但是，你要知道，这样培养出来的孩子，因为思维能力更强，在游戏中培养的各种学习、阅读、获取信息的能力更强，他们会比其他孩子更早地结束依赖式的学习和阅读过程，早早地开始独立的阅读和探索之旅，而且学习的成效比其他孩子更强。
辛苦几年，可以换来提前十多年的育儿解放，何乐而不为呢？
所以，再次强调，读书的量很重要，但质量更重要。一本书有没有充分挖掘它的价值？
你陪孩子读书的时候，问问自己：
1、读进去了吗——儿童视角
2、读深了吗——引导与探究
3、读出花样了吗——议题与活动设计
读书不应该按照「本」来算，而是按照读者自己了解世界的线索，去主动获取的。
Read to Learn?
Learn to Read?
哪个是核心，当然是Read to learn.
这个本末不能倒置。
其次，所有教育的核心，都要围绕思维教育。
不要把孩子的读书时间安排得太长，孩子还需要自己思考、内化、独处的时间，永远记住，阅读是工具，不是目的。阅读时服务于「孩子」，服务于「教育」的。如果孩子过于疲劳，甚至读得很痛苦，那这些都是没有意义的。
最后，珍惜孩子的时间。
孩子最珍贵的，就那么几年，多读一些好书，还要把每本书的价值放到最大。

三、选择童书的一些方法
选书的过程，需要父母引导，并尊重孩子的兴趣和儿童的视角。
这里面的一个基本原则是：
在孩子有能力做选择的部分，尊重孩子的选择
在孩子没有能力做选择的部分，帮他优化选择

科学家对儿童绘本阅读的研究显示，儿童在挑选喜爱的绘本的时候，“主要受内部体验、情节、自身兴趣与经验以及角色形象等因素的影响，除此之外，绘本的封面和题材在一定程度上影响幼儿对绘本的选择。而艺术风格、造型、图画技法、开本对幼儿绘本选择的影响较低。基于对幼儿观点的反复研读，整理出本研究的分析框架。 ”（《基于儿童视角的幼儿绘本选择偏好研究》）
换句话说，在绘本选择上，家长可以在情节、人物的等的偏好上，尽量尊重孩子的兴趣，但是对绘本的艺术、审美风格，要做把关.孩子是没有能力区分，「高颜值」和「低颜值」的绘本差异的。这就是为什么，我们一定要把好绘本的颜值关，未来真的是「颜值时代」，审美能力需要从小熏陶，有太多其他能力很优秀的人，在审美能力上吃了亏，后期想补都很难。
再来看看，中美父母在童书选择方法上的差异。
我们对比一下，在亚马逊上，美国和中国父母都在卖什么童书。
美国亚马逊童书榜 2020年7月



当当童书榜（2020年7月）




美国的畅销童书，有这样几个特点。
首先，美国童书非常具有儿童视角。基本是做到了从孩子的喜好出发策划选题和设计，基本很少看到浓重的教育痕迹和成人视角。
其次，美国童书的新书数量很大。可以看到，榜单前几名大部分是最近1年左右的新书。
美国的童书出版行业发展已久，产业链和人才体系非常成熟，每年新出的童书数量众多，而且质量很高，不断有新的高品质童书补充进来。
同时，美国童书的质量评估和推荐体系极其健全，从大大小小的童书奖项，到各种书评类的媒体，从或学术、或商业、或读者的角度，对各种新书做狂轰乱炸式的测评和传播。
那么，美国家长是怎么给孩子选书的？
①大众媒体的「童书书评」
②大量、各有特色的「童书奖项」
③健全的线上「童书数据库」

第3个「童书数据库」又是什么呢？由于童书出版行业的高度成熟，美国的出版社和书评杂志紧密合作，使得书评文章及时发表，给父母、学校非常优质的书目推荐。但因为童书的数量巨大，每年还在迅速增长，丰富但却分散的信息，已经无法满足家长的需要，于是美国诞生了很多「童书数据库」，把童书的介绍、书评、奖项、难易程度等信息，整合在一起，帮助家长挑选。


                                                     获奖童书数据库 网站首页
                              （Database of Award-Winning Children's Literature
在美国，专业的分级阅读标准，在1836年就已经成型，到今天已经有近200年的历史了。
总结来说，美国父母们在选择童书上，无论从选择的范围和选择的依据上，都可以获得很充分的配套支持。
那我们要如何选择童书呢？
我的建议，第一批的童书采购，数量要大一些、范围要广一些，可以选择和跟随优质的绘本测评人，采购第一批童书，确保孩子基础的阅读数量，并在广泛阅读的基础上，充分挖掘孩子的阅读兴趣点。孩子的年龄越大，就要给孩子越来越大的选书空间。
https://xg.zhihu.com/plugin/f8e696c36a72826e9a62d7e4a141fc8a?BIZ=ECOMMERCE四、阅读与能力养成
阅读对于能力的培养，可以渗透到各个领域，成为培养孩子任一领域能力的抓手和突破点。
这里我把几个，家长最关注的学科能力点，如何阅读来培养方法，简要介绍一下。

1、阅读与数学能力
数与量的对应，认识图形，逻辑推理，这些能力都可以通过优质的童书阅读来介入的。
听着爸爸妈妈的声音，在互动中，学习点数、认识图形，这个效果，真的要比坐在手机前，听线上课的效果要鲜活太多了。
2、阅读与英语能力
地道的英文童书，是做英语启蒙的利器。
与其花每节课几百元，上外教课，从金钱成本、时间成本和效果上，真的不如父母去自己启蒙。当然，各种工具各有优劣，可以根据自己的条件做搭配和辅助，但父母的引导作用永远是最核心的。
怎么用英语书做启蒙？
①靠分级阅读积累词汇
②靠绘本阅读做游戏

英语的分级阅读，有非常成熟的体系，所以不用多考量，抓住最经典的，直接用就好，简单推荐2套：


《培生幼儿启蒙英语》


《大猫英语分级阅读》

怎么靠绘本做游戏？
首先，要通过多轮的阅读，让孩子充分熟悉绘本的内容，并掌握绘本中英语词汇和语句的表达。


接着，就要创造性地在生活中设计一些游戏，把绘本中的词汇和语句，反复、高频地练习。
也就是说，这些高质量绘本的价值，就是给家长提供一些非常地道、高频的语言素材。
比如，
经典绘本《Brown bear, brown bear, what do you see?》
你就可以在吃饭的时候，或者逛公园、动物园的时候，把这个游戏玩起来。
Baby, baby, what do you see?
I see daddy looking at me.

Mummy, mummy, what do you see?
I see a bird looking at me.
Daddy, daddy, what do you see?
I see a panda looking at me.

一个简单的情境，包含了词汇，2个句式，多个复杂的语法规则，你的孩子已经学会了。
其中一个语法，还是「动名词作状语」这种极有难度、很高级的语法，要知道很多学生到了高考，还在为这个难点头疼。
这才是学习一门语言的最最高级、有用的方法。
但这个过程，父母，切记切记，不要着急！
孩子的语言进步速度，取决于输入的数量、重复的次数，这个过程，非常漫长，不要想马上见效，但只要你做，这个效果一定会有，而且时间周期越久，效果越大，而且绝对是其他的孩子，短期的突击，靠疯狂背单词、背语法，永远无法赶上的差距和鸿沟。
一个有意思的案例，抖音上的一个小网红Annabel，一个出生、成长在中国的2岁中英混血宝宝，在2岁的时候，来到英国生活。
在去年这个时候，评论区关注最多的，就是小宝贝，什么时候才能开口说英文？


宝贝2岁从中国回到英国，始终拒绝跟爸爸说英文。
在英国爸爸每天纯正英式英语的狂轰乱炸和爷爷、奶奶、七姑八大姨（都是英国人）每天的各种绘本阅读互动引导，宝贝依然每天坚定地用中文做着回答，即使她已经开始慢慢听懂得越来越多，她依然不愿意开口。
坚持了大概有半年，终于有了主动的英文输出。
但一旦过了这个海量积累的输入期，孩子一张口，就是纯正的英式发音，地道的表达。
一个语言环境这么好的宝宝，况且要经历一个漫长的周期，何况是我们中国的宝宝呢？
输入得有耐心，而且要尽量地道的语言材料，而且一定是情景式的整句输入。
https://xg.zhihu.com/plugin/f8e696c36a72826e9a62d7e4a141fc8a?BIZ=ECOMMERCE3、情商与阅读
MIT的研究者发现，从3岁到5岁期间，是孩子开始理解其他人的想法的形成期。
在这以前，孩子眼中是没有「我眼中的世界」和「他人眼中的世界」的差别的，孩子认为，我看到的、知道的、感受到的，别人和我是一样的。
所以，这个期间，是我们提升孩子对于他人情绪敏感度的关键期。


但这个敏感度的提升，有2个问题。
①孩子需要提供较为丰富的情境，在情境中去理解不同人的立场和感受
②光有场景还不够，孩子还需要在家长的引导下，去探讨、拆解不同人物的情感，并理解背后的原因，以及应该如何应对这些情绪。

这时候，童书又派上了用场。
选一些与情绪有关的童书，或者，就是故事情节性较强的童书，然后就和孩子展开探讨。


《我好生气》


                                                             《我的小小忧伤》系列
探讨的角度大概有以下几点：
1、主人公的情绪是怎样的？
2、你觉得为什么有这样的情绪
3、主人公在有了情绪之后，是怎样反应的？如果是你，你会怎样反应？还有没有其他的可能性？
4、可不可以把情绪表达出来，或者画出来？
通过这些细腻的感受、表达和探讨，孩子对于他人与自我情感的感受力和表达力，会有非常大的提升。

六、结尾
再强调一下。
一定要记住，
一本书，不是一本书，而是一个「选题」。
一本书，不仅是一本书，它可以是一个游戏，一个活动，甚至是一种家庭生活。
随着经历越来越多，走过刻意追求阅读量的囫囵吞枣的阶段，现在我对阅读数量已经不再追求了，阅读变成一种无意为之的生活工具。
慢慢觉得，我不是在读书，而是我在通过一种叫读书的方法，去猎取、去思考、去求证，去照见自己，也观天地与众生。
阅读、游戏、人生，三者是统一的。
最后总结一下：
广泛尝试，积累数量；
科学选书，儿童视角；
设定议题，深度探究；
预留空间，发掘兴趣；
规划目标，培养能力。

介绍一下我自己吧：
我是 @费曼妈妈，一个职场妈妈，先后履职毕马威，奥美，得到app，现任某创业公司联合创始人。关注我，我会持续分享，我在职场与育儿方面的分享。
喜欢的话，记得点赞哦。
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我将通过这篇文章告诉你“如何用蒙特梭利教育法帮助您的孩子发展对阅读的热爱”。主要是根据我在0-3岁蒙特梭利教室的工作经验！

“Spend at least ten wildly happy minutes every single day reading aloud” – Reading Magic, Mem Fox.

“ 每天至少要花十分钟疯狂地开心地读书 ” – 魔法阅读，Mem Fox。

在孩子语言习得的过程中，家长需要重视的一件事情就是“每天陪孩子阅读”。蒙特梭利教学法能够有效地培养孩子对阅读的兴趣，从而使得孩子在很小的时候就会对学习有向往的劲头。为阅读环境做一些准备能够给孩子留下“阅读是有趣的，有用的，并且是很重的”印象，这就让家长和老师产生了”如何布置一个让孩子对阅读产生兴趣的学习环境“的疑问。

玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori）说，一旦孩子们对书本产生了浓厚的兴趣，“他们就可以在阅读的唯一热情的指导下继续前进。” 她告诉我们：“人类能说的最完美的语言就是他们在婴儿时期学到的语言，在那时没有人可以给他们教任何的东西！”

所以你在陪宝宝阅读时不要只是像在上一堂阅读课--你要给孩子讲的不只是书本上的那些文字。你应该给孩子分享一种观点，认为读书是一段美妙而激动人心的旅程，可以带着他们去另外一个时空，你对这段体验的热情才是给孩子最重要的一课。



Montessori是如何帮助培养孩子的阅读习惯？通过我在daycare的教学经验，总结了7个点。

1. 每天给孩子读三本书。一本是他最喜欢的，一本是熟悉了的，另一本就是新的。在家里的阅读区，给孩子的小书架按照前面三个分类做一下整理，对培养你家宝宝的阅读兴趣是特别有帮助的。Mick是2岁半的白人小男孩，他的语言表达能力很强，而且识字也特别的多。同龄孩子中，他是最机灵的一小伙。通过对他的观察，阅读区是他停留最长的区域。他的妈妈告诉老师们，在家里Mick最喜欢做的事情就是看书和提问。
2. 放一箩筐的书本让孩子自己选--在蒙特梭利理念中，尊重孩子的选择，这样能够帮助他们有一个抉择的态度。我的教室一共设置了两个阅读区，一个就是孩子们一件熟悉书架上的书了，至少是在老师的陪伴下读了一部分的，另外一个区域就是用来教小朋友的新书。通过对孩子们的观察，他们都会在第一个阅读区拿起他们喜欢的书，坐在旁边的小沙发上翻阅。

3. 单独的阅读空间--在家里给孩子一个单独的阅读空间，选择一个舒适，安静，光线充足的地方。一个温馨的阅读环境能让孩子更加专注。Reading corner在我的房间里是孩子们最喜欢的，因为是一个在一天天窗下面光线特别好，阅读沙发旁边是整齐的书架和一盆盆栽，在教室的角落里，与其他的活动区域是隔开的。

4.尝试将阅读的书籍放在不同的位置。小婴儿躺下会让他感觉更加舒服，而大婴儿喜欢做起来翻阅。也有一些婴儿从最开始接触到的时候就会开始尝试翻页。每天的working cycle，都会给小朋友做一个5-10分钟的阅读练习。尽管他们还没有满一岁，但是他们表现出来的热情真是让我很幸福。让他们学者抓住书，教他们打开书本。

5.制作一本可爱的小相册--在相册里装上宝宝的照片，全家照和他熟悉的照片，写下最美的配文。Baby房间里，给他们准备了他们班级同学的照片做成一本小书，没次他们拿起来的时候那开心的笑容真的很迷人。

6.睡前阅读。在睡前陪宝宝对睡前读物，这样能帮助孩子的记忆里的发展。我家孩子每天睡前都会陪他们阅读，放radio满满入睡。

7.选择一些带有表现生活的插图绘本。不要总是把你的选择定位在一些简单的照片，这样会对孩子未来的价值观和世界观产生影响。尽量远离那些“会飞的大象和会说话的泰迪熊。” 因为你的宝宝依赖于家长提供的信息来理解他们的世界是怎么发展的。要给他们提供适当的书籍来认识对于他们是未来的世界。
更多关于“孩子早期教育”的问题，可以关注 @澳洲留学Tab君和 @奶爸Montessori并且提问，都会在线回答更多关于“Montessori早期幼儿教育“的相关知识。

一妞现在最喜欢的活动就是“讲书”，最爱的“玩具”也是书




有很多妈妈看到我发的小视频，都追着问我是怎么让一妞这么喜欢看书，今天我就来聊一聊如何让孩子爱上读书。





                                                         1


首先，让孩子爱上读书，第一件事是给孩子打造一个有氛围有很舒适的读书环境
比如，我家客厅就抛弃了传统的电视茶几沙发三件套布局，改为最简单的书墙、地毯，配合暖色灯光，让人身处其中不自觉就想摸起一本书看看。书架上书籍的摆放也要根据读者的身高进行分布排列。




所以硬件部分，你应该做的是：

有让孩子随手就能拿到的书架 大量可供孩子选择的书籍
（关于书籍选择可以看一妈推荐的书单：【一妈推荐】20本适合0-3岁宝宝的必买绘本，看看你家有几本？
以及选择绘本的方法：喂！不给你娃讲大道理能死吗？！【如何选绘本】值得收藏） 一个可以舒服坐着的沙发或地毯
（我选的时宜家的斯佳蒙，非常舒服，全家都抢着坐） 一盏方便亲子共读的护眼灯
（【一妈推荐】9件显著提高幸福感相见恨晚的智能小家电） 一个随时可以拉来的方便小书桌

有了这些配套的硬件，你的孩子就迈上了喜欢读书的第一步。







                                                        2  

接下来就是“软件”部分
第一，是对时间的设定。
我们要让阅读这件事充满仪式感，最好是全家参与，让孩子一想到书，第一直觉就是温馨安全其乐融融的感觉。
你可以设立专门的读书时间，相信大多数家庭都有睡前故事这一环节，当然，你也可以多设立几个读书时间，比如周末全家读，饭后读书时间。

在时间长短上，3-6岁的孩子注意力集中时间不会太长，基本在10分钟之内，所以可以把读书时间根据孩子年龄进行设定。
针对不爱读书的孩子和家长，你可以用是“年龄+2”的办法，也就是，3岁的孩子阅读时间5分钟，4岁6分钟，以此类推。这种方法是在初期帮孩子和家长养成阅读习惯时的设定，让双方都觉得阅读不是一件冗长而无聊的事情，也是帮助家长静下心来扔掉手机，安安静静陪孩子阅读的办法。
如果你的孩子和你本身都已经很爱阅读了，那就可以看心情去拉长时间咯！

我们可以给固定的阅读时间制定一个小口号，“8点啦，阅读时间到”，几次下来，你问孩子“8点啦，我们该干什么拉？”孩子自己都会主动的告诉你“该读书啦”


第二，是阅读的方式。有以下三种：

讲故事

讲故事，就意味着，没有书，父母需要先把要讲的内容熟记于心，将自己变身故事的主人公，选择适合孩子年龄阶段的故事，声情并茂的把故事讲给孩子听。这就非常考验家长自己的阅读能力以及表达能力啦！
但是这种方式，是最让孩子建立起对父母的崇拜，并且对故事本身的好奇和兴趣的最好办法。在讲故事的过程中，孩子需要把自己听到的内容输入到小脑袋瓜里，并且将它们转换成一个个栩栩如生的图片，对于孩子想象力、语言理解能力、思维能力也是最好的开发。
所以，讲故事是一妈最为推荐的方式。

读故事

这是最简单的一种阅读方式，但是想要真正读好故事并非易事。首先，还是需要父母对将要读的故事有一个提前的预判，并不是所有故事都适合你孩子听的。想要把故事读到孩子拍手叫好，还要提前知道这个故事的亮点和高潮在哪里，用你的声调、语速、语音，最大限度地演绎出故事的趣味来。
读故事和讲故事的不同在于，讲故事你是主体，孩子会被你全情吸引，而读故事，则有书作为载体，一般是亲子共读一本书，更像是一种分享。所以互动也是很重要的，在读的过程中观察孩子的反应，适时提问交流，问问孩子都看到了什么，想到了什么并给予正面鼓励，有助于使每次读故事变成一次高质量陪伴。

表演故事

表演故事是在前面两种方式之后，有很多种方法让孩子再去回顾一下刚才的阅读环节。
最简单的就是复述了，讲完故事，让孩子把刚才听到的看到的故事再用他的语言讲一遍。
更高级一点的方法就多啦，你可以让孩子试着把故事的画面画出来、用折纸剪纸等手工方式把故事中的人物亲手做出来，如果你有音乐天赋，还可以把故事唱出来，rap、田园、流行，随你想要，都可以啊。
而最有趣最让孩子激动的，你还可以和孩子分角色，把故事表演出来，精心的分配台词，准备服装道具，连蹦带跳的拿出你戏精的一面，和孩子一起玩故事吧。

（具体方法一妈也出过漫画版的：【漫画】一讲故事就头大？不如试试这几招）



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最后，还要给各位爸妈推荐几本引导孩子阅读方法的书：
《朗读笔记》
《打造儿童阅读环境》
《说来听听》




以上，如果你都做到了，你的孩子怎么可能会不喜欢读书呢？

手机答题，格式不整，见谅！
7月20日又增加旅游与阅读的关系部分。
20日晚上增加书单（在最后）
2018.4.8，入住新房一个月了，在新房装修的时候，想尽办法保留了我的想法：把客厅变成个大书房，不要电视，不要茶几，要个大的工作台，可以陪孩子作业和手工。


书柜两边没有门的是孩子的书，中间是我自己的书。


书墙另一边没有电视，不过保留了投影仪的空间。



看，新书柜不仅丰富的孩子头脑，还灵活了她的身躯
不邀自答，因为我女儿是特别爱看书的小朋友，至今家里给她买书都上万了！（不是读书破万卷，是读书破万元）
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有知友提及“父母把所有的精力都放在孩子的教育上是可悲的”，也有人疑惑我怎么有这么多时间的，我回答如下：
如果父母是苦哈哈的逼着自己搞孩子的教育，的确很惨，可是我们出去看博物馆、旅游，也是我爱的。我也有正常工作，除了正常工作之外，我还主持参与教育厅课题、项目，外聘讲座、国家旅游局的全国名导认证，也有朋友聚会、自己美容、瑜伽、游泳，我自己还自学MOOC，自拍微课，不过跟题目没关就没说。
而且我认为，人生的每个阶段有不同的侧重，小孩子1-6岁是性格习惯的形成时期，一定要多关注，有了好的性格习惯，大了事半功倍，可以多放手。
阅读和阅读的方法在我看来是培养孩子的习惯问题，有良好的专注力，学会理论联系实际，能从各种书中找到乐趣……
时间，还真要感谢我的职业，我在大学（高职）教书，每周固定必须去单位的时间是3-4个半天，其他工作可自由安排时间，我现在就正在享受让人羡慕嫉妒恨的悠长暑假。
具体可以看我另一个回答：你为什么决定应该生二胎http://www.zhihu.com/question/40505701/answer/110353795
也有知友质疑，一天十本，哪来那么多时间？是不是一天到晚都在看书。而且那些书看起来太专业了，孩子的智商理解不了。
我的回答如下：
第一，没有把所有时间放在阅读上，十本绘本，长的如神奇校车第一辑，一本20分钟左右，如果是短的绘本，如下面提到的经济好好玩，5分钟一本。如果自己看，会速度更快点。平时孩子户外活动、手工、积木、过家家都有，而且女儿的幼儿园活动丰富多彩，具体可以看我另一个回答：你如何为自己的孩子选择幼儿园，不过这个题目说的是阅读，就没必要展示那么多项目了。每天除了睡眠时间，阅读占清醒时间的十分之一强。其他十分之九是吃饭、户外活动、和其他项目活动。
我其实是很怕孩子以后读死书，所以安排了丰富多彩的实践活动。而且我女儿身体很棒，快四岁了，除了预防针，没有因生病去医院打过针（发烧验过血，看是病毒性的还是细菌性的）
第二，我相信这位知友没有看过我书单中十分之一的绘本，如果看过，你就不会说难理解了，现在有很多非常不错的绘本，深入浅出。如我们最近在看经济好好玩（没有广告的意思）算经济学的入门了，钱的产生、银行及利息、商品流通、货币增值、信用卡、广告、公司的运作，听起来很高大上吧，但如果真看过，就知道正常智力的三岁孩子是否能理解了。
最后，我还是承认，我女儿并不是天才，不然也不会一本书要我讲几十遍了，只是有些小孩喜欢看电视，一看就是几个小时，而她喜欢看书而已。
除此之外，她也喜欢撒娇，爱公主和公主裙，唱歌五音不全，发音吐词不标准，吃饭慢且挑食，敏感慢热，熟人面前却有些小霸道，有些畏难情绪，自信心不足等毛病，喜欢阅读不是一剂灵丹妙药，可以包治百病。但是女儿善解人意，讲道理讲得通，不熊，专注力不错，词汇丰富应该也和喜欢阅读有关。
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目前女儿三岁十个月，每天看书平均保持在十本以上，其中我给她讲三五本，其他的自主阅读。
为什么会喜欢阅读，大概有以下几个原因：
1、家中有良好的读书氛围
下图是我自己的书柜和孩子的书柜





家中书随处可见，从小就看书，从小就认为书是非常好的玩具之一，而且两岁半前看书，都是亲子阅读，各种各样的书还有父母的陪伴，在她心中，认为看书是生活中不可或缺的一部分，是非常温馨的相处时间。
除了在家中看书，出去玩我都是随身带些书的。
下图，在外面吃饭等餐的时候可以看书



下图：在外面旅游的时候带书，等车的间隙看书



下图：在外面野营的时候也带着书



我有些朋友喜欢在绘本馆或图书馆借书给孩子看，觉得买这么多书太费钱了，我不敢苟同。
下图：其实我们也去图书馆，不过更多的是自己买书



孩子看书不像是大人看小说，看过一遍就算了的，常常是一本书能反反复复看无数遍，特别是一些科普性质的书和可以引发思考的书，如下







这些书足可以反复看无数遍，到了小学还可以独立阅读。实际上最近我女儿还翻出她一岁多时候看的婴儿画报，要我再次讲给她听，因为她不记得了。
有时候在家碰到什么事情，也可以翻出相关书出来看，如我最近收到了信用卡换卡的信，她正好看到了，我就拿出经济好好玩系列的书里面，关于信用卡的那本书，又复习了几遍；前几天她发烧要去医院验血，我就拿出与人体血液有关的书再一起看，她去医院抽血（指头上扎针）的时候，就没有哭，还跟医生说血小板会帮她堵住伤口的，白细胞会帮她杀死病菌的！
扯远了，我的意思是，书一定要随手可取，能反复阅读，可以在生活中常常提到看过的书的内容。
2、专注力的培养
我女儿大概六个月开始就看布书，过了撕纸敏感期后，约一岁左右就开始买纸书看。
下图：六个月看布书



下图：一岁多看纸质书



而我家是宝宝两岁才买的电视机，买了以后也没安机顶盒。在一岁到两岁期间，除了到小区、公园之内的户外活动以外，看书的时间是非常多的，培养了她良好的读书习惯。
下图，逛超市一头扎进图书区



两岁后，开禁电视和ipad，刚开始，她看到电视都惊呆了！有段时间疯狂的迷恋朵拉、粉红猪小妹、巧虎、小公主苏菲亚，基本每天都要看两次，每次半个小时。没办法，声光电的东西，对孩子的吸引力确实很大！
但是，大概大半年后，过了迷恋期，就不太爱看电视了，还是回归到喜欢看书上来。现在，我家电视常常一个月只开1、2次。我想，大概是之前就已经培养了看书的好习惯吧。
如果从小就常常看电视，有声光电的刺激，就比较难再沉下来看平面不会动的绘本了。
另外，我和我先生也不看电视的，倒是常常看手机，不过我们不玩手机游戏，当着孩子面玩手机，也就是看看纯文字的新闻和论坛（比如知乎），孩子一直认为我们是用手机看书。
3、阅读外延
其实，说白了，还是环境培养。要孩子喜欢阅读，光塞给她看书是不行的，有些父母光给孩子买书，自己却天天麻将馆、夜店，或者好一点儿的，天天去小区、公园傻玩也不行。
当然，适当的户外活动要有，还不能少，但是还可以引进一些比较文艺的活动。我最爱带女儿去博物馆和美术馆了，也爱带她看各种演出。
下图，只有几个月就带去博物馆



之后，一发不可收拾，只要当地博物馆有什么新的展览，我们肯定是要去的。
奇怪得很，很多人说最怕孩子在博物馆大吵大闹，或者各种熊，但是我女儿每次去看，都很乖，从不大声说话，仔细听讲解（我讲，我除了是大学老师，还是高级导游）每次带她去之前，都会自己先行了解，再用她可以听懂的方式讲给她听。













除了当地看展览之外，我还带她出去旅游。要不要带娃出去旅游，众说纷纭，我个人觉得，主要是看旅游的方式，像我，每次出去，自己设计线路，完全按照小朋友的作息时间安排行程，按照孩子的喜好安排景点，寓教于游，当然是可以的。父母如果不做好攻略，就是出钱跟团游，那就免了。













我们一起去过两次张家界，凤凰，还去过南岳，三亚，香港，都是我一个人带她出去玩的，因为自己制作的行程，所以并不累。
如上次去香港的简易行程如下：
D1、家-香港，下午博物馆、九龙公园
D2、科技馆、艺术馆、太空馆
D3、诺亚方舟、沙滩
D4、诺亚方舟、太阳馆、马湾公园
D5、迪士尼
D6、迪士尼
D7、香港大学，返程
有朋友私信我，问旅游与阅读如何有机结合起来，在这里举两个例子
1:在两岁三个月时，带着我女儿去了趟三亚，主要的目的是带她看海，另外，这也是我们第一次出省旅游，选一个旅游发展成熟且不累的地方很关键。
出发前她就已经看了小鸡卡梅拉系列的书，其中有一本就是《我想去看海》，我们是带着这本书去的。



回来后，三岁多看关于海洋的科普书，我都会隔三岔五的翻出以前三亚拍的照片给她看，其实她有些不记得了，但是照片为证，自己亲临过大海，她还是很感兴趣的，并要求我等她大点儿再和卷毛老师一样去探秘海底（准备带她浮潜）
2:三岁四个月带她再次去了张家界，在森林公园门口的路上，她发现了一些奇怪的东西，见下图画圈的地方



她问我这些是什么，我告诉她，这些是震旦角，是化石的一种，然后跟她科普了化石是怎样形成的。回家后，她还感兴趣，我就买了一些化石和相关绘本给她看。



路上还遇到猴子 若干，并抢走了她手里的玉米，我顺便科普了人类是猴子猩猩进化而来，并跟前面的化石一起，学习了生命的演化。



之前说了，我们出去旅游都是自己设计行程线路，所以，当她对树根感兴趣的时候，我可以陪她看半个小时，对贝壳感兴趣，可以花上半天时间捡贝壳，对香港科技馆感兴趣，可以连着两天都去。回来还可以理论联系实际，查找相关书籍和视频学习。
4、从兴趣入手
孩子喜欢车，就可以多买车有关的书；喜欢恐龙，就可以多买恐龙的书。
我女儿也有自己喜欢的书的类型，两岁多喜欢的是故事绘本，最近半年，她喜欢科普方面的书，最开始看的是神奇校车系列，后来发现她特别喜欢人体、宇宙、经济、数学方面的书，最最喜欢的就是人体方面的书了，所以我给她补充买了好多人体、宇宙方面的书。
我们还一起看了BBC纪录片：人体奥秘、九月怀胎、宇宙的奇迹等等。这些纪录片都是中文字幕，英文讲解，我就同声翻译给她。



还自己制作教具，和幼儿园老师沟通，让她当了回小老师，给同学们讲人体课。
下图，我和女儿一起制作教具



下图，讲课，大约讲了二十分钟，提及了消化系统、血液、精子卵子、泌尿系统、骨骼、大脑！





讲了这次以后，她信心大增，又讲了一次关于太阳系的课，也是买了纸模做了太阳系模型，买了三球仪演示日地月关系。



在备课和准备过程中，巩固了系统知识，获得的成功，又让她更加喜欢阅读。
如果幼儿园不允许此类活动和展示，也没关系，可以自己在家做实验啊。
下图是女儿两岁的时候一起做苔藓微景观



下图是种蘑菇



下图是经典混色实验



还有看数学书时候做比例尺实验、看经济书后去办存折……总之一句话，要理论联系实际！不能光看书就行了！
5、要有耐心
孩子爱看书的时候要有耐心，最初的阅读都是亲子阅读，需要父母朗读绘本，而之前我说过，孩子往往一本书看N遍。
如下图的书，我孩子当时起码有两个月，几乎天天都要我讲这本书







有时候，上班就已经口干舌燥喉咙沙哑，回来还要一遍遍讲，确实烦躁，但是不能让孩子感受到你的烦躁。我讲绘本的时候，还是声情并茂的，书中人物都用不同语气来模拟。
孩子不爱看书的时候更要有耐心。
上面说过，我孩子有段电视迷恋期，我心里也急啊，生怕养成的阅读习惯就毁掉了，但是这时候不能急吼吼的不准孩子看电视，逼着孩子看书，两三岁的孩子都是凭兴趣做事的，不能强逼。
所以，我女儿看电视的时候，我也陪着，看完后和她一起讨论。除了电视迷恋期，她还有段时间喜欢彩泥手工，我也陪着她做。



她喜欢贴贴纸，我也一应满足。
孩子看书，不是强迫出来的，是兴趣使然，想想看，怎样培养孩子的兴趣，怎样陪着孩子一起发展兴趣。
太多人问我要书单了，统一回答一下吧，我基本上是根据当当五星级童书和童书排行榜，以及个别好友推荐。首先大家要相信群众的眼睛，排行榜里大多数都不错，再到图书馆看看实物，有的也没看，就买了。买书大多通过当当，部分通过淘宝。
0-1岁 布书



1-3岁 以故事性绘本为主，还有一些游戏书









3岁以后，以科普绘本为主



以上并没有绝对区分年龄段，是把以前买的书再放到收藏截图的，所以顺序可能有些乱，而且适合我女儿的不一定适合所有孩子，事实上有几套书她压根不爱。
还有购物车里准备买的：



另外，淘宝里面也有盗版特价，买了一堆送给孩子在读的幼儿园，很划算。



就到这儿吧，下次想到了什么再补充！
增加链接，我的回答：适合3-6岁小孩阅读的书有哪些http://www.zhihu.com/question/19599183/answer/126670859
最后增加一图，我家没有电视的客厅，反而成了家庭核心区：
桌游，网课 ，看书，实验，假装野营，看动画（我还能在一边工作）

不好意思，可能这次的回答有点文不对题。
但是我要强调的事，对于儿童而言任何事情都不应该过量，包括看书。
楼上楼下这么多喜欢阅读的孩子，这对于家长来说可能是个好表象，家长引以为傲，我可以理解。
但是我认为他们不应该成为其他孩子的模板。因为高票答案中理论结合实际并且融汇贯通的程度是非常好的，但是对家长要求实在是比较高孩子之间差异也大。真的不是很利于推广和模仿。

凡事要讲求原理---那我们来看看幼儿读书是在干什么--模仿和图片认知。
普通儿童最初用来自我学习和UPDATE的方式之一就是“模仿”。他们会模仿任何可以看见并且理解的行为 动作 画面。尤其是互动时间最多的家长，如果家长本身这种行为多就更容易被模仿。
所谓的“言传身教”合理的解释就是：给于儿童一个固定对象适合模仿的行为。
你希望孩子喜欢体育，你自己先喜欢。你希望孩子喜欢下棋，你自己先喜欢。
你希望孩子喜欢玩游戏，你自己先喜欢。你希望孩子喜欢看书，你自己先喜欢。
（只要这个动作和行为在孩子的能力范围以内，就算你不喜欢也应该装得很喜欢。- -！是时候展示真正的演技了。）
而7岁前的儿童读物信息量都非常的少。所以很可能一本书的信息很快就接受并理解到位了。而这些书孩子们回来来回回的看，甚至要求家长老是读固定的书仅仅只是因为想要展示自己的认知并且获得互动。并不增加认知量。也就是说多次看重复书籍不存在“提升认知理解”的作用。
相对于动机行为结果来讲，读书这个行为显得十分无关紧要。
其实你就是和孩子互动把一本书互相丢来丢去也是一样的效果。
重复--展示--共同关注--互动。是相对早期的互动模式。
所以孩子会比较容易接受重复而熟悉的内容，如各种四分之一节拍的各种广场舞神曲又或者是动画片相同的片头和片尾。
另外读书是图片认知。在早期认知里分为图片认知和实物认知。他们都能增加儿童的认知量，因为都是一个画面对应一个读音。无论是水果动物数字甚至汉字都是一回事，他们都是一个难度。所以不存在认识很多汉字的孩子更聪明（认知理解更高）的可能。
但是图片认知却存在一个问题，那就是除非对应的实物也能认知。否则图片存在误导性。



以上图这两张卡片为例，如果这个孩子仅仅只是通过卡片来认识动物的话，很可能在他眼里狗和牛的体积是几乎一样大的。
曾经碰到过这种孩子，一直很喜欢看卡片什么的，突然有一次他家里带他去动物园，一进去就吓哭了。因为他一直以为大象和猴子老鼠之类的体积差不多大。


依旧以上图为例，我问过一个孩子：
“这个小松鼠在哪里啊”“树洞里啊”
"那这个呢"“在家啊，和小鸟在玩”。
由于视角的问题，有的孩子会直接认为图1中小松鼠和图3中的小松鼠根本就不处于同一个空间中。
我还可以举一个极端一些的例子。


孩子会这样模仿的原因极有可能是因为认知渠道的狭窄导致了认知偏差。照理说8岁的儿童应该早就有一定的想象力来判断某件事的危险。但是例子中的孩子会认为这件事没什么大不了的。
但是同样的一件事因为认知理解能力的不同，同样的人来看会得出截然不同的结论。在大人看来其实就是想当然的东西，其实在孩子的角度看来未必如此。
因为图片认知（无论动画图书）就是这样。同理认知卡片及书籍里的内容由于画面所限。 特别是孩子早期还没有“大小”“远近”“方位”等等概念之时。很容易传递出误导信息。


凭什么家长们会认为看书是好习惯，而玩IPAD是坏习惯呢？
好和坏本身就是相对概念，特别是抛开剂量谈毒性。书籍不是白莲花，电子产品也非洪水猛兽。
我的观点是：只要过量就是坏习惯。因为玩IPAD更难控制，很多家长没办法通过合理的互动规则来控制孩子，没办法让他们养成良好的习惯。玩一个小时IPAD并不比看一个小时书来更有危害。

另外家长会觉得看书增长知识，我依然不认同。
因为作为信息媒介，纸质书仅仅只是一种。图案声音动画游戏电视他们全部都是信息。
如果一个孩子将时间高比例投入到纸质书籍中，那只能说明分配给其他信息来源渠道的偏低。
以2-6岁儿童为例，通俗的讲就是特别喜欢看书的孩子并不比那些喜欢户外上蹿下跳弄得像脏猴子一样的孩子更聪明（认知理解表达泛化能力更高）。

真正的认知量应该是理论和实际结合，实物认知和图片认知都应该有。应该立体多样多渠道。
如果今天看了动物类的书籍就应该真正看看这些动物。
应该是出门去玩，感受自然的刺激，风（风好大吹着好冷） 雨（都淋湿了看不清楚） 雪（好冷而且可以捏成各种形状）。这些真实而直接的信息才能让孩子全部接收。当有一天他看到有一篇打雪仗的绘本才能调动出相关相关的信息，才能完全理解。同时孩子也更将这个思维模式泛化推导出其他场景。感知--理解（实物到图片）--表达--泛化。这才是正常的拓展认知的思路。

我的答案不是说孩子喜欢读书是个问题，而是脱离了感知和实物认知的读书（绘本）可能会产生问题。所以我给各位家长的建议就是：
1.尽可能多的给孩子扩张认知渠道并且有一定的规则约束。不要仅仅局限于看书，而且竟可能多的尝试，尝试先先和孩子沟通好时间。比如“我们玩一会IPAD，闹钟响就不玩了好不好？”。
2.放弃莫名其妙的“看书就是比其他行为好”优越感。
3.如果孩子喜欢看重复的书（尤其是简单绘本）并且让你读，那行为重点是“重复”而不是看书。也就是说这个行为和固定路线跑来跑去以及玩玩具小车来回开本质上没有区别。对孩子本身来说并没有任何增益作用。不要产生“我孩子爱学习”的错觉。
4.不要攀比，孩子之间个体差异很大。请多去了解自己孩子适合什么。此之良药彼之砒霜。
5.任何事情过量了都有害处，无论是视力还是思维。请注意控制时间。
6.想要让孩子某个行为增加请给他一个模仿对象并且对这个行为进行强化。
7.对孩子来说真实的感知永远是基础，图书做为强化认知的方法是非常棒的，但不应抛开基础。
————————————
PS：有人问如何判断孩子认知理解能力的高低。
我的个人观点是同年龄孩子，理解完全陌生的新知识点。需要次数少时间短者能力更高。
很简单的判断，尤其是面对同龄大样本量的情况下很容易判断。
家长本身是教师或者幼师的特别容易理解这一点，就是在带孩子们玩新游戏或者包含新知识点的内容时。下面孩子可能开始都是一脸懵逼，但有的孩子理解速度会明显快于其他人，而且这个孩子并不是某一次理解快，而是大多数类似状况都更快。这样的孩子能力更高，也就是通俗意义上的“更聪明”。

李老西的家庭干预指南

激发孩子的阅读兴趣
终于结束了一天的漫长工作，回到家中却要坐下来练习半小时的梵文阅读，这样想一下，就能对每天晚上不得不打开书本学习阅读的初学者感同身受了。
「熟能生巧」，这对于阅读尤其适用。学习阅读是阶段性的过程，每一个新阶段都建立在上一个阶段学习的技巧之上。孩子要想掌握新技巧，进入下个阅读阶段，唯一的方法就是每天在家练习。
但是对于初学阅读的孩子而言，练习十分辛苦，尤其是在白天已经在学校上了一天的课的情况下。因为初学阅读的孩子需要花很多精力去辨认字词，而无法将注意力集中在故事本身，所以阅读对他们来说，更像是烦琐无趣的工作。孩子宁愿看电视、打游戏，不管做些什么，就是不想打开书本。
提醒：这是孩子一生中的关键时刻。
对于孩子而言，初学阅读的时期是至关重要的。然而，家庭生活烦琐又忙碌，而阅读是缓慢、安静的过程，以至于家长可能意识不到孩子此时内心的脆弱，也不明白这一时期对孩子的未来至关重要。这总是让我联想到田纳西·威廉斯的剧本《夜莺奇事》中阿尔玛小姐的一句台词：「失败悄无声息地到来，真令人措手不及！」
具体来说，孩子在小学毕业之际如果能掌握娴熟的阅读技巧并且热爱阅读，就会在课堂上感觉放松自信，将自己视为聪明的孩子，拥有优异的学习成绩，有时间和朋友玩，参加课外活动，享受学校生活，愿意继续在学校接受良好的教育。他日后在个人生活和职业道路方面也将拥有更多的选择机会。
相反，如果小学头几年，孩子在基础能力层面就遇到挫折，没法熟练地阅读，他的自尊心就会受到打击，他会将书本视为敌人，学习成绩要么很差要么中等，他在课堂上会感到焦虑和沮丧，想尽快离开学校，他在以后的人生中的选择机会也越来越少。他的整个人生不免会滑向一个完全相反的方向。
这里并不是说优秀的阅读能力可以保证孩子以后的健康、幸福和成功。世界变幻莫测，没有什么是绝对的保障。但是培养阅读力对孩子的品格有积极促进作用，能让孩子轻松面对生活中的不幸与意外，让他有更大把握书写精彩的人生。
其实没那么困难

一般观点认为，培养孩子阅读力是天方夜谭，但事实恰恰相反，培养孩子的阅读兴趣并不困难，也不会耗费很多时间。不用强迫施压，不用教训辅导，不用禁用电子产品，也不需要将孩子赶回房间，长时间一个人孤单地练习。重要的是，家长要改变自己对阅读的态度，并且将自己的态度用充满爱的积极的方式表达出来（用鼓励代替唠叨）。
要记住，在培养孩子阅读力的过程中，情感起着很重要的作用。研究表明，当孩子把阅读和乐趣联系在一起时，身体会释放化学物质，让大脑高速运转。这样一来，孩子会更多参与学习过程，并且受到更多鼓励。
家长的目标是帮助孩子跨过初学阶段的门槛（这个门槛其实是每个人都会遇到的），然后孩子可以掌握足够的技能来享受阅读。当孩子将阅读视为快乐而非痛苦，便会相应地提高阅读频率。熟能生巧，孩子也会越来越享受阅读。
研究表明，当孩子把阅读和乐趣联系在一起时，身体会释放化学物质，让大脑高速运转。
培养孩子成为终身热爱读书的人，需要做以下三件事：

强化孩子天生的对书本的兴趣。  

激发孩子的热情，让孩子愿意学习阅读。  

在家中提供各种便利，让孩子练习阅读。  

在本章中，我会分享一些小技巧，让家长更容易达成目标。在此之前，我想先解释一下，为什么家长的支持对孩子影响巨大。
学习阅读的过程

阅读看似简单，但神经生物学家告诉我们，阅读是人类认知活动中最复杂最具挑战的一项。阅读会使用到大脑的两个半球，涉及记忆力、经验、想象力、语言和运动机能、视觉感知，以及执行能力，例如克服分心打岔、专注任务直至成功的能力。

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