儿童危险行为（risk behavior）是最近几十年来在流行病学、社会心理学和发展心理学研究领域里的研究热点之一。
影响孩子的危险行为的主要因素包括：

1、第一个是遗传因素。Cloninger(1987)采用双胞胎研究表明，在父母饮酒的孩子中，当被从没有饮过酒的养父母抚养时，也会表现出一种滥用酒精的倾向。但这种遗传因素的具体机理其实还不是特别的清楚，有待进一步研究。
2、第二个就是心理因素。心理学家Brockhaus 曾假定：个人朝向危险的整个定向使得一些人事先就比其他人有从事更多危险的倾向。意思就是有的人天生爱冒险，并且也会做出更多的危险行为。
3、第三个是社会家庭因素。包括家庭（父母）、同伴、社会都可能为儿童提供了榜样，给儿童的冒险提供了参考的素材。也可能是孩子看了蜘蛛侠觉得很酷、也可能是父母富有冒险精神，周末带孩子爬过山做过类似的举动等等。
上面三个因素可能是孩子富有冒险精神的影响因素。当然，幼儿儿童大脑发育还不完善，对于后果评估和感受刺激还不完善，因此也更加容易冒险。

其实，这背后还是体现出孩子缺乏安全意识和接受安全教育的不足。

我们先来看一组儿童伤残的调查数据：


从上面的表格中，可以看到意外伤亡对于儿童不幸所占比例是最多的，大约占比40%。而对于意外伤亡的主要类型还有一个统计，见下图：


伤害类型包括: 交通事故、坠 /跌落伤、异物吸入、摔伤、爆炸伤、溺水、烧烫伤及中毒等， 其中交通事故伤害 17 例， 占 42. 50% ， 坠 /跌落伤 10 例， 占25% 。
作为家长，我觉得最应该从以上这几个方面来进行安全教育。例如，遵守交通法规、不去楼顶上跳来跳去、游泳、玩水等等。
其中跌落所占的比例约为25%，本案例就属于跌落范畴。从视频来看，很明显是缺乏此类的教育。

而对于孩子的安全教育一般有三个策略 ：

1、通过游戏，让孩子学习规则，渗透安全意识。
孩子的生活经验不足，辨别能力较弱，对于危险没有足够的感知能力，大多数幼儿对于户外活动只关注如何参与，并不重视其中的安全问题。因此，家长可以和孩子一同做一些游戏，在游戏中制定规则，深套高空危险、河边可能溺水等严重的后果。
2、利用视频、新闻资料，给孩子生动讲解安全知识。
认知能力存在一定的限制，导致其对于周围的安全隐患不够敏感。我们家长可以有意无意的给还在去看一些安全教育的动画、视频，并和孩子的生活练习起来。让孩子从感性上有个具体的认识。
3、模拟危险场景
在家里，可以模拟危险场景，例如客厅的沙发边缘、洗澡盆都是生动讲解的场景。
我是 @战斗鸡奶爸 ，专注幼儿数学启蒙系统教育指导方案制定，欢迎咨询。我的其他回答供您参考：
特别推荐：如何掌握学习的方法┃
一年级数学：学习态度差┃ 时间不够用┃ 家长不会教┃ 如何打好基础┃ 报不报奥数┃ 痴迷数学怎么办┃ 奥数的优缺点 ┃引导数学兴趣 ┃学习跟不上┃ 怎么增加竞争力┃ 要不要刷题 ┃如何超过同龄人┃不要被成绩迷惑┃
幼儿园数学：必备技能 ┃提前学习 ┃父母怎么做 ┃如何引导学习┃ 如何引导学习2┃ 认识数字训练 ┃做题反复出错 ┃数学思维怎么抓┃ 数学思维训练┃ 幼升小训练 ┃没兴趣学数学┃ 生活启蒙场景┃ 3岁孩子启蒙┃ 幼儿园学数学好不好┃ 怎么进行启蒙┃ 如何培养数学兴趣┃ 数学启蒙最快的方式 ┃培养数学自信心┃ 数学思维训练何时开始┃ 幼儿园是否应该多学知识 ┃
家庭教育：发现学习潜力 ┃未来教育核心 ┃数学不能剥夺童年┃ 超前学习1 ┃超前学习2┃ 害羞影响学习怎么办 ┃怎么才能适应小学┃ 如何提高学习自信心┃ 教育方式的选择 ┃我的教育经验分享 ┃家校合作┃ 培养玩商┃ 愉快与成绩的平衡┃ 三分钟了解数学启蒙┃ 什么才是内卷┃教育焦虑是啥┃教育是盲盒┃
数学学习：理解数学运算 ┃理解借位 ┃几何直观思维┃ 培养心理数线┃ 数量表征能力┃ 理解数量关系┃ 如何培养数学想象力 ┃借位运算 ┃数量守恒观念┃ 数量守恒观念2┃ 数量守恒训练┃ 心理旋转与空间思维┃ 空间观念的三个内涵 ┃空间观念 ┃
数学思维教具：数学思维教具 ┃启蒙书籍推荐┃ 教育书籍推荐┃
数学绘本：熊津数学系列绘本┃

儿童危险行为（risk behavior）是最近几十年来在流行病学、社会心理学和发展心理学研究领域里的研究热点之一。
影响孩子的危险行为的主要因素包括：

1、第一个是遗传因素。Cloninger(1987)采用双胞胎研究表明，在父母饮酒的孩子中，当被从没有饮过酒的养父母抚养时，也会表现出一种滥用酒精的倾向。但这种遗传因素的具体机理其实还不是特别的清楚，有待进一步研究。
2、第二个就是心理因素。心理学家Brockhaus 曾假定：个人朝向危险的整个定向使得一些人事先就比其他人有从事更多危险的倾向。意思就是有的人天生爱冒险，并且也会做出更多的危险行为。
3、第三个是社会家庭因素。包括家庭（父母）、同伴、社会都可能为儿童提供了榜样，给儿童的冒险提供了参考的素材。也可能是孩子看了蜘蛛侠觉得很酷、也可能是父母富有冒险精神，周末带孩子爬过山做过类似的举动等等。
上面三个因素可能是孩子富有冒险精神的影响因素。当然，幼儿儿童大脑发育还不完善，对于后果评估和感受刺激还不完善，因此也更加容易冒险。

其实，这背后还是体现出孩子缺乏安全意识和接受安全教育的不足。

我们先来看一组儿童伤残的调查数据：


从上面的表格中，可以看到意外伤亡对于儿童不幸所占比例是最多的，大约占比40%。而对于意外伤亡的主要类型还有一个统计，见下图：


伤害类型包括: 交通事故、坠 /跌落伤、异物吸入、摔伤、爆炸伤、溺水、烧烫伤及中毒等， 其中交通事故伤害 17 例， 占 42. 50% ， 坠 /跌落伤 10 例， 占25% 。
作为家长，我觉得最应该从以上这几个方面来进行安全教育。例如，遵守交通法规、不去楼顶上跳来跳去、游泳、玩水等等。
其中跌落所占的比例约为25%，本案例就属于跌落范畴。从视频来看，很明显是缺乏此类的教育。

而对于孩子的安全教育一般有三个策略 ：

1、通过游戏，让孩子学习规则，渗透安全意识。
孩子的生活经验不足，辨别能力较弱，对于危险没有足够的感知能力，大多数幼儿对于户外活动只关注如何参与，并不重视其中的安全问题。因此，家长可以和孩子一同做一些游戏，在游戏中制定规则，深套高空危险、河边可能溺水等严重的后果。
2、利用视频、新闻资料，给孩子生动讲解安全知识。
认知能力存在一定的限制，导致其对于周围的安全隐患不够敏感。我们家长可以有意无意的给还在去看一些安全教育的动画、视频，并和孩子的生活练习起来。让孩子从感性上有个具体的认识。
3、模拟危险场景
在家里，可以模拟危险场景，例如客厅的沙发边缘、洗澡盆都是生动讲解的场景。
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为什么孩子的胆子这么大？
我也发现了这个问题，早教班上很多娃都是天不怕地不怕，多高的地方都敢往下跳。
后来我仔细的观察了一下，发现随着年龄的增长，小朋友在运动过程中，胆子反而越来越小了。
最具备”初生牛犊不怕虎“气质的就是2-4岁这个阶段的孩子。
为什么会出现这种情况呢？
跟孩子的学习方式有关。
视崖实验是来自伊利诺.吉布森和查理德.沃克两位心理学家的著名实验。
目的是考察不同年龄段的儿童对于深度的认知。
什么是关于深度的认知呢？
很简单，比如你面前有一个悬崖，当这个悬崖只有五十厘米的时候（那还能叫悬崖？？）你轻轻松松就能跳下去。
但是，当这个悬崖超过一百米的时候，你可能站都不会站上去。
你之所以能够做出这样的判断，是因为你仅凭观察就知道：五十厘米浅，跳下去也无妨；一百米深，站上去就会头晕。
这就是深度认知的一种。
那儿童是在何时获得这个能力的呢？
为了探究这个问题，我们上面提到的那两位心理学家设计出了这样一个实验。


如图所示，一个平台被分成两部分。
一部分跟平地一样，另一部分儿童在上面可以看到的背景被贴到了平台最底部，看上去就像一个悬崖。
这个装置就是视崖。
然后让多个6-12个月的婴儿试着爬过视崖，妈妈在另一边引导小朋友爬过来。
不会爬的娃儿就放置在不同区域，通过检测各种生理水平来测试恐惧程度。
得出的结论就是：
深度知觉能力可能在婴儿一出生就已经具备了，但害怕跌落和避免危险是婴儿到了能够爬行的年龄遇到危险后，通过经验习得的。
换句话说对高度的恐惧并非先天决定的，而是在婴儿开始用自己的力量探索世界时，通过体验而习得。
这就解释了为什么很多人仅仅是看到那个小孩在楼上跳来跳去的视频，就吓出了一身冷汗。
因为你的经验、知识告诉你，那个高度，稍有不慎就会造成致命的后果。
而孩子往往不能很好的意识到危险。不信你回忆一下你小时候，大多数人都有过疯狂“作死”的经历，我就曾经带着我弟弟爬上十几米的树荡秋千的经历。
现在想想，能活着长这么大，还是挺幸运的…
如何培养孩子的安全意识？
1、家长的安全意识。
安全，永远是第一大事！
确保孩子的身体不受伤害，是家长最基本的一项责任，也是一项永远不会结束的责任。
在美国的一项数据调查显示：对于超过1岁的孩子来说，意外伤害是造成死亡和伤残的最主要原因！（美国儿科学会育儿百科 第六版P418）
家长要具备基本的安全意识，不要有“不可能发生意外”这样的思想。
照顾小婴儿需要注意哪些问题?2、多和孩子沟通交流安全知识。
我们能不能闯红灯啊？为什么不能闯红灯？
我们可以从很高的地方跳下来吗？为什么不能？
我们可以吃陌生人的糖果吗？为什么不可以？
在一问一答中教授孩子基本的安全知识。
也可以平时带着孩子多留心、多观察，跟孩子玩找“危险”的游戏，看看日常生活中可能会出现哪些危险。
3、通过绘本、书籍来引导。
观察也是儿童学习的重要方式，可以通过绘本，讲故事的方式来培养孩子的安全意识。
市面上有很多这一类型的绘本，家长可以根据自己的需要、小朋友的年龄去选择。
我推荐我读过的两套：

<a data-draft-node="block" data-draft-type="mcn-link-card" data-mcn-id="1439706823507435520">4、多运动，多探索。
很多人都有一个错觉，觉得运动能力越强的孩子越调皮，越容易做出危险行为。
其实不然，我自己的教学经验以及上面的那个实验都告诉我们，多运动多探索反而会让孩子更有安全意识，更能保护自己。
虽然在现代社会孩子发生意外的可能性已经大大的降低了，即使是千万分之一的概率，对于一个家庭也是百分之百的灾难。
请一定要重视孩子安全意识的培养！
我是 @早教老师皮特 一个有着7年一线工作经验的早教老师，正面管教家长讲师，关注我，和你的孩子一起成长！

俩熊孩胆子太大了，
这事儿已经丢人丢到日本了......
有一小撮日本人阴阳怪气够讨厌的。
来看日本网友怎么说？

如果有孔明陷阱（隐藏拦网）的话就一发出局了。
这么一想，我自己小时候，也经常这么虎呢。
光是看就觉得美中不足。
首先，敢去屋顶的勇气就很厉害。
给我一万我拍短视频我也不干，这俩孩子竟然免费做这种事…
有恐高症看不了这个，我的汗出的好厉害w
好奇心旺盛的少年，字典里没有恐怖这个字。

人小的时候就是挺厉害的，我上小学时，每天步行上学，距离大约是1.8公里。如果翻过一堵砖墙可以到达县医院的家属院，避免绕行，把距离缩短到1.1公里。
这不翻白不翻，就扒着砖缝徒手翻。
后来这堵墙加高了两次，到了三米多，我们还是照翻不误。
现在再看这墙，我真不知道小学时怎么翻过去的。

1：不是孩子喜欢刺激，而是孩子「不认识危险」

这里包含——不能识别「危险的信号」，不能理解「这一类危险的特点」以及不了解「危险的结果」
举个例子：我家孩子一岁多点的时候，喜欢抓身边各种东西，遇到开水杯，也会毫不犹豫的把手伸过去。是孩子喜欢这种手握开水杯的刺激吗？显然不是，这只是因为她不知道开水杯意味着什么。她还没有建立起
信号「冒着热气的水」➡️危险的共性「高温的物体」➡️危险的后果「被烫伤非常疼」
这个认知链条。
成人不喜欢这种「刺激的游戏」是因为成人了解，27楼玩跳跃，不小心掉下去就玩完了，想起这个「后果」，就怕得浑身发抖，但是这种联想，孩子很可能还没有形成
我们有许多俗语，其实在描述认识和经验对于识别危险的意义：比如“初生牛犊不怕虎”，比如“一朝被蛇咬十年怕精神”“无知者无畏”都是讲的这个道理。对危险的规避，源于认知。
2：安全防护，从意识开始

对于怎样才能预防儿童意外事故发生，有两种主流观点：
第一种：从环境入手
认为预防的关键是外部环境、设备的改变。也就是把那些危险的事物从孩子的世界里移除掉。
第二种：从教育入手
教育孩子，加强孩子自己对安全的认知和重视，对危险的识别和判断。

安全心理学家认为：无论是要克服人的不安全的行为，还是辨别物的不安全状态，其实都和人的认知心理有着密切的关系。认知不良或者认知缺陷是导致事故的深层原因之一。

这一点对于幼儿尤其如此。孩子们的意外，有相当数量是因为认知不足。
有调研显示：幼儿自身的原因（游戏、顽皮打闹）造成的事故在幼儿园事故中高居第二名[1]
而分析原因会发现：学前儿童对危险情景的认知不足经常导致意外。比如：知道车水马龙的道路是不安全的，但是不太能理解“在汽车周围还有别的汽车在跑”，也不了解有尖锐棱角的地方会因为人的活动变得危险[2]
3：安全教育三个关键因素：概念、信号、后果

对孩子进行安全教育是一个非常系统的、需要一直进行的工作。但可能很多家长对此虽然重视，但不知从何下手。我研究了许多文献，结合自己的生活经验，我总结出了这三个要点，是我们核心的着手点
✳️概念

认知源于对概念的理解和积累。孩子学习世界的方式是在大脑中储藏越来越多的概念。当一个概念，从具象、到共性、到本质，孩子都能掌握，那么对这个事物的认知就完成了。
孩子和大人的认知水平不一样，理解事情的方式也不同，所以有很大大人觉得理所当然的事情，其实孩子完全是不同的看法。
有位研究者在幼儿园观察时发现了一个有趣的事情

孩子在疯狂奔跑，打闹，老师大声喊：不要太兴奋了，这样会很危险。
孩子说：我没有兴奋，我只是在跑

这段对话听起来也是童言童语，有点好笑，但是仔细看看就会发现，老师之所以屡次强调，「过分兴奋」会引起危险而孩子并没有遵守，是因为孩子不理解什么是「兴奋」，或者说理解的方式和老师完全不一样。
国内有研究者，针对数百名孩子进行安全概念认知的研究，研究者选取了十个和安全相关的概念，分别是:安全、红绿灯、斑马线、危险、受伤、坏人、陌生人、电、小心、拥挤，结果如下图


其中

水平一：为幼儿对概念缺乏理解
水平二：为幼儿从具体客体或可直接感知的外部特征掌握概念
水平三：为幼儿从客体非直觉的内在属性以及人与事物、事物与事物之间的关系来认识掌握概念
水平四：为幼儿已经能够认识事物的本质属性，并已能用完整的定义形式掌握概念。

从图中可以看到，很少有孩子能达到3-4水平的认知，大多集中在：不了解，或者只能通过具象表象大概理解的程度。
这一点值得我们特别关注。这种理解程度一方面受到孩子自身认知水平发展的限制，也受到所接受的教育、接触到的经验的影响，父母的随时教育也有很重要的作用。
对孩子进行安全相关的概念普及教育，是一项非常重要的工作。具体的方式要特别重视两点
【第一：适应孩子的认知发展阶段】
就像上面的调研显示，大部分孩子对这些概念的解读停留在：通过具象来认知的水平。这也是因为根据皮亚杰的认知阶段理论，学龄前孩子还处于前运算阶段，他们不太理解抽象的事物，主要通过具体的形象和外在的表现来给概念下定义。
在研究中提到的十个安全概念里「红绿灯」的认知水平会更好一些，因为这个形象非常具体，又是在生活中常见的，孩子容易记住和理解。而「拥挤」这种相对抽象的内容，孩子就理解的不深入。
所以我们给孩子进行安全教育的时候，要特别尊重孩子思维发展阶段，多给孩子看实例、比如通过实地考察、参观、图画展示、玩具展示等等方式，让孩子能够理解这个概念。
所以，好的安全教育绘本是非常有用的工具。图文并茂的方式，孩子很快能够掌握。
我也推荐几本安全绘本，家长们很值得入手：毕竟，没有什么比安全更重要的事儿。
①知乎版十万个为什么，里面专门有安全分册，内容非常接地气
《知乎版十万个为什么（全十册） 3岁+ 全彩手绘科普绘本 2021年新版 绘本套装全 10 册》知乎【摘要 书评 试读】- 京东图书

里面的主题包含「为什么不能在电梯上玩耍」「为什么等地铁要站在黄线外面」「为什么不能吃陌生人给的食物」等等这些生活中极为常见，又非常重要需要反复跟孩子强调的安全话题，这看起来似乎不是什么科学知识，但其实又是孩子提高生活技能不可或缺的认知储备。


不仅如此，每个话题都还做了更丰富的延展，比如「为什么不能吃陌生人给的食物」这样的话题下，还包含了「走丢了应该怎么办」「不给陌生人开门」「走丢时的护身符」多个相关安全议题，不仅教育了孩子，也是对父母的提醒，非常贴心。



②家庭安全玩具书
家庭安全玩具书 幼儿安全教育（宝宝幼儿启蒙早教认知故事图书绘本0-3岁书籍纸板书）一本大书无死角扫除家里的所有安全隐患；覆盖6大场景| 40种安全隐患| 40种危险做法| 40种安全防范；“红绿灯”式对比机关，读懂“危险”和“安全”；另外附赠家庭危险自检排查海报+专业急救示范指导
这套书是很全面的安全教育，让孩子在小机关的乐趣里，学习到各种和安全相关的知识。



3：《好习惯游戏绘本》

好习惯游戏绘本 套装全6册平装（儿童绘本3-6岁2岁阅读 图书幼儿园睡前故事图书籍）书中的好习惯许多涉及到生活安全环节，用情景故事引导孩子思考，再用正反对比引导孩子理解不同做法的结果。





【第二：注意概念教育时候的科学性和生活性】
很多家长也注意到了要给孩子讲解和危险相关的概念，但是经常在解读概念的时候，为了迁就孩子的认知，而使用过分片面、幼稚、或者以偏概全的表达方式，目的当然是为了让孩子快点理解，但反而可能造成误解，带来其他的安全隐患。
特别典型的例子：对于「陌生人」这个概念的阐述
上面这个研究中发现了一个有趣的现象

很多幼儿在解释“陌生人”时提到老师说陌生人就是老拐子；陌生人就是坏蛋”在问及“为什么”的时候，幼儿表示“因为陌生人是骗人的”。有30.33%的幼儿都将陌生人等同于坏人。还有5.67%的幼儿通过外部特征来强调陌生人(实则为坏人)的负面形象。如有幼儿认为那些“穿黑衣”、“戴手套”、“感觉恐怖”的都是陌生人(坏人)

家长在对幼儿进行安全教育时宁可幼儿将“陌生人”概念泛化，也会坚持认为追求教育效果，保护幼儿安全的重要性。或者为了追求具体形象化，而使用一些不恰当的标志性形象：比如一味地将相貌丑陋或奇装异服者作为坏人形象的教学举例。
家长这样的教育方式，会造成孩子的认知偏差，反而带来不良后果
比如，认为所有的陌生人都是坏人，可能阻碍孩子的社交，有时候孩子见到不认识的叔叔阿姨，马上躲藏起来，拒绝问好，很可能源于父母对于「陌生人」就是坏人的强调，如果这个时候父母又强行让孩子去打招呼，孩子就会很迷惑。
而过分强调丑陋外表和坏人之间的关系，而实际上，许多坏人真的出现的时候，反而是友好的、穿着得体的，孩子反而无法识别。
✳️信号

在给儿童，尤其是幼儿进行安全教育的时候，我特别强调信号的作用。
其实识别危险，就是要发现危险的信号。有时候孩子不能理解事情的本质，抽象的概念，无论家长如何说教，他们都不能遵从。
例如：跟幼儿说，不能碰装满开水的水杯——他们其实很难做到。因为他们根本不知道什么是开水啊！
危险的发生，有时是有明确的信号的。而信号是「抽象的危险」的具体呈现。帮助孩子找到这些信号很重要。
「烫」是抽象的，但是「冒着热气」是「烫」这个危险概念的「信号」



我们可以和孩子一起观察装满热水的杯子，把「热气」指给他看，告诉他，冒着这样热气的东西大多是「烫」的，是危险的，遇到的时候要格外小心，不要用手去动。
✳️后果

认识到后果，是孩子对「危险」真正能理解并且会去规避的关键。我们给孩子解读概念的时候要尝试深入浅出、正确科学的地对孩子解读危险所带来的后果
研究中显示，有些幼儿在解释“为什么要看红绿灯过马路”时回答“因为有警察叔叔在”、“因为这样做爸爸不批评"。其实这都不是真正的后果。仅仅意外部的评价、监督作为行为依据，并不能最有效的。
我们可以给孩子解读后果，也可以通过绘本、画面、网络图式、小视频给孩子展示后果。例如前面提到的安全绘本中展示的，红灯时候横穿马路，就可能被车撞到，这就是一种形象的展示方式。



在确保安全的情况下，我们还可以让孩子轻度「体验后果」。比如我再拿开水举例，如果孩子实在不能理解为什么不能碰开水瓶，我会拿着孩子的快速而轻轻地触碰一下开水杯，让他感受一下「烫」到底意味着什么。实测来看，相当有效！她立刻深深记住了这种不愉快的体验。此后再看见开水杯，都会说：烫！危险！不能动！
安全教育无小事，目前我国对于儿童的安全教育意识已经启蒙，但是还没有形成完备的系统，需要家长特别注意、在生活中，使用各种方式，持续对孩子进行这样的教育。

讲一组儿童受伤的数据：[1]

在10岁之前，儿童受伤致死的概率是疾病致死的两倍；
在美国，每年有1/3的儿童受伤需要治疗；
在全球范围内，每30秒就有一个儿童因意外受伤致死。

我们可能觉得两男孩在27层搞得楼顶间无防护立定跳远，是一件令人匪夷所思的事情。但看到儿童受伤致死的数据后则会发现，儿童做刺激危险的运动是具有普遍性的。



儿童喜欢刺激危险与容易受伤的原因


研究发现，儿童喜欢刺激危险的活动，主要是因为他们缺乏判断以及富有好奇心。

儿童本身带有很强的求知欲与好奇心，想要尝试各种新奇的活动。因为此时期儿童的心理结构特点为旺盛的心力和固执的思维。随着身体协调和控制能力的增强，儿童的自我意识越来越强烈，经常不知疲倦地探索、操作。

例如3岁儿童可能喜欢爬上不稳定的椅子好奇地抓东西，4岁儿童喜欢抓矮树枝荡秋千体验新奇的感受。

新闻中的这两个孩子，可能对在高空跳来跳去很好奇。

而更关键的是，儿童往往缺乏判断能力，即他们不知道什么是危险的，什么是安全的。

作为成年人爬到27楼楼顶，都会觉得害怕危险，而这两个男孩可能缺乏对危险的判断能力。他们不知道在27楼楼顶立定跳远，很可能发生意外。

除此之外，研究还探究了儿童受伤的其它影响因素：

性格因素：冒险性强的儿童更倾向于做刺激危险的活动。例如，男孩比女孩更活跃、更愿意冒险，也就更容易受伤。

父母管教：儿童发生意外的概率存在文化差异。在美国，被父母管教严格的亚裔儿童，发生意外的概率远低于其它群体的孩子。

经济因素：经济较差的环境中，存在更多危险，儿童也容易发生意外而受伤。

如何加强孩子的安全意识？


孩子做危险刺激活动受伤的两个原因，一个是其缺乏对危险的判断能力，另一个则是父母管教比较弱。

所以作为父母来说，可以在日常生活中，采取正确的的方式孩子进行安全教育。[2]

1.采取正向表达提升孩子的安全意识

研究中发现，父母在和孩子的沟通中，父母越说 “什么不能做”，孩子就越可能不自觉理解为“能做”。同时年龄越小，该现象越严重。

以高空玩耍为例。在和孩子沟通时，不要说 “不能去高空玩，危险”，而是说 “在平地或家里玩耍，比较安全。”

2.通过体验而非讲道理的方式，来培养孩子的安全意识

研究发现，儿童很难通过通过倾听来接受成人讲的道理，进而做出相应的规范。相较于讲道理，儿童更需要直接的体验来进行学习。

只有儿童经历危险与安全的体验后，他们才能真正懂得何为安全，何为危险。

所以我们需要结合多种形式给予儿童充分的体验机会，如通过图片、故事、视频、模拟实验情境、现场感受等多途径进行安全教育。

3.抓住具体情境的机会，对儿童进行安全教育

相较于故事、视频等形式，在遇到具体情景时进行安全教育，会对孩子的印象更深刻。

例如，过马路时就可以和孩子说红灯停、绿灯行，过马路前要左右看车等等。
安全教育不仅仅要做，更需要采取符合儿童心理的正确方式进行教育。只有这样，孩子才能充分意识到安全教育的重要，少或者不去从做危险刺激的活动。



写在最后


对于成年人来说，“27楼楼顶危险，不能轻易玩耍”可能已是常识。

可对于初生牛犊不怕虎的孩子来说，他们可能无法意识到这是一件非常危险的事情。

所以我们需要站在儿童的角度，加强对儿童的安全教育。

愿儿童的安全意识都能大大增强，不要出现任何的意外伤害与死亡。



评论区， @壹心理 聊聊：
作为家长，平时你会怎么做安全教育？

安全意识缺失，不止是孩子，家长也不见得好到哪里去。亟待一起学习！
家有3岁宝宝，天生小心谨慎，很多时候还是家长的老师。从小我只需在涉及原则性问题的安全事项上加以指导，就达到了可喜的成果。
随着宝宝自主意识的强大，有时也会有挑战安全底线的行为，此时就需要家长坚定的地说“不”！
安全教育涉及方方面面：居家安全、行车安全、公共场所安全……
带宝宝一岁定期体检时，儿科医生询问孩子的语言发展情况，特别关注宝宝会不会听懂和说出dad，mum以及no。
说不说得出不重要，宝宝的语言发展有快有慢，但能听懂和理解no的意思，至关重要，特别是涉及安全二字的场景中，“no”可以救命。
比如我针对插座插孔对一岁的娃进行了特训：每当她要去碰触，我会大声且严肃地说“No！”，一边边摇头一边摆手。几次下来宝宝就能理解这个行为不被允许。
同理还有“stop”，当娃移动到危险地带的边缘时，如果能听到“stop”“停下”的指令就条件反射停住不动，可以给大人提供反应时间，把娃抱回安全地带。
可能和宝宝的个性相关，天生谨慎，2岁左右去游乐场的时候总会先观察别人玩，直到认为安全了，才会上场。
据我观察，滑滑梯可能是游乐场里危险系数相对较大的一项，家长可以教给孩子以下规则：

一个接一个从楼梯上去，从滑梯下来滑下来后立刻离开滑梯滑梯前面有人时要等人离开再滑

我娃熟练掌握这些规则，看到有小朋友从滑梯往上爬，她就会大声批评人家：“你不遵守规则！”别的家长听了，大多就会制止自己孩子的行为。
2岁多开始能到处乱跑了，继续升级和强化stop的指令，推出“站着不动”策略。
小区玩耍时，常有电动车骑来骑去，非常危险，2岁左右还不会及时躲避撤到路边，我就教她“站着不动”，看到电动车来就原地不动，等车子过去再活动，以免到处乱窜，骑电动车的人躲避不及。
转眼到3岁，逐渐由“站着不动”升级为“靠边站着不动”，小区爷爷奶奶经常夸我们小小年纪懂得安全知识。
日常生活中其实到处都是危险因素，教孩子识别危险场景，远离危险场景。同时，家长也要提高安全意识，让家居环境尽量安全。
这本《家庭安全玩具书》可以在亲子共读时好好学习学习，它送的居家安全检查海报，更值得贴在墙上让全家老少学习！


封面上就是很好的例子，一个不被我们重视的例子：厨房炉灶上的锅把手朝外，危险！
大人操作时也容易碰翻，小朋友过来万一伸手去够，一锅沸水下来可是要命！
正确的做法是，煮锅的把手朝向侧面，不得露出灶台。
这不仅是给孩子看的翻翻书，更是给家长看的居家安全知识啊！


还有这个洗澡水温度的知识。老人皮糙肉厚，给宝宝放水洗澡和开水烫猪毛没啥区别。教他们学会使用洗澡温度计，既安全，又免去口舌之争，我绝对深有感触！


宝宝就餐、乘车出行、坐童车遛弯，有几个人会记得给他们系安全带和乘坐安全座椅呢？
如果看了这本书、看了这个回答，能多一个孩子把系安全带当成刻在肌肉里的记忆，我就没白回答！

天哪，作为一个老母亲，看见他纵身一跳，整个腿都软了。
这不是在拍电影，竟然是真人真事!
这家长该有多大意啊？既不在旁边陪护，看情况平时也没有基本的安全教育。
养不教，父之过。此言不虚。
没养孩子之前，我不知道人类幼崽会如此难养。他们好奇的心态是天生的，而且对危险一无所知。我们家娃从大床上翻下来好几次，自己在小床也喜欢蹦蹦跳跳，有一次我仅仅是转身去拿一件衣服，她就自己从小床上倒栽葱下来了，把额角摔的乌青。再大一点她会下意识搬凳子去翻柜子，在电梯上跑跑闹闹，伸手去摸蜡烛上的火苗，爬到窗台上试图打开金刚纱网……
自从养了娃以后，我就觉得安全教育得摆在第一位。用一句流行的话说，健康是前面的1，其他都是后面的0。对于孩子来说，做到人身心理安全的前提下才是个健健康康的娃，而安全一出事都是难以挽回的大事。
儿童坠楼是儿童意外最多的原因之一。前段时间新闻报道，两岁男孩跟着奶奶去参观别人家的装修，一进门就扑向窗台结果坠落，导致两家都非常痛苦。像这种可怕的事件造成社会和家庭难以挽回的悲剧，而其他的安全隐患更是数不胜数。
比如不能爬高，翻越，不能玩火，摸插头，不能碰滚烫的电器锅碗，不能误食小玩具和药品，进餐时别说话以防呛咳，吃棒棒糖时不能奔跑，过马路要走人行横道线，玩蹦床注意不能伤到颈椎，坐电梯时要等电梯停稳再下去……这么说起来，能好好活着，简直太不容易了。
家长再仔细认真，也无法面面俱到。即使时时小心，也不能保证孩子听得进劝。所以花心思，下决心做好安全教育，任重道远。
第一是让孩子切身体会，比如让他们不要摸滚烫的蜡烛，餐盘，电器，可能无法理解，家长可以适当的让他们尝试一下，比如用手触碰已经放了一段时间不太烫的餐盘，让他们感受一下什么叫做"温度"。
第二是可以让孩子提前预知预演一些安全隐患的场景。这里需要引入一些绘本，书籍或者玩具的加持。最好是可以互动的游戏书，这样会加深孩子的心理建设。我们家里大大小小的绘本中，安全主题绘本有好几套。
比如近两天才入手的《家庭安全玩具书》，里面就提到过孩子不能爬高走低，不能借凳子等设施爬到窗户上去，楼顶更是严禁涉足的领域。
家长在讲这段内容的时候可以做到适当引申，比如"什么样的地方叫做高处？""从高处摔下来你觉得会有什么后果？""除了家里的窗台之外，还有哪些不能攀爬？""其他地方还有没有要注意的行动？"



比如前段时间入手的小鸡球球点读版的《好习惯游戏绘本》，其中有一本《好可怕的房子》，有两只大灰狼看见小女孩一个人在家，就想进来找机会吃掉她，结果因为不注意在家里被各种危险的水，电，楼梯带入沟里，这还不算，最后阴错阳差从阳台翻越掉下去了，结果摔了半死(这已经是美化过的结果了)。


值得提醒的是，在看这一类书籍时，家长一定要在一旁及时解读，防止孩子年幼被各种危险的情形所惊吓。
<a data-draft-node="block" data-draft-type="mcn-link-card" data-mcn-id="1439665898877108224">更早的时候我还入过一套小达人点读版的《儿童安全教育绘本》，里面将安全教育细分为八个类别，涉及交通，用火，用电，自然灾害等，很适合幼儿安全教育入门。
第三是家长要对孩子特别是低龄幼童做到不离视线，对上大班或者小学的孩子也要及时约定好在哪里玩耍，玩什么，跟谁玩……否则一出事真的是大事，问题就在看手机，接电话，一走神的一瞬间 。
我真是个碎碎念的老母亲，希望以后不要再看到这些可怕的新闻报道，希望家长们都能负起自己的责任来。从我做起，保护孩子的生命安全。

无知无畏！
每个成年人回忆一些小时候的事，恐怕都有那种让你后怕的事发生。
小时候小伙伴们一个个往深坑里跳水玩，高度也有三到五米。搁到现在绝对不敢。
小时候从这家平房顶上跳到那家顶上，虽说高度也就三四米，间距也就两三米。如今给一万都不干。
小时候敢对一切虫子下手，哪怕被蛰的很惨。
小时候做过的细思极恐的事太多太多。
能活着长大真不容易。
为何小孩子这么大胆呢？
因为他不清楚的知道这件事的后果，另外还有极强的好奇心。
特别是在小伙伴的怂恿下，敢把天捅个窟窿。
要想解决问题。
第一，给孩子充分的安全教育，从高空坠落到溺水身亡，防火防电。统统给他安排上。能体验的一定要让他体验一把。充分意识到这样做的危险性。
第二，家长一定要监督到位。小孩子是不能离开家长的。
第三，家长要适当筛选孩子的朋友圈，对于那种非常野性的孩子，家里的小朋友和他玩一定不能离开自己的视线。