昨天刚和别人聊我自己的育儿态度。其实在知乎上我也反复提出过了。

嗯。我对某韬没啥别的希望，就希望他能够认真地对待自己的人生，热爱生活
对他来讲我是帮助他成长的工具，我要做好一个工具，而不是反过来，他成了我实现自己理想的工具，那就糟糕了

预习课文？朗读？造句？这是一年级做的玩意儿？专项练习？
对于低龄儿童的教学（我儿子5岁，中班），我倾向于顺着他的兴趣方向，给他提供大量的物料，在他使用物料的时候，引导他用正确的方法去享受物料。而不是给他布置大量的任务。
我先前在这个答案里提到过我怎么给孩子培养数理能力：
怎么样引导幼儿园小朋友学习数学？这里谈一谈文史。
我家小子在文史方面的兴趣，是略逊于数理方面的兴趣的。我的培养方法主要是以下几个方面：

给孩子准备大量的，有趣的文史绘本，由于给我家小子default的阅读选择，他必然永远只选择理工绘本，所以我不得不偶尔地建议（不强求）他选一本文史绘本来读，或者我自己拿起他的文史绘本来看，引诱他来和我一起看。目前使用的文史绘本中，我个人比较喜欢的是尤伯斯恩的揭密系列中的《揭秘古希腊》，《揭秘古代世界》，《揭密古罗马》等书籍，和《人类简史》绘本（不是赫拉力的那个人类简史）。《小达人财商课》在金融发展史和政府在金融市场中的作用有颇好的启蒙作用。我自己文史知识丰富，功底还算过得去，对政治学的理解比较肤浅但总地来说可以给孩子构建一个比较基本的文史知识框架。给孩子寻找优秀的儿童文学读物，给孩子讲故事。我给孩子口述过《白雪公主》，给孩子讲过《舒克与贝塔》，给孩子读过曹文轩，多看上还有一本《365夜故事：春夏秋冬》，里头大都是名家名作，很适合幼儿时期的阅读。鼓励孩子创作和记录。我儿子从四岁开始写日记，至今已经有一年多的时间了，基本每天晚上都要写。他的日记总地来说也就是流水帐，说说今天发生了什么事，有时候会用一下联想和比喻，总地来说絮絮叨叨婆婆妈妈。写日记的方式是他说，我复述整理并记录，帮助他整理脑子里想要输出的信息，把自己的话清晰地表达出来，并且在我复述的过程中，不知不觉地给他修正错误的用字，用词和不良的造句习惯。有时候，我会追问他一些细节，“什么颜色的呀”，“你这么做了，那对方小朋友是什么反应呀”，“你的月饼机可以压出什么形状的月饼呀，用什么东西压的呀？”，促使他回忆更多的细节，也鼓舞他在日常生活中更注重观察。小家伙写日记写得多了，偶尔也会想要“写个故事”。不过他写的“故事”没有经过啥专门的训练，基本上就是些没头没尾，跳脱又无厘头的小片端罢了。

阅读兴趣，写作兴趣，探索欲望，我认为这些才是对孩子来讲最重要的东西。至于写字……我对于这个年代还有人在花大量的时间逼孩子练字这个事情感到非常地不可理解。 如果有人觉得自己练练字是出于修身养性的需求，那也就算了。如果孩子有，或者被培养起了良好的审美敏感，愿意花大量的时间去雕琢自己写的字，这也是好事。但从功利的目的上来说（如果不是功利目的的话，又为什么要逼迫他人做你喜欢的事情呢），练字占用了孩子大量的时间，实在是匪夷所思的事情。
至于朗读（口语表达习惯），造句（语言组织），默写拼音（明明只要基本会读写就够了的东西），没完没了地扩展生字，多音字，近反义词，这已经完全成了以家长为主导的奇怪教学，甚至让我怀疑您的教学内容比学校里的还多。您的孩子在家里花了这么多时间学习课堂内容，您让孩子在课堂上干啥？为什么花费如此大量的时间去做一些边际效应极低的事情，我实在是无法理解。

昨天刚和别人聊我自己的育儿态度。其实在知乎上我也反复提出过了。

嗯。我对某韬没啥别的希望，就希望他能够认真地对待自己的人生，热爱生活
对他来讲我是帮助他成长的工具，我要做好一个工具，而不是反过来，他成了我实现自己理想的工具，那就糟糕了

预习课文？朗读？造句？这是一年级做的玩意儿？专项练习？
对于低龄儿童的教学（我儿子5岁，中班），我倾向于顺着他的兴趣方向，给他提供大量的物料，在他使用物料的时候，引导他用正确的方法去享受物料。而不是给他布置大量的任务。
我先前在这个答案里提到过我怎么给孩子培养数理能力：
怎么样引导幼儿园小朋友学习数学？这里谈一谈文史。
我家小子在文史方面的兴趣，是略逊于数理方面的兴趣的。我的培养方法主要是以下几个方面：

给孩子准备大量的，有趣的文史绘本，由于给我家小子default的阅读选择，他必然永远只选择理工绘本，所以我不得不偶尔地建议（不强求）他选一本文史绘本来读，或者我自己拿起他的文史绘本来看，引诱他来和我一起看。目前使用的文史绘本中，我个人比较喜欢的是尤伯斯恩的揭密系列中的《揭秘古希腊》，《揭秘古代世界》，《揭密古罗马》等书籍，和《人类简史》绘本（不是赫拉力的那个人类简史）。《小达人财商课》在金融发展史和政府在金融市场中的作用有颇好的启蒙作用。我自己文史知识丰富，功底还算过得去，对政治学的理解比较肤浅但总地来说可以给孩子构建一个比较基本的文史知识框架。给孩子寻找优秀的儿童文学读物，给孩子讲故事。我给孩子口述过《白雪公主》，给孩子讲过《舒克与贝塔》，给孩子读过曹文轩，多看上还有一本《365夜故事：春夏秋冬》，里头大都是名家名作，很适合幼儿时期的阅读。鼓励孩子创作和记录。我儿子从四岁开始写日记，至今已经有一年多的时间了，基本每天晚上都要写。他的日记总地来说也就是流水帐，说说今天发生了什么事，有时候会用一下联想和比喻，总地来说絮絮叨叨婆婆妈妈。写日记的方式是他说，我复述整理并记录，帮助他整理脑子里想要输出的信息，把自己的话清晰地表达出来，并且在我复述的过程中，不知不觉地给他修正错误的用字，用词和不良的造句习惯。有时候，我会追问他一些细节，“什么颜色的呀”，“你这么做了，那对方小朋友是什么反应呀”，“你的月饼机可以压出什么形状的月饼呀，用什么东西压的呀？”，促使他回忆更多的细节，也鼓舞他在日常生活中更注重观察。小家伙写日记写得多了，偶尔也会想要“写个故事”。不过他写的“故事”没有经过啥专门的训练，基本上就是些没头没尾，跳脱又无厘头的小片端罢了。

阅读兴趣，写作兴趣，探索欲望，我认为这些才是对孩子来讲最重要的东西。至于写字……我对于这个年代还有人在花大量的时间逼孩子练字这个事情感到非常地不可理解。 如果有人觉得自己练练字是出于修身养性的需求，那也就算了。如果孩子有，或者被培养起了良好的审美敏感，愿意花大量的时间去雕琢自己写的字，这也是好事。但从功利的目的上来说（如果不是功利目的的话，又为什么要逼迫他人做你喜欢的事情呢），练字占用了孩子大量的时间，实在是匪夷所思的事情。
至于朗读（口语表达习惯），造句（语言组织），默写拼音（明明只要基本会读写就够了的东西），没完没了地扩展生字，多音字，近反义词，这已经完全成了以家长为主导的奇怪教学，甚至让我怀疑您的教学内容比学校里的还多。您的孩子在家里花了这么多时间学习课堂内容，您让孩子在课堂上干啥？为什么花费如此大量的时间去做一些边际效应极低的事情，我实在是无法理解。