家里来了3个客人，每人吃2个鸡腿。一共吃几个鸡腿？
先看他明白不明白
然后问，来30个客人，每人吃2个鸡腿，一共吃多少鸡腿？
看看他明不明白
然后问，来30个客人，每人吃20个鸡腿，一共吃多少鸡腿？
来300个客人，每人吃20个鸡腿，一共吃多少个鸡腿？
来了365个客人名字都叫天，每个天吃24个鸡腿，一共吃多少个鸡腿？
365天，每天肚子里有24小时，那么，一共肚子里有多少小时？

家里来了3个客人，每人吃2个鸡腿。一共吃几个鸡腿？
先看他明白不明白
然后问，来30个客人，每人吃2个鸡腿，一共吃多少鸡腿？
看看他明不明白
然后问，来30个客人，每人吃20个鸡腿，一共吃多少鸡腿？
来300个客人，每人吃20个鸡腿，一共吃多少个鸡腿？
来了365个客人名字都叫天，每个天吃24个鸡腿，一共吃多少个鸡腿？
365天，每天肚子里有24小时，那么，一共肚子里有多少小时？

我小时候的记忆方法是：
往多了数的，用加法乘法；往少了数的，用减法除法。
虽然严格来讲这是不对的，但就幼儿园、小学的课程来讲，尤其是对于初学加减乘除的孩子来说，这样教没问题。
我猜孩子问这个问题是因为搞错了概念。
天→小时，是大单位变小单位，他以为数据要变小。这是小学孩子常常会犯的错误。
小时是小单位，天是大单位，大单位换算小单位，单位变小了，但是意义不能变，因此数据要变大，才能补偿单位变换的损失。补偿回来了，等号两边的意义才能一致。所以，用乘法。
(◔.̮◔)你可以趁机教孩子一下“守恒”的概念。

（补充一句题外话：如果孩子还没小学二年级，不理解的话还是情有可原的。如果孩子已经上了二年级，我希望题主，以及其他有这个疑问的家长们，不要直接把答案、或者你们的理解、或者你们的记忆方法、或者我的记忆方法告诉孩子。这个问题真的不大，应该留给孩子自己思考，让他们自己发现自己理解上的问题，自己学会寻找记忆方法。这种小问题正是给孩子锻炼脑回路构建法的绝好机会！如果你帮他解决太多的小问题，他可能就会错失锻炼独立思考的机会。将来他一旦遇到问题，各个都是大问题，没有练习过独立思考的他们，很可能突破不了这一关！比起教授答案、教授知识…让他们学会自己建立属于自己的知识殿堂绝对更有意义！）

学习算术，很重要的是让孩子理解算术的意义，要知道加减乘除这些运算是干啥用的。
加法减法就是掰掰指头就能理解的简单线性计算，就用掰指头的方式学、记没问题，后期可以通过大量练习简单加减法来提高孩子的计算速度。
乘法除法确实会略复杂一些，因为这不是线性计算了，可以理解成是“一维世界升级至二维世界”的计算方法，人类逻辑思维成长过程中受到的第一轮降维打击。所以确实需要花点时间帮助孩子去建立“立体”的思维。

从“二维”这个概念出发，就能很好理解乘法。给孩子演示“行×列”的计算方式，可以在纸上画小圈圈，也可以拿小物件演示，只要演示10以内的乘法就行。
比如3×3=9。你拿几枚硬币出来，把硬币分组，一组三枚，两组合起来六枚，三组就是九枚。
一组硬币有三枚，不是和一个天有24个小时是同一个概念吗？三组和三天、三十天、三百天不就是同一个概念吗？
没有数学基础的孩子，就是要在脑子里为每个概念创造一个简单的记忆模板，作为同类概念的分类依据。事实上，我们每个人都为自己创造过记忆模板，只不过当我们习惯了某些概念之后，已经形成条件反射，不需要再过一遍模板来识别。

乘法嘛，你就帮孩子建立个记忆模板呗。
一辆电动自行车可以坐两人，校门口来了五辆送孩子上学的车，问总共有几人？
一天里有24小时，一年有365天，问总共有几小时？

亲，你好！
感谢你的信任和邀约。
你的问题，“孩子问，一年有多少小时为什么不能用365÷24算？”
我不知道，你是怎么样跟小孩说一年365天有多少小时的算理的？
你的小孩，是乘法和除法的算理，弄不明白吗？
我个人能给你提的建议是，如果小孩弄不清算理，你是不是可以从身边的用到的东西来举例，让他先弄明白期中的算理。
比如妈妈，每餐吃一碗米饭，一日以三餐计算，妈妈每一天吃多少碗米饭？
先从数字小的，小孩能理解的这种日常生活的一些具体案例来教起。可能小孩更容易理解一些。
等小孩真的明白了乘法的算理和意义之后，一年365天，每一天24小时，他就不会用除法来计算了。
不知道我这样解答，你是否满意。如果满意的话，请你给我点个赞，鼓励我继续努力给需要的朋友答疑。
谢谢！

要不你先给他解释解释乘法和除法的意思和差别？

可以先让算算一天有多少小时
然后两天有多少小时
然后10天有多少小时。。。

一天有多少小时？——24小时
一年有多少天? —— 365天
所以，
一年365天×24小时 ＝ 8760小时。