中国学生从小学英语，但是往往词汇背了很多，阅读语法题也做了很多。但是却存在一个中国式“哑巴英语”的现象——没有办法开口和英语母语的人正常交流。

相信很多家长都有这样类似的疑问。 也许是老生常谈，但是想要孩子实现流畅的英语交流，需要满足下面四个条件，没有捷径可以走。

1. 语言环境
2. 设定正确的学习动机
3. 合适的训练
4. 真实情境里的练习

下面我会就这个话题来和大家仔细聊聊，有些话可能会说得比较重，还希望大家谅解。

语言环境

想要孩子能用英语流利地交流，需要一个纯英语的沉浸环境。但可惜的是，绝大部分中国学生只能在课堂上接触到英文，一下课又立刻回到“中文”时间。

如果没有条件让孩子从小就能出国学习，想要改变这一现实，家长们必须帮助孩子在课外打造一个英语学习的环境，让孩子尽可能多地接受英文信息。

就算家长自己没有很好的英语能力，但是也有一些可以和孩子一起做的事情，比如早上起床后，让孩子边穿衣服边听英文歌；晚上临睡前可以和孩子一起听老师给到的英语课本配套CD。

但是很遗憾，据我所知能做到的家庭并不多，很多时候家长评判孩子学习英语情况的标准就是学校的成绩，或者就是指着一个东西用中文问孩子，“这个用英语怎么说？”

这样的情况下，就算全年无休，每天学习1个小时英语，连续学习4年，意味着什么？也只有1460小时，其实也只是相当于4个月的英语沉浸时间（按照每天12小时来算）。

那么，4个月的美国小孩能流利说英语吗？所以，又怎么能指望中国孩子学了4年英语就能流利掌握英语口语呢？

设定正确的学习动机

想要学会用英语交流，就需要找到能激发练习英语口语的兴趣点。可惜有太多因素制约着孩子们的学习动机。

有多少学校还是贯彻“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”？有多少家长对老师的要求就是孩子英语考试考高分？如果是这样的话，老师肯定会选择填鸭式教学——时态、词组、动词变形就死背吧，背出来语法题肯定会对的。中国学生因此丧失了对英语学习的兴趣，能怪谁？

如果家长能有强大的内心，允许孩子在短暂时间里英语笔试成绩的下降，而选择真正提高英语水平，才有可能破局。
与此同时，很多教育专家都发现“自我决定论”能帮助提升学习动机。这个理论认为，若孩子在进行一项活动时，给他自我选择的空间，让他有归属感和成就感，他会自发形成内在的动机，进而更好地参与到这项活动中来。

所以在英语学习这件事情上，我们可以给孩子适当的选择（比如让孩子决定去哪家英语培训机构、跟哪位老师上课、参加哪一种活动）；同时别忘了多鼓励孩子（如果孩子觉得自己学不好英语，那他肯定不愿意学英语）。

同时，动机理论还指出，孩子通过观察身边的人在意哪些事物来判断自己应该在意哪些事物。因此，家长一定得以身作则，起到“榜样”的作用。

如果家长想让孩子懂得英语学习的重要性，就让孩子看到家长也在努力学习吧。如果家长想让孩子明白学英语很有用，就拿自身的例子跟孩子分享吧。如果家长想让孩子对英语学习产生兴趣，自己先爱上学英语吧！

千万别家长的爱好就是下班后打牌打游戏，但希望，花了钱让孩子去上英语课，孩子就立刻能开口成章，这样真的是太白日梦了。

合适的训练

想要学会用英语交流，学生需要接受针对性的沟通能力的英文训练。然而，绝大部分中国学生不得不面对以应试为导向的教育体系和大班授课的现实。

沟通能力差，大班授课是最主要的原因之一，因为常规的语言教学法（例如沟通式教学和任务型教学法）很难在一个四五十人的大班里开展。没有办法，老师们只能要求学生死记硬背，如此造成学生只会机械式地使用最基本的英语，完全谈不上用英语交流。

大班教学的环境里，中国学生没有得到足够的与教师互动的机会，更怕说不好英语，当众犯错出丑，所以很少愿意开口说英语。

更糟的是，以应试为导向的教育体系势必导致教学重点在于反复练习类似单项选择、完形填空和阅读理解这些容易量化的书面方面。口语流利度无法成为教学重点和考核目标。

这就形成了“不开口-缺乏学习动力-沟通能力差-怕出错-不开口”这样一个恶性循环，严重影响中国学生的口语能力和学习动机。

如果家长很看重孩子的英语口语能力，就需要考虑把孩子送到国际学校或者参加国际班课程。在一个非应试教育的环境里，与母语为英语的教师们接触，您的孩子会更容易获得口语能力的提升。

真实情境里的练习

在课堂上讲英语和在生活中说英语是不同的。想要使沟通能力得到锻炼，就需要在实际生活中使用英语进行沟通。然而，大部分中国学生并不会在课堂之外说英语，造成了哑巴英语这一现象。

我见过很多中国学生，学了多年英语但口语一塌糊涂，出国一年左右就可以说一口流利的英语了。这是什么原因呢？我相信大部分中国家长都明白语言环境的重要性。

若想帮助孩子得到更多的练习机会，就得寻找一个纯英文的环境。

如果能让孩子加入到母语为英语的孩子们也会参加的俱乐部和课程里，是比较理想的机会。若是能把孩子送去英语国家一段时间，那就更棒了。

如果这些都不现实，那就考虑在培训机构报一个小班的针对性的口语课程，或者请一个口语家教。

最后再说一点重话，大班制、应试教育都是短期内无法改变的情况，这样，作为家长，只能尽更大的努力来培养孩子的学习动机，并为他们创造更好的英语学习环境。

“抱怨”或者“希望”，都不能真正解决问题。


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中国学生从小学英语，但是往往词汇背了很多，阅读语法题也做了很多。但是却存在一个中国式“哑巴英语”的现象——没有办法开口和英语母语的人正常交流。

相信很多家长都有这样类似的疑问。 也许是老生常谈，但是想要孩子实现流畅的英语交流，需要满足下面四个条件，没有捷径可以走。

1. 语言环境
2. 设定正确的学习动机
3. 合适的训练
4. 真实情境里的练习

下面我会就这个话题来和大家仔细聊聊，有些话可能会说得比较重，还希望大家谅解。

语言环境

想要孩子能用英语流利地交流，需要一个纯英语的沉浸环境。但可惜的是，绝大部分中国学生只能在课堂上接触到英文，一下课又立刻回到“中文”时间。

如果没有条件让孩子从小就能出国学习，想要改变这一现实，家长们必须帮助孩子在课外打造一个英语学习的环境，让孩子尽可能多地接受英文信息。

就算家长自己没有很好的英语能力，但是也有一些可以和孩子一起做的事情，比如早上起床后，让孩子边穿衣服边听英文歌；晚上临睡前可以和孩子一起听老师给到的英语课本配套CD。

但是很遗憾，据我所知能做到的家庭并不多，很多时候家长评判孩子学习英语情况的标准就是学校的成绩，或者就是指着一个东西用中文问孩子，“这个用英语怎么说？”

这样的情况下，就算全年无休，每天学习1个小时英语，连续学习4年，意味着什么？也只有1460小时，其实也只是相当于4个月的英语沉浸时间（按照每天12小时来算）。

那么，4个月的美国小孩能流利说英语吗？所以，又怎么能指望中国孩子学了4年英语就能流利掌握英语口语呢？

设定正确的学习动机

想要学会用英语交流，就需要找到能激发练习英语口语的兴趣点。可惜有太多因素制约着孩子们的学习动机。

有多少学校还是贯彻“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”？有多少家长对老师的要求就是孩子英语考试考高分？如果是这样的话，老师肯定会选择填鸭式教学——时态、词组、动词变形就死背吧，背出来语法题肯定会对的。中国学生因此丧失了对英语学习的兴趣，能怪谁？

如果家长能有强大的内心，允许孩子在短暂时间里英语笔试成绩的下降，而选择真正提高英语水平，才有可能破局。
与此同时，很多教育专家都发现“自我决定论”能帮助提升学习动机。这个理论认为，若孩子在进行一项活动时，给他自我选择的空间，让他有归属感和成就感，他会自发形成内在的动机，进而更好地参与到这项活动中来。

所以在英语学习这件事情上，我们可以给孩子适当的选择（比如让孩子决定去哪家英语培训机构、跟哪位老师上课、参加哪一种活动）；同时别忘了多鼓励孩子（如果孩子觉得自己学不好英语，那他肯定不愿意学英语）。

同时，动机理论还指出，孩子通过观察身边的人在意哪些事物来判断自己应该在意哪些事物。因此，家长一定得以身作则，起到“榜样”的作用。

如果家长想让孩子懂得英语学习的重要性，就让孩子看到家长也在努力学习吧。如果家长想让孩子明白学英语很有用，就拿自身的例子跟孩子分享吧。如果家长想让孩子对英语学习产生兴趣，自己先爱上学英语吧！

千万别家长的爱好就是下班后打牌打游戏，但希望，花了钱让孩子去上英语课，孩子就立刻能开口成章，这样真的是太白日梦了。

合适的训练

想要学会用英语交流，学生需要接受针对性的沟通能力的英文训练。然而，绝大部分中国学生不得不面对以应试为导向的教育体系和大班授课的现实。

沟通能力差，大班授课是最主要的原因之一，因为常规的语言教学法（例如沟通式教学和任务型教学法）很难在一个四五十人的大班里开展。没有办法，老师们只能要求学生死记硬背，如此造成学生只会机械式地使用最基本的英语，完全谈不上用英语交流。

大班教学的环境里，中国学生没有得到足够的与教师互动的机会，更怕说不好英语，当众犯错出丑，所以很少愿意开口说英语。

更糟的是，以应试为导向的教育体系势必导致教学重点在于反复练习类似单项选择、完形填空和阅读理解这些容易量化的书面方面。口语流利度无法成为教学重点和考核目标。

这就形成了“不开口-缺乏学习动力-沟通能力差-怕出错-不开口”这样一个恶性循环，严重影响中国学生的口语能力和学习动机。

如果家长很看重孩子的英语口语能力，就需要考虑把孩子送到国际学校或者参加国际班课程。在一个非应试教育的环境里，与母语为英语的教师们接触，您的孩子会更容易获得口语能力的提升。

真实情境里的练习

在课堂上讲英语和在生活中说英语是不同的。想要使沟通能力得到锻炼，就需要在实际生活中使用英语进行沟通。然而，大部分中国学生并不会在课堂之外说英语，造成了哑巴英语这一现象。

我见过很多中国学生，学了多年英语但口语一塌糊涂，出国一年左右就可以说一口流利的英语了。这是什么原因呢？我相信大部分中国家长都明白语言环境的重要性。

若想帮助孩子得到更多的练习机会，就得寻找一个纯英文的环境。

如果能让孩子加入到母语为英语的孩子们也会参加的俱乐部和课程里，是比较理想的机会。若是能把孩子送去英语国家一段时间，那就更棒了。

如果这些都不现实，那就考虑在培训机构报一个小班的针对性的口语课程，或者请一个口语家教。

最后再说一点重话，大班制、应试教育都是短期内无法改变的情况，这样，作为家长，只能尽更大的努力来培养孩子的学习动机，并为他们创造更好的英语学习环境。

“抱怨”或者“希望”，都不能真正解决问题。


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