春节的时候，我带儿子去新西兰，返程没有升到舱，飞机颠簸，我不是太舒服。
我问他，妈妈靠着你睡会可以么？
他点点头，我趴在他腿上，他把小手放在我脑袋上拍了拍我，我迷糊了大概半个钟。醒来之后，把他揽在怀里，让他靠着我睡了一路。
我跟儿子都招蚊子，属于夜空中最亮的星，蚊子看见我们的心情大概就是——你就是黑暗中的一把火，徐徐火光指引着我。
只要有我们在，蚊子就不咬其他人了。
于是经常出去溜达一圈，带着一身蚊子赠送的纪念品回来。
睡觉的时候，两个人相互挠，迷迷糊糊的睡过去。
也有的时候，我腰酸背疼，他就会扶着床头踩到我背上帮我踩踩背。
有很多人抱怨孩子不懂事不体贴，我想一个基本的原因是父母把所有的事都做了，根本不让孩子插手，他从来没学会如何付出，怎么去体贴？
你要教会他爱，第一件事是教会他付出。
我爸爸去世时，家里的一套房子和一点存款都留给了我妈妈。
他跟我说，那些都是你妈妈的，你不要动。
我说，好。
我很诧异有些孩子认为父母的就是他的，如果父母不是把所有能给的都给他，就不赡养父母。
我小的时候，我爸爸告诉我：作为父母我们养你到十八岁是义务，我们爱你所以可以供你读完大学。至于以后，你能过什么日子，那是你自己的本事。靠父母不算本事。
现在我也这样教我儿子。
我给你提供好的教育和环境，但能长大到什么样子，那是你自己的事。我们管你一时，管不了你一世。人到该成年的时候不成年，害人害己。
这样教导出来的孩子的好处是他会很独立，因为他有一个清晰的意识，当我长大后，我需要靠自己。
但性格这种东西向来是把双刃剑。
一个人心底柔软，难免遇事优柔寡断。
一个人性情坚毅，难免对人对事太过绝决。
独立这种性格也差不多，太过独立的孩子往往不服管教，因为他会有自己的想法和考量。
我发现很多父母，其实并不期待自己的孩子独立，他们期盼永远跟孩子保持紧密的关系。
所以很多时候，想要个什么样的孩子，才用什么方式教导。
有很多父母跟孩子强调我们是一家人，不分彼此。
一家人是对的，可是不分彼此呢？
人和人之间应保持基本的尊重以及界限感。
我在家里做菜，偶尔的时候会多做几道，盘子不够用需要用儿子的盘子。
我会端着盘子出来问他：可以用一下你的盘子么？
他点头，我拿进去用。
我书桌上的孙悟空雕塑，握着一根小金箍棒。
儿子会来问我：我可以用一下这个小金箍棒拿去打妖怪，一会再还给你么？
我点头，他拿去玩。
我们写毛笔字，他有他的笔，我有我的笔，不会相互混用。
但是书房里的书，我告诉他等你看的懂的时候，这些书都归你。
儿子问我：妈妈，我们买东西都要给钱是吧？
是啊。
那为什么妈妈你给我东西我不要给钱呢？
因为我们不是这样结算的，我们是用爱来结算的。
我想，你要教会孩子爱，那么就应该让他清楚，我们都是独立的个体，都会有自己的想法，会对对方有不满意和生气的时候，但这不影响我们彼此爱对方，尊重彼此的意愿。
有很多父母非常关注孩子的学习，给孩子报各种各样的辅导班兴趣班。
关注孩子学习是没错的，但是一个孩子当他长大以后能走多远，过得是否愉快，更关键的是他在幼年时期的性格养成。
培养他的毅力，让他谨慎而勇敢，心地善良温软，懂得为他人考量和付出，尊重别人的底线。
以及最关键的是教会他怎样去爱一个人。
不折磨自己和他人，遇到便会珍惜，错过亦能释怀。
这就是我认为的孩子教育里父母能做的最重要的事，因为爱这件事只有身边最亲近的人才能给予教导。
生命向我们每个人提出了问题，你必须用一生去思考如何回答它，找到自己的答案。
对于大部分人来说，无非是工作的卓越成就，个人的自我追求，以及家庭中所得的爱和诺言。
对于一个孩子来说，工作和个人追求都是他长大以后可以自己去在学校，在社会，跟朋友和前辈学习的。
唯有最后一个，是他深受父母影响，从父母的相处方式和对待他的方式里学来的。
最好的教育，从来不是你教会他多少知识，而是你教会他如何勇敢坚强的去爱这个世界，指引他找到自己人生的意义。
最后，我再强调一次，不要照搬别人的经验。
有些父母照书养娃，然后很奇怪的发现自己照着书做了，娃不照着书做啊。
亲们，不能死读书啊！
每个孩子性格，喜好，习惯，秉性，长大环境都不同，书也好他人的经验也好，只是给你一个参考，让你思考如何更好的应对。
归根到底，你要摸索一条适合自己家庭环境的教育方式。
生搬硬套后觉得不对，书上写的只是指引，你一字不改去落实，你觉得能对么？

放养6年后，我才发现孩子自觉全靠管。

这个漫长的居家假期，让我第一次每天24小时的面对孩子，没有老师没有学校，我第一次独自负责起孩子的所有学习过程。

这种感觉，有点像网友见面，让我突然发现我以前对孩子的了解其实是片面的，当他把全部的学习过程和生活状态呈现在我面前时，我发现了一些真相，也意识到自己曾经的很多教育方法是需要调整的。


真相一：
爱和信任是最好的教育，但不是全部。
怀上图图后，我看的第一本育儿书是《爱与自由》，当时感觉这就是我一生要遵循的养育原则。
我从小的成长环境全是信任、鼓励，甚至生活上的小溺爱，所以对待孩子，我大概率比起95%的家长都包容都民主，尤其是在图图上小学前。

他无论喜欢什么在别人眼中奇怪的事物，我都不一棒子否定，而是去理解他，比如小时候他喜欢粉色、5岁前都素食、幼儿园三年几乎都不睡午觉；发音不清楚我不否定只鼓励；最近在家自己做什么起泡胶，搞得家里到处都是胶水和失败的试验品。
这么被我宠爱长大的图图，的确很开朗很自信，不敏感很合群，是一个经常做梦笑出声的男孩。

但这半年我开始发现，爱和自由可以有，但这些不应该成为给孩子立规矩的障碍，在规则和自由之间，需要尽早给孩子明确的示范。因为孩子还没有能力去理解真正的爱是为了让你变得更好。
孩子很“狡猾”，他会用爱来当借口，比如我批评图图不坚持练字、不认真默写单词的时候，他会用“妈妈不爱我了”这种借口来搪塞自己的惰性和畏难情绪。


千万不要让孩子把宽松、无原则当作了爱。更不要认为长大了孩子自然会理解，我已经有些后悔应该更早给图图立规矩。


真相二：
双重标准让孩子更反感学习

不要对待学习和生活两个标准，这一个多月陪伴图图学习，他总会说妈妈你为什么平时对我很温柔，一谈起学习就很严格呢？
对啊，为什么呢？因为重视教育的社会环境，让我们家长过于在乎学习，其他的事情似乎都不重要，都可以低标准，但是学习必须严格。这就是大家常说的：不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳。
其实不是孩子的错，是我们用双重标准去要求孩子了，吃饭可以浪费粮食、写作业不能少些一个字？家务可以一点都不参与、只要学习成绩好？运动可以不坚持、背单词一天都不能拉下？。。。。
这不仅让孩子缺失了锻炼生活的本领，还会让孩子反感学习，因为家长只有对待学习才严格！
所以我调整了策略，所有的事情都按照规则来，每天跳绳的要求必须执行；对待弟弟友善、对待长辈尊敬；这些事情都和认真学习一样重要。
就像我给他的记事本上，已经不光有学习的内容，生活的要求也一样重要，做好了一样获得表扬。



真相三：
没有孩子天生自律，自觉都是管出来的

教育孩子容易犯的一个错误是：用成年人才明白的道理去说服孩子。
比如：我上班前会和图图说：“今天学习的时候一定要专心，不要走神，记住你的今天一辈子只有一次，你的一年级也只有这一次，6岁的你也只有这一年。”
图图也学会了对付我，会忽悠我：“妈妈，我懂的！”结果白天在家该玩玩，沉迷电子产品，作业不催根本不做。
我居然用一个成年人花了很多年栽了很多跟头才明白的道理去教育一个6岁半的孩子，他怎么可能明白？！
自律是反人性的，没有人天生愿意坐冷板凳读书，更不可能让一个小孩子理解学习的意义，他们此时无法理解。
自觉是要被锻炼出来的，甚至是要适当“强迫”去养成的，惰性这个东西必须一次次地去挑战，才能突破舒适圈。
对待孩子，最好的办法就是陪着他一起做冷板凳，陪着他经历一次次突破，让他获得一次次成就。




图图抗拒学英语，我就陪着他一个一个单词突破，一次次发音、一次次书写，当他第一次学会了老师留下的全部作业时，他告诉我：“妈妈，我居然全学会了这些单词！”
上学期的体育跳绳，一开始图图成绩非常一般，对于练习也没兴趣，图图爸就陪着他纠正动作，爸爸跳200个，图图跳100个，就这样日复一日，结果最后图图的成绩是一分钟158个，大大超出我们的预期。

最近在家中他每天能坚持跳500个，在自律这条路上，没有什么捷径可走，就是一次次坚持，一次次突破。



爱与信任是教育的基底，但在此之上，还有必须要给孩子明确好的原则：生活与学习，没有高低之分。孩子天性趋“利”避“害”，在他们眼里，看电视玩手机等轻松事情为“利”，学习练习等苦活累活儿为“害”。成年人懂得的道理，孩子不会明白，自觉的孩子，都是“管”出来的。
这三个真相也让我意识到，教育孩子，并没有一条适用一生的道路，孩子在不断成长，我们的教育手段也得随之不断改变。


人生没有捷径，教育也是；
人生没有完美，教育也是；
陪着孩子成长，
就是一次次地重新洗礼我们。


-END-
我们是三个北大二胎妈妈，关注我们，带给你更多育儿干货

亲子关系良好的家庭一定是建立在互相尊重、平等信任的基础上的，他们会选择合适的亲子教育风格来应对儿女教养问题。
家里的熊孩子喜欢乱涂乱画，这是很多家长都会面临的困扰。
作为父母，我们对孩子的这种行为常常缺乏耐心，特别是碰上心情不好的时候，最常用的方式就是喝斥几声，甚至夺过画笔。
这种简单粗暴的方式的确有效。但你不知道，他所学到的，不是你通过粗暴行为来告诉他的内容——在墙上乱画是错的，不能这么做，而是一种没有耐心、粗暴的处理方式，今后他也会粗暴地对待让自己不舒服的事。
假如换一种方式，孩子所学到的却会大大不同。
心理学家 Diana Baumrind 在上世纪 70 年代就父母的教养方式作出研究，证明父母教养方式与儿童性格存在显著的关联。也就是说：孩子的行为个性，能从父母身上找到相似的影子。
你仔细回想一下，在你身边，是不是有这样的孩子和父母：

父母经常用发火来表达情绪，他们的孩子也喜欢摔东西；  父母对弱势的人缺乏同情心，他们的孩子对小宠物也表现得冷漠；  父母总爱帮孩子做事情，他的孩子做事时会拖拖拉  

当然，孩子的个性并非在一朝一夕，或是你的一个行为就塑造成的。它是在你与孩子长时间的相处互动中形成的。那么，作为养育者，我们应该如何深入地了解自己的教养风格？
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对孩子言，最好的教育，就是不把Ta当孩子，把探索世界的主动权还给Ta。
先让我们看看多多的成长吧：
9岁的多多打了耳洞，妈妈兴高采烈地夸奖她的勇敢；13岁的多多染了头发，妈妈开心晒出女儿的小紫发……很多人会觉得这样的教育疯了，但多多不觉得。她只知道，父母给了她很多很多的爱与自由，让她可以尽情探索自己的美，与世界的精彩。
所以在在打耳洞染发之外，她还获得了一些成就，比如9岁时为动画电影《小王子》配过音；比如12岁时自己设计了礼服；再再比如13岁时与伙伴一举拿下钢琴比赛五个一等奖；打耳洞染发可能不是坏孩子，Ta们只是在学习什么是美，而阻止孩子打耳洞染发可能是坏家长，因为Ta在试图剥夺孩子探索世界的权利。


(多多和妹妹的近照)
多多爸爸黄磊曾在采访中分享过自己的教育理念：“我从未把她当作孩子，她是一个有思想的人，她有她的秘密，她的想法，她的人生。她不属于我，我们之间是彼此独立的个体，我不把自己的意志强加于她。”
正是在这样的教育下，多多得以不遗余力地探索自己生命地多种可能，学画画、学英语、学钢琴、学烘焙......而我们将这股探索世界的冲劲，称之为“探索力”。


具备探索力的孩子是什么样的？

在我们每个人的天性中，存在两种驱动力，被恐惧驱动和被创造欲驱动。当一个人总是被恐惧驱动时，ta会感受不到自身的创造欲望，也无法受到天性的指引，去在人世间走出一条自己的路来。同时这种驱动下人固然会不断前行，却常常觉得痛苦不堪、非常疲惫。
而被创造欲驱动的人则与之相反，他们觉得活着仿若一场好玩的游戏。他们会不断探索自己的内在和外部的世界，他们会不断探索自己的生命可以用来创造出什么样的东西。这样的人会常常觉得充满能量、对未来有希望感和期盼、会感到欢乐。
一个儿时受到良好启蒙、创造欲驱动的人，通常会有如下特质：

• 总是对周围的人、事、物感到好奇，而不是总是觉得无聊
  
• 解决问题有别人想不到的好方法，享受寻找方法的过程
  
• 能够感受到内心深处的创造欲望，并愿意被它驱动
  
• 处理事情灵活、不偏执不僵化
  
• 对自身情绪有觉察，与自身的感受有很好的连接，并能自如地向外表达
  
• 对他人及社会有较好的共情，能够设身处地，有能力给予爱
  
• 具备思辨的能力，不盲从权威，具有独立的人格和思考
  
• 总是能够感受到对生命的热情
  
• 快乐
  

这些特质会引导其发展出三种能力：

1. 创造力
创造力代表一种能激发新想法和产生创新性解决方案的能力。一个有创造力的人，通常具备一定的发散性思维，Ta可以找到原本就存在于事物之间却未被人想到的联系，从而找到创新的解决方案。很多时候创造力是我们踏出舒适区、打破框架，向着新的疆域进行探索的源动力。
2. 感知力
感知力分为向内对自身情绪的辨析能力和向外的共情能力。自身情绪辨析力高的人可以敏锐捕捉到自己的情绪变化，更好地处理自己地负面情绪。而共情能力强地人能够更好的与他人建立深度联结，同时在觉察社会不公正，及道德水平上会有很好的发展。
3. 思考力
思考力即独立思考的能力，又被称为批判性思维，是指通过对事实的分析，形成自己判断的能力。具备批判性思维的孩子拥有自己的判断力，不会人云亦云，能够捍卫自己的立场，坚定做自己，从而成长为独立的个体，形成自己的世界观、价值观。
父母如何启蒙孩子的探索力？

想要启蒙孩子的探索力，作为父母，就需要采取有情绪联结的教养方式。以下是一些有效的工具和经验分享，来帮助新手父母在日常教养中进行实践：
工具1：特别时间
设置一段属于你和孩子的“特别时间”来陪伴孩子一起做一些事。这段时间可以是固定的，例如20分钟，而做的事情也可以由孩子决定。在这20分钟里，你需要放下别的事情，清空你的头脑，全身心地陪伴孩子。这种全身心的陪伴，体现在更多的眼神接触、更多的情绪温度，以及更深入地沉浸在这一段和孩子共度的时光里。
工具2：玩中倾听
玩中倾听，是指与孩子玩在一起，在欢笑中倾听孩子的情绪，建立正向的情感联结。留意是什么让你的孩子咯咯笑，然后更多地去做这件事。笑是一种很有力量的情绪，可以帮助孩子释放恐惧，发展自身优势。此外玩中倾听还能引导孩子学会与他人建立合作关系，这种引导是在玩耍中潜移默化的，并不需要家长刻意的、语言上的指导。
需要特别注意的是，在逗笑孩子时，不要挠孩子的痒痒。因为ta可能会想停下来，但依然被动发笑。挠痒痒虽然会引起欢笑，但非常不利于父母倾听孩子的真实情绪。
工具3：安静倾听
在孩子情绪反应很激烈的时候，比如大哭或是害怕的时候，被不舒服的情绪困扰的时候，可以采取安静倾听的方法，和孩子待在一起。不要着急去替孩子“解决问题”或是替ta驱赶那些负面情绪。在此情境下，身体的表达是胜于语言的。父母可以少说或不说话，靠近孩子，把注意力放在孩子身上，允许孩子表达、哭泣或颤抖。给孩子足够充分的安全感和时间，去感受和释放那些让ta不舒服的情绪。
工具4：加以限制
当孩子做出失控的、过激的举动时，与孩子重建情绪联结的前提，是要先对孩子加以适度的限制。在这里和大家分享两个具体的方法：①尽量不使用语言，或是只使用很少的语言，例如“宝宝，这样不行”、“不去这边”，并且使用温柔的、缓和的语调；②使用身体语言来对孩子加以限制，使用眼神接触来建立联结。
比如，孩子想要冲到院子里去玩，但已经到了吃晚饭的时间。这个时候你要限制ta，你不需要和ta说很多道理，你只需要温柔地走过去，靠近ta，张开双臂轻轻地半搂半拦住ta，然后看着ta的眼睛，坚定但温和地说“不行”，或者“乖，现在不去”。
成年人的你，也能发展探索力

如果在童年时没有得到好的启蒙，我们仍然可以在成年后自我培养、自我启蒙，走上探索之路。一方面，我们可以通过阅读、艺术表达和写作，与内在自我建立情绪联结；另一方面，成年后我们可以通过与精神导师、心理咨询师等角色建立情绪联结，来获得启蒙。
最终目的，是为自己找到内心的安宁。这是一种不会被外界环境影响的宁静，你有自己的小小的精神世界。当人内心感到足够安宁，感到与自身、与他人是紧密关联的，ta就有更动力去创造，去为这个世界带来积极的变化。


参考资料：
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Lim, S., & Smith, J. (2008). The Structural Relationships of Parenting Style, Creative Personality, and Loneliness. Creativity Research Journal, 20(4), 412–419.
Mehrinejad, S. A., Rajabimoghadam, S., & Tarsafi, M. (2015). The Relationship between Parenting Styles and Creativity and the Predictability of Creativity by Parenting Styles. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 205, 56–60.
Miller, A. L., Lambert, A. D., & Speirs Neumeister, K. L. (2012). Parenting Style, Perfectionism, and Creativity in High-Ability and High-Achieving Young Adults. Journal for the Education of the Gifted, 35(4), 344–365.
Shaffer, D. R., & Kipp, K. (2017). Developmental Psychology: Childhood & Adolescence. Wadsworth Publishing.


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为什么有些人恋爱中感到不合适，就分手？
有哪些「年轻人最好要接触」的东西？
是不是文化程度越低的女孩，越把希望寄托于嫁人，而不是自己努力？

看到这个问题不禁浮现各种情绪和回忆，心中的五味杂陈大部分都是无奈和迷茫；

回想过去看了很多教育相关的书，每次兴冲冲的去实践理论，却灰扑扑的又回到起点；喜欢看教育励志电影的我，每次看完总会怀疑人生一番，为啥我这样对儿子，儿子却不按剧情套路走呢？
我们都希望能够给孩子最好的教育，未来能成为独立、自主、富足、成功且幸福的社会栋梁；所以我们齐聚于此；看到各路答主的经验分享我颇有心得，虽然我也依然在路上，但带娃期间的一些所学和经历给我的灵光乍现，我觉得也非常有分享的价值，希望能够对家长们有所启发。
本文稍稍有点长，是我转变家庭教育过程中的知识践行的总结，个人体悟很深，可以先点个赞收藏一下，以免遗失。
对于一个孩子来说什么是最好的教育？
先说一个这次疫情长假期间自己带亲身经历吧；
自从疫情缓解很多之后，我们的活动范围就拓宽了不少，几乎每天都要陪儿子在小区里活动，因为运动区有很多其他的小朋友，所以也就认识了很多的小伙伴，其中有一个小女孩（暂且叫馨然吧）和我儿子最要好，也慢慢和我熟悉起来，每次他们都要我和他们玩捉迷藏，他俩也喜欢我去参与他们的游戏，甚至有时候馨然还会口误把我叫成爸爸，说实话，心里挺美滋滋的，如果真有个这样的女儿也不错；
我几乎没有看到过馨然的父母，一直都是爷爷奶奶领着出来，她是个很懂事的小姑娘，和我儿子一样都是7岁，刚刚对馨然有一定了解的时候，我心里想的是：“妈呀，小孩和小孩就是不一样，我儿子还像个迷糊梦虫，别人家的小孩已经在侃侃而谈，话语中已然一个小大人”

每次我们疯玩之后都会坐在秋千椅上休息聊天，我喜欢和孩子们聊天，因为这样我就能更了解孩子的内心世界，馨然的语言能力应该算是有天赋那一类吧，口齿清晰，表达顺畅，理解能力感觉也好于一般的孩子，一次我很好奇的问了一下馨然家的父母教育，我想知道这是一个怎样的家庭在起作用

我问她：“馨然，你喜欢学习吗？”
她说：“喜欢呀”言语里透着自豪；
我又问：“那妈妈和爸爸管你学习作业的事情吗？”
“当然要管，他们最关心的就是我的学习了，而且经常为了我的学习吵架，妈妈还经常教训我，但都是因为我做的不好，所以他们才打我，他们这样是因为爱我的，对吧”，听到这话我心里咯噔一下，我不知道该如何回应，心里只是突然被揪起。

看过一本有关成年人修复性格缺陷的书——《原生家庭》，里面讲了很多成年人的痛苦案例，大部分的伤痛都来源于孩童时期的家庭，这些伤痛往往很难被自己发现，但又切切实实在很大程度上影响着我们的生活，我们的感受和行为；这些性格上的缺陷无关乎在事业上和学业上的成功，也无关乎你在某个领域的成就高低，它只是以让你痛苦的方式纠缠着你。
我并不否定馨然在各方面展现出来的优点，可如此环境和教育下培养出来的所谓优点，难道不是一个家庭的另一种悲哀吗；
听话，懂事和更接近成人的讨好方式，这些的背后，往往隐藏着家庭教育传递出来的隐形观念，这些观念不像拿到台面上讨论的道理那么容易被发现，相反这些观念会深深的印在潜意识里，并持续影响着我们的生活；
举个例子吧，如果父母总是追着孩子喂饭，那这个时候父母给孩子传递的隐形观念就是：“你不要独立”，这样的隐形观念披着爱的外衣很容易被我们的潜意识所接受，这些观念非常隐蔽，以至于成人后我们也很难将自己的一些恶习和这些隐蔽起来的观念联系起来，如果找不到问题的根源，我们也很难改掉自己的恶习或心理问题。
很多家长总是执着的按照自己所认知的给予孩子最好的教育，但孩子穷奇所有去追求父母的认可时，我们是否能以成长思维去审视自己的错误行为呢？
这可能又是另一个问题；

家长应该具备什么才能在家庭教育这个事情里越做越好？

接着往下看；
1、耐心，真正的成长需要时间，如果总是急于求成，最终只会适得其反；
还是这个假期，我决定不再管控儿子的作业，我像电影【银河补习班】里马浩文一样笑着对儿子说：“自己的事，以后甭问我”



电影里的爸爸是坚定的，而我却像个委屈的小媳妇，憋屈了整整一个星期，这个星期我没有主动提及过一次作业，甚至老师在群里通报批评我也是顶住了压力，这一个星期我除了和孩子正常玩耍，还保持着阅读教育类的书，不然真的会迷茫致死。
直到孩子突然来问我：“爸爸，你在看什么。”
我说：“儿子，这本书里的知识能教我怎么当一个好爸爸”
可能是因为这段时间儿子的小日子非常舒坦，所以他饶有兴致的询问起书里的内容，我也趁机给他展示了一波学习的意义；虽然这次以后儿子的作业情况还是时好时坏，但从此开始对学习知识这个事有了更多的好奇心，因为他总是问：“爸爸，学习这个有什么用”，虽然这还不能说明什么，但我隐约觉得儿子思考的大门正在打开。
经过这个事，我也想明白一个道理，学习不是只存在于课本上，它也存在于任何时间任何地点，如果孩子暂时因为我们以前的教育方式而厌学，那就应该承担起这个责任，耐心的去发现孩子学习的方式
2、洞察力，如果连问题都找不到的话，何谈解决呢？
《孩子是如何学习的》这本书帮我熬过了最憋屈的那个星期，如果让我直面儿子在作业时间发呆一周，我肯定会疯掉，所以我把注意力转移到了这本书上，前前后后看了三遍，每次对某个问题迷茫时就会翻开书中的某一页来查看答案，虽然本书讲的主题是信任孩子，但我觉得，有出色的洞察力才能更好的理解孩子的学习方式；

以前的我认为孩子没有在学习课本，没有在写老师布置的作业那就不叫学习，所以看到孩子厌学，故意拖延作业时，自然会产生大量的焦虑，但当我学会如何观察孩子，如何理解他们的学习方式的时候，这样的焦虑慢慢也就放下了；同时这本书还给了我敢于怀疑学校教育的勇气，不然老师公开通告批评自家孩子的时候，我想我应该是挺不过来的。
3、影响力，如果家庭中只有你一个人对教育有较高的觉悟，那你就要学会提升在孩子心中的影响力了。
用儿童教育心理大师——阿尔弗雷德·阿德勒的话讲就是：

“教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程，相比成人而言，儿童的自我认识和自我指导能力非常薄弱。所以成人必须对儿童进行教育，关注并引导他们的成长”

意思就是儿童非常容易被影响的，如果家庭成员间没有对孩子的教育达成统一，那势必会把孩子整个成长的过程无限延长。
很多老人或者家长经常会问孩子一个问题，“家里你最喜欢谁呀”，以此来凸显自己对孩子的付出或者某种天然的亲近，这让大人们很好的消遣，但却鲜有家长会运用这一特点来为孩子做正确的引导，下面是我的一些心得：
1）谁和孩子的亲子关系越好，孩子更愿意听取谁的意见。
2）谁在家里更有地位，对孩子的影响力也就越大。
3）在孩子面前说话算话，更容易取得孩子的信任。
这些都是个人经验总结，因为我自己在孩子心中就是从排行第三变成排行第一的，这个时候家里只要谈到孩子的教育问题时，我的观点儿子永远是第一个赞同的，而且还会为此帮我说服其他家庭成员。
我个人的所看，所思，所悟，总结就是这样啦，希望能对家长们有所帮助，在重视起孩子教育这个事情之后，如题这样的思考一直在持续，虽然不敢说在教育孩子上有多大的成就，但在这个过程中，我自己的改变是很大的，带娃从以前的痛苦变成了如今的有趣，从孩子身上学到东西，正确的看待父母对自己的教育，在过程中实现自我修复，以身作则的去影响孩子，这本就该是一个良性循环，所以也希望其他家长们也能体会到其中的幸福。


如果觉得有帮助，可以点赞或者喜欢，每个赞同我儿子都会当成是真诚的祝福给以回应，我也在这里先谢谢大家了。

长时间旅行会消耗孩子新鲜感，
对于旅行中的探索欲、求知欲也会降低，
就好像你偶尔给孩子买礼物，
他会开心。
但如果你天天买，他可能对玩具的兴趣和新鲜感，
就没有那么强烈……
想了解更多知识，就来看看视频吧～

李玫瑾育儿思想精华全在这 15 分钟里...

《资治通鉴》有言：“爱之不以道，适所以害之也。”怎样才是“爱之以道”？

我们先来看看子女教育中存在的典型误区。

子女教育误区

心是道的源泉，道是德的根本，德是事的根源，这就是“心-道-德-事”四部曲。

德上的四个误区

一、在仁爱方面的误区：易子而教，一送了之

比如，将子女送至名校，一送了之，这是典型的对孩子的爱不够，是教育子女的一个重大误区。

二、在智慧方面的误区：不敬圣贤，目中无人

依靠个人的人生经验来教育孩子，而非带领孩子走进圣贤思想的殿堂。如果自己是士人，最多将孩子带至士人层面，自己会成为孩子的天花板。

三、在胸怀方面的误区：夫妻分歧，拉拢子女。

当夫妻产生分歧时，试图拉拢子女，让子女站在这边为自己“撑腰”，许多家庭都会出现类似的状况，这也是一个非常可怕的误区。

四、在能量方面的误区：养而不教，精致利己

如果自己能量不足，就不足以引领孩子。养而不教，任由孩子的小我滋长。即便小我取得了一点成就，也只是精致的利己主义者，对子女、对父母都是一份损害。

作为父母，以所谓的“让孩子自由成长”为由，放弃引导孩子的职责，是莫大的错误。

道上的四种境界

道上的格局境界不同，教育子女的方式也不同。根据“庸人-士人-能人-君子”四个层次，对号入座，并沿着这一台阶不断向上攀登。

■ 庸人：小仁小爱，不敢管教

庸人层面的父母，没有足够的能量，不敢管教孩子，任由孩子的小我滋长，肆意蔓延，甚至不知不觉就会让孩子走上羊肠小道，无法引领孩子走上康庄大道。

■ 士人：严父慈母，规矩方圆

士人层面虽不够高，但已经开始带领孩子走在正确的道上，不再是教导孩子找一个“钱多事少离家近”的工作，而是教育孩子天道酬勤，只要不断付出努力，定会拥有更广阔的事业舞台。

如果孩子出现不好的品质，父母也能坚定地站起来引导孩子。严父慈母，慈母本质也是另一个角度的严厉。如此，父母相互配合，共同完成对孩子的引导。

“没有规矩不成方圆”，严厉是更高层面的爱。士人层面，已经有一份严格和严厉，能带领孩子不断扫除小我，培育大我。

■ 能人：建立事业，子承父业。

能人德才兼备、志存高远，拥有这样一颗能人之心，就能在自己建立事业的同时，引领子女成就一番事业，乃至子承父业，让孩子在更高的平台上，展开更大的事业。能人层面的父母，能为孩子创造更广阔的人生舞台。

■ 君子：一身正气，不言之教

君子厚德载物，自强不息。为人父母，当自己的心灵品质提升至君子层面时，就能以一身正气涵养孩子的一身正气，以不言之教，引领孩子建功立业，从事一项利国利民的事业。

心上用功，才是正路

根据“心-道-德-事”四部曲，回顾在心上、道上、德上、事上用功的误区，进而就可以超越事上、德上、道上用功，直接在心上下功夫。

■ 事上用功的状况：望子成龙，却成不肖子孙

作为父母，帮助孩子做了很多铺垫，让孩子学习知识、掌握本领、技能，让孩子参加各种社会活动、志愿者活动，这都是好事，都是孩子成长的田地。

田地越广阔，孩子的生命就越有机会舒展。但如果没有圣贤思想的引领，即便付出如此多努力，仍然会有许多不肖子孙。

因而，事上努力，是作为父母应尽的职责，确实能帮到孩子，但由于没能成就孩子的心灵，孩子很难实现真正成功的人生。

■ 德上用功的状况：石头压草，石去草复然

德上努力，就是直接帮助孩子建立优秀的品质，比如勤奋、勤劳、真诚。相对事上努力，不断这样教诲孩子，会有相当的成效。

但德上用功，就像用石头把草压住，石头在的时候，还能把草压住；一旦石头搬开，石去草复然，草又会长成原先的样子。孩子在身边时，还能每天教诲；一旦离开，不能每天教诲，且孩子在道上、心上又没有根基时，就很容易被打回原形。

如圣贤所言，修一份德，需要大约十年左右的功夫。培养孩子一份品德，同样如是。因而，德上努力，成效颇丰，但并不容易。

■ 道上用功的状况：天道翕聚，然道在何方

道是德的根本，能在道上努力，当然更好。阳明先生有言，“天道不翕聚，则不能发散。”对待孩子，要晦养厚积，而非急于求成，因为“若无厚德，多生骄娇二气，以后难成大事。”这样教育子女，才是真正走在道上。

然而，道在何方？这其实很难，甚至穷其一生，都难得遇到值得托付和追随的有道之人。因此，道上努力，尽管成效卓著，但难度同样很大。

引领孩子
建设心灵品质的三大要点

下面，从“士人-能人-君子”三个入流的层面，看如何引领孩子建设心灵品质：

第一，明白和体证每个人心中都拥有无尽宝藏。

士人拥有脚踏实地忠于职责的心及其相应的格局境界，他相信天道酬勤，只要付出努力，就一定能拥有稳定的生活和稳健的事业。士人相信心中有这样的宝藏，有这样的潜力，就能培养孩子不断相信并建立这样的信心。

能人拥有德才兼备志存高远的心及其相应的格局境界，他相信每个人都拥有巨大的潜能，只要不断开发自己的潜能，就能不断开拓事业的边界。能人对“心中拥有无尽宝藏”有更深刻的领会理解，有一份坚信，还有一份自信，如此引领孩子，孩子就不会被一些小事障碍。

君子拥有厚德载物自强不息的心及其相应的格局境界，他深信“君子不器”，只要不懈地努力，一定能够拓展新视野，成就新事业。

第二、明白和体证“行为作用与反作用”的人生重大真理。

士人相信天道酬勤，至于为什么耕耘和收获有时不对等，仍然心存疑惑。

能人明白短期内耕耘与收获虽然不对等，是因为有众多因素在累积从而影响反作用。他认为，长期而言，耕耘与收获大体是相当的。

对“行为作用与反作用”的真理，君子有更深刻的认识与体会。君子相信这一真理，知道反作用让他所拥有的一切，无论好与坏，基本上取决于自己的行为作用。今天所拥有和面对的一切，大体都与自己曾经种下的种子相关。

第三、深刻反省可以成为觉醒的切入点

深刻反省是一个深度思考、自我批判的过程，是成本最低、时间最少的路径，是实修实证、即学即用的功夫。

反省并非小事。最好是给自己准备一个独处的空间，在不被打扰的一定时间内，坦诚直白地面对自己，将自己的恶行、恶语、恶念毫无保留地写在纸上。然后，真诚忏悔自己种种过恶，并且发誓永不再犯。经过如此内心真诚而且仪式庄重的反省，就会清除心中的许多污物，会感觉“无罪一身轻”。真能如此反省，定会惊天地，泣鬼神！

通过解读过往的人生，探寻成功或失败背后的人生逻辑，可以体证人生的重大秘密和重大真理，可以认清自己也能看清别人，甚至可以预见自己和家人的未来。

读懂自己，也就看清了别人；读懂人生真相，就能预见自己与他人的未来。

以上就是成就子女建设心灵品质的三个步骤。

“心-道-德-子女教育”，有怎样的心，就有怎样的子女教育。所以，所谓的育子之道，关键还在于建设自己，不断提升自己的心灵品质，如此，才能履心成地、匍匐在地，成为孩子抵达圣贤思想殿堂的桥梁。
深深祝福天下人，成为父母的骄傲，成为子女的榜样！

对孩子来说，什么是最好的教育？
这里面其实最要紧的就是：什么叫好？
先不用急着去为孩子想，就问问自己，你觉得什么叫好？什么东西对你来说是最好？你觉得什么最重要，在你想要的东西里面排个序，排第一的，就是。
只不过，真的这么较真去做的时候，你会发现其实大多数人都只能回答：不知道
那当然了，要真是知道了，还至于到这个问题底下东看一个西看一个么？现在这个问题底下有大约600个回答，看了十几个以后，你感觉自己更清楚了么？
恐怕不是的。
很多的人，你说他像什么呢？大概就有点像下面这个东西：



一个草球球

你看这个草球~它很杂，也很乱，似乎各个方面的东西都有一点，但是乱糟糟的，不论看到什么东西，都能勾连出一大团来。比方说，看到权贵们享有的特权，那么就希望自己，或者是自己的孩子（须是亲生的）也能爬到那么个台阶上；比如说，又看到富豪们奢华的生活，游艇，私人海岛，就又觉得挣钱才是最重要的，那么财商的培养就必须提上日程了！穷爸爸富爸爸要写读书笔记，巴菲特的传记也要买上几本，总结了成功经验和孩子分享。哪个专业是未来的方向？什么领域最有希望成为风口？学编程旱涝保收，学金融能挣大钱，练口才擅讲故事，脑子里想一出是一出，想象的小船扬帆起航，美好的愿景金光灿灿。谁曾想，过年来一场巨变，居家隔离两个月，是深入学习互联网小道消息的两个月，反复的学习体会，一个重要结论油然而生：要安全！要开心！人生最难岁月静好，身心健康安度残生！于是培养方针摇身一变，转向求得内心平静的路线方针去。自由与宽容，关爱下的和谐与平静，美育和艺术培养必须要重视起来了，表达和关照情绪，体能训练场上，孩子你永远都是妈妈心中最棒的！只不过不知道这岁月静好能够持续多久，是不是到了升学关口，申请前夕，又免不了让人一句话给打回原形呢？如是循环，时常哀叹人生艰难，阶层分分钟就要滑落，消费不一会就得降级，人生值得吗？孩子我对不起你啊！我不该没经过你的同意就把你带到这个困难的人间来！心中暗自悔恨当初何不养只猫？以至于如今这无穷烦恼呢。
毛主席说：“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。”
你若问我，什么？对孩子来说，才是最好的，教育呢？
我只是想说，对我们大多数人而言，恐怕都还不到去奢谈“最好”的时候，如果让我说，我能确定出什么是好，就已然十分不易了。为人没有十年二十年的定志前行，自己的脚跟也是不容易站稳的啊。然而我们以为好的，孩子未必也觉得好；我们所珍视的，孩子或许弃如敝履。
那么，就应当如一些人所说的那样吗？“不要把你的价值观强加给孩子”
并不是！
身为家长，我们要通过教育所传递的，是我们年长几十年来，以我们的生命所历经磨练而得到的真实，是我们于我们的生命中，以千百倍的代价换来，带血的经验所证得，年深日久而深契其中，万千的时光与精力，方才凝结而成的那么一点点真实的投影与碎片，真实之物，不会因为立场的不同而变易，不会因为时代的更迭而褪光，纵然我只是普通一人，但我如实以生命所历经，已然是我能够给予的最为珍贵之物了。
以至诚而予我所至真至贵之物，不就是我所能为的最好的教育吗？
至于孩子受之如何且勿论，至少在我，尽心而已啊。
其实有一位答主写得挺好的，首先，要诚实！
Ps：
有关图片的小科普：
风滚草（学名：Salsola tragus L. ；英文名：Tumbleweed）：又叫俄罗斯刺沙蓬。 一年生草本植物，有糙硬毛和乳头状小突起。茎直立，很少上升，从近基部分枝，分枝弧形，近地部分偶尔匍匐，遇风则团成一团随风四处滚动。
子曰：君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。

作者：陈振艺老师
介绍：3岁萌娃的奶爸/童心制物课程设计师/五年STEAM教育从业经验

心理学家赛里格曼认为，孩子对能力和控制的知觉是从经验中习得的。假如这种情况出现得频繁，孩子他们将可能把这种认知泛化到生活的方方面面。

教育孩子，关注孩子的一些能力，比成绩重要1000倍。

比如认知能力。
认知能力，是人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功完成活动的最重要心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

提升孩子的认知能力，能让孩子的学习变得更高效。


先说说理论：
不同年龄的孩子，都有什么样的认知发展特点？




来源：童心制物陈振艺Tim

教育心理学家皮亚杰先生，提出了儿童认知发展理论。
皮亚杰将儿童的认知发展过程化分为四个阶段，这四个阶段是每个人都会经历的，并且每一个阶段都与其他阶段有质的差异。在每一个阶段，儿童都会发展出一种新的思维方式。
从婴儿到青少年，他们的思维方式从简单的感知运动逐步发展成为抽象逻辑思维，我将给各位家长介绍一下每个阶段的一些关键特征。

第一个阶段是：0-2岁的感知运动阶段





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对于刚出生的婴儿来说，他们主要通过自己的知觉和身体活动来认识自己的世界。在这个阶段，婴儿会从一个只会简单反射和随机行为的个体，变成了有行动目标的幼儿。

本阶段的关键特征之一是：感官世界。
在这个阶段，婴儿喜欢把东西放到嘴里“尝一尝’，用手抓东西、眼睛不放过周围任何过往的东西等，家长们可以准备一些干净的玩具让孩子过嘴瘾，可以提供黑白卡、彩色卡来刺激婴儿的视觉，还可以提供一些特别声音来训练他们的敏感性，父母提供各种机会激发婴儿的感知活动，而这些都有益于他们的认知发展。

第二阶段是：2-7岁的前运算阶段





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第二个阶段的儿童，主要是将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号进行思维，从而使思维有了质的飞跃。
本阶段的关键特征之一是：符号运用及游戏时光 。
在这个阶段，孩子通常会做出这样的行为：孩子骑着扫帚，模仿骑马的人。这也是该阶段孩子的特征。这是通过使用“符号”来代替某种物体的一个表现。
他们可以开始进行些”自由创造”，“想象游戏”是这个阶段儿童所趋向的活动，游戏结合了认知、情绪、语言和感知运动行为，它能够促进大脑中的连接密度和以后抽象思维能力的发展，孩子们美好的童年时光也是在这些游戏活动中体验到的。

第三阶段是：7-11岁的具体运算阶段




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在本阶段，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。
本阶段的关键特征之一是：守恒性和可逆性。
在这个阶段，孩子已经认识到事物的守恒性。

例如图片中所呈现的，A和B同装了一样体积的水， 若将B的水倒入C，这个阶段的儿童不再认为C的水比A的多，而在以前他们得出这一结论是困难的。

同时，思维也具备了可逆性，如A大于B, 则B小于A,在前运算阶段时是很困难的，他们的思维是不可逆性，相信这个阶段家长们在进行孩子的数学启蒙时，应该深有体会。
第四阶段是：12岁以上的形式运算阶段




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这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

本阶段的关键特征之一是：抽象思维。

这个阶段之前，孩子们的思维虽然对符号有一定认知，但更多的还是借助具体事物或经验。

而在这个阶段，他们能够用符号代替符号（如X代表某个未知数），因此可以学习代数和微积分，还能够理解文学作品中的隐喻和语言。


接下来我们说行动：
在平时的家庭教育中，家长应该如何感受孩子的实际认知能力呢？


答案是，只有通过亲身的教育实践，才能感受到孩子的能力本位，感受到孩子实际的学习体验，感受到孩子的学习需求。

基于我的教学经验和实际经验出发，以下是我的四点小建议。

1、关注孩子注意力时长，训练孩子的专注度




来源：童心制物陈振艺Tim

随着年龄的增长，孩子的注意力时长会相应地增加。在平时，对于孩子的学习过程可以采用一些小技巧，训练孩子的专注度。
比如说，
排除法，在孩子学习的时候，尽可能的排除干扰，关机半小时，用心去陪伴。
分割法，将作业按照一定的版块进行分割，每一个版块可以以固定的时间作为完成目标。

2、应用“畅流理论”，给予孩子恰如其分的挑战




来源：童心制物陈振艺Tim

如图所示，畅流理论提倡家长给与孩子恰如其分的挑战，才能让孩子的学习达到最佳学习效果。

为孩子设置和安排学习任务时，要考虑自身孩子的学习能力及接受程度，为孩子设置匹配的挑战，而不是一味的追求孩子达到新的难度。

比如说：编程造物盒课程的设计就是一个很好的例子。它的闯关式课程体系，给孩子设计清楚的学习目标，设置合理的学习挑战。当学生遇到简单的任务时，可以快速完成；当遇到困难的任务时，可以通过重复的学习和挑战，最终达成最佳的学习效果。



童心制物编程造物盒



童心制物编程造物盒

盒子还可以根据孩子的课程进度，解锁不同的勋章，提供孩子的即时反馈，从而激发孩子的学习兴趣，达到最佳的学习效果。



来源：童心制物编程造物盒

3、行动起来，与孩子一同学习，一起体验

家长们都知道，如今的课程品类也多种多样，学习方式千变万化。

那要如何感受孩子学习效果，最好的方法就是与孩子一同学习，一起体验。通过观察孩子在学习过程中的表现，感受孩子的学习体验，真正的选择孩子喜欢的课程，而非单纯的选择课程让孩子接受。


我曾经给我的孩子挑选过一门英语课。在挑选的过程中，我会和孩子一起去体验，并且重复的去体验，在体验的过程中，我会重点关注孩子的兴趣点在哪个课程上，进而我才会选择哪个课程。

大家知道，学英语有多种方式，可以玩，可以看，可以读，我的孩子就特别喜欢玩英语，但是我相信每个孩子喜欢的不一样，家长一定要知道孩子喜欢什么，从而去和孩子一起去选择，最大程度去激发孩子的主观能动性。

4、做好孩子学习的“脚手架”

作为家长，还有一个非常重要的角色是，做好孩子学习的“脚手架”。
那么什么是脚手架呢？在生活中的建筑工地，脚手架在搭建建筑物时起支撑作用，建筑一旦搭好就被撤走。
“脚手架”，即儿童认知发展过程中，是指有能力的成人或者同伴给他提供的有效协助和支持。

在学校，老师们是孩子们的“脚手架”，在家里，父母是孩子的“脚手架”。
在认知发展中，脚手架是有能力的他人帮助学习者以适当的方式思考和界定任务，或者提供适当的线索，促进问题解决。一旦学习者能够独立解决问题，就要把脚手架给移走。

举个最形象的例子吧，孩子学骑自行车的时候，刚开始我们会扶着孩子的车子，给予他指导，等到孩子慢慢熟练了，我们会减少保护，直到孩子自己骑。搭建脚手架式的帮助，终极目标是让孩子学会独立解决问题的能力。

总的来说，认识孩子的认知能力对帮助孩子学习非常重要。作为家长的我们，必须得结合理论和行动，对孩子的认知能力有一个基本的了解，才能让孩子学得开心、学得高效。