4-8岁左右儿童，对这方面一片空白，想到的就是放放迪斯尼美语世界，神奇美语跟爱冒险的Dora，带他唱唱儿歌，放放迪斯尼早期的一些动画片，风中奇缘什吗的。对幼儿心理完全一窍不通，期待有同行来讨论下

结合自身经验认真回答，如果你是真心想做好，那绝对不是一件容易的事情。
我先说下我的情况，我的女儿2岁半，现在同时说普通话、湖南一个小地方的方言以及英语，普通话已经可以表达比较复杂的事情，甚至可以讲一个自己虚构的完整的故事，比如小狗受伤以后她当doctor给小狗治病之类的，整个故事离奇而又复杂，充满想象力；湖南方言可以讲一些民谣，日常用语；英语还不能表达复杂完整的句子，通常是说单词或者中英文夹杂的表达。
下面讲讲我对幼儿英语教育的一点看法，内容不仅仅限于英语，还包括了我对幼儿教育普遍意义的看法，不一定对，仅当抛砖引玉：
1：不要学字母，不要学拼写，不要学阅读
我的小孩没学过26个英文字母，连ABC都不懂，我甚至没教过她10以内的数字。前几天小孩的外婆带着羡慕的语气说“楼下某某才比我家小孩大半岁，去了某某早教中心已经会唱字母歌了，26个字母都认识。”我听过以后笑笑，还是没有教ABC。
很多家长在教育中没分清楚能力和技能的区别。什么是能力，我认为就是小孩能将某个知识点（比如语言）和现实世界联系起来，并转化为自己可以理解、内化和自由运用的知识点（比如说话）。
会唱26个字母是技能，不是能力，会从1数到100是技能不是能力。小孩在背26个英文字母的时候，是通过反复训练把他记忆了下来，但是26个字母并没有内化为他的能力，他根本无法将26个字母和现实世界联系起来，也无法在将来很长一段时间的生活中用到它。
为什么这么说？因为26个字母是为了书写才存在的，它的功能是将人们说的话通过文字记录下来。很多人将字母比作汉字的音标，我觉得这个对应不准确，和字母对应的应该是汉字的偏旁部首，两者都是为了书写而存在。请问有那个中国小孩学中文是从学偏旁部首开始的？
据说人类语言的出现是从说开始的，语音是语言的起始点，也是语言的本质，是承载信息最有效的方式（你可以试一下把5分钟的录音转换成文字，足够你在电脑上敲半个多小时），而文字是语言发展到一定阶段为了突破语音时间、空间局限性才出现的（有些少数民族语言直到解放前都没有文字）。
所以学语言学习也应该按照语言发展的规律来进行。即从听开始，然后到说，然后到读，然后到写，这也是由易到难的一个发展过程。前面一项是后面一项的基础，如果没有前面的基础，那么后面一项的学习就是空中楼阁，不可能有实质的效果。全人类母语学习都是从听懂到会说，然后开始读写，这是一个规律，但是不知道为什么中国人学英语总是想要违反规律倒着来，一开始就学26个字母，开始讲字母怎么写，英语还不会说就讲apple，banana怎么拼写。这完全是错误的。
前面讲了那么多，总结成一句话就是：幼儿只要学听和说就行了，完全没必要学单词拼写，更不需要学习阅读。
2：听说要结合实物，而不是结合汉语
我常常看到家长教小孩英语“香蕉英语怎么说？苹果呢？西瓜呢？”小孩对答如流，家长很是满意，脸上泛起骄傲的光芒。但是我要说，这种教法是错误的。
我们常常说大人学英语总是摆脱不了汉语思维，就是想表达一个意思之前先在脑海里形成一句汉语，然后把汉语翻译成英语，然后说出来。等对方用英语回答以后，我们再听到一句英语，再翻译成汉语，再理解这句话的意思。就算你的大脑是超级计算机的速度，这么翻来翻去恐怕交流也不可能顺畅。这背后的原因就是，成人学习英语是基于汉语学习的。我也是这种英语教育模式的牺牲品，我从初中一开始学英语就开始被老师逼着背单词，“苹果apple，香蕉banana”，于是汉语和英语之间的对应关系记住了，但是看到实物（比如眼前放着一个苹果）忽然问你这是什么？英语却没法脱口而出，大脑在快速运转：苹果，英文apple，然后再说。直到我的研究生阶段，才通过大量的l练习摆脱了汉语对英语的干扰，达到英语脱口而出的程度。
小孩和成人相比最大的优势就是她的世界是新的，学习英语完全没有必要受汉语的影响。就像《百年孤独》开头的那段话，人们指指点点，给每个东西命名。小孩还在经历事物命名的过程。比如一岁多的小孩，你跟她说“苹果英文是apple”，她脑子里会问“苹果是什么？英文是什么？apple又是什么？”这些东西她全无概念。我教小孩的方法就是，带她取水果店，给她指着苹果说“Apple，This is apple”，她看看、摸摸，甚至吃一口，然后笑着说“apple”。她建立了Apple和苹果这个实物的联系，而不是apple和苹果这个汉语词汇的联系。
如果是动物，可以用图片卡，玩具、或者是电视中动物世界出现的画面，这些都是素材，总之英语对应的是背后的那个实物本身，而不是这个实物的汉语单词。
可悲的是，很多幼儿英语培训都是用“大象elephant”这种教学方式，至多用手比划个长鼻子，这种教育只会让小孩子清爽的英语世界受到汉语的入侵和干扰，不但无益反而有害。为什么不能拿个大象的图片，大象的绒毛玩具，大象的模型，大象的视频来展示elephant的意思呢？
3：家长自己学英语
看了上面的分析，家长肯定会说。我英语又不好，很多东西我自己都不知道英语该怎么说，怎么能教小孩呢？我觉得当今世界，英语不好只能作为借口，不能作为理由。我相信你英语再不好，总有手机吧，手机上面装个词典app很容易吧，看到苹果就拿出手机查一下，然后按下真人发音，一切搞定，还有什么话讲？
你要想教好小孩子英语，第一步不是让小孩子学，而是自己要开始学习，蔬菜、水果、颜色一样样学习，一个个读，小孩自然会跟着你去读，一起提高英语能力，这是最省钱、最有效的方法，还能增进和小孩的感情。
很多语言根本不需要可以去教，比如你拿鞋给她，说“put on the shoes”她自然知道是穿鞋，抱着她说“I love you”她自然之道背后的含义。久而久之她的语感就出来了。
4：在生活中学，游戏中学，而不是为学而学
相信很多送小孩去早教班学英语的家长都有一个苦恼，小孩出了学校都不讲英语。有些家长说这是因为自己都不说，所以小孩也不说了。我觉得这只是部分原因，不是全部。以我的小孩为例，她的外公外婆从不说英语，但是她和老人在一起的时候还是会蹦出英语来，一会儿伸出手来“我要drink water”，一会儿看着玩具“bunny is cute”，反而逼着老人也学了不少英语。
我觉得小孩不说英语有两大原因，一是小孩在学习中没有感觉到乐趣；二是学的英语脱离自己的生活。
学习英语不应该枯燥的你讲我听，应该在快乐中不知不觉的学习英语。我在教小孩英语的时候往往会设计游戏，比如学习五官的时候，两个人面对面坐下，用手指着鼻子，大人说“nose nose， ear”，然后手迅速指到耳朵上，看谁指的快，我的小孩特别喜欢玩儿这个游戏，很快五官就都记住了。还有很多单词我会用唱歌来教，随便编个调儿，小孩跟着唱，也学得很快。
还有英语要结合她的生活，比如：我要喝水“I wanna drink water”，我的小熊“My bear”，看狗狗“Look，puppy”。如果在教英语的时候小孩是对着实物学的，那么下次见到这些常见的实物，遇到相同的情况，肯定会脱口而出的。
5：有口音？那都不是事儿
很多家长不愿意教小孩还有一个顾虑是担心自己发音不准确。在选择英语早教的时候也都选择外教，以保证没有口音。很多人一听别人讲自己小孩英语发音不标准，那叫一个着急。其实我感觉口音真不是个事儿。如果常听英文广播或者看英文电视，你会发现英语世界充满了各种“口音”，就像普通话有东北味儿，北京腔一样。福原爱学的汉语就是东北味儿，你能说她汉语没学好？在学会英语之前纠结于英语口语本身没有意义，如果说一口伦敦腔当然显得高大上，但是操一口印度英语的人不还是能当上各个大公司的CEO。
此外，小孩说话就是不准确的，即使是汉语在开始阶段发音也不准确，比如我的小孩到现在“兔子”和“肚子”发音分不清楚，大家都没觉得是个大问题，等她长大了就自然好了。可是一到英语就要求张嘴就准，这是对小孩要求太高了，根本不理性。我小孩在开始学英语的时候发音也不准确，但是随着年龄的增长发音越来越准。特别是现在有原版英文动画片作为输入源，我相信她的发音将来会越来越好。（顺便推荐一下sesame street，iTunes里面免费下载，非常好）
说到这里我顺便说一下外教的问题，外教发音当然更准确，但是外教也有弊端，最大的弊端就是外教不一定懂得怎么教小孩英语，就像中国人会说但不会教汉语一样，第二外语的学习过程才是对语言学习方法深刻理解的过程（我就是一个例子，在学习中总结了一套学习英语的方法），而这个过程外教通常是缺乏的，如果不经过培训只是有着母语优势教学质量不见得好，特别是幼儿英语对教师的要求更高，普通外国人不一定能胜任；另一个弊端是外教流动性太大，小孩才学半年又换了个老师，孩子在放松的状态下才能学好，总是面对陌生人，学习效果会大打折扣。当然，如果你能付得起高大上英语培训机构的学费那就当我没说。
说道这里我想说个题外话，现在很多家长为了保证小孩说一口没有口音的普通话，从小只和小孩说普通话，从来不说方言，生怕小孩将来普通话有口音。这种现象在北方尤其普遍。我的观点是，如果你实在教不了小孩英语，又怕他将来英语学习落后，就跟他说方言。不仅仅因为方言背后有着深厚的文化底蕴，是孩子文化的根，还因为方言和普通话本身就构成一种双语环境，对于锻炼孩子语言能力是一个天然的训练。我看过一个台湾老师博客讲在美国参加培训的经历，她在美国教小学生汉语歌曲，小孩子们很快就能学会，但是老师们却怎么也唱不对，这当然是因为大人的语言可塑性没有小孩强，语言学习的黄金期已经过去了。奇怪的是，有一个老师竟然学的比其他大人快很多，这位台湾老师一问，原来这个老师爷爷奶奶是德国人，童年曾经跟着他们说过一点德语，虽然后来完全忘记了，但是这种能力却得到了锻炼。这一方面说明从小学习第二语言的重要性，另一方面也说明，即使不学英语，制造方言这个第二语言环境对将来学习英语也能有促进作用。
6：重点在于打开眼界，而不止于英语
常常有人问我，为什么学习英语，我的回答是“为了打开眼界看世界”。不可否认的是，现代科技文明源于西方，当今的主流文化来自美国，全世界的文献都争相翻译成英文以求扩大影响，不同语言的人都用英语作为交流渠道，人类智慧正在越来越集中于英语，英语只会变得越来越重要。
小孩学习英语不是目的，能够开阔视野，接触优秀的教育资源、知识信息才是目的，在这个过程中培养健康的心智，促进快乐的成长才是根本。如果抛开这些目的，丢掉了根本，为了学习英语而学习，那就不如不学。
说道这里我想举个例子，前几天我小孩在用彩色蜡笔给一本图画书里的各种轮廓上色，小孩子用各种颜色随意的画着，我在一边看书，忽然外婆来了说”草应该是绿色的，你怎么涂成红色了？不对“小孩子惊讶的看着我，不知如何是好。我后来带她去河边散步，指着草让她看，我问草是什么颜色的？她说有绿色的，也有黄色的。我说对，草不仅仅是绿色的，还有黄色的草，爸爸相信这个世界上也有红色的草存在，草是各种颜色的，有些人只见过绿色的草，不知道还有别的颜色的草。
我想说的是，小孩本来有飞翔的翅膀，但是被大人无情的剪断了，我希望我的孩子能够一直飞下去，在红色的草地上。

分享一下俺们家学英语的小招儿。先声明一下，我不是以单词量和会说多少为目标来教娃，我就是是希望娃通过各种方式了解世界。

我的学习策略叫：见缝插针。

首先，我和娃都喜欢画画。我每天下班都不算早，但会尽量保持有半小时跟娃的游戏时间，尤其是和他一起画画。我会即兴的把英文和其它知识融汇在我们爷俩的绘画时间里。

俺们这样认名词：


俺们这样理解形容词：



动词是藏在里面的。其实是想告诉娃，别吃太多！别看太多！

对话，俺们会用不同的故事画出来，这是他比较迷圣诞夜惊魂那几天画的。还有Jack和幽灵版，Jack和大头怪版。



要及时抓住孩子的兴趣点，单纯教英文单词是很无趣的。比如白天带他看了驯龙高手，回家后小朋友会念叨电影情节，这时就要抓住机会。Dragon和龙，中英文可以同时教啊。为什么不呢？一举两得。



海绵宝宝也不能放过，随手抓起纸笔就画啦~


教育一定是见缝插针的。儿子某天对粑粑去哪儿了很感兴趣，于是给他讲了马桶和下水道的结构，顺手告诉他马桶是Toilet。


只要是好玩的东西，小朋友都有兴趣去尝试，去模仿，这个过程就是学习。儿子的生日Party，我提前画了空心字。来的小朋友一人一张涂色都很happy，而且会主动问你，这个念什么呀？什么意思呀？


所以，只要是家长和娃每天有时间一起，都可以见缝插针，俺们家就是画画。在日常生活中，比如，家里娃每天都要刷牙，此时教给牙刷牙膏的英文是不是最佳时刻？一个月只算晚上，能悠闲的刷牙，也有30次，每次都跟他说，你还担心娃记不住吗~ 把家里每天都看到摸到的东西的英文全记住，单词量也上百了吧。再者，用我的“见缝插针”策略，你还会说没时间学英文吗？洗脸刷牙吃饭拉粑粑，这些时间都利用起来了没，各位爸妈再也不用担心没时间学英语。ヽ(✿ﾟ▽ﾟ)ノ 再跟我念：“见缝插针”~~~~

上边的是从今年积累的好多画里选出来的，最近听朋友建议，开了一个微信公众号，把这些东东整理到一起，感兴趣的爸妈欢迎来关注和交流~ 公众号叫萌漫爸爸：mengmanbaba

孩子学英语的重要性是不言而喻的，如今家长的英语水平跟上一代人相比大大提高了，那么，父母如何能够助孩子一臂之力呢？
首先要认清一个现实：若父母的英语水平比汉语水平差很多，无论在孩子多小的时候开始和他们说英语，都几乎不可能只靠家长自己就让孩子的英语说得和汉语一样好。这种情况下，父母能做的只是尽量让孩子多接触英语，让他们今后在英语方面有一定的优势而已。
迈阿密大学曾做过 100 多个双语家庭的长期跟踪调查：如果想让孩子自然习得另一门语言，在睡眠时间外，至少要有 20%左右的时间（约每星期 16 小时）让孩子处于该语言环境当中。否则，孩子只能学会这门语言的只言片语，造句能力非常有限。
有些人可能会认为，每星期 16 小时，平均下来，大约每天 2 小时 20 分钟左右——这也不难啊！我不跟孩子说话的时候，还可以让他/她看电视或听广播吧？
首先，让孩子过度/过早接触电子媒体可谓弊大于利。其次，研究结论中所说的「语言环境」是指孩子直接接受的语言互动，而不是旁观或旁听（连听父母用该语言谈话都不算），应该让孩子多进行回应和互动，且最好让孩子主导互动。另外，在相同的时间内，由于家长的语言水平和语言互动策略不同，孩子得到的输入质量也有很大不同，而这直接影响着其语言能力的高低。
在中国，想让孩子自然习得两门语言是件十分困难的事情。哪怕想要孩子习得一门语言的两种方言，也需要父母的不懈努力。相信你身边也有这样的朋友——他们能听懂父母的方言，但是不太会说。这比较类似「理解能力强、表达能力差」的「被动双语者」。造成这种现象的原因可能有很多，比如讲方言的父母十分重视孩子普通话的学习，使得孩子得到的家乡话输入有限。还有一些家庭中，孩子同时摄入多种方言，而每一种的摄入量都不足。这些例子也从侧面说明，哪怕父母的另一种语言（方言）流利，哪怕也是在孩子年幼时就讲，最后也未必能够让孩子的两种语言一样出色。
如何让孩子的第一语言和第二语言一样强呢？真正的双语培养大致有以下四种方式：
1. 父母分工法
父亲对孩子说一门语言，母亲说另一门。
这种方法在欧洲、加拿大等地区比较普遍，另外也常见于父母国籍不同的家庭。好处是孩子很容易对两种语言进行区分。
2. 家庭中使用「弱势语言」
如果整个社会的语言环境是另一门「强势语言」的话，孩子在外面说「强势语
言」，在家说「弱势语言」。但前提是，父母的「弱势语言」非常流利——比如移民到英国的华裔家庭，在家时所有人都说汉语。这种方式的好处是孩子很容易根据不同地点来区分语言的选择与使用，同时孩子在家的时间比较长，接触弱势语言的时间能够得到保证。
3. 「因时因地」原则
比如有些家庭在周一到周五使用强势语言，周末使用弱势语言。有些移民家庭在回国时使用弱势语言，其余时间在国外则使用强势语言。例如移民到英国的华裔家庭在回到中国时，全家人一直讲中文。
4. 混合使用
这种方式比较随意：别人对你说哪门语言，你就说哪门。有些父母在家时也是强、弱势语言混用，和孩子一会儿说一门语言，一会儿说另一门。这种方式并不是非常有效的双语培养策略，因为孩子每天接受的语言其实受强势语言的主导。
如果我们回到「在中国，父母想培养真正的英汉双语儿童」的情况，以上四种方法中比较理想的是 1 和 2。如果夫妻双方的英语水平都非常高，想从孩子刚出生就开始双语培养（与孩子互动时一直用英语），则着重推荐方法 2。研究表明，由于强势语言通常无孔不入，只有孩子接触弱势语言的时间更长，才能保证两种语言的能力发展比较均衡。
下面重点谈「在中国，父母英语水平一般，如何帮助孩子学习英语？」
核心原则在于循序渐进、创造机会、提高兴趣。
首先，「循序渐进」指的是我们为孩子提供的英语输入要符合孩子的理解水平。刚开始一定要慢，以最简单的单词、短语和简短的句子为主，结合实物、图片或绘本，同时多给孩子重复。等孩子有进步以后，要有意识地提高难度。
关于「创造机会」，举几个例子供参考：
--如果条件允许，让孩子在幼儿园阶段就开始上外教课。一对一的当然最好，机构中的小班也可以尝试（家长最好询问可否旁听一节课，以判断教学质量和效果）。一定要找来自英语国家、口音纯正、有教学资质和儿童英语教学经验的老师。

使用 App 查看完整内容目前，该付费内容的完整版仅支持在 App 中查看

针对这个问题，结合目前我自己的实践经验，分享给大家具体的方法。家有一岁半男宝，亲子英语启蒙从大概六个月开始的，因为自己是英语老师，所以比较重视双语能力的培养。我有七年线上线下英语培训经验，对英语学习的各方面的教材以及规划都有比较详细的实践经验。目前我家宝宝一岁半已经可以说出一些日常词汇和简单的指令，听力词汇大概在300左右，我总结了一下这段时间的启蒙的方法，希望对大家有用。
一:聊点理论。
在了解方法之前，我们得知道一些基础的理论知识，也就是幼儿英语和成人学习的方式有什么不一样的地方。
小孩子是天生的语言学习家，根据二语习得的理论，和语言关键期的概念，只要给孩子提供相应的环境，他是很容易在自然而然的环境下，习得语言的。我们成年人在学习英语的时候，过程都非常的痛苦，一般都是先从认识字母，然后背单词在学习语法背课文，这样的方式去学会英文的这种方式被称为学得，而不是习得。 用这样方式学会英语的人通常都会出现在口语上面表达很困难，无法自如的在不同的场景下说出合适的句子。而且即使背了单词，在阅读各方面能力都很不错，可是说依然是一个非常大的挑战。但是孩子们不一样，如果在学龄前的时候就开始接触英语，并且用一些有意思的方式给他们进行启蒙的话，他们是可以在非常快乐的环境下学会这门语言的。我比较推荐的就是4不原则。也就是不学语法，不认音标，不背单词不翻译。这个方法来源于台湾非常著名的家庭英语启蒙专家廖彩杏。除此之外还有一个原则一定要注意，那就是听说读写顺序不能够乱。那么家长究竟应该如何去实行呢？现在我就开始来介绍一些非常棒的方法和不同年龄阶段阶段可以做的事情，
二 不同年龄家长需要做什么？
阶段一:0-1岁
这个阶段的孩子还属于熟悉自己的母语的阶段，所以不需要有太多的英语方面的输入，除非是家长英语真的很好，想要培养双语宝宝，这种情况下就可以把两种语言各40%以上的输入量。如果说家长本身英语不是很好，在这个这个阶段能够做的事情就是唱诵童谣，并且通过一些日常的亲子口语对话的方式，帮助孩子积累一定的词汇量。
1.基本方法: 名词指着说，动词动着说。
这个方法跟我们教孩子学自己母语的是一样的,看到一些日常生活中常见的，例如水果蔬菜，还有孩子穿的衣服，还有家庭生活中的常见物品，都可以跟他一一介绍这些东西的名称。如果是日常行为中常见的动词，例如吃饭，睡觉玩游戏等等，都可以用肢体语言向孩子展示出来。但是这个输入时间大概半个小时就可以了。
2 通过学习一些简单的童谣跟宝宝唱歌玩游戏互动。
以儿歌peek a boo 为例。这首歌曲就两句话，peek a boo, peek a boo. I see you. 家长就可以通过把孩子眼睛遮住，然后说peek a boo,.peek a boo,.I see you每天给孩子重复，他就会慢慢出现这种指令反射了。
推荐学习材料:《美国万用亲子口语8000句》鹅妈妈童谣，Super Simple songs
阶段二1-3岁 学儿歌，看动画，读绘本，分级读物多种方式促进孩子对语言的理解。
在这个阶段的孩子，普遍都已经会走路，肢体更加灵活，大部分的中文也能够理解了，家长就可以通过各种方式陪孩子去玩英语。
方法一 读绘本
以卡尔爷爷经典的书Brown Bear, brown bear, what do you see？为例子，告诉大家这本书可以怎么玩。
这本书里面告诉孩子9种颜色和对应的动物，单一的句型低于，零基础的宝宝学习。
Step 1: 拿出绘本，开始播放音频，让孩子边看书，边听一遍。
Step 2: 用儿歌唱出brown bear,同时用自制卡片，边唱边演示。不同的动物配合做出不同的声音，强化绘本内容。
step3 互动书玩起来
这本书可以玩的方法太多，大家可以百度一下。但是在这里我想强调的重点
在启蒙的过程中，不要把材料紧紧局限于绘本，而是应该用在生活中，比如在生活中看到任何的颜色你都可以问孩子，what color is it？，看到不同的动物也可以问他，what's this？只有不断的重复才能够达到最好的效果。
方法二 看动画
以深受大家喜欢的小猪佩奇为例，看看这么好玩的照片，怎么样运用到启蒙之中呢？在这个过程中，家长必须要跟孩子一起看，不要把学习当成他自己的事情，亲子英语启蒙最重要的就是家长的陪伴和学习。
比如在小猪佩奇的第1集里面，他的主题是muddy puddle简单的剧情就是他和弟弟一起去玩踩泥坑。那么针对这个剧情，我们可以做什么呢？
1 总结每一集动画里面的重点表达。
2在实际生活中跟孩子表演动画，可以通过角色扮演的方式，你可以通过玩游戏的方式。
比如可以用一些面粉和使用色素做出类似于泥巴的这样的一个面团，加点水，让孩子在上面蹦蹦跳跳。这样既让他们感觉到了自己的不同形态，也学习了英文，何乐而不为呢？
推荐材料: peppa pig ,Maisy Mouse ,
廖彩杏书单第一二阶段，里面的绘本和儿歌都非常的经典，而且句式简单，很适合学习。
三 听儿歌
这个阶段听儿歌和之前的阶段的方式是相同的，也是边听边跳，跟孩子互动起来。不过可以选择一些节奏感更强，并且有一定的韵律的儿歌，这样可以在下一个阶段学习自然拼读，听音辨音打下基础。


阶段三 3-6岁 学习自然拼读，认识字母。
这个阶段的孩子大部分母语都已经说得很流利了，这样就可以加大一些英语的输入量，推荐每天至少有1.5个小时的高质量听力输入。 学习的材料可以更加的丰富，市面上有很多值得看的分级读物，例如牛津树，海尼曼，培生 他们每一本的设计都有自己的特色，只需要根据孩子喜好来选择，坚持读下来就行了。除了分级读物之外，还是要继续动画片以及绘本深度的解读和玩法，在亲子口语这块也要继续的进行输入，那么坚持几年之后孩子的英语，无论是在日常表达还是在阅读能力，都会有着大幅度的提高。而且至少在学校小学阶段的英语都不需要花时间了。
除此之外，你要开始慢慢的认识字母，学习自然拼读。什么是自然拼读呢？其实也就是类似于中文的拼音，通过了解一些发音的规律，帮孩子们能够将听力词汇转化为阅读词汇。
自然拼读的学习分为4个阶段，先简单的介绍一下学习材料和方法吧。第1个阶段主要是学习26个字母的发音。让孩子形成音素意识，知道单词是可以拆分成不同的因素进行拼读的。例如cat 就是/ kæt/对应的三种发音构成。
这个阶段其实如果家长觉得比较难的话，也可以给培训机构，有专门的课程，家长可以跟着一起学并且复习。不过自然拼读一定是要有一定的词汇量才能够学习的。
推荐学习材料: 樱桃老师 自然拼读系列书，上面有非常多的方法推荐，我也截取了一部分分享大家。








总结
以上只是推荐的一些年龄阶段，但是并不代表只能要从这么小开始学，如果您的孩子已经大于这个年纪了，四五岁开始也可以。方法都是一样的，先听说后读写。材料要源于生活，家长在这个方面需要做的还是挺多的，只要家长能够坚持给孩子输入，孩子的英语能力 都会慢慢的培养起来，可以开心的环境下习得英语。
  以上内容除了个人经验之外，也参考了几本启蒙书籍 廖彩杏《用有声书听出英语力》，盖兆泉《做孩子最好的英语规划师》
文末福利
如果需要以上内容的电子书和动画绘本资源，请关注公众号，有声书练出英语力，回复英语启蒙，可以获得启蒙价值198启蒙大礼包一份哦，送给需要的家长们。
如果这篇文章对你有帮助，麻烦点赞收藏哦，我会继续更新有用内容给大家。

我前一阵子，花时间研究了一下幼儿学英语的原理问题。我认为明白了幼儿学英语的原理，自然就容易判断每种方法的用处有多大。
此文《宝宝学英语要趁早！但90%的方法都是没用的@_@》之前发在我的微信公众号上（奶爸de自我修养），现在做少量修改转到这里：
==================================
郑重声明：本文可能看上去像学术论文，但其实并不是。只是本人研究了一些相关文献之后，按照个人的粗浅理解，挑选了部分典型材料汇集在此。此外，文中还有一些内容是本人应用这些材料中的信息对当下各种英语教学方式的效果评估。一些材料中的观点在学术界还存在争议，这属于学术争议的正常现象，我个人感觉是可能细节有待商榷，但对大局影响不大。最后再次提醒，本人不是权威人士，请各位知友对文中论述谨慎对待！
也有朋友质疑我没写参考文献。我确实没有按照论文格式写一长篇参考文献，因为我觉得这不是学术论文，不必按照学术论文的格式写。但是，文中几乎每一处引用都写了原作者的姓名，有需要的朋友只需谷歌一下，就能找到原作者的相关论文。我个人认为这样做在一篇非论文的文章中是对读者更友好的引用方式。
还有朋友质疑我写文章的动机。呵呵！我觉得网上任何一篇文章，读者所认为的作者的动机是不是读者本身希望的，这远没有文章内容是否有道理重要。
==================================
2017-05-10 更新：
评论区有不少朋友提出了同样的质疑，就是他们生活中见到了某个小孩采取了和本文描述不同的方法来学英语，达到了很高的水平，和母语为英语的小朋友程度相似，所以属于采用别的方法习得了英语。
首先呢，我认为这些朋友对于英语达到母语水平的感受可能不准确，可能眼见小朋友和外国人聊了几次比较顺利就认为达到了母语水平。实际上呢，我最近混了几个国际学校群，群里的孩子很多从幼儿园就上的双语或纯英文学校，基本上要上到中学，才有相当部分孩子感觉自己能达到母语水平。相当部分的孩子在学校70%的课程用英语的情况下，还得在校外上补习班。艰辛程度可想而知！
其次，就算有朋友见到的小朋友确实水平很高，且真的是就使用了类似看看动画片的手段就达到了很高的水平，那恐怕也是凤毛菱角。我也可以举出很多看动画片什么也没学到的小朋友。所以，还是得看统计数据。
==================================
2017-06-12 更新：
评论区有多位朋友表达了我是纸上谈兵、我没有实践经验，所以不配写本文的观点。
首先，我小孩在学英语，学了几年了，但是本文只字未提，因为我小孩学得好不好其实与本文的逻辑无关。
其次，看本文的结构，前半部分是引用了一些科学家的观点，后半部分是我本人根据这些观点对现实的推导。你质疑我引用的科学家的观点不妥，你拿出新的材料，这说得通；你质疑我的推导过程不妥，你拿出正确的推导，这说得通。但是，你说因为我没有实践经验，所以我引用的材料就是错的，所以我推导的过程就一定不对，这说不通。
==================================
我最近花了不少时间，看了很多语言学和神经学的论文，以期寻找到幼儿学英语最好的方法。结果令人震惊！以我观察现在身边绝大多数家庭采取的英语学习方案注定收效甚微！
本文很长，但是干货很多。建议爸爸妈妈们耐心看完，希望对大家以后给宝宝制定英语学习计划有所帮助！
干货开始之前，我先说明一下学龄前儿童的英语学习目标：
见面会说 hello，知道苹果叫 apple，红色是 red，在我看来，这不叫会英语。能读很难的英文书籍，认识3000个单词，这对学龄前儿童来说要求过高，也不现实。我以为学龄前儿童学英语的重点是听和说，内在表现为能形成英语思维，外在表现为和同龄外国小朋友一起玩时能顺畅沟通，使用英语时，脑中不需要转换成母语。更准确地说，就是希望小朋友的英语水平能达到或接近母语为英语的外国小朋友的水平。
本文即围绕这个目标来衡量各类英语教学方法的效果。前面是讲大脑学习语言的原理，后面是结论。着急的朋友可以直接跳到后面。
另外，请注意两点：

本文中提到的不同阶段的年龄分界线在学术界有争论，比如文中提到12岁是一个坎，学术界也有认为是13岁的。但无论如何，坎确实存在。引用的文献中的一些提法，我将其简化为了更通俗的意思，比如expressive vocabulary 简化为表达能力。虽不是完全准确，但力求做到精神一致。

1 幼儿学语言和成人学法一样吗？
不知道大家有没有思考过两件事情：

我们小时候学母语时，没学过语法，但我们很难说出语法错误的句子；我们上学之后学英语时，语法是重点，考试必考，但我们如果脱离考试环境，生活中遇到外国人却很容易说出语法不对的句子。

这其实就是幼儿学语言和成人学语言的不同之处。成人学语言主要靠归纳和记忆，这主要靠大脑中负责智力活动的区域。而幼儿学语言主要靠听声音，然后基于统计习得语言的规则，这主要靠大脑中负责语言的区域。
对成人来说，大脑中的语言区域已经定型，几乎不能再接受新的语言，而其智力区域却高度发达。对幼儿来说，大脑中的语言区域处于快速发育的阶段，可塑性很强，但智力区域却很弱小。
所以，成人需要上课，需要背书，需要有意识地学习语言。而幼儿不需要上课，他们可以无意识地，自然而然地习得一门语言。
这是两种截然不同的过程，在学术界实际是两个词——成人是学习 learn，幼儿是习得 acquisition。
12岁以后的青少年，大脑在这方面已经很接近成年人了，因此可以算作成人。实际上，对中学生的教学方法和对成年人的也没有多少不同。
因为大脑的局限，所以一个悲观的事实是，12岁以后再开始学习外语的人永远不可能达到母语使用者的程度。有一些学者甚至认为这个分界线应该是7岁。
现在回到本文关心的幼儿身上。基于大脑习得语言的特点，我们总结出最重要的一个基本原则——幼儿学外语，应该充分利用其大脑特点，让其习得外语，而非学习外语。
习得外语的具体方法会在后文论述，但即使只利用这个基本原则，也可以排除掉一些不靠谱的幼儿英语教学方法。
比如英语自然拼读，其课程是教给小朋友一些规则，记住这些规则后，可以在看见一个不认识的英文单词时，读出其读音；也可以在听到一个单词的读音时，写下这个英文单词。
这个教法显而易见是几乎100%靠智力的，对幼儿来说属于舍近求远。其设计目的实际上是培养母语为英语的小朋友的阅读能力的。看到一个单词，读出它的读音之后，英国小朋友自然能知道其意思，中国小朋友只能呵呵了。对中国小朋友来说，等听说达到一定水平之后，用来训练阅读可能有一定的帮助，但直接用来启蒙，就走弯路了。
2 幼儿学外语几岁开始合适？
近年来得益于技术手段的提升，如 PET、fMRI、fNIRS 等成像技术被科学家们用来检测脑部活动，并研究大脑如何学习语言，类似下图。因此，我们知道了很多关于大脑的秘密。


这里首先简单介绍一个重要概念——突触。
大脑中有很多神经元，突触是神经元之间的连接，两个神经元之间如果有突触就可以传递信息。人与人之间的神经元数量是差不多的，但是突触数量各有不同。
婴儿出生后，大脑高速发育，突触不断增长，到8个月时，大脑中大约有1000万亿个突触。
但是，8个月其实是人一生中突触数量的巅峰，从那之后突触数量逐渐下降，到10岁时只剩下一半，到12岁时大脑基本定型。
下图为突触密集度的变化走势，红色部分是出生到一岁，蓝色部分是1岁之后：

突触为什么会减少？
科学家们研究发现，突触的减少与幼儿受到的外界刺激有直接关系。
婴儿出生后对周围成人说话高度敏感，他们有能力分辨出微小的语音差异，比如送气、语调、发音方式等。大约8-10个月之后，婴儿的大脑会建立母语意识，那些不属于母语的语音将被大脑过滤掉。
在这个过程中，对识别母语有利的突触将茁壮成长，而大量对识别母语无用的突触将被修剪掉。
一个在各种语言学论文中被经常提到且不断被先进实验手段印证的案例是日本人说英语的故事。
日语发音中不包含对英语中 r 和 l 这两个音的区分。因此，未经特殊训练的成年日本人听不出来 r 和 l 的区别，比如 river 和 liver 在日本人听来是同一个发音。因为日本人听不出来，所以自然也说不出来。
2012年，瑞典 Lund 大学的科学家通过 MRI 成像技术发现日本人听到 r 和 l 时大脑中只有一个区域被激活，而英国人则有两个区域被激活。因此，要让日本人区分出这两个音，唯有改变其脑回路才能做到。
改变脑回路最简单的方法是什么？在婴幼儿时期给宝宝足够的刺激。一方面，实验证明8个月以内的日本婴儿，在听到 r 和 l 时，大脑有正确的反应。另一方面，有很多在美国长大的日裔小朋友，并不存在这个英语障碍，也从侧面印证了这一点。这足以证明日本人不能区分 r 和 l 不是基因问题，而是文化问题。
除了突触，另外一个值得注意的研究成果来自瑞士 Basel 大学的科学家们2008年开展的一项研究，其内容是不同年龄开始学外语对大脑结构的影响。
该研究用 fMRI 成像技术扫描了44位双语人士的大脑，他们接触第二语言的时间各有不同，最早的是从出生开始，最晚的是9岁。


研究显示，越早接触第二语言，大脑越是更多地用语言区域来处理第二语言；越晚接触第二语言，大脑越是更少地用语言区域来处理第二语言，反而越多地用大脑的其他区域来处理。
而语言区域对习得第二语言来说是更高效的。
综上，可以得出一个宏观结论——婴幼儿时期是习得语言的黄金时期，宏观来说最好的学习方法是早接触多刺激。如果婴儿出生并生长在双语环境中，那么会自然习得两种语言，这种情况下，孩子的母语就有两个。如果错过了黄金时期，有的损失是不能弥补的。
目前学术界按照开始接触第二语言的时间，大致将婴幼儿分为几个阶段：

0-3岁：一般是从出生就开始接触双语，这样孩子会有两个母语，称为同时双语；3-7岁：第二语言不能成为母语了，但是能十分接近母语的水准，称为早期顺序习得；7-12岁；12岁以后。

下图是华盛顿大学 Patricia Kuhl 教授提供的语言学习能力和年龄的关系：


总而言之，越早接触，越容易习得，效果也越好。
3 如何激发大脑语言区域？
并非任何学习方法都能有效地激发大脑中负责语言的区域。有一些我们生活中常见的方法，实际是无效的。
华盛顿大学大脑与认知科学系主任 Patricia Kuhl 开展了一项实验。他们找了4组6-12个月大的美国宝宝，分别对他们进行中文训练：

派中文老师给宝宝上了12节课，课程内容基本就是互动地玩；给宝宝看12节课的视频，视频内容和中文老师讲的一模一样；给宝宝听12节课的音频，音频内容和中文老师讲的一模一样；给宝宝上了12节英文课，作为对照组。

另外还有一组同龄的台湾宝宝，不需要干什么，只是进行中文测试，作为对照组。
一段时间后对这5组宝宝进行中文测试。
实验结果如下：


首先，台湾宝宝肯定中文水平上升，第4组美国宝宝肯定是中文水平下降。即上图中的红线和蓝线。
其次，第1组美国宝宝，中文测试竟然达到了和台湾宝宝一样的水平，即上图中 Exposed to Mandarin。也就是说中文老师进行互动是有效果的。
第三，第2组和第3组美国宝宝，中文测试结果和第4组一样的水平，即上图中 TV 和 Audio。也就是说看视频和听音频是没有效果的。
这个实验向我们展示了和人的互动，是最好的学习方法，而视频和音频是无效的。
伊利诺伊大学芝加哥分校的 Kara Morgan-Short 教授做了一个实验。找来两组志愿者教他们学习一种人造语言。一组教语法和规则，一组采用浸入式学习方法。然后用电生理学仪器检测两组志愿者的脑部活动。
结果是采用浸入式学习方法的一组其大脑活动更加接近学习母语时的状态。更令人吃惊的是，语言学习结束6个月之后，即使这6个月志愿者们已经没有再接触这种人造语言，但他们的大脑仍然能很好地处理人造语言，他们也能在测试中表现出色。
综上，本节的内容告诉我们一个重要的信息——让幼儿获得浸入式的语言环境，以人之间的互动为主要形式是幼儿习得第二语言最有效的方法！
这其实跟目前市面上很多培训机构的广告是一致的，但是如果你看了下一节，就会知道事情不是想象的那么简单。
4 方法对了，但还需要时间
我们是不是只要在合适的年龄段给幼儿提供了有效的学习方式，他们就能习得第二语言呢？
答案是否定的。原因是幼儿暴露在第二语言的环境中，还需要足够多的时间，才能习得它。
暴露多少时间才足够呢？
加拿大 McGill 大学儿童语言发展与障碍实验室的 Elin Thordardottir 教授2011年发表了一篇论文，其主要研究对象为加拿大的双语儿童（英语和法语），研究方向为幼儿在一种语言中的暴露时间，对幼儿语言能力的影响。
数据分析结果有很多张图，我就只挑一张容易看的给大家看看吧：


这张图的横坐标是幼儿日常生活中暴露在英文中的百分比，纵坐标是幼儿法语的听力水平和单一法语儿童的差距。
从图中的曲线可以看到当英语暴露时间高于60%时，即法语暴露时间低于40%时，法语水平呈现快速下滑。
作者在这篇论文中给出的结论是：

如果希望一门语言的听力水准达到和单一母语小孩近似程度，需要暴露时间至少达到40%；

• 如果希望一门语言的表达水准达到和单一母语小孩近似程度，需要暴露时间至少达到60%。
  

这个暴露时间的比例是十分惊人的！
当然了，你可以说我的小孩不需要学到那么好的程度，我们少暴露一些，达到一个还不错的水准就可以了。
请注意上图中，后面急速下降的曲线！那不是一个平缓的下降，而是一个指数的下降。因此，即使暴露程度达不到40%，也别弄成4%，那几乎就跟没学没有多少差别。
同样来自加拿大蒙特利尔大学的 Andrea AN MacLeod 于2012年发表了一篇论文，其中有一项实验数据我觉得可以参考。
这个图第3列是幼儿在德语中暴露的时间比例，第5列和第6列是德语测试在同龄德语小孩中所处的百分比。
可以看到这9个孩子中有7个都有百分之20几的德语暴露时间，已经不少了，但是他们平均起来看，其德语水平只能超过 10% 的德语孩子。说明其德语程度是比较差的。
本节后一个研究的数据也印证了前一个研究的结论，即暴露时间低于40%之后，语言学习效果迅速下降。
5 语言的退化
语言是不是一旦学会了就一劳永逸了呢？
答案是否定的。学语言不是学自行车，一门语言长期不用就会逐渐退化。
随着现在出国的人越来越多，我想大家身边应该都有这样的例子。一些小朋友小时候就出国了，长大后变得基本不会说中文了。这说明语言会退化，即使它是母语，也不能幸免。
那么对于幼儿习得的第二语言，退化速度只会更快。所以，一旦开始学第二语言，就得持续下去，并经常使用。
6 中国家庭的普遍障碍
综合上述种种幼儿习得第二语言的原理，我总结了4个关键点：

在合适的年龄段（0-7岁）就要开始，越早越好；学习方法以浸入式语言环境，人与人的互动为最佳；第二语言的暴露比例理想情况下不低于40%；长期坚持不间断。

以上四条，对于绝大多数中国家庭来说，第3条最难做到。假设孩子每天醒着的时间有12小时，那么40%就是4.8小时，要求孩子每天有4.8小时的净时间暴露在英语环境中，这实在很难做到。
我想来想去只有以下3种方法至少满足其一，才有可能：

父母有很好的英语水平，在家能长期用英文跟孩子交流，包括跨国婚姻；小孩能长期接触老外，比如家里有菲佣之类；送小孩去有外教跟班的幼儿园，注意不是有外教上课，而是有外教跟班。

7 各种英语教育方法简单剖析
这一节让我们用前文所述的原理对当下常见的英语教育方法来个简单剖析。

父母说英文：有大用，但需要英文水平够好，且坚持足够时间。幼儿园外教跟班：有大用，但需要外教教学水平够好。幼儿园外教上课：有小用，缺点是暴露时间不太多，另外其实很多外教都是没有幼儿教育背景的，上课内容由中方领导指定，不一定能呈现浸入式的语言环境，搞不好课程还是偏重智力投入的。课后上培训班：几乎没用，通常一周一次，暴露时间根本不够，如果天天上还行，可以作为补充手段。请私教一对一：几乎没用，理由同上，除非天天请，可以作为作为补充手段。看英语视频：没用，文中有研究证明。除非小孩已经有较强的外语能力了。听英文歌：几乎没用，大部分歌都不需要互动的，小孩靠死记硬背，且时间短，只能作为补充手段。看英文绘本等：有小用，但前提是成人用英语讲，将亲子阅读改变为英文互动过程。英文玩具学单词：没用，这类玩具一般是强调看和记忆，但重点应该是听和互动。早教机：没用，没互动且一般早教机强调记忆。出国旅行：有大用，但需保证宝宝有很多时间和外国小朋友独立相处，且旅行时间长一点。

我大致只能想到这么多了，大家还有想到的别的方式可以留言。
8 总结
我个人觉得吧，对大多数中国家庭来说，要达到前文所述的4个关键点，确实困难比较大。
如果真的下定决心来学，那么投入一定要足够，哪怕还不达标，也要努力向上靠。一定要时刻提醒自己投入不够效果会指数下降啊！
如果投入差距太大，考虑到语言还会退化，那很有可能到头来付出很多，回报却极少。这种情况，我建议也可以考虑学龄前不妨就算了，现在很多小学一年级就开设了英语课，上小学了再学也还是差不了太多的。学龄前不妨把学英语的时间换成学体育或者艺术之类的，一样是开发大脑。
虽然本文整体论调显得悲观，但其实我个人还是很希望小朋友们都能在容易的阶段习得英文。也希望本文对于爸爸妈妈们为宝宝选择靠谱的教学方案有一定的参考价值！
最后，再次强调本文的分析是基于一个很理想的目标。现实中如果达不到理想目标，不是就不能学英语了。本文更希望帮助父母们在让宝宝学英语之前，对什么样的投入会带来什么样的产出有个大致的估计。
=====================
未经授权，禁止转载！
欢迎关注微信公众号：奶爸de自我修养
微信号：DaddyGrowUp
不爱鸡汤，只有干货！

————-第四次更新———————-
三年过去了，偶尔还有人给我这个答案点赞，发个孩子去年冬天介绍自己小乌龟的视频吧，算是对我这三年来英语教育成果的一个验证吧。


https://www.zhihu.com/video/967531752272723968


————————第三次更新—————————
我最近自编、自画、自讲英文绘本给孩子听，我通常拿一张大白纸，一杆笔，一边讲一边画，把自己讲的内容都画出来，小孩非常感兴趣。
这样做的好处是：
1、确保孩子可以逐步的增加词汇量，而且是成对（同义词、反义词），成组（蔬菜类、动物类）的增加词汇；
2、可以让宝宝作主角，增加他/她听的兴趣；
3、可以根据生活中发生的事情改变剧情，增加生活中应用英语的概率；
4、和国外不接地气的英语故事相比，自己讲的故事中发生的事情在生活中出现的概率高很多；

————————第二次更新—————————
关于看英语动画片，我推荐首页 | 乐看儿童，
我没有任何利益相关，完全是免费带盐，我的iPad里面下载了乐看儿童动画，
英文动画片资源非常丰富，可以从里面挑选小孩子喜欢的，我家宝宝喜欢pocoyo。
我从来不问小孩看懂没有，或者看懂多少，我只控制他看的时间，不能看太久，
每次都让她一个人看动画片，我默默的看书或者做自己的事情，
某些时候她会突然冒出一个没教过的英语单词，
据她自己讲是从动画片里面学来的。

——————————更新—————————
感觉只说干货没人点赞啊-_-#那我就在开头加点废话啊^_^
下面讲的是我和小孩相处中比较明确涉及教英语的例子。从例子中可以看出，我并不“教”英语，我只是和小孩玩儿的时候用英语；我不考小孩英语，我只给她再次开口说的条件。事实上我从早到晚和宝宝说的每句话都有英语，只有她听不懂了才解释一下，小孩的理解力是惊人的，再加上情境和肢体语言（好吧，和小孩说话确实表情和肢体动作很夸张）小孩基本都明白。小孩根本不用专门学英语，多让她接触英语就行。

————————原文—————————
理论方面，感觉 @Charlie 已经说得很好了，我就说说自己的实践吧。
1. 认识名词
通过识物卡片来认识名词，通常我会用游戏的方法，将同一类的几个名词卡片放在地板上，家长和小朋友站在中间，说出一个英文单词就抢着站到那个名词对应的卡片上。为了防止小孩依靠位置来识别，过一会儿就要把卡片调换一下位置。例如下图是四张蔬菜的图片，分别是mushroom，carrot，kiwi（这个算水果，my bad）和corn。
通过这个游戏认识到实物的名称后，如果在现实生活中碰到这些实物我会用英语来称呼他们，加强小孩的认识。

还可以通过画画、捏彩泥的机会告诉宝宝这些事物的英文单词，比如piglet。

玩儿的过程中把宝宝遇到的事物的英文单词告诉她。例如在生活中她对一棵树产生兴趣，我会把tree，leaf，root都讲一遍（这一段可以看我的微博前几天晚上带宝宝下楼玩，消耗她）。

我还会跟小孩玩儿猜猜看的游戏，把东西藏在毯子，或者垫子下面，让她猜猜是什么，要用英语来说，比如what is under this cushion？ Orange。

2、认识数字
我的小孩很喜欢玩儿这种串珠玩具，她每串一个我就说一个数字，one，two，three数下去。她喝水的时候，我为了让她多喝水，会用数字来计时，她开始喝水我就数one，two，three。。。通常数到30多她会停止，但是我从来没有要求过她记数字。有一天她忽然自己从one数到了twenty，让我很吃惊。

由于小孩还小，我从来没有要求过她写数字，不过由于她对数字表现出了兴趣，所以我就找了几张牛皮纸，剪出数字的空白，让她放在白纸上面涂色，把牛皮纸拿掉就是数字啦。

3、认识颜色
认识颜色的神器首推乐高玩具，颜色多，而且色调很正。让她把Blocks按照颜色归类，比如Red、Yellow分别插在一起，或者相同形状、大小的放在一起，即能够记住颜色的名称，也能锻炼比较、归纳能力。

此外，小孩子喜欢画画，给她买彩笔，她选择一个颜色的彩笔，就告诉她这个颜色的英文单词。我家宝宝有好几本涂色书，她涂颜色的时候还可以顺便教名词，比如她在涂penguin，涂ear，涂eyes的时候用英文告诉她涂的是什么。
4、读绘本
多买一些英文绘本给小孩读。比如下图中那本Who barks，只要按中间那个小狗就会发出叫声，小孩子很喜欢。给她讲的时候不要求她能记住，如果感觉她不理解就用汉语解释，并逐渐去掉汉语。

读绘本最重要的是要与生活实践发生联系，在现实生活中遇到相似的情况要提起绘本，重复绘本中的英文句子，适时的解释绘本的含义，下次再讲这个绘本的时候就联系生活中遇到的情景。比如下面这个watch the leaves falling from trees.秋天来了，看着树木落叶，我给宝宝提到了这本绘本里的情节，并且回家读绘本的时候特意读了这个故事，下次再出门宝宝就看到落叶就会用英文描述了。

5、做实验
上次在图书馆遇到了这本书，打算以后借来给小孩露一手。前几天孩子问我风是怎么来的，我就认真的用灯泡模拟太阳The sun，用羽毛让孩子观察到灯泡加热后的上升气流，给她解释了wind是怎么来的。

6、Others
比如给小孩唱英文歌，row row row your boat, twinkle twinkle little star。我经常有意无意给小孩唱，慢慢的她也会唱了。
今天是Halloween，我跟小孩玩儿了一下trick or treet，然后读了一个关于Halloween的绘本，然后good night，have a sweet dream!
其他的我想到再讲吧。

这是一个至少价值两万元的回答，我建议每个看到这个答案的宝爸宝妈都能先点赞再到我的专栏里给我赞赏两万元。
知乎英语板块待得久了，透过屏幕都能感觉到大家的焦虑感，幼儿英语板块尤甚。
的确，每个孩子在生命的最初都是一张白纸。
所以每位家长再画上第一笔时，总是慎之又慎，想给孩子最好的。
就学英语而言。
有千方百计要送孩子到双语幼儿园，但又担心幼儿园英语老师发音很不标准，怕影响孩子的英语学习，长大了想纠正就难了，应该怎么办？
有不惜重金要给三岁的孩子找一对一的外教，或是专业幼儿英语培训机构的。
有对自己英语功底特别是发音有自信，要在家自己教孩子学phonics的。
还有到处问哪套幼儿英语视频较好？要给孩子看动画片学英语的。
有趣的是，这些家长几乎从来不会担心自己的孩子学不好汉语。
学英语和学汉语有区别吗？和学日语有区别吗？和学韩语有区别吗？和学法语德语阿拉伯语有区别吗？
对于语言学家来说，可能有一万个区别，但是对于将上述语言作为母语来学习的孩子来说，可能并没有什么区别。
这启示我们，为什么不能分析一下孩子是怎么学会的母语的呢？是不是孩子学习母语的方法可以指导学习外语？
有了孩子之后，我认真的反思过我这二十多年来学习英语的方法，以及孩子学习母语的方法，认为，孩子之所以短短3年时间就能流利的用母语交流，那是因为：
1. 我们和孩子的交流是基于视觉场景的，而非纯文本或者纯语音的，视觉场景极大的增强了孩子对语音的理解；路边看见了花，我们指着对孩子说，这是花，看见了草，指着对孩子说，这是草。孩子没有理解这些意思之前，我们不会傻兮兮的去放录音磨耳朵。
2. 大部分时间，我们和孩子的交流是以句子为单位的，而非单词或大段语句；我们会说对孩子说春眠不觉晓，而不是春、眠或者大段的文章。
3. 在听说读写中，我们首先让孩子听，其次是说，然后才是读，至于写，那是再然后的事情啦；
4. 孩子一时半会儿听不懂学不会我们并不生气，只是在间隔一段时间后再接着重复说给他听；
5. 我们这代人的普通话都还可以；
提炼总结一下学习母语的方法：
以视觉场景为背景，用纯正的发音，以句子为单位，间隔性地、重复地对孩子说，如果有可能，就让孩子跟着读。
哪种方法能完美重现上述要素，就能让孩子轻松学会英语听力和口语。
遗憾的是，目前流行的主要方法，能同时实现上述要素的几乎没有。

看原版动画片，很难做到以句子为单位的看，除非有个陪读拿着遥控器看一句停顿一句问孩子看懂没有，没有看懂就给孩子讲解。操作起来想想就觉得累，更何况要用遥控器精准后退复读更是奢望。磨耳朵，除了上述看原版动画片的弊端外，还加上了失去了视觉场景，没有办法加深孩子的理解。没有理解的磨耳朵就是一种讨厌的底噪，给家长自己成天只播放韩剧音频，听十年八年你能学会三句以上韩语我就把显示器吃掉。给孩子讲原版绘本应该是一个不错的选择，但是大部分的家长都没法开口给孩子念，一来本身就是哑巴英语多少年，二来还怕自己的英语口音给孩子带歪。双语幼儿园、专业英语培训机构和外教的问题是一样的，以外教为例，他的专业素质和发音到底如何？他能陪孩子练多长时间？再比如某孚青少年英语教育，前几天我带孩子去参加试听。老师倒还尚可，关键是一周两课时根本不能满足孩子的学习需要，而一个课时费用已经高达240+元人民币，9个月算作一个学期，需费用两万元。

这也是我为什么说这个回答对你来说至少值两万。
请点赞之后往下看。
以Big Muzzy为例

Big Muzzy是BBC制作的启蒙英语学习类动画，语速很慢，比小猪佩奇和penelope都慢，而且，因为是学习类的动画，所以从内容设置方面，会重点围绕常见词汇、日常用语和句型结构进行多次重复性的展示：一个单词或表达里面的角色会夸张地用不同语气重复很多次，有些表达甚至还会以儿歌的形式多次重复，所以很适合孩子英语学习的启蒙。

尽管如此，单纯的播放动画片还是少了一个和孩子互动的场景，如前所述，孩子没听懂怎么办？稀里糊涂过去影响了孩子学习进步，手忙脚乱的往回倒影响了动画片的连贯性。
而Big Muzzy也是有系列绘本的，我们可以翻开绘本给孩子念，没听懂的话就重复念或者解释一下，不过，这样就失去了原汁原味的音频和视频，对孩子来说乐趣大减，对家长的英语水平也提出了更高的要求。
如果动画片和绘本能结合起来，有那么一种动画书该多好啊。
比如，看过哈利波特系列电影和小说的人，还记得在电影中经常出现的会动的报纸吗？
在奇妙的魔法世界中，打开报纸，新闻图片上都是会动的人物，像纪录片一样自动播放新闻事件报道。
现在，有了Anki加持，我们这群不会魔法的“麻瓜们”也能享受这样的魔法福利了！


看看我是怎么带孩子看Big Muzzy的



https://www.zhihu.com/video/906312783740686336




和普通的看视频学英语不一样的是，我将《Big Muzzy》共15集以句子为单位，做成了4036张视频卡片，装到了记忆软件Anki里，卡片的正面是视频，卡片的反面是字幕。
在Anki浏览模式下，你可以按顺序浏览你的4036张视频句子卡片，体验和看动画片一样，只不过每一句视频之后，都会自动停下来，让你有时间和孩子互动。
比如，视频中的狮子国王说过
“ How do you do ?  I'm the King ” 后，你可利用停顿时间再重复一遍，引导孩子也跟着重复。因为你刚刚听过正确的发音，这样一句一句现学现卖还是有信心的，二来也能对自己的英语口音起到一定矫正左右，和孩子共同进步。
之后，你可按下图正上方的黑三角重复本句视频，也可以点击视频截图下的显示字样显示字幕，还可以按下方的 < 和 > 分别后退和向前。
这种方式，相当于以句子为单位，将动画片制作成了视频闪卡。
我家3岁半的孩子正在用这种方法看《Big Muzzy》，不仅常常缠着要看，而且在看的过程中还积极踊跃的跟读。《Big Muzzy》本身也十分适合零基础的孩子看。
等孩子在Anki浏览模式下看完了剧情，就可以将Anki调到正常的学习模式，用Anki强大的记忆算法，对这些卡片进行个性化的艾宾浩斯式记忆，将这4000多张卡片尽数学会吃透，直到脱口而出的地步。具体方法详见kurumi：每天坚持英语学习为什么还是学不好？
接下来就可以用这种方法看《Penelope》和《Peppa Pig》等进阶动画片了。


《Penelope》






《Peppa Pig》


注：上述《Penelope》和《Peppa Pig》均为视频卡片，为了给您节省您流量，上图我录成了gif，没有了原卡片的声音。
用这种方法，看这些在选题、音频和绘制上都久经考验的动画片，相信将会给孩子的英语打下坚实的基础，在这张白纸上画上最美最好的图画。
更多精彩答案：
kurumi：你有什么相见恨晚的英语学习方法？
kurumi：Anki 怎么用？
请关注知乎专栏  Anki美剧复读机
请关注微信公众号 “Anki影音”，我将会在上面发一些资源和Anki 的教程，感谢喜欢。
也欢迎加我个人微信 pudusikurumi ，一起交换学习姿势。

我自己大学本科是学语言的，孩子一岁左右开始关注英文教育，主要方式是听英文歌和看动画片。
我崽现在2岁半了，现在基本情况如下：

1、能跟着哼唱40多首简单的英文歌，知道每首歌的大概意思，能根据场景使用。比如下雨的时候唱“rain rain go away”，去动物园看到猴子唱“five little monkeys jumping on the bed”，听到歌里唱“ I am full“ 的时候会摸摸肚子，每次播《if you are happy》的时候会跟着拍手，剁脚。
2、认识150个多个单词，主要是日常用品、动物、蔬菜、水果、身体部位这一类的，第一个学会的动物单词是dinosaur，跟小猪佩奇里的乔治学会的。晚上要喝牛奶，第一遍说“妈妈我要喝奶”，要是我们没有行动，第二遍就会变成“妈妈我要喝milk！”
3、平时看英文歌曲，动画片没有问题。看一些全英文的纪录片，比如《蓝色星球》、《地球上的恐龙》这种也能看的很开心，一边看一边问，“妈妈这是什么呀，它会说话吗？”
4、自己玩pad上很多英文的学习软件都可以玩的很好，一边玩一边跟着模仿。点读笔也能用的很溜。

目前这个水平，和那些2岁多就能用英文对话的小朋友还有差距，但是英文的启蒙之路总算是开启了。我自己总结了一下，我们大概做了下面的这几件事情，让史崽对英文充满了好奇心。
首先是婴儿时期大量开始磨耳朵。
大概三个多月的时候，我就开始给她放一些英文儿歌听了。但是这个事情在最开始并没有得到家里人的认可。
我在如何缓解现代育儿与祖辈育儿的冲突？怎么做才既不伤老人的心，又能管好孩子？里写过：

史崽三个月左右我就开始有意识的给她放儿歌了，结果呢，爸爸和奶奶居然都觉得没必要，他们的论点是：“中国话还没学明白就开始学外语，搞混了怎么办。”  大转折发生在奶奶去亲戚家玩了一趟以后。奶奶家的亲戚是做幼儿英语培训的，她给奶奶从头到脚的彻底洗了个脑，告诉她要从小给孩子磨耳朵，多听以后学习的时候才比较容易接受。亲戚不仅带着奶奶观摩了几节课，告诉她应该从半岁起就带孩子来上课（此处估计有营销话术的成分），让她看别人家长对于孩子学外语的投入，而且还给她手机上安装了一个付费软件，让她没事就带着史崽听一听。结果就是，奶奶回来以后变成了彻底的“学外语要趁早”支持者。  有一次我听到奶奶手机在播放“Five little monkeys jumping on the bed （五个猴子跌下床）”，然后奶奶告诉史崽：“monkey就是毛猴子！”……

后来大一点了能看电视了，我们就主要给她看英文歌曲的动画片，以及英文版的《小猪佩奇》。从一岁多看到现在。两岁以前她都不知道还有中文版的动画片可以看，哈哈哈哈哈。
我开始时候并没有意识到这么做的好处，只是根据学语言的经验来的。后来有一次，有个朋友说她们家孩子3岁多了，刚开始看英文动画片。但是孩子看不下去，看一会就和妈妈说：“我不要看这个，我要看中文的”，这个时候就要花很大精力去说服孩子去看、去听了。这个例子也确实让我感觉到，学习经验这个的确是有很多普适性原则， 你也不用懂原理，反正照着做就行了。
第二，家长陪伴学习，兴趣为主
我们最喜欢的一起学英文的方式是唱歌，互动性很强。
史崽第一首会唱的英文歌是小猪佩奇的《Bing bang song》，没事拉着我们一起吼几遍：

Bang bing boo, bing bang bing.
Bing bang bingly bangly boo.
Bang bing boo bing bang bing.
Bing bang bingly bangly boo.

后来又多了几首，比如唱《Head Shoulders Knees and Toes》的时候就手忙脚乱的到处指，
唱《One little finger》 的时候用一个手指头指上指下
（有一段时间她不知道为啥喜欢用中指，好容易改过来了，汗。），
唱“fly fly the butterfly"跟着挥舞手臂，
唱“the wheel on the bus” 的时候两个手臂转圈圈，
每次我们都一起唱歌，一起做动作，我觉得这个其实就是一种高质量的陪伴吧。
她发音含含糊糊的，有一天睡觉前忽然让我给唱“扰克贝贝”，我想了好久才忽然明白过来，她是想听《Rock-A-Bye Baby》让我哄她睡觉了。
有段时间她特别喜欢听鲨鱼歌，我们找了一个半个小时的合集，她一天能听好几遍。shark的发音有点难，她就跟着“dududududu”，嘴巴忙个不停。
我们还买了一些单词卡片，没事就拿出来和她一起学着认。
我记得印象最深就是有一次学gorilla（大猩猩）这个单词，我和她爸爸一边大喊gorilla，一边用拳头捶自己胸口，史崽也哈哈大笑着跟着模仿。
现在我们说到gorilla这个词，她还会一边咯咯笑一边捶自己。
第三，场景教学，不放过每一次学习的机会
去动物园，我们就提前预习一遍动物卡片，说一遍今天可能会看到什么动物。
到了以后，看到长颈鹿，我们就指着说那是giraffe。看到大象，就问她大象怎么说。
“大象nose那么长，nose是啥呀，哦，就是那个长长的鼻子。”
平时坐电梯，外出，逛商场的时候，遇到什么不认识的，我们也主动告诉她这是什么东西，英文怎么说。
随着史崽学会提问了，事情就变得有点失控了。
“妈妈这个怎么说？”、“爸爸这个是什么？”
我们发现我们最高六级的词汇库已经不够用了，只能现场查手机。
现在被问倒的机会是越来越大了，六级词汇里到底都学了啥呀~摊手。
第四：积极引入电子产品，学语言不要抗拒声光电
和很多爸妈一说到电子产品就如同提到了洪水猛兽不同，在学习语言这个事情上面，我们还是很喜欢使用电子产品的。
史崽半岁前我就买了两本带发声设备的英文书，一按按钮就能唱歌和说单词，没事她自己按着玩也是个互动。
一岁多我们看英文动画片，都是在电视上看，每天控制好时间，以及看电视的距离就好了。我们每次都让史崽“往后，再往后一点”，结果她爬到沙发上面挨着墙坐着去了……这是她能找到的最靠后的位置了。
再往后我们开始使用英文软件，主要是自然拼读一类的，发现手机屏幕太小了。于是爸爸给她买了一个pad，苹果商店里确实学英文的软件资源特别多，而且有些质量还不错。我们花钱买了几个，体验还可以。
随着她年龄变大，她喜欢玩的部分也不断发生改变，最早她手指头没力气，只能玩一些简单的点点消除，后来手部控制力强， 可以玩写字了，就自己把A-Z随机挑一些漂亮的写一写，这部分我们没有做什么严格的学习计划，就当成是在画画好了。
读英文绘本当然也没问题，只是对家长的英语能力以及陪伴时长有要求。
我倒是觉得，学语言用电子产品感觉更好。一个是现在给小朋友设计的学英文软件做的都特别好，趣味性非常棒。另外就是这些软件都设计了很多让小朋友感兴趣的按钮，比如给单词跟读打个分，或者用手指头涂个画什么的，交互体验特别棒。
我们唯一目前还不能接受的就是视频真人授课，可能小朋友太小了坐不住。另外就是史崽老是说老师丑，吓人，等她能理解金发碧眼高鼻梁哥哥姐姐的美丽之处再说吧。
最后就是，如果家长没时间，小朋友自己去找个故事，听会歌曲，或者玩一会游戏都没问题，只有两个注意事项：
1、Pad不要在睡前玩，越玩越精神。
2、Pad不要玩太久，注意保护视力。
总结一下我们学英文的方法，基本上就是：
多提供英文环境，尽早开始磨耳朵，让孩子习惯听到和看到英语。
家长陪伴很重要，要让孩子感受到趣味性，随时有互动，学以致用。
最后就是利用好电子工具，不要因噎废食。
为啥我会强调趣味性，因为这个阶段最重要其实是为孩子奠定一个接触英语的基础。让他们每次一想到英语这件事的时候，第一印象是欢乐的。这一点很重要，随着年龄增大，到学校系统的学习英文，肯定会伴随着一些枯燥的练习。这时候，孩子小时候打下的基础印象就很重要了，这个良好的第一印象会在他们觉得想要放弃、不想学习的时候，给他们坚持下去的动力。
最后就是，跟着史崽唱英文歌，我也学了不少单词。
古人咋说来着，教学相长。
古人说得对！
最后推荐一些英文歌曲合集，网上音频都有卖的。视频我们主要在bilibili看的，下载了bilibili客户端然后在电视上播放。
super simple song
Super Simple Songs 是非常简单的英语儿歌集，曲风欢快，歌词简单，重复频率高，很容易洗脑。适合英文儿歌启蒙。
Cocomelon（ABCkidTV）
他们家动画片的画风非常优秀，主要是用一家人三个小孩一只狗做主角，最重要是有很多新歌。比如《Rock-A-Bye Baby》这种旋律非常朗朗上口的歌曲。洗澡歌，生病歌，都是比较新的歌曲。传统歌曲也有，比如小蜘蛛，伦敦桥塌了，爷爷的农场等等。


babybus & 巴塔木
这两个我们在盒子的儿童英语区找到的，巴塔木好像是中韩合作的，画面很漂亮，也很有质感。有一套专门教ABC的很有趣，平时磨耳朵的时候做一下补充也不错。

陈大可的回答
孩子经常被欺负，要教他还手吗？：要给她成立一个作战指挥部
为什么说有条件的话孩子一定得自己带？：你希望孩子成为怎样的人，你就要以身作则
幼儿学英语家长有哪些可以做的？：2岁半的小孩能唱30几首英文儿歌，我是这样做的
女孩爱美、喜欢涂指甲油，家长应该支持吗？：让她尝试一下再做选择，孩子聪明着呢
请问该不该让学龄前儿童去博物馆？：当然要去！好处可多了

幼儿英语培训这种事情，说的头头是道的人很多，你说你有发言权，我说我有发言权，有实锤的少。我先放一段我家Tiffany的视频，三岁不到，看看实锤效果如何。等晚上有空来详细给你们讲讲怎么教小孩英语。




https://www.zhihu.com/video/906500662697824256
零成本，没什么智商税，父母有一个是大学英语四级，足够了


=========================
大的小的都睡了，我来更新下。
我体会在幼儿教育这个上面，最要注意的就是长期计划和持之以恒。目前在幼儿教育上面，说好听点是百花齐放，说难听点是群魔乱舞，各种理论，各种做法，层出不穷，起码有50%是totally wrong，所以，我家的教育方针一直是确定的一种，绝不按照今天看了个公众号就换一个，明天看了篇推送又换一个。
在另外的育儿话题里提到过，我和我家小萝莉在生孩子之前，做过很多很多的调研，过程很复杂，就谈结论。
我们Tiffany出生的时候，我们还没决定未来10年定居的地方，所以我们给Tiffany制定的语言计划是很清晰并且有弹性的：
1，必须是bilingual，双母语者，我们是上海人，上海话是我们自己的文化根基，这点是不能放弃的，英语母语也需要保证，这样可以在大多数发达国家生活。
2，第二母语应该是普通话，毕竟是华人，而且大部分中文典籍都是以普通话对应的文字记录的，方言本身并没有文学作品
3，第一外语应该是日语，这和我夫妻两个都有些日语背景相关
所以按照这个计划，在Tiffany出生之后的前5年，他会学习英语和上海话，到进入小学左右会学习普通话，到初中左右会学习日语，在高中及大学阶段，她可以继续选择她自己喜欢的其他语言。
为了达到这个目标，在第一阶段是英语和上海话当中，着重讲如何训练英语，因为上海话本身是方言，只有音，没有字，所以这方面的处理仅仅以在每个英语单词掌握以后，重复上海话的发音。
在3岁之前训练英语的过程当中，有几个着重点：
1，不额外引入宝宝语。所有叠字，无论中英文，在我家从第一天就不存在。任何吃饭饭，睡觉觉，都不会说，在语言的第一印象，就是准确的，标准的语言，这减少了她从宝宝语向正常语转换的时间。我们观察过很多的例子，宝宝语除了父母爽，觉得可爱以外，完全没有实际作用。婴儿语言学习，当然是分秒必争，别浪费时间。
2，名词为先，日常生活为先，可视的东西为先。这也是为什么我说，父母的英语水平达到大学英语4级就足够我这个方法了。我相信无论你英文多差，赤橙黄绿青蓝紫，桌椅床冰箱电视，站坐睡吃，就算不会，在现在这个网路发达的情况下，还是能学会的。事实上，在初期对孩子的教育当中，前6个月，他只有吃（drink），睡（sleep），换尿布（pee）在这个期间，我们坐这些事情的时候，是会对她说话的，即使她这时候完全没有反应，但是这是打基础的过程，就算你父母完全没有英语基础，只要有心，现学你还学不过6个月的婴儿？说没办法的，99%都是懒而已。
3， 利用现代技术。我知道很多人认为孩子看平板或者电视是十恶不赦。我的观点很简单，有控制，有节制就好。这群孩子，出生以后，绝对不可能不使用这些设备，我并不会强制她完全不使用。为了他的眼睛好，我买的是三星的tabs，属于并不差的平板，你当然也可以使用ipad系列。在Tiffany6个月开始食用辅食开始，午餐和晚餐吃的时候，给予看40分钟 youtube的英文少儿节目，这是非常快速的进步，开始的时候，她对歌曲更感兴趣，从而学习了语感，她并不知道她唱的歌的内容，甚至分不清单词和单词之间的间隔，但是她的语感养成了。下图，是她的平板实际截图

渐渐地，你会发现他的单词量开始上来了，你要理解，学习英语当中，重复是最巨大的力量。这每天80分钟，相当于每天2节认认真真的英语课，你想想看这个课时的力量？如果你把她送去什么智商税培训班，每周能有多少课时？


4，开始对话。Tiffany开口比较晚，可能是因为双语训练的关系。在她1岁3，4个月的时候才开口讲三个词以上的句子。这时候，我们采取的策略是认真与之对话。如果她说的对，我们就鼓励她和她击掌，如果她说错了，就缓慢地重复一遍给她听。有些父母会仍然以自己不会说英文为借口，这些都是懒惰，就算你从0开始学，孩子难道不是从0开始？你的学习能力还比不过一个婴儿？
5， 减少外界干扰。我们有一个优势，我们夫妻两个带孩子，没有长辈帮忙，自己可能累些，但是Tiffany只和我们两个接触，我们能给予Tiffany一个很完整持续的语言环境，我们保证每天和Tiffany的交流是以简单英文进行（绝对不会超过大学英语4级的难度，这个你放心），同时，我和小萝莉自己的交流是用上海话母语，我们在Tiffany的英语体系建立起来之前，不打断她的英语学习，只是让她熟悉上海话的声调。
6， 不要相信字卡背诵，要和实际世界结合起来。背诵单词，这是成人的外语学习方法，不是婴儿的学习方法。婴儿学习语言，是要靠真实的，活动的东西的，我们会带Tiffany上街玩，曾经我们花整整一个月，只教她颜色，随便什么东西，就问what color is it？一个月她就学会的大多数颜色。让她把英语和实际世界结合起来是非常重要的一点，这是孩子们学习的方法。
7，对于很多父母，你们出于各种原因，对于英文自身有恐惧，没问题，这是现实情况，一时半会改不掉。那么，至少你可以做到，让孩子说英语，然后给予鼓励，无论对错，听得懂，听不懂。到现在，Tiffany也不是100%语法正确，这没关系，这不是高考。
我们严格按照这个计划执行，在Tiffany上幼儿园之前，她已经将英文变成了母语，这时候她2岁刚出头而已。现在她妈妈头疼的事情，已经不是她的英语学不好，而是她只肯讲英语了，相信我，对于绝大多数中国人来说，英语的发音方式，事实上容易过你们的方言，孩子会选择容易的东西做的。
没花一分额外的钱。没任何其他人的介入。她甚至不知道她住在哪里，她只和父母对话，住在南极，北极，新疆，伦敦，对她都是一样的。6个月到2岁之间，在她身上花多一点点精力，好好做个计划，严格执行。你的孩子，才真正地“赢在起跑线上”。何乐而不为？