这个问题我来回答一下。
看了好几遍题主的问题描述，能够感受到题主的焦虑和担心，题主和其爱人的思考点都围绕在如何禁止（或部分禁止）孩子这样的行为，看得出用了不少办法，但貌似效果欠佳。
我一直很喜欢两句话：一句话是“堵不如疏，疏不如引！”，另一句话是“问对问题就是解决问题的关键！”
在我看来，题主与其问：“孩子喜欢要别人的东西和捡外面的东西，有没有什么不好的影响？”
何不换个思路问：“如何最大限度地引导孩子发挥其创造力？”
换成这个问题，是不是少了焦虑，多了希望呢？
这是给题主喂鸡汤吗？！
当然不是！！
孩子的行为都是有其内在原因，只有找到原因进行分析和引导，才能改变行为。
而不明原因只想着改变行为，大概率是会治标不治本。
首先我们来看看孩子的行为：

孩子刚刚6岁，大概3岁多就很喜欢捡外面地上的东西回家，贴纸、亮晶晶的任何东西（如衣服上掉下来的水钻装饰）、漂亮的任何东西（绒花、小铃铛、纽扣）、气球等等。如果有其他人送玩具给她，她也不会拒绝，高兴的收下（同行的其他小朋友就算喜欢也会拒绝）。有时候还会主动去问别人能不能送给她。如果我们不同意她要或者捡回家，就会哭。

孩子捡的都是她喜欢的东西，那么，当她捡到这些东西时，她用来干什么呢？
大概率是用来收藏、欣赏、已经做手工。
我家小麦也喜欢时不时地从外面捡东西，有时是小石子，有时是小棍子，哪怕是一个可乐瓶，他也能踢来踢去，玩的不亦乐乎。
我问小麦：“你为什么喜欢从地上捡东西呢？”
小麦说：“因为这些东西好玩啊！”
当我们看到地上的东西时，作为成年人，我们想到的是：“这是别人不要的东西，脏兮兮，不能碰！”
而孩子们想到的却是：“哇！看！我又发现了一个好玩的东西，捡起来这就是我的宝贝了! 让我来想想怎么玩吧！”
而如果有人送她各种东西，那她就更高兴了，因为自己又有了新的宝贝了。
针对这种情况，如果孩子喜欢捡外面的东西，那么让她捡起来玩一会，如果要带回家，让她把东西和手都洗干净。
别人送孩子东西，孩子喜欢的话可以要，之后记得让孩子准备礼物回赠回去，这样也算是有来有往，不失礼仪。
孩子喜欢要别人的东西，那么题主可以给她备一些好玩的东西，鼓励孩子去拿东西跟别人交换，告诉她这样做，别人愿意给你的概率就会大一点。
当然，也要告诉孩子，如果别人不愿意给你，她也不能去勉强。
谈完了如何应对孩子的行为，我们来谈谈是什么原因驱使孩子要别人的东西和捡外面的东西的？
因为渴望！
因为孩子强烈的好奇心和创造力，她渴望去接触到更多自己感兴趣的东西，渴望学习，渴望能用各种不同的东西进行创造！
0-6岁的孩子属于“探索式学习”阶段,他们喜欢边玩边学：

玩耍是一种非常重要的学习方式。
幼时的玩耍经验不仅会促使大脑产生这些化学物质，还会使大脑对这些化学物质更加敏感，从而有助于保持大脑的可塑性。
玩耍并不能帮助孩子做任何一件具体的事情，但能帮助他们学会以更灵活、更多样的方式做很多事情。
孩子玩耍主要分为三种：跟别的孩子玩，玩玩具、假装。
和同龄人一起打闹是一种社交演练。
玩玩具就是在做科学实验。
假装则是人类独有的玩耍方式。假装的另一种意义是，它给与孩子们一个安全的空间，去练习更高层次的心智技能。——《园丁与木匠》

写到这里题主肯定要说：“为什么会渴望？我们给她买了很多玩具啊！”
题主这样写道：

平时她买玩具的需求大部分是满足了的，家里也有她喜欢的玩具，但是不太爱惜。比如芭比娃娃，刚买来几天就缺胳膊少腿；电话手表也不注意保护很快就摔坏了；一盒玩具戒指，前几天很宝贝，后面就不知道散落在哪里去了。

这里可能就要涉及到大人和小孩对于“玩玩具”这个动词的理解了。
很多大人，包括以前的我，都觉得，小孩子嘛，买个好看的玩具让他摸摸抱抱看看不就行了吗？！
可是在小孩子的眼里，玩玩具，那就是真的是要好好玩。
比如题主家的芭比娃娃，为什么刚买来几天就缺胳膊少腿的？
大概率不是因为孩子不爱惜，很可能是她想拆开来看看里面都有什么装置。
我为什么这样猜？
因为我家小麦也是6岁，早就是个拆家小能手。
我以前买过一个带电风扇的夏季遮阳帽，小麦看了心生欢喜，拿起螺丝刀就把电风扇拆了，还得意洋洋地告诉我里面的电路是怎么安装的。
小麦没事拿着螺丝刀拆自己的玩具，后来我看出他的“做科学实验”精神，又给他配了其他工具，鼓励他继续行动。（但前提是怎么卸下来的，还要怎么装回去。)
后来搬家的时候，他自己拿着工具把自己的学习桌拆卸下来（主要是把螺丝拧松），也算是对搬家贡献了一份力量。
题主说孩子把电话手表摔坏了，小朋友在玩的时候弄坏东西也是经常发生的。
“一盒玩具戒指，前几天很宝贝，后面就不知道散落在哪里去了。”这个也很正常，因为玩具戒指的玩法就那么一两种，玩几天很容易就腻了，不玩了。
那针对孩子的情况，如何更有效地引导呢？
我给到的建议是：尽可能地给孩子提供满足孩子创造力的材料和工具!（包括但不局限于玩具。）
因为年龄相仿，说说对于我们家小麦我是怎么做的。
他大概也是在三岁左右，好奇心和想象力都很旺盛。
那时候为了呵护他好奇心的小火苗，我几乎每个月都要淘宝买买买各种好玩的东西，一开始主要买玩具，后期专注于DIY，喜欢买各种手工材料。
他三四岁的时候就开始和我一起做手工：，用热熔枪粘花瓣做绣球花装饰家；穿针引线做创意帽子（他做了三顶，我们在普吉岛一人一顶带着，愉快地拍照）；用马赛克材料装饰花瓶等等。
这个阶段主要是让他多接触各种手工材料，让他觉得有趣，喜欢玩以及喜欢做手工。
除了手工创作之外，这个年龄段主要承载他创造力的材料是纸，工具主要的手和笔。
他喜欢在纸上涂鸦，把自己想象中的东西都画出来。还喜欢剪纸和折纸。
于是我就给他报了画画班，现在已经学了3年了，依然热爱如初。


喜欢剪纸，我就淘宝上给他买各种剪纸的材料，跟着说明书剪，或者自己随意剪。
喜欢折纸，我就买折纸的材料，给他找视频，和他一起跟着视频折纸。
小麦5岁左右，各种手工玩的没有新鲜感了，转而对实验感兴趣了。
于是我又开始不断给他准备实验用品：比如买化学实验用品（幼儿套装,很安全的）一起做实验。
买电路实验用品，他学会了安装电路，至今还是很喜欢。
我在下面这篇回答中有写小麦做的电路实验：
还有各种物理实验，手工DIY等，参见我的这篇回答：
后来小麦对各种搭建很感兴趣，在试听了一节编程课后，立马让我给他报名学编程。
他很快迷上了搭建和编程，这时承载他创造力的工具就变成了WeDo2.0 和Scratch教具。
他每天都会花2-3个小时自主专研他的机器人搭建，以及设置程序。
具体内容可以参见我的这篇回答：
到了今年年末，他又迷上了木工。
原本他对木头没什么兴趣的，结果有一次他在地上捡到一根直木棒，又找到一根弯木棒，他让我帮忙把一根皮筋弄成两段分别拴在弯木棒的两头，就这样做成了一把弓箭！他拿着弓箭在小广场上玩，其他小朋友们看到了都争抢着也要玩一玩，他觉得很有趣。
还有就是他看到沙坑，没有工具，就用手在玩沙，玩好了他捡了一个小小的塑料月饼盒，和一截小木棍。然后回到家，用热熔枪把小木棍和月饼盒黏在一起，就做成了一个小铲子。他高兴地拿去挖沙去了。
这些小创造让他觉得木头也是一个不错的材料，于是就开始让我给他买相关的工具。
一开始我给他买了锯子、钉、刨子、锤子，现在又添置了一些新的工具，开始在玩木头的路上一路狂奔前进。
今年的圣诞节，老公在辛苦工作，小麦为了给爸爸一个惊喜，和我一起给他做了一棵圣诞树！


花了整整一天的时间，纯手工打造。
右边的灯是小麦安装的电路。
左边的盒子是家里没扔的糖果盒，里面装的是小麦写给爸爸的信。
圣诞树的木头是从公园里找到的废弃木头洗净锯好的。
上面挂的松果是我们俩在松树林下找到并洗干净的的。
当老公拖着疲惫的身躯回到家，一看到这棵圣诞树，相当的惊喜！（一开始还没想到是我们手工做的）
当他听小麦讲他是如何找木头、锯木头、找松果，挂松果的经历时，老公顿时感动的不得了！
对于小麦爸爸来说，这不仅是一份珍贵的礼物，更是一种爱的表达。
写了这么多，只是想给题主提供一种全新看待问题的思路：挖掘孩子看似无厘头行为下面可能埋藏的巨大创造力！
以及提供一种助力孩子兴趣小火苗越燃越旺的方法。
希望对题主有所帮助！
我是育见WeCan ,欢迎点赞和关注！ @知乎亲子

这个问题我来回答一下。
看了好几遍题主的问题描述，能够感受到题主的焦虑和担心，题主和其爱人的思考点都围绕在如何禁止（或部分禁止）孩子这样的行为，看得出用了不少办法，但貌似效果欠佳。
我一直很喜欢两句话：一句话是“堵不如疏，疏不如引！”，另一句话是“问对问题就是解决问题的关键！”
在我看来，题主与其问：“孩子喜欢要别人的东西和捡外面的东西，有没有什么不好的影响？”
何不换个思路问：“如何最大限度地引导孩子发挥其创造力？”
换成这个问题，是不是少了焦虑，多了希望呢？
这是给题主喂鸡汤吗？！
当然不是！！
孩子的行为都是有其内在原因，只有找到原因进行分析和引导，才能改变行为。
而不明原因只想着改变行为，大概率是会治标不治本。
首先我们来看看孩子的行为：

孩子刚刚6岁，大概3岁多就很喜欢捡外面地上的东西回家，贴纸、亮晶晶的任何东西（如衣服上掉下来的水钻装饰）、漂亮的任何东西（绒花、小铃铛、纽扣）、气球等等。如果有其他人送玩具给她，她也不会拒绝，高兴的收下（同行的其他小朋友就算喜欢也会拒绝）。有时候还会主动去问别人能不能送给她。如果我们不同意她要或者捡回家，就会哭。

孩子捡的都是她喜欢的东西，那么，当她捡到这些东西时，她用来干什么呢？
大概率是用来收藏、欣赏、已经做手工。
我家小麦也喜欢时不时地从外面捡东西，有时是小石子，有时是小棍子，哪怕是一个可乐瓶，他也能踢来踢去，玩的不亦乐乎。
我问小麦：“你为什么喜欢从地上捡东西呢？”
小麦说：“因为这些东西好玩啊！”
当我们看到地上的东西时，作为成年人，我们想到的是：“这是别人不要的东西，脏兮兮，不能碰！”
而孩子们想到的却是：“哇！看！我又发现了一个好玩的东西，捡起来这就是我的宝贝了! 让我来想想怎么玩吧！”
而如果有人送她各种东西，那她就更高兴了，因为自己又有了新的宝贝了。
针对这种情况，如果孩子喜欢捡外面的东西，那么让她捡起来玩一会，如果要带回家，让她把东西和手都洗干净。
别人送孩子东西，孩子喜欢的话可以要，之后记得让孩子准备礼物回赠回去，这样也算是有来有往，不失礼仪。
孩子喜欢要别人的东西，那么题主可以给她备一些好玩的东西，鼓励孩子去拿东西跟别人交换，告诉她这样做，别人愿意给你的概率就会大一点。
当然，也要告诉孩子，如果别人不愿意给你，她也不能去勉强。
谈完了如何应对孩子的行为，我们来谈谈是什么原因驱使孩子要别人的东西和捡外面的东西的？
因为渴望！
因为孩子强烈的好奇心和创造力，她渴望去接触到更多自己感兴趣的东西，渴望学习，渴望能用各种不同的东西进行创造！
0-6岁的孩子属于“探索式学习”阶段,他们喜欢边玩边学：

玩耍是一种非常重要的学习方式。
幼时的玩耍经验不仅会促使大脑产生这些化学物质，还会使大脑对这些化学物质更加敏感，从而有助于保持大脑的可塑性。
玩耍并不能帮助孩子做任何一件具体的事情，但能帮助他们学会以更灵活、更多样的方式做很多事情。
孩子玩耍主要分为三种：跟别的孩子玩，玩玩具、假装。
和同龄人一起打闹是一种社交演练。
玩玩具就是在做科学实验。
假装则是人类独有的玩耍方式。假装的另一种意义是，它给与孩子们一个安全的空间，去练习更高层次的心智技能。——《园丁与木匠》

写到这里题主肯定要说：“为什么会渴望？我们给她买了很多玩具啊！”
题主这样写道：

平时她买玩具的需求大部分是满足了的，家里也有她喜欢的玩具，但是不太爱惜。比如芭比娃娃，刚买来几天就缺胳膊少腿；电话手表也不注意保护很快就摔坏了；一盒玩具戒指，前几天很宝贝，后面就不知道散落在哪里去了。

这里可能就要涉及到大人和小孩对于“玩玩具”这个动词的理解了。
很多大人，包括以前的我，都觉得，小孩子嘛，买个好看的玩具让他摸摸抱抱看看不就行了吗？！
可是在小孩子的眼里，玩玩具，那就是真的是要好好玩。
比如题主家的芭比娃娃，为什么刚买来几天就缺胳膊少腿的？
大概率不是因为孩子不爱惜，很可能是她想拆开来看看里面都有什么装置。
我为什么这样猜？
因为我家小麦也是6岁，早就是个拆家小能手。
我以前买过一个带电风扇的夏季遮阳帽，小麦看了心生欢喜，拿起螺丝刀就把电风扇拆了，还得意洋洋地告诉我里面的电路是怎么安装的。
小麦没事拿着螺丝刀拆自己的玩具，后来我看出他的“做科学实验”精神，又给他配了其他工具，鼓励他继续行动。（但前提是怎么卸下来的，还要怎么装回去。)
后来搬家的时候，他自己拿着工具把自己的学习桌拆卸下来（主要是把螺丝拧松），也算是对搬家贡献了一份力量。
题主说孩子把电话手表摔坏了，小朋友在玩的时候弄坏东西也是经常发生的。
“一盒玩具戒指，前几天很宝贝，后面就不知道散落在哪里去了。”这个也很正常，因为玩具戒指的玩法就那么一两种，玩几天很容易就腻了，不玩了。
那针对孩子的情况，如何更有效地引导呢？
我给到的建议是：尽可能地给孩子提供满足孩子创造力的材料和工具!（包括但不局限于玩具。）
因为年龄相仿，说说对于我们家小麦我是怎么做的。
他大概也是在三岁左右，好奇心和想象力都很旺盛。
那时候为了呵护他好奇心的小火苗，我几乎每个月都要淘宝买买买各种好玩的东西，一开始主要买玩具，后期专注于DIY，喜欢买各种手工材料。
他三四岁的时候就开始和我一起做手工：，用热熔枪粘花瓣做绣球花装饰家；穿针引线做创意帽子（他做了三顶，我们在普吉岛一人一顶带着，愉快地拍照）；用马赛克材料装饰花瓶等等。
这个阶段主要是让他多接触各种手工材料，让他觉得有趣，喜欢玩以及喜欢做手工。
除了手工创作之外，这个年龄段主要承载他创造力的材料是纸，工具主要的手和笔。
他喜欢在纸上涂鸦，把自己想象中的东西都画出来。还喜欢剪纸和折纸。
于是我就给他报了画画班，现在已经学了3年了，依然热爱如初。


喜欢剪纸，我就淘宝上给他买各种剪纸的材料，跟着说明书剪，或者自己随意剪。
喜欢折纸，我就买折纸的材料，给他找视频，和他一起跟着视频折纸。
小麦5岁左右，各种手工玩的没有新鲜感了，转而对实验感兴趣了。
于是我又开始不断给他准备实验用品：比如买化学实验用品（幼儿套装,很安全的）一起做实验。
买电路实验用品，他学会了安装电路，至今还是很喜欢。
我在下面这篇回答中有写小麦做的电路实验：
还有各种物理实验，手工DIY等，参见我的这篇回答：
后来小麦对各种搭建很感兴趣，在试听了一节编程课后，立马让我给他报名学编程。
他很快迷上了搭建和编程，这时承载他创造力的工具就变成了WeDo2.0 和Scratch教具。
他每天都会花2-3个小时自主专研他的机器人搭建，以及设置程序。
具体内容可以参见我的这篇回答：
到了今年年末，他又迷上了木工。
原本他对木头没什么兴趣的，结果有一次他在地上捡到一根直木棒，又找到一根弯木棒，他让我帮忙把一根皮筋弄成两段分别拴在弯木棒的两头，就这样做成了一把弓箭！他拿着弓箭在小广场上玩，其他小朋友们看到了都争抢着也要玩一玩，他觉得很有趣。
还有就是他看到沙坑，没有工具，就用手在玩沙，玩好了他捡了一个小小的塑料月饼盒，和一截小木棍。然后回到家，用热熔枪把小木棍和月饼盒黏在一起，就做成了一个小铲子。他高兴地拿去挖沙去了。
这些小创造让他觉得木头也是一个不错的材料，于是就开始让我给他买相关的工具。
一开始我给他买了锯子、钉、刨子、锤子，现在又添置了一些新的工具，开始在玩木头的路上一路狂奔前进。
今年的圣诞节，老公在辛苦工作，小麦为了给爸爸一个惊喜，和我一起给他做了一棵圣诞树！


花了整整一天的时间，纯手工打造。
右边的灯是小麦安装的电路。
左边的盒子是家里没扔的糖果盒，里面装的是小麦写给爸爸的信。
圣诞树的木头是从公园里找到的废弃木头洗净锯好的。
上面挂的松果是我们俩在松树林下找到并洗干净的的。
当老公拖着疲惫的身躯回到家，一看到这棵圣诞树，相当的惊喜！（一开始还没想到是我们手工做的）
当他听小麦讲他是如何找木头、锯木头、找松果，挂松果的经历时，老公顿时感动的不得了！
对于小麦爸爸来说，这不仅是一份珍贵的礼物，更是一种爱的表达。
写了这么多，只是想给题主提供一种全新看待问题的思路：挖掘孩子看似无厘头行为下面可能埋藏的巨大创造力！
以及提供一种助力孩子兴趣小火苗越燃越旺的方法。
希望对题主有所帮助！
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