孩子应该几岁开始学英语？
相信许多父母都很关心这样的问题，也十分困惑这样的问题。
大家也很可能听说过一些专家如下的理论，说的视乎很有道理。
或也听说这样的论调。
父母平常很忙，所以看到这些理论特别高兴：不着急，好好学好母语，以后再说。于是孩子的英语启蒙就搁下了。
孩子长大很快，转眼孩子上小学了。
这个时候父母们开始想，应该给孩子英文启蒙了。
赶忙找理论方式及启蒙资源在家庭中用心做英文启蒙。
或花大价钱英文启蒙这个班那个班去上，甚至昂贵的外教课。
但最后两三年下来发现，不管是自己在家庭中用心做英文启蒙，还是昂贵的培训班外教课，但最后这些孩子们普遍感觉英文学习很费劲，英文启蒙都效果寥寥。
而反观一些从幼儿期就开始英文启蒙的孩子，这些孩子中文英文都很不错，英文早就完成了启蒙阶段，已经开始在英文原版书里自主阅读，在英文世界里游润有余；而且这些孩子们思维活跃，记忆力强，想象力丰富。
这个时候这些父母们才重新思考孩子应该几岁开始学英语这个问题，不禁吐血三升，大呼“专家误我”！
这些错误的理论误导了太多的父母，错过了孩子黄金般的语言敏感期，十分可惜。我们来看看最新的一些语言学研究，结合身边英文启蒙的真实见证，告诉大家正确的答案。



这些错误的理论误导了太多的父母，错过了孩子黄金般的语言敏感期，十分可惜。我们来看看最新的一些语言学研究，结合身边英文启蒙的真实见证，告诉大家正确的答案。
1.婴儿接触两种语言不会造成语迟

人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。
根据Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究，从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨学习这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”。
另外，Petitto教授的研究还表明，孩子并不会因为学习两种语言而出现“语迟”的现象；相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而加速了孩子大脑的发育。
参考文献

Petitto L A, Katerelos M, Levy B G, et al. Bilingual signed and spoken language acquisition from birth: Implications for the mechanisms underlying early bilingual language acquisition[J]. Journal of child language, 2001, 28(02): 453-496.Susan Knapp. Researchers: No harm in learning two languages. Dartmouth News.

2.从小学习一门外语，有助于提高自控力

学习外语能提高自制力？很多人可能觉得很困惑：难道知道 “狗”在英语里叫“dog”就能帮孩子抵制棉花糖的诱惑了？是的，很有可能。
研究表明，学习多种语言能够提高孩子的认知能力和自制力，而不仅仅是让他们在语言上占优势。原因是：学多种语言是很有挑战性的，双语的孩子在说一种语言的时候，必需抑制另一种语言的干扰。而“自控力”从本质上来说，就是抑制现时诱惑的干扰，而将注意力集中在将来要实现的目标上。双语的孩子，开口说话的时候就是在练习他的自控力了，因此他们比单语的孩子有更多训练的机会，显示出更强的自制力也就不足为奇了。


从脑科学的角度来分析，当双语者在两种语言间切换的时候，他们的前额皮质、基底神经结、 和前扣带皮质会很活跃，而这部分的脑组织在执行需要自控力的任务时也很活跃。换句话说，双语者平常更频繁使用和自控力相关的这部分脑组织。这或许可以从另一个维度解释为什吗说两种语言可能提高自控力。


参考文献

Yoshida H. The cognitive consequences of early bilingualism[J]. Zero to Three, 2008, 29(2): 26-30.

看完上面列举的一些科学研究成果，各位想必对“孩子应该几岁开始学英语”有了自己的判断。我们继续看一些案例见证。


3.许多双母语家庭证明，双母语的孩子思维更活跃

许多犹太人都是双母语的家庭。
这些犹太人聪明的大脑，和这双母语的环境有很大的关系。
实践朗朗英文的一家庭反映：孩子用这种母语式方式学习英语后，语言和思维十分的活跃。


4.孩子强大的语言学习能力让人工智能望尘莫及！

华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：

婴儿拥有一项惊人而易逝的天赋，即快速掌握一种语言的能力。六个月大的婴儿就可学会英语单词的读音，要是他们同时也接触南美印第安人的盖丘亚语（Quechua）和菲律宾的他加禄语（Tagalog）的话，他们也能不费力地学会这些语言的声学特征。到三岁时，儿童就能和父母、玩伴或陌生人进行对话了。

科学家对儿童语言发展之迅速倍感惊异——儿童在短短几年时间内就从只会无意识地呀呀发音发展为可以口齿清楚地说出词语和句子，其发展速度远超出他在余生中掌握其他任何一种复杂技能的速度。而直到最近几年，神经科学家才开始揭示出婴儿大脑在这个惊人的学习过程中所发生的变化，如何使儿童从一个咯咯发音的婴儿成长为极为迷人的幼儿。
刚出生的婴儿的大脑就能分辨世界上全部约800个音素（也称音位），这些音素串联起来可以形成世界上任何一种语言中的任何一个词语。但是，我们的研究发现，在半岁到一岁期间，婴儿的大脑里有一扇神秘的门打开了，由此进入一个被神经科学家称为“敏感期”的阶段——在此期间，婴儿的大脑已准备好上一堂关于语言魔力的基础起步课程。
婴儿的大脑开始学习母语元音的最佳时间在6个月左右，而开始学习辅音的最佳时间在9个月时。敏感期一般只持续几个月时间，但是对于同时接触第二语言的婴儿来说敏感期会有所延长。儿童到7岁之前都可以迅速学会第二语言，并达到相当流畅的程度。”
无论是下国际象棋、有奖智力竞猜、疾病诊断，等等，超级计算机系统/人工智能已经都超越最聪明的人类个体（击败国际象棋冠军，击败有奖智力竞猜冠军，等等），但在语音识别这一基础语言加工领域，全球最高端的超级计算机还不如人类任何一个普通婴儿强大。
这一反差对比确证：对正常人，基于语音声韵加工的语言习得能力是超级天赋。在外语学习的起步阶段（听力基本过关之前），舍弃此超级天赋不用，而试图通过视觉主导的书面语阅读掌握外语，是外语学习体系的方向性失误。
参考文献

Kuhl, P.K., et al. “Foreign Language Experience in Infancy: Effects of Short Term Exposure and Social Interaction on Phonetic Learning.” PNAS 100, no. 15 (2003): 9096-101.

5.分辨语言发音微妙差别的敏感期在一岁以前

Prof Patricia Kuhl说：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力在6-12个月的时候急剧下降。在一岁以前，要是孩子没有听过某种语言的发音，在一岁时他很可能就丧失了分辨这种语言发音中微妙差别的能力。

比如，日语的发音中没有/r/和/l/的区分，而英语中是有的。要是一个日本的婴儿在一岁以前没有听过英语中/r/和/l/发音的话，很可能在一岁时，他就无法区别“rake”和“lake”的差别了。
其实不用去看日本人的例子，想想自己身边的南方人（常爸也是南方人，这是自黑，南方的读者不要见怪），大家也应该能理解。很多南方人n和l不分，前鼻音和后鼻音不分。其实他们不光是发不准这个音，而是从小听到的方言里没有n和l、前鼻音和后鼻音的区别，所以他们从听觉上就已经丧失了区别这种微妙差别的能力了。
是 Hu Nan Lu，还是Hu Lan Lu？
当然，通过后天的训练，还是可能重拾这种能力的，毕竟孩子小的时候脑部发育很快，可塑性还是很强的。但是年龄越大，重拾这种能力需要付出的努力就越大（甚至可能再也无法获得）。

参考文献

Kuhl, P.K., et al. “Foreign Language Experience in Infancy: Effects of Short Term Exposure and Social Interaction on Phonetic Learning.” PNAS 100, no. 15 (2003): 9096-101.

6.内化语法结构的敏感期在7岁以前

Rochester大学对一群中国和韩国的移民进行研究，发现这些移民人士对英语语法的敏感度和其受到的正式训练的多少、其努力程度、其生活在美国的年数等基本无关，而和其移民到美国的年龄有关。研究员们发现只有在7岁以前移民的那些人，其对英语语法的敏感度可以和本土人士相媲美。7岁以后移民到美国的人，其语法的敏感度随着其移民时间的推后而下降。

这个实验的重点放在了语法问题上。研究员们给这些参加实验的46名移民听同样的几百个英文句子，其中有正确的也有错误的，听完每一句之后，让他们判断句子正确和否。这个实验用的句子里的语法是很基础的，一般的美国本土的六岁孩子都能轻易拿高分的。下面是按移民到美国的年龄划分的成绩对比。
这个实验的基本结论之一就是：
简而言之就是7岁以前没有“浸入”到英语中，其语法敏感度就不可能达到本土人士的水平了。
这一结论貌似很耸人听闻，其实理论联络实际，还是很容易理解的。
例如：一些在美国生活很长时间的人或国内顶尖外语学校专业八级水平的人说英语，乍一听倒是说得很流利，但是仔细一听，各种单复数不分，“他”和“她”不分的状况比比皆是。因为在中文里，没有单复数的概念，而“他”和“她”是一个发音。所以，即便是成年后在美国生活多年的人，说英语的时候，受中文的影响还是非常严重的；不管多努力，其语法的敏感度想要达到美国小学生的水平，都是非常困难的。
我们再看看小朗英语的孩子们表现，例如加入朗朗英文才3个月的三岁男孩见证：

老三一边摘菜洗菜一边说Potatoes,and tomatoes,and 花菜s。
他竟然知道花菜要加s。
他最近开始经常说英语了。
这个英语太地道了！
孩子们能自己自然而然的总结出语法！

还有一位妈妈见证：

自己5岁的女儿学校里老师说她的语感特别好。而且老师讲的英语，她都明白！这都是因为幼儿阶段母语式英语学习。

另外一个小朗英语6岁的孩子，加入3个月左右的见证：
看到这儿，你还相信“3~12岁开始适量地学习外语，这个时候引入外语主要不是让孩子学会外语，而是引起对外语的兴趣”这种观点吗？要是到12岁还仅仅是“有兴趣”，而没有将英语的语法结构内化的话，恐怕将来说英语，也是“他”、“她”不分，单复数不分，更不用说更高级一点的语法了。
当然，不排除一些天赋异禀的小朋友，很晚才开始学英语也能说得非常地道，没有一点“中式英语”的痕迹，但是父母们敢拿孩子的未来赌这个局吗？
参考文献

Johnson J S, Newport E L. Critical period effects in second language learning: the influence of maturational state on the acquisition of English as a second language[J]. Cognitive psychology, 1989, 21(1): 60-99.

7.哲人名言：不懂外语，也不懂母语！



上面这段英语说，那些不懂任何外语的人，也不懂他们的母语。
很显然的，外语和母语，很多方面是相互促进的。
(文章综合自公众号常青藤爸爸)

孩子应该几岁开始学英语？
相信许多父母都很关心这样的问题，也十分困惑这样的问题。
大家也很可能听说过一些专家如下的理论，说的视乎很有道理。
或也听说这样的论调。
父母平常很忙，所以看到这些理论特别高兴：不着急，好好学好母语，以后再说。于是孩子的英语启蒙就搁下了。
孩子长大很快，转眼孩子上小学了。
这个时候父母们开始想，应该给孩子英文启蒙了。
赶忙找理论方式及启蒙资源在家庭中用心做英文启蒙。
或花大价钱英文启蒙这个班那个班去上，甚至昂贵的外教课。
但最后两三年下来发现，不管是自己在家庭中用心做英文启蒙，还是昂贵的培训班外教课，但最后这些孩子们普遍感觉英文学习很费劲，英文启蒙都效果寥寥。
而反观一些从幼儿期就开始英文启蒙的孩子，这些孩子中文英文都很不错，英文早就完成了启蒙阶段，已经开始在英文原版书里自主阅读，在英文世界里游润有余；而且这些孩子们思维活跃，记忆力强，想象力丰富。
这个时候这些父母们才重新思考孩子应该几岁开始学英语这个问题，不禁吐血三升，大呼“专家误我”！
这些错误的理论误导了太多的父母，错过了孩子黄金般的语言敏感期，十分可惜。我们来看看最新的一些语言学研究，结合身边英文启蒙的真实见证，告诉大家正确的答案。



这些错误的理论误导了太多的父母，错过了孩子黄金般的语言敏感期，十分可惜。我们来看看最新的一些语言学研究，结合身边英文启蒙的真实见证，告诉大家正确的答案。
1.婴儿接触两种语言不会造成语迟

人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。
根据Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究，从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨学习这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”。
另外，Petitto教授的研究还表明，孩子并不会因为学习两种语言而出现“语迟”的现象；相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而加速了孩子大脑的发育。
参考文献

Petitto L A, Katerelos M, Levy B G, et al. Bilingual signed and spoken language acquisition from birth: Implications for the mechanisms underlying early bilingual language acquisition[J]. Journal of child language, 2001, 28(02): 453-496.Susan Knapp. Researchers: No harm in learning two languages. Dartmouth News.

2.从小学习一门外语，有助于提高自控力

学习外语能提高自制力？很多人可能觉得很困惑：难道知道 “狗”在英语里叫“dog”就能帮孩子抵制棉花糖的诱惑了？是的，很有可能。
研究表明，学习多种语言能够提高孩子的认知能力和自制力，而不仅仅是让他们在语言上占优势。原因是：学多种语言是很有挑战性的，双语的孩子在说一种语言的时候，必需抑制另一种语言的干扰。而“自控力”从本质上来说，就是抑制现时诱惑的干扰，而将注意力集中在将来要实现的目标上。双语的孩子，开口说话的时候就是在练习他的自控力了，因此他们比单语的孩子有更多训练的机会，显示出更强的自制力也就不足为奇了。


从脑科学的角度来分析，当双语者在两种语言间切换的时候，他们的前额皮质、基底神经结、 和前扣带皮质会很活跃，而这部分的脑组织在执行需要自控力的任务时也很活跃。换句话说，双语者平常更频繁使用和自控力相关的这部分脑组织。这或许可以从另一个维度解释为什吗说两种语言可能提高自控力。


参考文献

Yoshida H. The cognitive consequences of early bilingualism[J]. Zero to Three, 2008, 29(2): 26-30.

看完上面列举的一些科学研究成果，各位想必对“孩子应该几岁开始学英语”有了自己的判断。我们继续看一些案例见证。


3.许多双母语家庭证明，双母语的孩子思维更活跃

许多犹太人都是双母语的家庭。
这些犹太人聪明的大脑，和这双母语的环境有很大的关系。
实践朗朗英文的一家庭反映：孩子用这种母语式方式学习英语后，语言和思维十分的活跃。


4.孩子强大的语言学习能力让人工智能望尘莫及！

华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：

婴儿拥有一项惊人而易逝的天赋，即快速掌握一种语言的能力。六个月大的婴儿就可学会英语单词的读音，要是他们同时也接触南美印第安人的盖丘亚语（Quechua）和菲律宾的他加禄语（Tagalog）的话，他们也能不费力地学会这些语言的声学特征。到三岁时，儿童就能和父母、玩伴或陌生人进行对话了。

科学家对儿童语言发展之迅速倍感惊异——儿童在短短几年时间内就从只会无意识地呀呀发音发展为可以口齿清楚地说出词语和句子，其发展速度远超出他在余生中掌握其他任何一种复杂技能的速度。而直到最近几年，神经科学家才开始揭示出婴儿大脑在这个惊人的学习过程中所发生的变化，如何使儿童从一个咯咯发音的婴儿成长为极为迷人的幼儿。
刚出生的婴儿的大脑就能分辨世界上全部约800个音素（也称音位），这些音素串联起来可以形成世界上任何一种语言中的任何一个词语。但是，我们的研究发现，在半岁到一岁期间，婴儿的大脑里有一扇神秘的门打开了，由此进入一个被神经科学家称为“敏感期”的阶段——在此期间，婴儿的大脑已准备好上一堂关于语言魔力的基础起步课程。
婴儿的大脑开始学习母语元音的最佳时间在6个月左右，而开始学习辅音的最佳时间在9个月时。敏感期一般只持续几个月时间，但是对于同时接触第二语言的婴儿来说敏感期会有所延长。儿童到7岁之前都可以迅速学会第二语言，并达到相当流畅的程度。”
无论是下国际象棋、有奖智力竞猜、疾病诊断，等等，超级计算机系统/人工智能已经都超越最聪明的人类个体（击败国际象棋冠军，击败有奖智力竞猜冠军，等等），但在语音识别这一基础语言加工领域，全球最高端的超级计算机还不如人类任何一个普通婴儿强大。
这一反差对比确证：对正常人，基于语音声韵加工的语言习得能力是超级天赋。在外语学习的起步阶段（听力基本过关之前），舍弃此超级天赋不用，而试图通过视觉主导的书面语阅读掌握外语，是外语学习体系的方向性失误。
参考文献

Kuhl, P.K., et al. “Foreign Language Experience in Infancy: Effects of Short Term Exposure and Social Interaction on Phonetic Learning.” PNAS 100, no. 15 (2003): 9096-101.

5.分辨语言发音微妙差别的敏感期在一岁以前

Prof Patricia Kuhl说：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力在6-12个月的时候急剧下降。在一岁以前，要是孩子没有听过某种语言的发音，在一岁时他很可能就丧失了分辨这种语言发音中微妙差别的能力。

比如，日语的发音中没有/r/和/l/的区分，而英语中是有的。要是一个日本的婴儿在一岁以前没有听过英语中/r/和/l/发音的话，很可能在一岁时，他就无法区别“rake”和“lake”的差别了。
其实不用去看日本人的例子，想想自己身边的南方人（常爸也是南方人，这是自黑，南方的读者不要见怪），大家也应该能理解。很多南方人n和l不分，前鼻音和后鼻音不分。其实他们不光是发不准这个音，而是从小听到的方言里没有n和l、前鼻音和后鼻音的区别，所以他们从听觉上就已经丧失了区别这种微妙差别的能力了。
是 Hu Nan Lu，还是Hu Lan Lu？
当然，通过后天的训练，还是可能重拾这种能力的，毕竟孩子小的时候脑部发育很快，可塑性还是很强的。但是年龄越大，重拾这种能力需要付出的努力就越大（甚至可能再也无法获得）。

参考文献

Kuhl, P.K., et al. “Foreign Language Experience in Infancy: Effects of Short Term Exposure and Social Interaction on Phonetic Learning.” PNAS 100, no. 15 (2003): 9096-101.

6.内化语法结构的敏感期在7岁以前

Rochester大学对一群中国和韩国的移民进行研究，发现这些移民人士对英语语法的敏感度和其受到的正式训练的多少、其努力程度、其生活在美国的年数等基本无关，而和其移民到美国的年龄有关。研究员们发现只有在7岁以前移民的那些人，其对英语语法的敏感度可以和本土人士相媲美。7岁以后移民到美国的人，其语法的敏感度随着其移民时间的推后而下降。

这个实验的重点放在了语法问题上。研究员们给这些参加实验的46名移民听同样的几百个英文句子，其中有正确的也有错误的，听完每一句之后，让他们判断句子正确和否。这个实验用的句子里的语法是很基础的，一般的美国本土的六岁孩子都能轻易拿高分的。下面是按移民到美国的年龄划分的成绩对比。
这个实验的基本结论之一就是：
简而言之就是7岁以前没有“浸入”到英语中，其语法敏感度就不可能达到本土人士的水平了。
这一结论貌似很耸人听闻，其实理论联络实际，还是很容易理解的。
例如：一些在美国生活很长时间的人或国内顶尖外语学校专业八级水平的人说英语，乍一听倒是说得很流利，但是仔细一听，各种单复数不分，“他”和“她”不分的状况比比皆是。因为在中文里，没有单复数的概念，而“他”和“她”是一个发音。所以，即便是成年后在美国生活多年的人，说英语的时候，受中文的影响还是非常严重的；不管多努力，其语法的敏感度想要达到美国小学生的水平，都是非常困难的。
我们再看看小朗英语的孩子们表现，例如加入朗朗英文才3个月的三岁男孩见证：

老三一边摘菜洗菜一边说Potatoes,and tomatoes,and 花菜s。
他竟然知道花菜要加s。
他最近开始经常说英语了。
这个英语太地道了！
孩子们能自己自然而然的总结出语法！

还有一位妈妈见证：

自己5岁的女儿学校里老师说她的语感特别好。而且老师讲的英语，她都明白！这都是因为幼儿阶段母语式英语学习。

另外一个小朗英语6岁的孩子，加入3个月左右的见证：
看到这儿，你还相信“3~12岁开始适量地学习外语，这个时候引入外语主要不是让孩子学会外语，而是引起对外语的兴趣”这种观点吗？要是到12岁还仅仅是“有兴趣”，而没有将英语的语法结构内化的话，恐怕将来说英语，也是“他”、“她”不分，单复数不分，更不用说更高级一点的语法了。
当然，不排除一些天赋异禀的小朋友，很晚才开始学英语也能说得非常地道，没有一点“中式英语”的痕迹，但是父母们敢拿孩子的未来赌这个局吗？
参考文献

Johnson J S, Newport E L. Critical period effects in second language learning: the influence of maturational state on the acquisition of English as a second language[J]. Cognitive psychology, 1989, 21(1): 60-99.

7.哲人名言：不懂外语，也不懂母语！



上面这段英语说，那些不懂任何外语的人，也不懂他们的母语。
很显然的，外语和母语，很多方面是相互促进的。
(文章综合自公众号常青藤爸爸)