首先说一下为什么要给孩子进行低幼宝宝进行英语启蒙？
小时候启蒙更容易


第一个原因，双语宝宝更聪明。
科学家们做过很多实验，证明在双语环境中成长的孩子，认知能力更强。很多研究都表明，双语宝宝的大脑执行能力和认知能力更强，因为他们能够排除干扰，在两种语言间切换。有更好地解决问题能力，并且在包括数学（我们认为跟语言能力没什么关系）的科目测试中分数更高。


第二个原因，多学会一门语言，就多了一个看世界的角度。
语言和文化相关，和思想相关，学习不同的语言也能带来不同的思考方式。
英语世界有很多文学瑰宝，但翻译过来总失去了一些韵味和幽默，还有些文章如果不熟悉外国的文化也很难体会其中意味。
新的语言赋予孩子看待生活的新视角，而不仅仅是表面的浮光掠影。外语能带孩子走进不同种族的思想和内心，欣赏截然不同的文化。这些更丰富的体验会让孩子不容易固步自封，坐井观天，固执偏激，而会让他更有机会扩大自己的视野，学会站在不同的角度看待事物，学会尊重不同文化的差异，学会理解不同的环境造就不同的观点，学会做一个内心更加丰富的人。


第三个原因，从小学语言学得快，孩子一出生就是语言小天才。
刚出生的婴儿大脑可以分辨世界上全部约800多个音素，也就是说这时候你跟她说任何一种稀奇古怪的语言她都能学会。这是说母语。但是，随着孩子年龄增长，她对于母语外语言的音素、音位的敏感性就会降低。研究显示同时接触第二种语言会延长婴儿的语言敏感期，孩子在7岁前都可以迅速学会第二语言。所以，从小学语言学得快，这是第三个原因。所以家长们在进行启蒙时也要记得，不是硬塞给他们一门语言，而是把这门语言潜移默化融入生活。


第四个原因，0-6岁是孩子学习语言和文字的最佳时期。
其实这个我们自己的也有感觉，一方面，从语音角度说。纠正大人和中学生的发音要比纠正孩子和小学生的发音难的多。小孩子纠一两遍就改过来的习惯，中学生得花几十遍才能改过来，大人就得下很大功夫才能改了。另一方面，从记单词找语感上，小孩子确实要比中学生和成人快太多了。这个优势不利用实在太可惜了。


所以，家长们明白为什么，语言要从娃娃抓起了吗？
谈到英语启蒙，我先来问大家一个问题，你觉得英语启蒙有必要吗？
如果觉得有必要，你觉得从多大开始合适呢？
如果都认为越小越好的话，你觉得你实施英语启蒙最大的障碍是什么？
好，如果这些都能解决的话，我们就直接进入下一个思路的梳理，那就是宝宝的英语启蒙路线是什么？
* * * *


0-2岁兴趣培养期
这个时期应该着手启蒙，开始引入英文元素，进行第二语言环境的浸透，提供相当于母语的环境。具体操作如何呢？最主要的是播放音频，那我们就来谈谈0-2岁的音频需要注意的几点：


1、不能太多太杂，以重复为主，基本上这个时期1-2张光盘，每张光盘大概是30首经典儿歌就够用了。
2、一定要童声。
3、播放的时间不能太长，影响孩子听觉发育，20分钟之后就属于无效输入了。
4、当做背景音乐，千万不要一句一句让孩子跟唱学习。
5、最好再多元一下，例如选择一下手指谣、韵律诗、童谣之类的元素，如果有条件和孩子一起玩玩手指谣也不错。
6、如果平时的日常生活能唱下来那最好，哼唱给孩子听。


听起来容易，但是一定是需要坚持才有效果，毕竟是量变发生质变。


其次尽量使用日常口语与孩子沟通交流，当然这个要求说高也不高，说低也不低，就是见到什么就说什么就行了，不用担心孩子的双语混淆，通常我的做法是说英文就只说英文，说中文就只说中文，千万不要一遍中文一遍英文。


接下来探讨的就是英文图画书的引入了，这个年龄段小宝，直接绘本引入就可以了。
但是绘本的选择要有技巧：
别看啥名家，TOP，汪培挺之类的，那不一定适合咱孩子，选择资源出发点就这样三点：


一、韵律式的绘本。如《Five Little Mokeys》《Walking Through the Jungle》《Ten in the Bed 》《Brown bear What do you see？》孩子当做童谣一样来阅读，肯定会喜欢。


二、认知类的绘本。如《Colors》《ABC》《Fruit》这样的适合这么大的孩子基本认知用的。


三、玩具样式的绘本，如带有翻翻页的《SPOT》锻炼孩子小手肌肉的发展。


而父母再讲述的过程中要注意夸张的表情，肢体动作等，调动孩子的阅读兴趣，并且要注意自己的发音，提前经过演练。


足够了，如果能做到这几点，孩子的基础启蒙就已经非常不错了。
* * * *
3-4岁八大智能锻炼期
接下来我们来谈谈孩子的八大智能发育，为啥要穿插八大智能发育呢，因为孩子在3-4岁这样一个阶段就面临着大量输入，百家争鸣的时期了，大浪淘沙，他终归会走向自己成熟的启蒙渠道，而所有的方式都是在锻炼孩子的八大智能:音乐、空间、思维、语言、自然观察、人际、内省、身体，一会我们反思一下，看是不是这个道理？
3-4岁的宝宝在有了很好的奠基之后，同步需要发展的路线是什么呢？
音频方面可以增加一些配套书籍的音频裸听，或者直接和宝宝一起拿着书听音频。
同时可以增加视频了，注意一定是原版动画，优质的原版动画非常多，这里我推荐两部经典的适合三四岁孩子的原版动画。


一个是《Peppa Pig》粉红猪小妹，表现的是四岁的猪小妹和一岁的弟弟乔治还有他们的猪爸爸猪妈妈一家的快乐生活，发生的事情都是孩子们正在经历的，唯一遗憾的事这是英音，但是孩子们大爱。


第二个是《Dora》爱探险的朵拉，四岁左右的小朋友开始喜欢，朵拉每一集都带着孩子们去探险，神秘的旅程会紧紧的吸引着孩子的目光，儿童美音，非常好听，注意一定要全英文版本。


如果父母的英文不大灵光，这个时候可以引用一个教材类的动画《KID'S ABC》一共24集，每集都包括儿歌、舞蹈、故事、游戏等多元元素，都针对一个主题，例如颜色，那么里面的那些元素都是关于颜色的，非常整齐划一，对于家长也是一种启发和学习。


这时候的日常口语对于父母来说有点难度了吧，因为要运用到句子了，如果有心的父母去学学《和小小孩学英文》吧！如果实施不了也没关系，不用太紧张。这个时候注意一点，可以和孩子多玩玩英文游戏，尤其是利用单词小卡的游戏孩子会非常喜欢，也有利于全家一起亲子活动，并且注意生活中全方位的潜能互动，对英文启蒙帮助是很大的。我的意思就是说譬如，小孩子知道了昆虫分为头足腹三部分，有六只脚，那么insect的判断，在英文方面，spider属不属于insect孩子就有了最基本的认知基础
所以英文启蒙不是单一的，单一了那就变成语言学习，最终还是内化不了形成能力。
最关键的到来了，那就是阅读的广泛升级。


3-4岁，大量的输入吧，只要资源合适，难易程度合适，就尽情的输入给孩子吧。
绘本方面这时候可以多元化一些了，只要适合孩子语言基础的，孩子感兴趣的话题就可以，不必纠结什么名家之作，名家好大一部分是体现在他的艺术价值，在语言上未必适合这么大的孩子，当然有一些还是很不错的。
如Eric Carl的低幼书《From Head to Toe》，如汪培珽书单中的《How the Dinosaur say good night？》等都合适阅读。
另外具有故事情节的绘本可以加入了，孩子对情节的吸引力会明显高于语言，会让他们忽视语言的障碍。
如非常搞笑的《Duck on a bike》《little critter》的故事。
这个时候可以引入分级读物，为孩子语言积累做奠基，也有的人不赞成读分级，可是分级就像大米饭一样，光是每天吃肉还是不行的，但是千万不要因为分级简单就以分级为阅读基础，或者强迫孩子讲分级跟读下来，这两种都是不可取的方式。
适合这么大的分级很多，尤其是引进版，如《培生幼儿》《新东方泡泡》《幼儿英语分级》等等，而且引进版本的都有音频，非常适合英文基础不好的家长。
国外原版的分级就更多了，我强烈推荐《牛津阅读树》，故事性非常强，每一个小朋友都会非常喜欢，大家比较推崇的《海尼曼》也是不错的。
这个时候会遇到两个大问题：
一是会遇到障碍，孩子对英文的排斥，因为中文太强势了，所以会对英文有所排斥。
二是中英文的阅读水平会拉的比较大，认知经验达到了一定程度，可是英文能力却跟不上了。
其实二者可以归属于同一个问题，那就是如何增强英文启蒙的趣味性，增加技能的同时让孩子中英能够尽量缩小差距，能够领略英文的美。
生活中可以通过一些方式来吸引孩子，如玩玩英文游戏，在阅读的时候帮助孩子理解和消化，共同探讨一下意境，多玩一些手工活动，将读绘本改变为玩绘本。
双语绘本我们穿插着说说吧！
对于小的孩子他们没有文字的认知和意识，所以好多双语书父母都可以拿回来当做英文绘本用。
三四岁的孩子开始对文字有意识，所以父母可以采取一些策略，我当时是将中文全部涂抹掉了。
五六岁的孩子已经能够讲得通道理了，像前几天阅读的Arthur，中文是聚集在最后面，图片非常小，我和子桐说影响视力，所以直接阅读前面的英文了。
好了，回头看看，孩子在历经的这些过程当中是不是八种智能都在得到锻炼呢？
* * * *
5-6岁向深广度拓展期
这个时期的音频可以加大容量了，但是有的时候孩子主意大了，会变得拒绝啊，顺其自然好了，因为等到了小学阶段，还会有一段强迫式听音频产生习惯的自主时期。
尝试一下跟唱，翻唱，替换个别单词，加上动作等有意思的音频活动。如听力活动，听到风声，让孩子判断是wind；如替换The wheels on the bus，孩子换成the baby，后面就要变成哭声wa wa wa 。。。
视频这个时期可以多范围多角度的选择一些了。
推荐两个动画吧！
第一个是原版动画《Little bear》这是我个人非常喜欢的一部唯美的动画，表现的是小熊一家在丛林中的生活。
第二个是phonics教学类的《ABC BAKERY》来自台湾，非常适合小朋友学习phonics的时候全面拓展学习。
原版动画的好处一方面也是抵制了垃圾动画的输入。
这个时期面临的一个大问题，培训校要不要上？
孩子到了五六岁知识点需要进行梳理，输出需要进行有效的环境刺激和引导，所以这是一个必不可少的过程。当然如何选择那是仁智见仁智者见智的事情，做到了这两点，小众的集体学习也是一样的。
所以谈到培训班就有一个教材的选择问题，经常有人问到孩子五六岁了，要不要接触一些教材？
其实教材这个东西很难在家庭中完成，倒不如用用原版练习册，帮助孩子消化一些知识点，把教材当做给孩子一个主线知识脉络也是未尝不可的。
好，继续谈家庭启蒙的两个关键因素:一是阅读，二是phonics。
先来说阅读。
首先尝试着精读试试，一本优质的绘本精读后，会由薄变厚，会更加体现内涵，但是注意，精读不是单词和句型的学习，而是帮助孩子领略它的文学价值和艺术价值。
如Eric Carl的《Does Kangaroo have a mommy ？》它的艺术价值非常大，不仅仅是简答的一个句型的学习。
而且精读有很重要的几个元素要注意，譬如延伸活动的进行，同时也是在开发着孩子的其他几项智能；
二是同类阅读的主题拓展，如同时阅读几本关于颜色的书籍，从不同的角度去体会创作的价值，譬如关于颜色的《Brown Bear》《Seven Blind mice》《A color of his own》《Go away big green monster》等；三是注意经典的阅读。绘本方面可以选择一些精华来阅读，因为孩子的时间非常有限，如名家系列、如TOP系列、如推荐书单，汪培珽，廖彩杏书单等。
分级读物这个时候就要看孩子的阅读基础了，还是遵循着三四岁时候的路线，可以加大量，但是要注意良莠不齐，选择精华来阅读，有一些分级是配套着大量的练习的，对孩子也是一种促进和提高，为绘本的阅读，英文能力的发展都起着很大的帮助，如原版分级《RAZ》，就是一套非常完善的系统分级读物。
不管是绘本也好，分级也好，都要注意一个大的问题：那就是多学科性，也就是我们所说的多元智能的提升。如科普阅读，像体验英语的B系列，国家地理儿童百科，let's read and find out系列书籍等；如数学阅读，哈考特的Math系列，体验英语的C系列等；注意英文启蒙不是单纯英文学习，是多元智能和全学科的综合开发。
同时桥梁书在孩子六岁左右的时候可以适当的引入了。
如今桥梁书的引进速度非常快，都非常的经典，如兰登系列，小狐外传，斯凯瑞，贝贝熊，小猪兄妹，侦探内特。。。
好，现在来谈谈phonics（自然拼读法）
phonics如今火遍大江南北，但是有一点单纯的上phonics技能课程是不可取的，前提是它需要有大量的阅读听力做依托，同时在学习的过程中要有配套的阅读练习做操练，而且关于phonics的学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就，一个暑假班一个寒假班就能搞定的。
先更新到这里，下次再进行新的分享
Learn to read，read to learn
父母多用心，自我进行成长，比花多少钱送孩子出去学都重要，而且即使出去学，家庭英语启蒙也一样不可少，因为毕竟孩子是生活在家庭环境中的，每周一个小时的培训班是难以达到英文启蒙的作用的。
综合而谈，宝宝的阅读启蒙兴趣最重要，有了兴趣，要看坚持，坚持就要讲究一定的方法和策略。
总之，孩子的英语启蒙不是那么难以攻克的难题，只要父母用心去做，坚持去做，就一定能够成功。
另外很多家长一开始接触启蒙就开始买很多的动画片，绘本之类的，一下子花好几W其实没有必要。现在网上有很多的免费资源，大家可以去百度搜一下，都可以获取到，我这边也整理了一些，主要是0~6岁的孩子比较全面的一些资源，有PDF，有绘本，动画片等等。可以＋我获取，msontianz   这里就不放我的微信二维码了。免的说我有打广告嫌疑。
另外我组织了一个免费社群，里面主要针对0-4岁的孩子英语启蒙的一些针对性的场景英语以及纠音，有兴趣可以加我交流。但是需要能坚持的家长们。如果不能坚持给你再多的资料，也没有用。

首先说一下为什么要给孩子进行低幼宝宝进行英语启蒙？
小时候启蒙更容易


第一个原因，双语宝宝更聪明。
科学家们做过很多实验，证明在双语环境中成长的孩子，认知能力更强。很多研究都表明，双语宝宝的大脑执行能力和认知能力更强，因为他们能够排除干扰，在两种语言间切换。有更好地解决问题能力，并且在包括数学（我们认为跟语言能力没什么关系）的科目测试中分数更高。


第二个原因，多学会一门语言，就多了一个看世界的角度。
语言和文化相关，和思想相关，学习不同的语言也能带来不同的思考方式。
英语世界有很多文学瑰宝，但翻译过来总失去了一些韵味和幽默，还有些文章如果不熟悉外国的文化也很难体会其中意味。
新的语言赋予孩子看待生活的新视角，而不仅仅是表面的浮光掠影。外语能带孩子走进不同种族的思想和内心，欣赏截然不同的文化。这些更丰富的体验会让孩子不容易固步自封，坐井观天，固执偏激，而会让他更有机会扩大自己的视野，学会站在不同的角度看待事物，学会尊重不同文化的差异，学会理解不同的环境造就不同的观点，学会做一个内心更加丰富的人。


第三个原因，从小学语言学得快，孩子一出生就是语言小天才。
刚出生的婴儿大脑可以分辨世界上全部约800多个音素，也就是说这时候你跟她说任何一种稀奇古怪的语言她都能学会。这是说母语。但是，随着孩子年龄增长，她对于母语外语言的音素、音位的敏感性就会降低。研究显示同时接触第二种语言会延长婴儿的语言敏感期，孩子在7岁前都可以迅速学会第二语言。所以，从小学语言学得快，这是第三个原因。所以家长们在进行启蒙时也要记得，不是硬塞给他们一门语言，而是把这门语言潜移默化融入生活。


第四个原因，0-6岁是孩子学习语言和文字的最佳时期。
其实这个我们自己的也有感觉，一方面，从语音角度说。纠正大人和中学生的发音要比纠正孩子和小学生的发音难的多。小孩子纠一两遍就改过来的习惯，中学生得花几十遍才能改过来，大人就得下很大功夫才能改了。另一方面，从记单词找语感上，小孩子确实要比中学生和成人快太多了。这个优势不利用实在太可惜了。


所以，家长们明白为什么，语言要从娃娃抓起了吗？
谈到英语启蒙，我先来问大家一个问题，你觉得英语启蒙有必要吗？
如果觉得有必要，你觉得从多大开始合适呢？
如果都认为越小越好的话，你觉得你实施英语启蒙最大的障碍是什么？
好，如果这些都能解决的话，我们就直接进入下一个思路的梳理，那就是宝宝的英语启蒙路线是什么？
* * * *


0-2岁兴趣培养期
这个时期应该着手启蒙，开始引入英文元素，进行第二语言环境的浸透，提供相当于母语的环境。具体操作如何呢？最主要的是播放音频，那我们就来谈谈0-2岁的音频需要注意的几点：


1、不能太多太杂，以重复为主，基本上这个时期1-2张光盘，每张光盘大概是30首经典儿歌就够用了。
2、一定要童声。
3、播放的时间不能太长，影响孩子听觉发育，20分钟之后就属于无效输入了。
4、当做背景音乐，千万不要一句一句让孩子跟唱学习。
5、最好再多元一下，例如选择一下手指谣、韵律诗、童谣之类的元素，如果有条件和孩子一起玩玩手指谣也不错。
6、如果平时的日常生活能唱下来那最好，哼唱给孩子听。


听起来容易，但是一定是需要坚持才有效果，毕竟是量变发生质变。


其次尽量使用日常口语与孩子沟通交流，当然这个要求说高也不高，说低也不低，就是见到什么就说什么就行了，不用担心孩子的双语混淆，通常我的做法是说英文就只说英文，说中文就只说中文，千万不要一遍中文一遍英文。


接下来探讨的就是英文图画书的引入了，这个年龄段小宝，直接绘本引入就可以了。
但是绘本的选择要有技巧：
别看啥名家，TOP，汪培挺之类的，那不一定适合咱孩子，选择资源出发点就这样三点：


一、韵律式的绘本。如《Five Little Mokeys》《Walking Through the Jungle》《Ten in the Bed 》《Brown bear What do you see？》孩子当做童谣一样来阅读，肯定会喜欢。


二、认知类的绘本。如《Colors》《ABC》《Fruit》这样的适合这么大的孩子基本认知用的。


三、玩具样式的绘本，如带有翻翻页的《SPOT》锻炼孩子小手肌肉的发展。


而父母再讲述的过程中要注意夸张的表情，肢体动作等，调动孩子的阅读兴趣，并且要注意自己的发音，提前经过演练。


足够了，如果能做到这几点，孩子的基础启蒙就已经非常不错了。
* * * *
3-4岁八大智能锻炼期
接下来我们来谈谈孩子的八大智能发育，为啥要穿插八大智能发育呢，因为孩子在3-4岁这样一个阶段就面临着大量输入，百家争鸣的时期了，大浪淘沙，他终归会走向自己成熟的启蒙渠道，而所有的方式都是在锻炼孩子的八大智能:音乐、空间、思维、语言、自然观察、人际、内省、身体，一会我们反思一下，看是不是这个道理？
3-4岁的宝宝在有了很好的奠基之后，同步需要发展的路线是什么呢？
音频方面可以增加一些配套书籍的音频裸听，或者直接和宝宝一起拿着书听音频。
同时可以增加视频了，注意一定是原版动画，优质的原版动画非常多，这里我推荐两部经典的适合三四岁孩子的原版动画。


一个是《Peppa Pig》粉红猪小妹，表现的是四岁的猪小妹和一岁的弟弟乔治还有他们的猪爸爸猪妈妈一家的快乐生活，发生的事情都是孩子们正在经历的，唯一遗憾的事这是英音，但是孩子们大爱。


第二个是《Dora》爱探险的朵拉，四岁左右的小朋友开始喜欢，朵拉每一集都带着孩子们去探险，神秘的旅程会紧紧的吸引着孩子的目光，儿童美音，非常好听，注意一定要全英文版本。


如果父母的英文不大灵光，这个时候可以引用一个教材类的动画《KID'S ABC》一共24集，每集都包括儿歌、舞蹈、故事、游戏等多元元素，都针对一个主题，例如颜色，那么里面的那些元素都是关于颜色的，非常整齐划一，对于家长也是一种启发和学习。


这时候的日常口语对于父母来说有点难度了吧，因为要运用到句子了，如果有心的父母去学学《和小小孩学英文》吧！如果实施不了也没关系，不用太紧张。这个时候注意一点，可以和孩子多玩玩英文游戏，尤其是利用单词小卡的游戏孩子会非常喜欢，也有利于全家一起亲子活动，并且注意生活中全方位的潜能互动，对英文启蒙帮助是很大的。我的意思就是说譬如，小孩子知道了昆虫分为头足腹三部分，有六只脚，那么insect的判断，在英文方面，spider属不属于insect孩子就有了最基本的认知基础
所以英文启蒙不是单一的，单一了那就变成语言学习，最终还是内化不了形成能力。
最关键的到来了，那就是阅读的广泛升级。


3-4岁，大量的输入吧，只要资源合适，难易程度合适，就尽情的输入给孩子吧。
绘本方面这时候可以多元化一些了，只要适合孩子语言基础的，孩子感兴趣的话题就可以，不必纠结什么名家之作，名家好大一部分是体现在他的艺术价值，在语言上未必适合这么大的孩子，当然有一些还是很不错的。
如Eric Carl的低幼书《From Head to Toe》，如汪培珽书单中的《How the Dinosaur say good night？》等都合适阅读。
另外具有故事情节的绘本可以加入了，孩子对情节的吸引力会明显高于语言，会让他们忽视语言的障碍。
如非常搞笑的《Duck on a bike》《little critter》的故事。
这个时候可以引入分级读物，为孩子语言积累做奠基，也有的人不赞成读分级，可是分级就像大米饭一样，光是每天吃肉还是不行的，但是千万不要因为分级简单就以分级为阅读基础，或者强迫孩子讲分级跟读下来，这两种都是不可取的方式。
适合这么大的分级很多，尤其是引进版，如《培生幼儿》《新东方泡泡》《幼儿英语分级》等等，而且引进版本的都有音频，非常适合英文基础不好的家长。
国外原版的分级就更多了，我强烈推荐《牛津阅读树》，故事性非常强，每一个小朋友都会非常喜欢，大家比较推崇的《海尼曼》也是不错的。
这个时候会遇到两个大问题：
一是会遇到障碍，孩子对英文的排斥，因为中文太强势了，所以会对英文有所排斥。
二是中英文的阅读水平会拉的比较大，认知经验达到了一定程度，可是英文能力却跟不上了。
其实二者可以归属于同一个问题，那就是如何增强英文启蒙的趣味性，增加技能的同时让孩子中英能够尽量缩小差距，能够领略英文的美。
生活中可以通过一些方式来吸引孩子，如玩玩英文游戏，在阅读的时候帮助孩子理解和消化，共同探讨一下意境，多玩一些手工活动，将读绘本改变为玩绘本。
双语绘本我们穿插着说说吧！
对于小的孩子他们没有文字的认知和意识，所以好多双语书父母都可以拿回来当做英文绘本用。
三四岁的孩子开始对文字有意识，所以父母可以采取一些策略，我当时是将中文全部涂抹掉了。
五六岁的孩子已经能够讲得通道理了，像前几天阅读的Arthur，中文是聚集在最后面，图片非常小，我和子桐说影响视力，所以直接阅读前面的英文了。
好了，回头看看，孩子在历经的这些过程当中是不是八种智能都在得到锻炼呢？
* * * *
5-6岁向深广度拓展期
这个时期的音频可以加大容量了，但是有的时候孩子主意大了，会变得拒绝啊，顺其自然好了，因为等到了小学阶段，还会有一段强迫式听音频产生习惯的自主时期。
尝试一下跟唱，翻唱，替换个别单词，加上动作等有意思的音频活动。如听力活动，听到风声，让孩子判断是wind；如替换The wheels on the bus，孩子换成the baby，后面就要变成哭声wa wa wa 。。。
视频这个时期可以多范围多角度的选择一些了。
推荐两个动画吧！
第一个是原版动画《Little bear》这是我个人非常喜欢的一部唯美的动画，表现的是小熊一家在丛林中的生活。
第二个是phonics教学类的《ABC BAKERY》来自台湾，非常适合小朋友学习phonics的时候全面拓展学习。
原版动画的好处一方面也是抵制了垃圾动画的输入。
这个时期面临的一个大问题，培训校要不要上？
孩子到了五六岁知识点需要进行梳理，输出需要进行有效的环境刺激和引导，所以这是一个必不可少的过程。当然如何选择那是仁智见仁智者见智的事情，做到了这两点，小众的集体学习也是一样的。
所以谈到培训班就有一个教材的选择问题，经常有人问到孩子五六岁了，要不要接触一些教材？
其实教材这个东西很难在家庭中完成，倒不如用用原版练习册，帮助孩子消化一些知识点，把教材当做给孩子一个主线知识脉络也是未尝不可的。
好，继续谈家庭启蒙的两个关键因素:一是阅读，二是phonics。
先来说阅读。
首先尝试着精读试试，一本优质的绘本精读后，会由薄变厚，会更加体现内涵，但是注意，精读不是单词和句型的学习，而是帮助孩子领略它的文学价值和艺术价值。
如Eric Carl的《Does Kangaroo have a mommy ？》它的艺术价值非常大，不仅仅是简答的一个句型的学习。
而且精读有很重要的几个元素要注意，譬如延伸活动的进行，同时也是在开发着孩子的其他几项智能；
二是同类阅读的主题拓展，如同时阅读几本关于颜色的书籍，从不同的角度去体会创作的价值，譬如关于颜色的《Brown Bear》《Seven Blind mice》《A color of his own》《Go away big green monster》等；三是注意经典的阅读。绘本方面可以选择一些精华来阅读，因为孩子的时间非常有限，如名家系列、如TOP系列、如推荐书单，汪培珽，廖彩杏书单等。
分级读物这个时候就要看孩子的阅读基础了，还是遵循着三四岁时候的路线，可以加大量，但是要注意良莠不齐，选择精华来阅读，有一些分级是配套着大量的练习的，对孩子也是一种促进和提高，为绘本的阅读，英文能力的发展都起着很大的帮助，如原版分级《RAZ》，就是一套非常完善的系统分级读物。
不管是绘本也好，分级也好，都要注意一个大的问题：那就是多学科性，也就是我们所说的多元智能的提升。如科普阅读，像体验英语的B系列，国家地理儿童百科，let's read and find out系列书籍等；如数学阅读，哈考特的Math系列，体验英语的C系列等；注意英文启蒙不是单纯英文学习，是多元智能和全学科的综合开发。
同时桥梁书在孩子六岁左右的时候可以适当的引入了。
如今桥梁书的引进速度非常快，都非常的经典，如兰登系列，小狐外传，斯凯瑞，贝贝熊，小猪兄妹，侦探内特。。。
好，现在来谈谈phonics（自然拼读法）
phonics如今火遍大江南北，但是有一点单纯的上phonics技能课程是不可取的，前提是它需要有大量的阅读听力做依托，同时在学习的过程中要有配套的阅读练习做操练，而且关于phonics的学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就，一个暑假班一个寒假班就能搞定的。
先更新到这里，下次再进行新的分享
Learn to read，read to learn
父母多用心，自我进行成长，比花多少钱送孩子出去学都重要，而且即使出去学，家庭英语启蒙也一样不可少，因为毕竟孩子是生活在家庭环境中的，每周一个小时的培训班是难以达到英文启蒙的作用的。
综合而谈，宝宝的阅读启蒙兴趣最重要，有了兴趣，要看坚持，坚持就要讲究一定的方法和策略。
总之，孩子的英语启蒙不是那么难以攻克的难题，只要父母用心去做，坚持去做，就一定能够成功。
另外很多家长一开始接触启蒙就开始买很多的动画片，绘本之类的，一下子花好几W其实没有必要。现在网上有很多的免费资源，大家可以去百度搜一下，都可以获取到，我这边也整理了一些，主要是0~6岁的孩子比较全面的一些资源，有PDF，有绘本，动画片等等。可以＋我获取，msontianz   这里就不放我的微信二维码了。免的说我有打广告嫌疑。
另外我组织了一个免费社群，里面主要针对0-4岁的孩子英语启蒙的一些针对性的场景英语以及纠音，有兴趣可以加我交流。但是需要能坚持的家长们。如果不能坚持给你再多的资料，也没有用。