虽然学科教育是6岁以后开始，但是孩子学习成绩好坏的很多因素，包括思维能力，专注力，观察力，以及阅读习惯等，却是6岁以前就决定了七八成的。所以科学的进行早期教育是非常重要的。（这里不是指提前让孩子，学小学的东西，也不是拼命报兴趣班之类，而主要指通过陪孩子玩游戏等方式，进行智商情商启蒙。）这个道理我也是怀第二胎的时候看了书才了解到，后悔第一胎的时候没先做功课。
如果已经6岁以上了，接下来还怎么补救呢？
首先还是父母要先调整好心态，养育健康快乐的孩子比什么都重要，减轻跟别人家孩子比的焦虑。
再者是调整好“托举”的姿态，重视孩子“内驱力”，引导孩子主动学习，方能发挥其最大潜能。
怎么让孩子主动学习，主要还是这3个方面：端正学习动机，引导学习兴趣，养成学习习惯。
我们先解决孩子学习动机的问题。我们得先让孩子理解为什么读书？为什么学习?诸如读书好才能出人头地，这种说教基本是没有用的。事实上，一个好故事胜过100条道理。
与其干巴巴讲大道理，不如让孩子通过，阅读一些名人故事的书籍，提高自身的认知。如果孩子刚开始不愿意，那就给他讲故事吧。但要注意的是，无需刻意强调，这个故事能说明什么道理。过于明显的目的，会让孩子反感，容易出现不理智的排斥情绪。慢慢熏陶吧，孩子会明白：学习不是任务，而是上天赋予我们的，一种重要的能力。学习是人活着的一种使命，活着就不能辜负光阴，否则会失去灵魂，会空虚。这是孩子从他人经历中获得的感受，不是别人强塞的。只有自己悟出的道理，才更印象深刻。
另外建议父母们，也可以在适当时候，从自己或亲友的亲身经历出发，谈谈读书时代的遗憾等等。注意不要刻意讲道理，更不要映射孩子，现在有条件了，却不好好学习之类的。说自己就是说自己，就当故事一样的讲，不要怀疑孩子的理解能力。还有注意：不要经常重复讲同样内容，不要怀疑孩子记性。这样非常容易激起孩子“逆反心理”。孩子需要时间去内化，去领悟。
还有父母应该做好榜样。如果孩子体会到，你也在不断学习，只是学习方式不同，那么他也会感受到学习的重要性。这样孩子不会心理不平衡，不会感觉不平等。活到老学到老嘛，树立好自我提升的榜样。曾经的安徽省高考状元董吉洋，曾在采访时说：“偶尔我也会厌学，不想看书，爸妈注意到了，也不说什么，就把电视关掉，坐下来看书，看到他们在看书，我也就不好意思不看书了。”孩子天生最爱向父母学习，看到父母也不忘充电，也一直在努力，他也会受到鼓舞的。
事实上，作为父母，能给孩子最宝贵的，也就是我们常说的“三观”要正。身价200亿，人称乔布斯第二的埃隆·马斯克曾说：“他所有的成就，绝大部分要归功于他的母亲。”他回忆：他们兄妹三个上大学时，母亲不得不兼职几份工作，来供他们读书。现在他有能力了，可母亲却选择在60岁后，重回时尚秀场，做自己喜欢的工作。而母亲在一次采访中也说：“要让孩子在父母努力工作的环境下长大，知道越努力地工作，就会得到更好的成绩，获得更大的幸运。”
“为了什么读书？”这个最简单最原始的问题，父母怎么回答，决定了孩子未来可以走多远。


我们再解决孩子学习兴趣的问题。孩子坚持不下的原因，基本都是觉得太苦太累，失去兴趣了。在学习过程中，孩子难免会遇上一些事情，难免影响心情。如果没有得到及时疏导，没有调节好情绪，那么日积月累，兴趣渐渐就没了。
先说说我在教育孩子过程中，一次刻骨铭心的教训吧。我大女儿在三年级的时候，有一次数学考试失利了。试卷签名的时候，我一眼就看出这不是她的试卷。我也马上反应过来：她肯定是没考好，拿了别人试卷，改个名字想来蒙混。我顿时火冒三丈，立刻呵斥女儿，问她怎么回事？女儿支吾半天，说不出所以然。我又开始了一通机关枪似的的宣泄：“考不好就算了，为什么拿别人试卷来欺骗？以为我是傻的吗？这是谁的试卷？她知不知道？你不会偷别人试卷吧？......”女儿崩溃大哭。我也愤懑不已。后来有一段时间，女儿的成绩一直不理想，我也郁闷很久：原本乖巧的女儿，怎么好像跟我作对似的，就经常考不好了呢？
当时的我缺乏教育理念的指导，自负的认为：不动手打骂，能给孩子讲道理，能给孩子指导学习方法，我就是个尽责的家长。后来我开始阅读育儿书籍，回头反思这件事。其实我之所以愤怒，不是因为女儿没考好，而是因为她采用了不诚实的方式。而女儿之所以撒谎，不是因为爱骗人，而是因为不敢面对，也害怕让我失望。我在处理这件事情时，没有先让自己平静下来，就开始急于处理，往往会被情绪左右。我愤怒的表情，尖锐的语调，无疑会让孩子感觉到恐惧。我过激的言辞，也伤害了孩子的自尊。对她来说，这是一次非常不愉快的学习经历，严重影响了她的学习兴趣。相反，如果我当时懂得先让自己平静，懂得给孩子时间反思，懂得与孩子平等交谈，那么结果肯定会截然不同。
学习兴趣不是逼出来的。负面情绪是兴趣的头号杀手。孩子只有感觉愉快，才能保持兴趣和热情，才能坚持下去。然而孩子在学习经历中，难免会遇到不愉快的事情，但不一定就是不愉快的体验。我们可以帮助孩子，分担负面情绪，甚至转化为正面能量。
我们再谈谈孩子学习习惯的问题。不少家长总会苦恼孩子“拖延症”的问题，特别是在做作业这件事情上。于是“陪孩子写作业”成了小学生父母的日常，甚至到了初中都不忘继续当“监工”.....
如果是对刚入学的孩子，一小段时间过渡性陪伴是可以的。毕竟孩子在幼儿园，更多是游戏教学，而到了小学，学习方式发生了很大变化，孩子一开始不适应，父母适当引导，是无可厚非的。
但是，“陪写作业”如果成为一种常态，久而久之，反而会让孩子学不会自我控制。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，如果一个人在童年时期，就体验过克服自己弱点的满足，那么，他就会以批判的态度看待自己。我们可以这样理解：总是受制于人，孩子就没机会去学习“自制”，也就体会不到“自制”的成就感。
在孩子学习习惯的养成方面，我建议还是要先了解一下，看孩子需要什么方面的帮助。知名教育学者尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一文中说：“对学习的关注应该把愿望锁在心里，把其转化到日常细节的处理和思考上，而不是表露到言语和表情上。”那么日常细节包括哪些呢？
比如孩子喜欢在安静的环境学习，那么我们就要注意，不要大声聊天，刷视频，看电视等等，更不要时不时打断孩子。再比如孩子希望边写作业边看电视，那也可以先满足他。尽管自己很多担心，但是也要相信孩子：如果发现这样影响了效率，也影响了正确率时，他能学会自己调整。如果发现这样毫不耽误，那就由着他吧。学习上，没有绝对的好习惯和坏习惯，主要还看自身情况，而孩子应该学会，自己选择养成适合自己的学习习惯。
事实上，我们能给孩子在学习上的帮助，主要也就是这几个方面。至于给孩子报辅导班，给孩子辅导作业，归纳知识点，讲学习方法，这些真的没有想象中重要。当孩子主动学习，能激发的潜能是巨大的，当孩子主动学习，孩子就会主动寻求专业的帮助，问老师，问同学，泡图书馆等等。
最后，我想说的是，身为父母，我们自己要调整好心态。放下攀比心，放低对孩子的要求。过高的期望，不只影响到自己情绪，也会让孩子产生负面心理。
孩子尽力而为了，就是父母最大的欣慰。
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满分那么重要吗？太焦虑了吧！小孩子发育不一样，有些小孩发育还不完善（幼儿园刚毕业）。
而且这个年龄段孩子，大一个月都很大不一样。
看多了小学成绩不怎么样，初中、高中进步神速的。小学成绩好，也不一定中学成绩一定好。
我女儿一、二年级也没考过满分，三年级倒是考了几次。
太焦虑给到孩子压力，反而不好。孩子的发育有先有后，给他时间慢慢成长。

同是读一年级的孩子的家长，来回答一波。
孩子年龄越小，不同孩子之间的差异越显著。
比如说，同是读一年级，有的孩子已经可以用英语进行简单的日常对话了，有的孩子还停留在单词water，apple；有的可以保持专注力30分钟，大部分上课时间都能跟着老师的节奏学习，而有的孩子上课时间还坐不住，总要去打扰旁边的小朋友，也就是还不能很好的遵守课堂规则。
为什么我知道？
因为昨天接小M放学的时候，小M告诉我老师随后会发一个邮件，告诉所有家长，今天课堂上有孩子因为扰乱课堂纪律，会在“每日表现”上，被记录成黄色（警告），或者红色（严重警告），并嘱咐所有家长要跟自己的孩子说。
这其实很正常，我们要接受差异化的现实。
问题是，我们只要注意到了这方面的不足之后，看看是不是可以通过合理地锻炼、练习，能够缩小这种差距、迎头赶上，甚至超越。
小M在上小学前，从来没有玩过这种单杠，以前即使大人扶着，也会马上就掉下来了。
上一年级之后，发现很多小朋友都会玩，然后就让我们带着他去玩、练习。锻炼了有几天，他就真的成功地从单杠的一侧，单手吊到另一侧。




建议题主没有必要焦虑，也没有必要给孩子压力，和孩子一起分析考试出错的地方，然后一起分析原因、一起想办法解决就好。
孩子会慢慢跟上来的~

一年级考满分没有什么惊喜的。
考不到95以上，要引起重视，但是无需太焦虑。
这是个老生常谈的问题
我妈以前也时常劝我，你见哪个智商正常的人，到最后不会写字，不会加减乘除的。
我们孩子在一年级也经常出错。男孩子，成长慢，发育也慢，
不光读书写字，就连体育运动也比别人差远了。
丢三落四更不用说，经常的事情。
劝你不要着急，也是白劝，但是只能告诉你，这就是孩子的成长，
有的孩子走得快一点，有的孩子走得慢一点。
等回首再看，都不是事。
既然你们很重视教育，而且妻子本身就是小学老师
那么就按照你们觉得对得方法。慢慢拉着孩子走。

孩子在用“粗心”的方式对抗你们。

自己从小算是学习还可以，本科研究生都是985。老婆也是小学教师，对孩子的教育很重视，每天回家都是夫妻轮流上阵辅导作业，以上为背景。

我想象了一下，如果我是那个孩子，我会感到压抑，会有厌烦的情绪，但是无法释放。甚至可能没办法表达出来，文案里也没有写他写作业的状态，是否拖延，是否心不在焉，郁闷、拖延、厌烦、退缩都是愤怒的表现，这个不得而知。
但单纯作为一个孩子，从一年级开始，放学回来就被父母盯着写作业，这种感受非常不好。
在心理学上德西提出来过：自我决定理论。
自我决定是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对自己的行动做出自由的选择。德西等人指出，个体有一种天性──想相信他们是凭自己的意志力来活动的──是因为他们想做，而不是他们不得不做。
当他爱上学习的时候，他才会有足够的驱动力来完成，这个时候根本就不需要父母盯着。
父母盯着他学习，其实透露出了一种不信任：我不相信你自己就能好好学习，我不相信你在学校就能掌握好老师的知识，所以，我才要盯着你学习。
这样的做法导致的，孩子会可能产生几种信念：1、我是学不好的，我必须要父母盯着；2、学习并不是我自己的事，我是为了父母学习；3、学习本身没有乐趣。
假设一开始，孩子自己学习是能获得乐趣的，他有学习的动力，他觉得学了新的东西很愉快，譬如，我学会认字了，那我就逐渐能自己阅读，我能自己阅读，我就能看更多的故事，看故事书让我快乐……
但是，父母这个时候横插一脚，来督促他学习，盯着他学习。
这种感觉就像，你本来想好好地工作，你自己有这个信心，这时候领导过来盯着你工作，然后对你说，这个要这么做，那个要那么做，你是什么心情呢？

可孩子在一年级总考不到100，在94上下徘徊，每次的拼音或者数学总出现这样那样的问题，比如复韵母的拼读，或者立体图形数数这些。对比班上那些动不动满分的孩子，难免有些焦虑。

你可以去问一问，那些动不动满分的孩子，可有父母督促盯着学习。
学习好的孩子都不是督促出来的，而是因为他们内心有强大的学习内驱力，哪怕他们有一次没考好，父母大概也会安慰说：已经很不错了，爸爸妈妈也会粗心的，没有关系……这是对孩子极大的信任，孩子因而形成了一种概念：我要对自己负责。
因为父母没有焦虑，孩子才能成为他自己。
一旦父母有焦虑，父母的焦虑就会无形中压到孩子身上：
试想：如果我在学上上完课，想到回家时，就要被父母逼着写作业，就要遭受父母有意无意的质疑，被父母没有考100分就是不好的，这种焦虑牵引着，没有孩子能学好。
因为学习不快乐了。
就像你工作不快乐了，你也很难做到顶尖。工作做到顶尖，有创造力的人，都是因为他们享受工作的过程，他们感受到工作的快乐。
而你呢，工作快乐吗？业务能不能做到第一呢？
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不要太相信智商遗传率，清华北大博士生的孩子也一样有学渣
著名数学家陈省身当年给中国科技大学少年班的题词是：“不要考100分”。他认为，原生态的孩子一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后孩子的创造力都被磨灭了。
题主对孩子学习 语言表达 习惯问题都有不满，不要逼孩子和自己去追求完美，这个世界根本就不存在完美。没有完美的孩子，没有完美的教育，也没有完美的父母。
一年级的孩子更需要的是鼓励 去探索 对小学生活的向往， 学习是一方面， 孩子能不能最终成才不是靠父母投喂而是内心有动力有梦想，开始需要父母去引导，最终是要孩子自己去激励自己，反正有个厉害的父母保驾护航孩子还愿意去努力去冒险吗？
孩子贪玩的年纪，像拼音和计算都可以完全用游戏的方式达到目的，同时还能激活孩子大脑 眼睛 语言各个方面，比如拼音以家里家具为主题便签纸写出来让孩子贴在对应位置，计算用扑克牌方式去玩，边玩边学往往孩子还会给你举一反三。
我可能和多数家长想法都是相反的，我对孩子一二年级的要求很低，不看成绩，孩子说考0也没关系吗，我说没问题刚好可以体验下考试0分的感受，如果想要当班委就努力想办法去争取，和同学多玩玩，同龄人的乐趣不是大人陪伴能比的。还有初学拼音时，我女儿识字比较早，我说拼音其实对你用处不大，但以后要打电脑还必须要学，拼音非常有趣，比如爸爸音调写错就变成粑粑了，孩子大笑，所以我们当时整个拼音学习过程都是非常开心的，特别是错的时候
有时候我们更需要低下身来和孩子好好聊聊他内心的真实想法，比如拼音感觉很难吗，想不想学的非常好，有好方法可以让你很快熟练要不要尝试下，这种方式下孩子哪天真考100分小小内心一定是会惊喜到而且以后会愿意去挑战更多的难点，我家目前二年级这种方式很有效，很愿意听我告诉她的秘诀，比如今天要期中考试，上周我就送她一句话，考试秘籍就是全面复习，重点突破，全面是书本上一个标点符号都不要错过，重点是平时的错题总结，我从不盯着她学习也不陪着，多数情况我都在做家务让她看到我有我的任务
孩子很清晰的知道她的任务是学习，父母的任务是工作，我们都在各自努力做好自己的事情，畅想着我早日当上富婆带她去各个国家享用美食，她要好好学习英语为我当导游
与其沉闷的学习不如带孩子多玩玩，身心愉悦了语言表达能力也会提升的，毕竟未来社会工作中语言演讲能力也很重要的，父母只需要在在恰当的时候给予学习方法的指导，并培养孩子的良好习惯，不断的画饼，让未来充满不确定性的各种美好，一年级请慢慢来

题主，看了你这个问题，我真的忍不住想吐槽你一下了。
凭什么孩子一年级就得考100分呢？
难道你和你老婆一年级都是考100分的？
难道你们是100分父母？
不然凭什么要求孩子考100分啊？
其实孩子一年级考不到100才正常啊，他可是刚上小学呢，对考试这个概念都是刚接触吧。
我家孩子要是偶尔考个100，我都会夸他，你考100确实太不容易了，肯定特别认真仔细吧，妈妈小时候一般都考不到。
对，我就是小学期末考试总是考不到双百的学生，不是98就是99，平时也很少考满分。因为我做题速度快，但有点粗心，又不太愿意检查，总是很自信地早早交卷。
我这个毛病，是到了高中才改掉的，高中才练到会做的题保证不错，这应该是通过刷题养成的习惯。
可是他才小学啊，有个漏题，错题，甚至不理解题意的太正常了。
比如我大儿子，一年级一般错什么题呢？
有时候计算错误或者图形数错了；有时候语文连词成句没有按照约定俗成的说话习惯连；还有经常漏题，有一次甚至一道大题完全漏做，一年级都有考7、8十分的。
我觉得这都是很正常的毛病啊，一年级嘛，眼脑协调没发育完全，看错题，漏题太正常了。在家培养他逐字逐句看书的习惯，慢慢就好了
还有，孩子的语言水平也在慢慢发育中，有些成人的说话习惯还没有get到，语文就会出现一些莫名其妙的错误，都太正常了。如果他出现用词不当，你及时纠正就好，正常的孩子都能学会啊。
你们是对孩子期望过高了。你可以说不懂儿童教育，难道你老婆小学老师也不懂吗？小学老师不学儿童心理学的吗？
一年级适应小学生活，培养习惯为主，让他喜欢小学生活，能和老师同学和谐相处更重要吧。
我是非常反对拔苗助长的，什么阶段学什么，孩子能力没到，有些事情就不要强求。
我家应该和你学历相当，我和我老公都是华五毕业的。我跟你说说我家俩孩子的成长历程吧，给你做个参考。
我有两个孩子，大儿子初二，小儿子今年也是一年级。
我大儿子从小看起来就比较聪明，反应敏捷，理解能力强，学什么东西都很快。
但是，我一向不主张孩子过于超前学，因为这很容易影响他的课堂兴趣，不利于他适应小学生活。
所以上小学之前就学过一点拼音，幼儿园老师教得还发音不准。
玩游戏认识了一些字，不是我主动教的，是他主动要学。上小学前只会写自己名字，其他字一个不会。
数学比较感兴趣，经常主动在家练口算和竖式计算。
小儿子看起来天赋比哥哥差一点，小学前的准备倒是也差不多。
基于对他们学习能力的自信，我相信不超前学，他们上小学也不会落后，毕竟小学那点东西也不考验智商，能有个平均水平就够了。
我唯一比较担心的是他们能不能适应整天坐在课堂里的教学方式。
我是散养孩子派，我家俩孩子从小都是放飞天性，自由散漫长大的，比如我从不限制他们爬树跳高，鼓励他们探索冒险，允许他们发表不同意见，所以俩人都运动细胞很发达，也很会和我们顶嘴。
我的担心果然没错，俩孩子进小学都被老师打上了皮孩子标签。老大好一点，上课表现还挺好的，但下课很皮，所以老师对他又爱又恨。
老二今年刚开学时上课坐不住，经常忍不住插嘴，还有些散漫行为，规则意识不强，被老师怀疑多动症。
不过，经过最近一个月的训练干预，我和老师的各种努力，现在已经适应得比较好了。
老大小时候，我就是学校的常客，经常被叫到老师办公室。原因也是五花八门，比如扫地时候把扫把当金箍棒耍了，跑的太快进教室门把女生撞哭了，几个男生推黑板把黑板推坏了。
老二呢，课间学小狗在地上边叫边爬，上课把铅笔橡皮当玩具。
其实，这些也是挺符合孩子天性的事情，他也没多大错。
虽然我在老师面前会赔不是，但是回家我不太指责他们，只会提醒他们有些事情家里可以做，学校不要做。
现在老大初二了，行为举止沉稳多了，男生嘛，成熟的晚一点正常。
所以到了老二，即使被老师怀疑多动症，我也一点没焦虑，因为我已经很淡定了，总要给孩子一点适应的时间嘛。

再来说说学习的事儿。
关于学习，老大一年级的时候，我就给他报了奥数。和你一样，觉得我们985的孩子天赋肯定好呀。
但是现实是我被打脸了，那时候我工作忙，没有辅导他，学得真不怎么样，因为有挫败感，还破坏了他对数学的兴趣。
学了半年，我果断给他停了。小学前4年，基本放养，只要完成学校作业，其他都是玩的时间，成绩嘛，一二年级其实并不突出，从3年级开始稳定在班级前五吧。
后来到了快5年级，为了小升初择校（上海小学5年制），我又重新让他学奥数。
这时候，大概他的心智发育到可以学习奥数的水平了，所以学得还不错。
学了一年，就超过了好些从一年级开始学的孩子，也考入了上海前五的民办初中。当然，这其中也有我赔他一起学习的功劳。
学奥数这个事情，让我深深醒悟，学得早真不不一定好啊，还是应该在适当的时候让孩子做适当的事情。
关于学奥数的事情可以见我这篇回答：
家有小学四年级女生，数学目前成绩一般，到底是学奥数还是不学呢？
关于我辅导孩子做作业的经验，可以参考以下这篇文章：
博士妈辅导娃作业崩溃大哭？7年陪娃写作业的老母亲来给你支招

现在进了初中，班里一些一年级就开始鸡血的娃明显后劲不足或者产生了厌学心理，成了班里最差的。
而我儿子，倒是很感谢我小学前四年对他的放养，让他有一个快乐的童年。现在初中也是该玩玩，该学学，每天放学都会去运动。成绩嘛，要求不高，我们共同的目标是班级前15，基本达标。
对于孩子的期望值，我也写过一篇文章，你可以看看。
接受孩子的平凡，是这届老母亲的必修课
我曾经也觉得我家儿子是北大清华的料呢，现在已经学会放低期望值，放平心态了。
我们985的父母最忌讳以自己的标准来要求孩子。
现在时代不同啦，竞争更激烈了，娃比我们那时候更不容易。
如果从小没有一个好的学习心态，不能对学习保有长久的兴趣，搞得娃焦虑了，厌学了，那他的路肯定走不长远。
劝你把眼光放长远些。培养好的学习习惯，保持他对学习的兴趣才是更重要的。
一年级，包括整个小学阶段，就算都考100分也不代表什么，因为小学那点知识太简单了。
你非要考验一下他的智商，可以试着学学奥数，但切记拔苗助长啊！

很赞赏题主对孩子学习上心的态度。我一直说，双减不等于家长做甩手掌柜，而是要更好地管理掌控孩子的学习教育
回到问题上来，一年级总考不到满分感到焦虑，我觉得这里关注的焦点出现了偏差：一二年级的知识非常简单，基本上所有孩子都能考到90分以上，这种情况下一味追求满分是没有意义的
分数要不要看？要看。但是不是看分数具体是多少，而是孩子的分数在班里处于什么样的水平，相较于其他人，自己家孩子处于一个什么样的地位。只要能够持续保持在中上游的状态，那么说明孩子的学习状况大体是良好的
所以改变一下心态吧，不用苛求每次都是满分，孩子这么小，考试出现一些纰漏很正常
其实引起我关注的是题主所说的第二个问题，孩子语言表达能力不突出，文具经常丢三落四，这应该是更需要上心的问题
孩子现在表达能力不好，没法把事情顺利地讲出来，可能会影响之后的口语表达和写作能力培养；经常把文具丢三落四，说明孩子没有好的收拾整理的习惯
一二年级的孩子应该学到什么？很简单：基础能力+优良习惯的培养
-听说读写的基础能力、基础知识的建构
-还有就是各种学习生活上的良好习惯：守时、规律作息、整理好自己的学习和生活空间等等
所以在降低分数焦虑的同时，建议题主多关注一下孩子的习惯培养，以及表达能力的提升
孩子讲不出来东西，带着孩子多看、多说，带他一起阅读，从你给他讲，慢慢转变成他来做那个讲述者
然后抓习惯培养，制定好的规划、规矩必须遵守，把自己的房间整理好，杜绝丢三落四的行为
有你们这样上心的做法，相信孩子未来能够走上一条顺利的道路
另一个相关回答：
小学一二年级没有作业也没有考试，家长怎么了解孩子知识掌握情况？需要额外布置家庭作业吗？

降低期望不等于随遇而安。
一年级孩子还有很多习惯是在培养中，我们常见的比如字写反，比如漏题，比如数字十位个位写反等等，简单说就是明明会，就是要错几个。其实都是习惯还没有完全养成造成的。跟天赋，鸡娃，父母的要求，孩子认真不认真什么的没有关系。东西丢三落四也是一个道理，他还没有完全养成持之以恒，一如既往坚持的习惯。可能今天想起来就做好了，明天又忘了，很正常。
所以该教教，该鸡鸡，父母不用焦虑，给孩子成长的时间。大家都是这么过来的。
至于要不要去要求100分，别听他们喷。100这个目标是对的，能到100分代表各种习惯的养成和坚持，跟聪明不聪明没啥关系。
只是父母不要执着分数，要明白求其上，得其中，求其中，得其下。你努力要求，孩子努力去做，就够了。至于结果不理想，无非是下一步努力的起点和经验。
没啥可沮丧的

为什么一定要考到满分？
考试的目的更多是检验学习情况，发现不会的地方，及时去纠正。不要杜绝出错，而是要及时纠错，减少出错。在改错中成长进步！
一味地追求满分，容易让孩子过于在乎考试结果。而过于在乎考试结果，往往是孩子后来考试紧张，发挥失常的主要原因。