有些字眼对孩子来说影响是很大的，比如“偷”、“骗”，这事情在最开始我们就不应该给孩子的行为定义成“偷”，至少在自己家里是这样的。
我们再说说这个事儿该怎么避免或者解决。
从你表述的事情来看，孩子“偷”的东西都是她没有的，所以这个我们需要满足，孩子的需要被满足了，事情就不会再发生。
这是最好的解决方式，一个内在富足的人是不会出现这样的情况。
我们总是说为孩子好。心理学上有个叫做“动机和结果”的说法，动机是好的，但是没有达到想要的好结果，那么最终我们是要以结果为准的。
家长为孩子好，不让孩子喝饮料，最终导致的结果是孩子为了这个东西形成了我们认为的不好的“结果”，那么家长应该从这两个方面选择哪个呢？如果重新来过，我们是选择不让她喝饮料还是现在这样的结果呢？显然在两者之间，家长会选择第一种。
这个时候家长会问，有没有两者兼顾的方式方法呢？就是既不让她喝饮料，也不会出现现在“拿”别人东西的这样的一个事儿。答案是不可能，除非她本身对我们说的具体例子不感兴趣，比如我就不喜欢喝饮料。具体的例子我们不做分析，这里我们指的是她想做而我们家长不让做的一些事。
我们的内心就是一个“弹簧”一样的东西，哪里被压迫，哪里就会有反抗，只是反抗的地点和时间体现在哪，即使现在不以这个“偷”作为体现，那么在将来的某个点也会有其他的体现，还有些是隐形的体现，比如说她不自信，在别人面前显得十分的唯唯诺诺，说话小心翼翼等等，当然这些体现不是谁都能发现的。
很多家长认为孩子没有体现出来的十分明显的不好那就是没问题，殊不知当体现出来而又被家长发现，那就已经是一个很严重的问题了。就比如这位家长说的孩子“偷东西”。
教育的目的不是为了解决问题，而是避免问题。
那我们最后说一个问题那就是“喝饮料就一定对身体有害么？”
大部分是家长认为有害，或者说这些伤害只要不过量，那么就是微不足道的。我们生活的环境，如果按照检测的角度来说，估计某些地方都不能有人了，什么细菌、PM2.5，车尾气等等等等
吃某些东西对身体的害处远远小于我们不让她吃某些东西的害处。关键是引导，关键是良好的教育和正面的积极向上的东西。
我们大部分的时候生病都是先因为心里的力量减弱了，我们心理要是很强大，那么我们就会很少得病。
简单赘述这么多，希望能帮你解决你的问题。

有些字眼对孩子来说影响是很大的，比如“偷”、“骗”，这事情在最开始我们就不应该给孩子的行为定义成“偷”，至少在自己家里是这样的。
我们再说说这个事儿该怎么避免或者解决。
从你表述的事情来看，孩子“偷”的东西都是她没有的，所以这个我们需要满足，孩子的需要被满足了，事情就不会再发生。
这是最好的解决方式，一个内在富足的人是不会出现这样的情况。
我们总是说为孩子好。心理学上有个叫做“动机和结果”的说法，动机是好的，但是没有达到想要的好结果，那么最终我们是要以结果为准的。
家长为孩子好，不让孩子喝饮料，最终导致的结果是孩子为了这个东西形成了我们认为的不好的“结果”，那么家长应该从这两个方面选择哪个呢？如果重新来过，我们是选择不让她喝饮料还是现在这样的结果呢？显然在两者之间，家长会选择第一种。
这个时候家长会问，有没有两者兼顾的方式方法呢？就是既不让她喝饮料，也不会出现现在“拿”别人东西的这样的一个事儿。答案是不可能，除非她本身对我们说的具体例子不感兴趣，比如我就不喜欢喝饮料。具体的例子我们不做分析，这里我们指的是她想做而我们家长不让做的一些事。
我们的内心就是一个“弹簧”一样的东西，哪里被压迫，哪里就会有反抗，只是反抗的地点和时间体现在哪，即使现在不以这个“偷”作为体现，那么在将来的某个点也会有其他的体现，还有些是隐形的体现，比如说她不自信，在别人面前显得十分的唯唯诺诺，说话小心翼翼等等，当然这些体现不是谁都能发现的。
很多家长认为孩子没有体现出来的十分明显的不好那就是没问题，殊不知当体现出来而又被家长发现，那就已经是一个很严重的问题了。就比如这位家长说的孩子“偷东西”。
教育的目的不是为了解决问题，而是避免问题。
那我们最后说一个问题那就是“喝饮料就一定对身体有害么？”
大部分是家长认为有害，或者说这些伤害只要不过量，那么就是微不足道的。我们生活的环境，如果按照检测的角度来说，估计某些地方都不能有人了，什么细菌、PM2.5，车尾气等等等等
吃某些东西对身体的害处远远小于我们不让她吃某些东西的害处。关键是引导，关键是良好的教育和正面的积极向上的东西。
我们大部分的时候生病都是先因为心里的力量减弱了，我们心理要是很强大，那么我们就会很少得病。
简单赘述这么多，希望能帮你解决你的问题。

首先要确认监控，一定要真实确认了是孩子做的再去和孩子谈，孩子估计十来岁了，基本上到叛逆期了，光讲道理不一定听的进去，该让她学着承担后果了，监控拷贝下来让她看，钱让她去还，平时给孩子一些自由支配的零花钱，她的钱她怎么花都别管她

孩子得不到满足就会“另辟蹊径”。
家长觉得孩子吃零食对身体不好，但家长小时候有没有吃零食呢？长期大量才会有危害，偶尔吃还好吧？周围小孩都在吃，孩子只能看，很难受的。家长越拦孩子越想尝试。
为什么不喝完？可能家里管得严，或者孩子单纯，觉得东西不能吃光会被说，所以哪怕偷吃也不敢吃光。
家长先想好自己可以做到多少，再来跟孩子交流。孩子希望得到什么，家长能满足到什么程度，约定再有下次会有什么后果（这个后果不要空口白话，要能实现的。比如吓孩子叫警察抓去关起来就很难实现，但带孩子去派出所请警察帮忙教育就可以实现）。

1.先确定这事是真的，最好能要到监控视频，以防冤枉孩子，或孩子选择抵赖到底。
2.你们夫妻俩谁更冷静的，坐下来问问孩子这么做的原因。要站在爱与关心的立场，了解并且还原孩子当时的想法和需要，再决定下一步该怎么做。
这一步需要你们认真分析和感受孩子的表达，因为孩子不一定能说清楚自己的需要，或者不一定愿意直说。
孩子偷东西可能存在以下动机：物质需要被压抑匮乏感强烈；有被忽视感通过犯错吸引父母注意；无法或不敢通过正当途径表达需求，习惯自己偷偷满足；对于必须迎合父母过高期待的反抗
等等
切忌还没了解情况就盲目说教；切忌主观臆断，随意扭曲孩子的说法；切忌随意发泄自己的情绪。
3.孩子的想法和需要中合理的部分，你们可以和孩子商讨，可控的予以承认或满足。这是父母爱的表达，是你们教育孩子，可以被孩子接受的前提。
4.对孩子做法中不合理的地方，应予以指出，严肃教育，并划下红线。最好能说明切身的利害，讲清道理。然后以孩子能理解并接受为前提，立好规矩，定好惩罚措施，并严格执行。

这类事，大致这几步吧，如果写下来效果不好，可能的原因有：
1.你们和孩子原本的亲子关系就不太好，导致孩子对你们有较重的防御心，根本不相信你们的好心。
2.和孩子商量好的结果，父母不执行，或者半途而废。孩子重新回到匮乏的状态，或者孩子发现过了红线也没有惩罚。
3.过于重视说教或惩罚，轻视爱与关心，或者父母也不知道该怎么做才算爱与关心。以为“我所有的出发点都是为你好”就是爱了，从而忽视了孩子真实处境和感受，而与孩子的需要相脱节。

你只能慢慢的引导他跟他讲道理，不能打他不能骂他，打骂解决不了问题，只会适得其反那样更不好，只能慢慢的来急不得，如果是青春判逆期的话更得注意，还是要慢慢跟他交流，了解他内心的想法才能帮到他，事情的发生总有原因的找出来解决它就好了。