不请自来答一下。


先自我介绍一下：


·北京大学文学系学士
·伦敦国王学院文学硕士
·专业童书编辑及译者
·绘本评论人




我在《英语绘本亲子阅读，你想知道的全在这里》就“孩子几岁可以英语启蒙”“双语会不会造成孩子语言学习困难”等问题，进行了全面的解答。


具体内容如下：




越来越多的家长意识到，绘本亲子阅读对小读者的发展有很大的益处。但一涉及到原版英语绘本，许多家长面临的问题，基本是以下两个：


·我的孩子已经XX岁了，可以给他读英语绘本了吗？


·我应该怎么给孩子读英语绘本呢（尤其是对自己英语不是特别自信的家长）？


很多家长都会有这样的顾虑：孩子会不会英语和中文混着说？










答案是：会。


不仅是双语宝宝，所有精通英语和中文成年人都会把两种语言混在一起。


比如，和别人说着中文，突然遇到一个词是用中文无法表达的，或者用中文表达起来很复杂，会造成歧义（untranslatability-不可翻译性），就会忍不住蹦出英文词。


这样的表现，在语言学里，叫code-switching（语码转换），是再常见不过的现象了。


语码转换并不是双语或多语学习带来的问题，而是双语者和多语者跨文化、跨语境、跨意识形态的转化能力。


但是，需要注意的是，“我tomorrow要去buy一本book”不是语码转换，是有病。








爸爸妈妈们可能还有这样的困惑：如果给自己很早就给自己的孩子看英语绘本，会不会造成语言发展的“认知困扰”（cognitive confusion）？


答案是：会和不会


如果按照小读者对于两种语言的熟悉程度来分析的话，他们的双语能力发展可以大致分为三个阶段。


在小读者最开始接触的英语绘本的时候，也许会对中文和英语的发音、字词，或是句法无法区分。


这样的现象，在小读者从本地方言过渡到普通话的阶段，也非常普遍。


比如，上海的孩子，由于上海话的影响，经常会在说普通话的时候，把“虾”说成是“花”，把“肥皂”说成是“皮皂”。


这是语言学习的必经阶段，爸爸妈妈们不必太恐慌啦。这一过程不会太长，许多孩子过两三年就能初步区分两种两种语言，进入了第二阶段：a near separation of linguistic systems。


随着小读者们深入了解中文和英语，他们会进入第三阶段：differentiation，能区分两种语言了。在充分区分的基础上，许多双语能力发展得较好的孩子，甚至能初步掌握语码转换的能力。


所以，给我留言的这位可爱读者，请放心给你的孩子阅读英语绘本吧！








在英语绘本亲子阅读的过程中，家长们首先要做的，是明确自己的定位。


绝大多数的孩子学习英语的途径是学校和教育机构；大部分家长的确也没有系统教授孩子英语的能力。


所以，大读者们在给孩子们读英语绘本的时候，千万不要觉得自己是在“教”孩子英语，更没有必要给孩子非常细致地讲解词法、句法、语法。


针对家长，Linguistic Society of America（美国语言学协会）给出过这样的建议——为孩子创造使用英语的环境和需求。








对于刚接触英语的小读者，家长可以选择单词型、功能型的绘本，不要让孩子背单词，而是帮激活孩子的视觉记忆、图片记忆，帮助孩子将英语和他生活中的方方面面联系起来。








之后，可以选择easy reader型绘本。Easy reader绘本的特点是用词押韵，句式重复。读起来朗朗上口，和儿歌似的，毫无负担。小读者会念某个词，就会念它的近音词、同音词（homonyms），激发触类旁通和连锁记忆的能力。


就算完全不知道某些句子的语法也没关系，easy reader绘本通过多种方式，重复这样的句式，可以让小读者潜移默化地学会句子的用法，激活他们使用语言的需求，让他们在了解语法之前，就已经学会了表达。




第三个阶段，英语原版绘本的作用就不仅仅是学习语言的工具，小读者们可以阅读文字稍多的原版绘本。


家长们在亲子阅读的过程中，要更侧重于挖掘绘本背后的深意，通过插入open questions（开放型提问）的方式，和小读者进行思考互动，不要只是简单地从头到尾读一遍。








具体的操作方法，山猫在之前的推送中，以绘本Ish为例，为大家解析过绘本中那些点可以插入open questions（开放型提问），可以插入什么样的open questions（开放型提问），达到什么的作用。


回顾可以戳：《干货|如何读好一本绘本？》




这也是山猫一直在强调的绘本精读：当我们在给孩子读绘本的时候，我们到底在读什么？


绘本精读对家长的要求比较高。家长们工作都非常辛苦，能每天晚上抽出时间给孩子读绘本就很难得了。如果让家长再自己去深挖绘本文字、图片中的要点，设计open questions（开放型提问）有些家长会觉得负担比较大。


所以，山猫会在每周的推送中，帮助大家挖掘绘本的深意，为大家设计好可以和孩子提问的open questions（开放型提问），让大家可以进行更高质量的英语绘本亲子阅读。

“我的英语不好，怎么给娃启蒙呢？”，这是一个让不少爸妈头疼的问题。因为觉得自己英语不好，或者发音不标准，然后就不和孩孩子英语对话了。其实，恰恰相反，英语启蒙，环境最重要，不要太在意说的有多少和多好。
   今天我们就一起来看看英语启蒙到底是怎么回事！
       「任何启蒙，本质都是提供环境，唤醒孩子自发的内在兴趣」。我非常认同这句话。


在英文启蒙中，妈妈的主要作用不是教孩子知识，而是培养孩子对英文的兴趣。我把妈妈的作用总结为：启蒙路线的规划者、启蒙资源的提供者、亲子阅读的陪伴者。


只要做到这三点，你就是孩子最好的英文启蒙老师。


1.启蒙环境


现在，越来越多的父母认识到在家庭中进行英文启蒙是完全可行的，但前提是父母要了解相关的知识和方法，才能为孩子制定可行的目标和具体的执行方案。


虽然太多的理论会让人无所适从，但是了解一些基础理论仍是非常必要的。知道「为什么这样做」比知道「做什么」更重要，也能让我们在面对不同观点时保持客观和理性。


我以前和很多人一样，认为让学龄前儿童学英语是拔苗助长，不仅事倍功半，还会破坏孩子对英语的兴趣，因为在我印象中，学英语就是枯燥的背单词学语法。


后来我才了解到，语言学习其实分为「学得」与「习得」两种。


学得（learning），就是有意识有计划地学习和研究一种语言。


比如我们的传统英语教学方法，背单词，学语法，练句型，是典型的「学得」。


习得（acquisition），指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如我们学习母语，并没有经过刻意的、按部就班的学习，只是通过在母语环境中大量听说就自然而然掌握了一门语言，就是一种「习得」。


所以，学龄前的孩子完全可以进行英文启蒙，只不过要尊重「习得」的规律，按照听、说、读、写的顺序，通过大量输入语音来培养语感，而不是系统地学习单词和语法。
  这里我拿我自己举个例子，前一段时间我在一个朋友的介绍下接触到了一本儿童绘本，名字叫Brwon bear,这本书说实话我没报多大的希望，毕竟我儿子才刚满1岁，话都说不明白咋看书？可是结果却出乎我的意料之外，儿子刚看到这本绘本的时候就产生了浓厚的兴趣，很喜欢，毕竟色彩很鲜艳，小孩子嘛就喜欢这些东西，可是在接触了一个月后的某一天，我无意间问了一句（where is mom）妈妈在哪里？结果我儿子竟然用手指他妈妈，太让我意外了，一问之下才知道原来孩子妈妈每天都会给孩子用英语磨耳朵，还会给他读绘本上的东西！直到现在可以说一些简单的英语单词他都知道什么意思，他会用手给你指！其实这就是我们平时说的不好听的一句话叫“近朱者赤近墨者黑”，所以环境对孩子学英语是一个必不可少的条件！


2.启蒙资源


   其实现在社会中有很多的启蒙机构和早教机构，但是宝妈又要担心了，骗子这么多怎么去分辨呢？报名吧，怕被骗！不报吧，又担心孩子以后学英语费劲！而且现在大家都知道造假技术可以说是近乎完美了！什么资格证.办学许可证等等可以说是满天飞。所以如何去选择一个既放心又有实力的启蒙早教机构成为了重中之重。
      其实想要找到一个放心的启蒙机构也并没有那么难，现在的人都喜欢实际的，那就是要看到效果，你就是把铁树说开花，我没看到效果那也是白扯，所以我们在选择启蒙机构的时候可以挑一些有免费体验课程的机构，比如像宝宝玩英语，这个机构可以说是本人最放心的一个了，无论从表面的各种资质证明，还是从实际效果来看都是很不错的一家启蒙机构，这家机构是通过一种将学和玩结合在一起的方式来进行启蒙，它会定期举行一些免费体验课程，在课程中有一些好玩的视频和游戏可以与宝宝进行互动，比如有一首好听的儿歌叫one little finger.我儿子是最喜欢这首儿歌，几乎天天都让他妈妈唱几遍。这也是让各位宝妈宝爸通过一段时间的体验来自行判定好与坏。
    很多宝妈宝爸看到这里又要说了，你这不是打广告吗？又想骗我的钱！但是我想提醒一下各位，事实胜于雄辩，真相到底是什么只有大家亲自去体验以后才知道。我仅仅是想把一种启蒙方式分享给各位！当然或许还有别的更好的，不过可惜我还没遇到！所以选一个好放心的启蒙机构也就成了重中之重！


3.启蒙陪伴


这一点可以说是做难做也是最好做的一点了，因为这里涉及到一个名词叫做陪伴，谁来陪伴？当然是我们的各位宝妈宝爸了，但是我们又有多少空余时间来陪伴孩子进行启蒙教育呢？
   当今社会，生活节奏可以说是很快了，大家都忙着拼搏自己的事业，想着能挣更多的钱来给家人和孩子更好的生活，可是我们忽略了一个问题，那就是如果有一天我们拼不动了，我们能给孩子留下什么让他自己可以独立生活的东西呢？钱？房产？还是别的什么…所有的物质都有耗光的一天，到那时候他们怎么办？所以我们必须让他们把自己“武装”起来，那就是知识！只有让他们学到更多的东西才能保证他们以后能独立生活！
   说到这里可能大家都已经想到了我想说的问题了，那就是如何能做到工作教育一手抓，挣钱教娃两不误，每天我们最少要抽出1个小时来陪孩子学习和娱乐，让孩子寓教于乐，让他们能更好的去接受新的东西！
      所以我在这里奉劝各位一句，多抽时间来陪陪您的家人和孩子，别等到我们真正想来弥补却为时已晚的时候再暗自伤神！
    好了，今天就和大家分享到这里了！希望我分享的这些对大家有帮助！
       祝您阖家欢乐，万事如意！
感兴趣的朋友可以加我微信一起讨论宝宝启蒙问题:bwA3322zhy

顺其自然，则春风化雨；拔苗助长，则适得其反，在小孩幼小的心灵种下厌恶恐惧英语的种子。  中国父母多望子成龙，几岁小孩学英语，有条件则可在在纯英语环境慢慢习得英语，无条件则简单的学点字母单词口语即可，不必认真。没有英语环境，没有大量时间浸润，没有父母矫正，区区几节课是学不好英语的，小孩累家长也累，关键依旧学不好。  没有语言环境，英语则按学校进度按部就班学习就好了，初中以后在集中突破语法思维，系统的学习语法，建立起英语的思维方式。  如果没有语言环境又实在想孩子先人一步，那么可以自己教，自己学习英语的语法思维给小孩细腻正确的讲解和纠正。  可以搜《英语思维微课程：解密英语语法的原理》，家长通过学习英语思维可以建立宏观的英语语法思维框架，且又精细的理解每一个具体时态的思维，通过吃透其原理本质，从而正确的把这种思维通过和小孩不断的互动春风化雨般自然而然地传递给小孩。  英语思维入门可以在头条搜《英语思维课程 时态的原理》《英语动词的秘密》《英语思维课程 句法分析基础》等视频，一看就懂，快速的构建自己的语法思维体系。

孩子的英语启蒙能否坚持下去✊关键在宝妈宝爸
因为英文是一门语言，要想牢固掌握，需要习得而非学得。
何为习得？即将英语存放在大脑语言区而非知识区。据专家验证，一个宝宝要想习得一门语言，每天累计需要2小时以上互动。这对于现代职场妈妈是很难做到的，所以如何培养孩子坚持学习英语的习惯？如何给孩子营造充足的英语学习时间？就成了关键问题。
首先，无论每日英语互动时间是否可达2小时，宝妈们也一定要坚持，哪怕今天很忙，也要抽10分钟和宝贝做个英文游戏或唱个英语歌等。
其次，如何合理安排学习时间。
其实宝宝每天的英语互动时间可以做适当固化。比如：
1.早上起床叫醒时可以给宝宝放1-2首英文歌，大概需要10分钟。
2.送园路上宝妈可以和宝宝稍做互动，今天和宝宝指认一下树房子等路上看到的事物，碰到老师小朋友坚持用英文打招呼等，互动时间大概也能达到10分钟。
3.放学回家可以让爷爷奶奶或姥姥姥爷帮忙放30分钟原版英文动画片。（时间不宜太长，注意保护眼睛）
4.宝宝吃饭时也可以放一些英文儿歌来磨耳朵。（磨耳朵很重要，是宝宝英文输出的第一步，没有大量的输入，宝宝很难输出的），这个时间大概也是30分钟。
5.担心家人英文发音不是很准可以给宝宝用点读笔，宝宝们一般都挺喜欢玩点读笔的，吃完晚饭运动前等待的20分钟可以给宝贝玩点读笔，边玩边学（绘本可以让宝贝自己来选，避免宝贝有被强迫学习的感觉）。
6.宝贝睡觉前可以给宝贝放一些英文的睡前故事听。
综上，其实每天的互动时间还是可以达标的。
另外，宝妈们如果有更充足的时间可以在和宝宝做游戏时用英文互动。因为我家孩子喜欢画画，所以我让孩子在画完后用英文给我大概讲一下画里的内容。反正可以互动的内容很多很多，只要宝妈们够用心能坚持，宝宝的进步一定会让你震惊。
给大家推荐一个英语学习线上教育，宝宝玩英语，课程里面有儿歌，有绘本，有点读笔，还有一些启蒙故事，有时候会员还能免费领英文原版动画片看。而且精品课有好多内容是在教宝妈们如何和孩子互动，确实是让宝宝玩中带学。有需要的家长可以扫下面的二维码添加他们的小秘书免费参加入门课。
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语言有四大能力，听、说、读、写。
听和读是接收性质的能力，读和写是输出性质的能力。
任何语言的学习都需要经历从【输入】到【输出】的过程，同时，孩子在输出之前，也会经历一个静默的阶段（silent period），只有输入足够多的语料，孩子才会开始输出。
幼儿英语启蒙，都是从听开始，最初“磨耳朵”是非常推荐的一种方法——让孩子熟悉英语的音节，不断的听，刺激大脑。
随着孩子年龄增长，需要从泛听，逐渐转为精听。让孩子将听到的，和实际意思链接起来，才能突破进入下一阶段。这阶段，绘本是非常有用的工具。孩子会被图画吸引，同时也会好奇，画面讲述的是什么内容，这个时候家长读给他听，会是非常好的关联认知。
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英语启蒙这件事情，做父母的首先要知道如何启蒙。
在我给皮皮买绘本，分级阅读之前，我买了几本关于英语启蒙的书籍，父母看的。这样才能更加好的去给孩子启蒙。
1。《用有声书轻松听出英语力》

廖彩杏，龙凤胎妈妈，台湾中正大学儿童语文发展硕士，曾任英文老师。
有了孩子后开始全职，直到孩子大了才开始出书、讲学。她的专长是儿童语言学发展、儿童文学，为孩子挑选合适的有声书。
专业出身，无留学背景，书中研究对象为自己的孩子。
本书特色：介绍自己启蒙经验+详细介绍100本有声书书单+52周播放记录表
为什么要对孩子做“英语启蒙”之本书观点
廖彩杏说：“孩子天生就是语言家。在启蒙的时候掌握MM法则，即材料Materials和方法Methods，学习之路可以事半功倍。”
大部分父母都轻忽了“幼儿一开始是由耳朵来学习”这件事情。孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到了咬字清晰且有内涵的语言输入。
因此，我深信透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。
让我们为孩子举起“英文故事”这个万花筒，让孩子的绚丽多彩的情节里，在温馨祥和的聆听气氛下，累积自己的英语力。
实际上，廖彩杏的双胞胎启蒙也不早，从5岁开始才听了第一本有声英文书。
“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”之本书观点
廖彩杏在书中说：曾有朋友好奇地问我：你自己的外文系毕业的，在家一定经常用英语与孩子对话吧。
实际上，我跟一般父母一样，都是从国中开始死背英文上来的联考时代生，对自己的英文发音很没信心。
我虽然很爱看外文童书，但对于英文口语，说来不怕见笑，还真的是“积习难改”。能少开口就尽量少开口。中文在我们家里才是最主要的沟通语言。
因此，双胞胎的英文发音之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与我的英语口说能力无关。他们今天之所以能口语流利、发音字正腔圆，我认为完全是拜有声书之赐。
究竟如何给孩子做英语启蒙之本书观点
本书其实是廖彩杏精心挑选的100本英文有声书推荐，加安排播放指导。
廖彩杏的龙凤胎从5岁开始启蒙，并不算早。但是他们一直坚持了5年之久，不间断，5年总计听了760本有声书。而双胞胎读的都是一般公立的幼稚园和小学，从来没有上过补习班。
廖彩杏说：“为孩子选择适合的书籍，对我来说是一件需吸收大量资讯，仔细过滤选择的工程。”廖彩杏是台湾中正大学儿童语文发展硕士，可以说具有专业和实践相结合的背景。
她认为英语启蒙，以有声书来做敲门砖，要把握如下几点：
一是重复句，能让孩子从陌生到熟悉，再到完全掌握。
二是图文合一，插画当线索。
三是聆听有声书，纳入规律的家庭生活。
书中附有做专门的播放计划的一张表格，确保有效重复，做到循序渐进、持续播放。
她是英文原版绘本支持者，主张不翻译，听原文，100本书单，全部有音频，其中很多有JY配套音频。
2。《绘本123 每个妈妈都能胜任的英语启蒙》

本书特色及作者背景介绍
吴敏兰，2个孩子的妈妈。现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。
小时候跟着外交官父亲游走各国，受过六个国家不同文化的洗礼，学过七种语言。
在泰国住了三年、韩国六年，回到台湾念国中，又到瑞典念高中，然后回台湾就读台大外文系，之后到美国哈佛大学取得跨文化双语教育硕士，并担任美国麻州双语教育（MABE）研究员。
专业出身，有留学背景，书中主要集合了其创办的凯斯教育机构里的授课经验，以众多幼儿为本书研究对象。
本书最大特色：按年龄详细123本英文绘本+每本绘本拓展延伸介绍。
为什么要对孩子做“英语启蒙”之本书观点
吴敏兰在书中开篇的自序中，引用了《Read to your bunny》的作者，也是美国著名的童书作家Rosemary Wells说的一句话，我非常非常喜欢。
这句话就是“每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。”
吴敏兰非常认同这个观点，她也认为幼儿能从经验中学习，进入学校之前，孩子所有的学习经验都来自于家庭。
吴敏兰还说：“幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。”
她说：孩子必须透“具象”的事物和经验，才能了解“抽象”的概念和意义，而绘本是一个很好的媒介。
而长期推动英语阅读的我，一直很重视孩子“跨文化”的学习。如果英语阅读，只学到了英文，这个意义并不到，还需要有“文化内涵”支撑孩子的英语学习。
想要孩子开口说英文，并且“言之有道”，给予大量的“养分”是很重要的。
“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”之本书观点
吴敏兰在书中提到：对华人的父母来说，亲子共读英语绘本，一直卡着“英语”这一层障碍。
其实我并不担心爸妈的英语程度影响孩子的英语阅读力。
在孩子英语学习的路上，若父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介时，家长就没有必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。
在日后接触英语的过程中，孩子依然会有各种机会有英文的刺激。因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补爸妈“英语不够好”的缺憾。
3。《培养孩子的英文耳朵》

本书特色及作者背景介绍
汪培珽，2个孩子的妈妈。美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作9年后，辞职成为全职妈妈，用心陪伴一对儿女的成长。
她著有另一本很有名的书叫《喂故事书长大的孩子》，可以说这本《培养孩子的英文耳朵》是那本的英文故事版。
她非专业出身，有留学背景，本书研究对象为自己的孩子。
本书特色为：介绍自己给孩子讲英文故事经验+私房英文书单。
为什么要对孩子做“英语启蒙”之本书观点
汪培珽说：以下两项是我对语言学习的想法，要以成见待之也无妨：
一、如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。
二、不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，就会自然习得这种语言。
汪培珽也是启蒙较早，当她开始给襁褓中大大女儿念中文故事的时候，也顺便开始了英文故事。
“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”之本书观点
汪培珽也特别在书中强调，他们家里的日常对话只有中文，孩子从未被教过任何英文发音。她是把故事书当牛奶，“喂”给孩子听。
从大女儿在襁褓里开始，一直是自己念英文故事，大约在孩子4岁的时候，开始加上英文故事书的原版录音带，变成“妈妈念”加上孩子自己听。
而汪培珽虽然是美国纽约圣约翰大学MBA，但她在书中是这么描述自己的英文水平的：
初中之后，虽然我一向在功课好的学生之列，但是英文这个科目，总是不好不坏地学着，死背的考试还能应付，遇上活用的题目就无法招架。这就是我高考的时候，英文只考了44分的原因。
直到高考之前，我才发现有同学在宿舍听“空中英语教室”，我才恍然大悟，英文是可以听得。当时发现新大陆似得莫名兴奋的感觉，至今难忘。
但在当时，没有一个关键人物，鼓励我一定要跳上这辆“听”的英文列车，就这样失之交臂了。
学了十几年英文，却没有听说能力；不然就是一定要开口时，有着“说英文”简直就像受酷刑的自卑心态。
我自己尝过的痛苦、亲身走过的冤枉路，怎么忍心让它在自己孩子身上重演呢？
4。《0—6岁，从婴语到英语》

作者男孩想想的妈妈，本名王洁，华东师范大学行政管理学硕士，心里咨询师，童花树英语俱乐部创始人。
想想从3个月开始英语启蒙，
2岁时想想能背诵400多个单词的原本绘本和大量儿歌；
3岁时， 掌握自然拼读规则，与老外自由交流；
3岁半，经知名英语培训机构外教评定，英语综合素质超英语母语国家同龄孩子水平；
4岁，实现自主阅读1500单词的原版英语绘本，直接听20多部英语动画片。
想妈非专业出身，无留学背景，书中研究对象为自己的孩子。
本书特色：最接地气的一本，书中主要介绍自己孩子孩子英语启蒙经验+英语启蒙书单+家庭英语启蒙常见问题回答。
为什么要对孩子做“英语启蒙”之本书观点
想妈认为英语启蒙越早越好：
一是双语启蒙能促进儿童智力发育，研究证明，在大脑左侧顶下皮层有一个区域，双语或者多语者的这个脑区面积比单语者更大，而且小时候学习第二语言的人或者那些外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。
二是晚启蒙，会有英语排斥现象。晚启蒙的，容易有心理障碍，出现所谓的“语言自尊”现象，怕说错写错。
三是抓住儿童语言敏感期。0-6岁是公认的儿童语言敏感期，也是最佳语言黄金教育期，这一阶段如果进行英语启蒙，将极大培养听音辨音能力和听觉记忆力。
四是英语启蒙能促进中文学习。儿童是用不同的脑区掌握不同的语言，不会因为国企接触英语而出现影响中文母语的情况。事实上，现代汉语和英语某种程度上是相似相通的。
6。《做孩子最好的英语学习规划师》

盖兆泉，男孩壮壮的妈妈，北京外国语大学英语系硕士，在外研社从业17年，资深编辑，曾主编、编辑、翻译、审核过百余本英语教学图书。
特别是2013至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物。有多年英语教学领域的编写出版经验，熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小英语教学现状和英语培训市场。
专业出身，无留学背景，研究对象 除自己孩子外，还以100名孩子为样本持续关注。
本书特色：理论功底最深厚，书中提出“二语习得”理论+中国儿童二语习得路线图+自己孩子启蒙经验+附有分级标准、书单等。
为什么要对孩子做“英语启蒙”之本书观点
盖老师将英语启蒙认为是“英语学习的新机遇：习得时代的来临”。
孩子天生有很强的语言吸收能力，不管是哪种语言，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触、多听，让孩子将语言和图像建立起关系来，孩子就能很快习得这种语言。
0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。
总结一下，这六本书分别是：
《用有声书轻松听出英语力》
《做孩子最好的英语学习规划师》
《0—6岁，从婴语到英语》
《不能错过的英语启蒙》
《培养孩子的英文耳朵》
《绘本123 每个妈妈都能胜任的英语启蒙》
最后，书籍只是参考，给妈妈们在英语学习中的一点启发。
更多的启蒙，还需要妈妈们了解孩子成长，一步一步慢慢来。

0～2岁 宝宝语言如何启蒙？
0-2岁关键是要感受不同语音、音素、人种。一方面是开阔视野，一方面是锻炼孩子听力的敏感度。可以带孩子到有外国小朋友的地方去玩，让孩子感受到：这个小朋友是黑头发的，这个小朋友是金色头发、蓝色眼睛的。他是那样子叫妈妈的，我是这样子叫妈妈的，让他知道不同人说话的方式不一样。重要的是让孩子适应环境，通过眼睛、耳朵，还有嘴巴。让他感受不同人种、语言、食物等等，未来孩子的适应性才更强。
3～4岁 宝宝学英语的关键点？
3-4岁强调兴趣的激发，通过有效地互动，进行语感培养。首先，兴趣的激发很重要。我曾看到有妈妈在路上一个劲儿问孩子：“这个用英语怎么说，那个用英语怎么说？”一路上都在问，孩子非常抵触。其实，这位妈妈让孩子从小形成英汉互译的概念很可怕。我们如果总问：这个书叫什么，这个桌子叫什么，不断地重复，实际上在刻意让孩子建立这样一个信号，就是书是Book，电脑是Computer，从小他脑子里面就是英语、汉语，英语、汉语对照的，而不是直接建立英语思维，同时还损害了孩子的兴趣。另外，还有语感的培养，如语调、语速等。3、4岁的时候，可以做得稍微刻意一点。如大家都知道要看英语动画片，听英语儿歌，很多人也开始这样做了。选动画片和书也是有讲究的，一定要有节奏，最好能简单一点，比如说英文书一页就几行字。很多英文原版书都比较押韵，而且里面总会有一个音反复重复。刚开始家长读的时候，孩子会跟你读，读几遍，你停顿一下，孩子也能跟着说出来。这样的书就比较好。
5～6岁宝宝如何学英语？
5-6岁这一时期要初步培养自然拼读能力，能音、形、义简单结合，建立早期阅读兴趣。到了幼儿园阶段，可以进行一些自然拼读能力的培养。听起来可能有一点点“学术”，但家长如果知道拼音的话，应该也能理解这个意思。英文就像咱们中文的拼音一样，绝大多数单词都可以拼出来，所以，这时我们可以帮孩子练习拼读能力，实现简单的见词能读，听音能写。我不太建议让3～4岁孩子去拼写，这时候仅仅让他能够简单地做到音和义能够结合就可以了，5～6岁开始知道怎么写比较合适。另外，就是阅读兴趣的建立。如果说早些时候还只是激发，那么这时必须要开始让孩子建立一种阅读兴趣了，也要让他知道自己去阅读一些英文图书了。
6岁以后的孩子学英语，要注意什么？
6岁以后平和对待孩子英语语法干扰期、学习曲线上升期。6岁的宝宝一般都会说一些英文了，但说的时候，因为环境不够，肯定会出现语法干扰期。比如会出现语音错误、语法错误等等，这些都没关系，都可以通过日后的其他活动或游戏去改正。另外，要经历英语学习的曲线上升期。4～5岁是一个上升，6～8岁是一个平线。这时候在积累，不能放弃。8岁开始再往上又有一个飞跃。所有人学英文，包括成人学英文的时候也会出现曲线上升的情况。比如，他的口语一直是某个水平，猛然间好像就有了提高，这个过程中一定会有积累。要不断地重复和积累。才能由量变产生质变。当然，这里说的是一个整体的规律，不同的人会有所差异。
这时希望孩子能够广泛阅读，对阅读内容充分地理解，保持英语学习的持续进步。

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英语环境，我想这点最重要。

是这里买的吗？