很多时候我们拼尽全力为孩子打造绝对安全的环境，反而增加他们受伤的几率！
举个例子吧！最近一项研究显示，以前我们经常去的那种到处都由海绵、泡沫包裹着的游乐场，其“软软”的质地，不仅不能降低孩子在游戏时受伤的风险，反而可能增加他们受伤的几率！



（如今的儿童游乐场，基本都用泡沫、海绵等等材料把边边角角裹好，以防孩子受伤）

英国研究发现，儿童受伤率并没有因为游乐场日益严格的安全设施而降低。同时，英国伦敦米德塞斯大学的危险管理教授大卫·鲍尔在分析了儿童受伤的统计数据后发现，孩子们的长骨（主要存在于四肢）骨折，反而增加了。
而原因更让人错愕：

正是因为这些像棉花屋一样，毫无危险的儿童游乐场，让孩子在玩乐时可以放心地跌到橡胶、塑料地板上，所以他们也就失去了基本的自我保护意识和危险意识。不知道“怕”，反而使得他们陷入了危险中！

看到这样的研究结果，想必每个父母内心真是格外复杂。想让孩子远离危险，所以我们绞尽脑汁地做了层层保护，但没想到，这反而变相地让孩子承担了更多危险。
公共游乐场为了吸引家长，同时避免孩子的受伤风险，这样做无可厚非。但坦白来说，作为家长，我们到底应该给孩子怎样的保护才是对的？尤其是最近看了很多因为疫情在家，孩子身上发生的一个个安全悲剧后，我突然意识到，我们是不是一直把希望寄托和责任过多地交付给了外界，反倒忽略了孩子自己辨别危险、规避危险的能力。
比如最常见的家庭烫伤，孩子因为好奇拽桌布、又或是打翻热水瓶导致烫伤的事件总是在我们身边发生，还有孩子一屁股坐进一盆开水中，造成惨烈后果。（就不放图了，太惨烈）
一旦家里遇到这样的事，往往都会引发一场互相指责的家庭大战：谁没把孩子看好，就是谁的责任。
又或者，我们习惯把安全责任推给社会。比如前段时间发生的新闻，两个女孩模仿做饭博主用酒精灯做爆米花，因操作不当发生爆炸，其中一名女孩已经不治死亡。


9岁的男孩学《熊出没》吞下了10个磁力珠和1枚5毛硬币，2年之后才取出来。磁力珠把胃和肠子吸到一起，而硬币早都已经被胃酸腐蚀了。


此类新闻一出，很多人会问责这些动画片或是视频网站：怎么能设计出这种误导性和危险性的情节？孩子判断能力弱，也跟着学，闹出人命怎么办？
孩子发生意外，我们习惯性地从自己或者他人身上找原因，我们会不自觉地陷入这样的思维里：“孩子什么都不懂，遭遇危险，一定是大人的责任。”
但危险和意外太多，谁又能真正24小时不错眼珠地紧盯着孩子呢？如果孩子不靠自己的力量保护自己，大人和社会做得再多，也没法让孩子获得“真空式”的保护。
看住孩子固然重要。但教会孩子如何注意安全保护自己，更是可以伴随他一生的厚礼。

一、过度保护不能被称为安全教育
如今的父母带孩子，比起我们的父辈来说都精细得很，比如开头那种软软的游乐场。某宝搜索“孩子防”三个字，自动推荐出一大堆“护娃神器”，让人不禁感慨，自己是怎么长到现在这么大的，真不容易！


在一档育儿综艺节目里，明星妈妈马舒雅可谓做到了极致：
为了不让孩子磕着碰着，她索性把客厅的家具全部搬空，连一张椅子都没有。全家人每天在客厅里铺张毯子，席地而坐吃饭。


怕孩子受伤，她一直在对孩子说“no”：不让2岁的孩子开门、爬沙发，因为会摔倒。


带孩子去菜市场，孩子好奇想摸摊贩卖的鱼，马舒雅见了也连连“say no”。


马舒雅老公受不了家里空荡荡的样子，置办了新家具。孩子们也觉得很新鲜，在家爬上爬下，小儿子不小心从沙发上摔下来，马舒雅担心坏了，勒令不准再爬沙发。


等老公回来之后，她终于忍不住，和老公大吵一架。孩子玩家具会受伤，这种极度的担心让她时时刻刻都处在崩溃的边缘。



你看了可能会觉得这个妈妈焦虑得有点“神经质”，事实上这样的“过度保护”可能就存在于你我的生活里：

家里所有尖锐的角落都被防撞条裹得严严实实；
剪刀小刀全部收到孩子看不见或够不着的地方；
厨房是禁地，从来不让孩子进，甚至大人做饭或不在家的时候要给厨房门上把锁。

我还有个朋友，因为怕孩子被鱼刺卡到，孩子今年10岁了，他从来没给孩子吃过鱼。有句话叫因噎废食，现在成了“怕噎干脆不吃”了。

很多时候我们的安全教育，可能都不能被称之为“教育”，而是让孩子看不见、摸不到“危险品”的“say no”警告，把可能的危险都藏起来，力求孩子在长大的过程中的“绝对安全”，让孩子仿佛活在真空里。

又或者，安全教育只是纸上谈兵，告诉孩子开水会烫到，玩火很危险，剪刀很锋利，楼层很高不能跳。但是这种“不让吃猪肉，只让见猪跑”的教育方式，真的能让孩子感受到这些东西的危险性吗？
孩子天生的好奇心和探索欲，让他们总是想触碰那些“禁品”，你越是“say no”，他越想试试。不让孩子接触任何有可能的危险，只会让头脑里毫无“危险概念”的他，离危险更近。就像开头我提到的游乐场调查研究，真正让孩子受伤的，并非是不完善的安全措施，而恰恰是因为太完善，让孩子“无所畏惧”，反而不懂保护自己。

二、培养自我保护意识的方法，是让孩子接触可控的危险
懂得自我保护，其实是人类的本能，放到很小的孩子身上也是一样。但这个本能，一定是建立在“体验”，而不是“听说”上。
接触危险——产生恐惧——不再触碰，就是人很本能的反应。比如让孩子碰一下略烫的碗，他感觉到烫带来的疼痛，能迅速察觉和识别出这种危险，接着正确地应对危险——不再碰烫的东西。
但因为家长对孩子的不信任和过度保护，让这种本该是本能的东西反而丧失了。我们总觉得孩子太小，对危险的东西“没数”，也没能力应对，就一刀切不让碰，但真正的安全教育，反而是从让孩子体验可控的危险开始的。
美国有所名叫Tinkering School的学校，被誉为全美“最不安全”的一所学校，学生从七八岁到十几岁不等，学校给孩子提供木头、钉子、绳索，甚至还有电钻、锯子等等工具，孩子们可以自由根据自己的想法做手工。在这里，孩子可以玩火玩水用电，那些我们常见的家中“禁忌”，在这里成了他们完成手工活的必备。


学校创始人基弗尔·塔利倡议“让孩子去做一些危险的事情”，正确教会他们使用这些“危险品”的同时，孩子还能最大程度地满足自己的好奇心和探索欲，自我保护意识的提升自不必说，同时还培养了评估、预测、防止和应对危险的能力。



（孩子们自己做的木制小火车）

基弗尔·塔利说：“只有真正操作练习那些稍有一些危险的活动，才可以慢慢发展出预测危险的能力。随着孩子们的长大，这种能力将帮助他们在不同的环境下，越来越准确地识别危险。而在日后，面对不理解、没接触过的新事物，我们不会紧张逃避，而是做到一种恰当的方法去体验，同时判断好可能的危险和代价，这就是‘风险管理’的能力。”

提升孩子的自我保护能力，需要孩子自己经验的累积。其实长大本身就是一个跌跌撞撞、不断试错的过程，我们不可能一键屏蔽掉孩子所有可能的危险，也没必要，不如在自己可控的范围内，让他亲自尝试，并教会他正确的使用方法。

三、如何制定尝试的边界？
如果现在让你家四五岁的娃按照基弗尔·塔利学校的做法，尝试电锯和刀，那肯定是“超纲”了，如何设置孩子尝试危险的边界，英国英国皇家预防事故学会和“玩耍安全论坛”（Play Safety Forum）提倡：让孩子“尽必要地安全”，而不是“尽可能地安全”（as safe as necessary, not as safe as possible）。我在这里给几个建议。每个孩子的发育状况不同、手脑的灵活性不同，所以具体还是要根据自家孩子的情况来定。
01有监督，有指教
在自己的监督下让孩子试着触摸可控的危险，让孩子 “离危险最近”，也“离安全最近”。


同样道理，剪刀对小孩子来说的确很危险，但与其把所有剪刀都束之高阁，不让在大人没时间看护的时候让孩子用安全小剪刀剪纸，在大人看护下就可以试着用正常的剪刀。就算扎到手，也不至于太严重。
当然，一些风险性物品的使用事项、危险动作的注意点，还是要跟孩子讲清楚。比如，手里拿着剪刀的时候，不要乱跑，避免摔倒时造成严重后果。
02危险尝试要与孩子的能力相衬
每个孩子发育的特质不同，就比如有的孩子天生胆小，他本来就不敢尝试的东西，你硬逼着他尝试，其实是没必要的。
还有一种情况，是孩子很小，但他很有冒险精神，什么都想尝试，但能力（比如力量、灵活度）还达不到，这时候你就要注意，给孩子“拿在手里的东西”，一定要是安全系数比较高的。举个例子，小小常一岁多的时候特别喜欢用饮水机给大人接水，还一定要自己拿，但是玻璃杯对于他来说太沉、也不安全，所以家里就换了塑料杯喝水，并且也教了他烫水不要接。
03不要怕孩子受小伤
不要害怕孩子受伤，比如使用剪刀，如果轻微地把手割破了，也没关系，不要把安全教育又变成了“不准受伤”教育，把手割破了他能知道疼，也能知道这东西不能往眼睛里戳，是不是？
磕磕碰碰、擦破点皮，都没关系，安全教育要舍得让孩子吃小亏，才能让他长记性。
日本学者木村素卫说：所谓教育，是在他人的帮助下，完成精神上的自觉性自我发展。你的任务，不是做孩子一辈子的保护伞，而是让孩子，自己撑起那把伞。

总结一下，安全无小事，家长的确应该努力为孩子营造一个相对安全的环境，做好安全教育。但是，过度的保护，让孩子不知道“怕”，可能让会降低孩子预判风险，进而规避风险的能力，反而提高了孩子受伤的概率。
“只有真正操作练习那些稍有一些危险的活动，才可以慢慢发展出预测危险的能力。随着孩子们的长大，这种能力将帮助他们在不同的环境下，越来越准确地识别危险。而在日后，面对不理解、没接触过的新事物，我们不会紧张逃避，而是做到一种恰当的方法去体验，同时判断好可能的危险和代价，这就是‘风险管理’的能力。

参考资料：

https://new.qq.com/omn/20181030/20181030A09FMA.html
https://www.ted.com/talks/gever_tulley_5_dangerous_things_you_should_let_your_kids_do?language=zh-CN
https://www.treehugger.com/culture/tinkering-school-where-kids-go-build-marvelous-things.html
http://baby.sina.com.cn/edu/jtjy/2016-10-21/doc-ifxwvpaq1609110.shtml
http://www.jyb.cn/china/gnsd/201406/t20140601_583928.html
https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2014/04/hey-parents-leave-those-kids-alone/358631/

很多时候我们拼尽全力为孩子打造绝对安全的环境，反而增加他们受伤的几率！
举个例子吧！最近一项研究显示，以前我们经常去的那种到处都由海绵、泡沫包裹着的游乐场，其“软软”的质地，不仅不能降低孩子在游戏时受伤的风险，反而可能增加他们受伤的几率！



（如今的儿童游乐场，基本都用泡沫、海绵等等材料把边边角角裹好，以防孩子受伤）

英国研究发现，儿童受伤率并没有因为游乐场日益严格的安全设施而降低。同时，英国伦敦米德塞斯大学的危险管理教授大卫·鲍尔在分析了儿童受伤的统计数据后发现，孩子们的长骨（主要存在于四肢）骨折，反而增加了。
而原因更让人错愕：

正是因为这些像棉花屋一样，毫无危险的儿童游乐场，让孩子在玩乐时可以放心地跌到橡胶、塑料地板上，所以他们也就失去了基本的自我保护意识和危险意识。不知道“怕”，反而使得他们陷入了危险中！

看到这样的研究结果，想必每个父母内心真是格外复杂。想让孩子远离危险，所以我们绞尽脑汁地做了层层保护，但没想到，这反而变相地让孩子承担了更多危险。
公共游乐场为了吸引家长，同时避免孩子的受伤风险，这样做无可厚非。但坦白来说，作为家长，我们到底应该给孩子怎样的保护才是对的？尤其是最近看了很多因为疫情在家，孩子身上发生的一个个安全悲剧后，我突然意识到，我们是不是一直把希望寄托和责任过多地交付给了外界，反倒忽略了孩子自己辨别危险、规避危险的能力。
比如最常见的家庭烫伤，孩子因为好奇拽桌布、又或是打翻热水瓶导致烫伤的事件总是在我们身边发生，还有孩子一屁股坐进一盆开水中，造成惨烈后果。（就不放图了，太惨烈）
一旦家里遇到这样的事，往往都会引发一场互相指责的家庭大战：谁没把孩子看好，就是谁的责任。
又或者，我们习惯把安全责任推给社会。比如前段时间发生的新闻，两个女孩模仿做饭博主用酒精灯做爆米花，因操作不当发生爆炸，其中一名女孩已经不治死亡。


9岁的男孩学《熊出没》吞下了10个磁力珠和1枚5毛硬币，2年之后才取出来。磁力珠把胃和肠子吸到一起，而硬币早都已经被胃酸腐蚀了。


此类新闻一出，很多人会问责这些动画片或是视频网站：怎么能设计出这种误导性和危险性的情节？孩子判断能力弱，也跟着学，闹出人命怎么办？
孩子发生意外，我们习惯性地从自己或者他人身上找原因，我们会不自觉地陷入这样的思维里：“孩子什么都不懂，遭遇危险，一定是大人的责任。”
但危险和意外太多，谁又能真正24小时不错眼珠地紧盯着孩子呢？如果孩子不靠自己的力量保护自己，大人和社会做得再多，也没法让孩子获得“真空式”的保护。
看住孩子固然重要。但教会孩子如何注意安全保护自己，更是可以伴随他一生的厚礼。

一、过度保护不能被称为安全教育
如今的父母带孩子，比起我们的父辈来说都精细得很，比如开头那种软软的游乐场。某宝搜索“孩子防”三个字，自动推荐出一大堆“护娃神器”，让人不禁感慨，自己是怎么长到现在这么大的，真不容易！


在一档育儿综艺节目里，明星妈妈马舒雅可谓做到了极致：
为了不让孩子磕着碰着，她索性把客厅的家具全部搬空，连一张椅子都没有。全家人每天在客厅里铺张毯子，席地而坐吃饭。


怕孩子受伤，她一直在对孩子说“no”：不让2岁的孩子开门、爬沙发，因为会摔倒。


带孩子去菜市场，孩子好奇想摸摊贩卖的鱼，马舒雅见了也连连“say no”。


马舒雅老公受不了家里空荡荡的样子，置办了新家具。孩子们也觉得很新鲜，在家爬上爬下，小儿子不小心从沙发上摔下来，马舒雅担心坏了，勒令不准再爬沙发。


等老公回来之后，她终于忍不住，和老公大吵一架。孩子玩家具会受伤，这种极度的担心让她时时刻刻都处在崩溃的边缘。



你看了可能会觉得这个妈妈焦虑得有点“神经质”，事实上这样的“过度保护”可能就存在于你我的生活里：

家里所有尖锐的角落都被防撞条裹得严严实实；
剪刀小刀全部收到孩子看不见或够不着的地方；
厨房是禁地，从来不让孩子进，甚至大人做饭或不在家的时候要给厨房门上把锁。

我还有个朋友，因为怕孩子被鱼刺卡到，孩子今年10岁了，他从来没给孩子吃过鱼。有句话叫因噎废食，现在成了“怕噎干脆不吃”了。

很多时候我们的安全教育，可能都不能被称之为“教育”，而是让孩子看不见、摸不到“危险品”的“say no”警告，把可能的危险都藏起来，力求孩子在长大的过程中的“绝对安全”，让孩子仿佛活在真空里。

又或者，安全教育只是纸上谈兵，告诉孩子开水会烫到，玩火很危险，剪刀很锋利，楼层很高不能跳。但是这种“不让吃猪肉，只让见猪跑”的教育方式，真的能让孩子感受到这些东西的危险性吗？
孩子天生的好奇心和探索欲，让他们总是想触碰那些“禁品”，你越是“say no”，他越想试试。不让孩子接触任何有可能的危险，只会让头脑里毫无“危险概念”的他，离危险更近。就像开头我提到的游乐场调查研究，真正让孩子受伤的，并非是不完善的安全措施，而恰恰是因为太完善，让孩子“无所畏惧”，反而不懂保护自己。

二、培养自我保护意识的方法，是让孩子接触可控的危险
懂得自我保护，其实是人类的本能，放到很小的孩子身上也是一样。但这个本能，一定是建立在“体验”，而不是“听说”上。
接触危险——产生恐惧——不再触碰，就是人很本能的反应。比如让孩子碰一下略烫的碗，他感觉到烫带来的疼痛，能迅速察觉和识别出这种危险，接着正确地应对危险——不再碰烫的东西。
但因为家长对孩子的不信任和过度保护，让这种本该是本能的东西反而丧失了。我们总觉得孩子太小，对危险的东西“没数”，也没能力应对，就一刀切不让碰，但真正的安全教育，反而是从让孩子体验可控的危险开始的。
美国有所名叫Tinkering School的学校，被誉为全美“最不安全”的一所学校，学生从七八岁到十几岁不等，学校给孩子提供木头、钉子、绳索，甚至还有电钻、锯子等等工具，孩子们可以自由根据自己的想法做手工。在这里，孩子可以玩火玩水用电，那些我们常见的家中“禁忌”，在这里成了他们完成手工活的必备。


学校创始人基弗尔·塔利倡议“让孩子去做一些危险的事情”，正确教会他们使用这些“危险品”的同时，孩子还能最大程度地满足自己的好奇心和探索欲，自我保护意识的提升自不必说，同时还培养了评估、预测、防止和应对危险的能力。



（孩子们自己做的木制小火车）

基弗尔·塔利说：“只有真正操作练习那些稍有一些危险的活动，才可以慢慢发展出预测危险的能力。随着孩子们的长大，这种能力将帮助他们在不同的环境下，越来越准确地识别危险。而在日后，面对不理解、没接触过的新事物，我们不会紧张逃避，而是做到一种恰当的方法去体验，同时判断好可能的危险和代价，这就是‘风险管理’的能力。”

提升孩子的自我保护能力，需要孩子自己经验的累积。其实长大本身就是一个跌跌撞撞、不断试错的过程，我们不可能一键屏蔽掉孩子所有可能的危险，也没必要，不如在自己可控的范围内，让他亲自尝试，并教会他正确的使用方法。

三、如何制定尝试的边界？
如果现在让你家四五岁的娃按照基弗尔·塔利学校的做法，尝试电锯和刀，那肯定是“超纲”了，如何设置孩子尝试危险的边界，英国英国皇家预防事故学会和“玩耍安全论坛”（Play Safety Forum）提倡：让孩子“尽必要地安全”，而不是“尽可能地安全”（as safe as necessary, not as safe as possible）。我在这里给几个建议。每个孩子的发育状况不同、手脑的灵活性不同，所以具体还是要根据自家孩子的情况来定。
01有监督，有指教
在自己的监督下让孩子试着触摸可控的危险，让孩子 “离危险最近”，也“离安全最近”。


同样道理，剪刀对小孩子来说的确很危险，但与其把所有剪刀都束之高阁，不让在大人没时间看护的时候让孩子用安全小剪刀剪纸，在大人看护下就可以试着用正常的剪刀。就算扎到手，也不至于太严重。
当然，一些风险性物品的使用事项、危险动作的注意点，还是要跟孩子讲清楚。比如，手里拿着剪刀的时候，不要乱跑，避免摔倒时造成严重后果。
02危险尝试要与孩子的能力相衬
每个孩子发育的特质不同，就比如有的孩子天生胆小，他本来就不敢尝试的东西，你硬逼着他尝试，其实是没必要的。
还有一种情况，是孩子很小，但他很有冒险精神，什么都想尝试，但能力（比如力量、灵活度）还达不到，这时候你就要注意，给孩子“拿在手里的东西”，一定要是安全系数比较高的。举个例子，小小常一岁多的时候特别喜欢用饮水机给大人接水，还一定要自己拿，但是玻璃杯对于他来说太沉、也不安全，所以家里就换了塑料杯喝水，并且也教了他烫水不要接。
03不要怕孩子受小伤
不要害怕孩子受伤，比如使用剪刀，如果轻微地把手割破了，也没关系，不要把安全教育又变成了“不准受伤”教育，把手割破了他能知道疼，也能知道这东西不能往眼睛里戳，是不是？
磕磕碰碰、擦破点皮，都没关系，安全教育要舍得让孩子吃小亏，才能让他长记性。
日本学者木村素卫说：所谓教育，是在他人的帮助下，完成精神上的自觉性自我发展。你的任务，不是做孩子一辈子的保护伞，而是让孩子，自己撑起那把伞。

总结一下，安全无小事，家长的确应该努力为孩子营造一个相对安全的环境，做好安全教育。但是，过度的保护，让孩子不知道“怕”，可能让会降低孩子预判风险，进而规避风险的能力，反而提高了孩子受伤的概率。
“只有真正操作练习那些稍有一些危险的活动，才可以慢慢发展出预测危险的能力。随着孩子们的长大，这种能力将帮助他们在不同的环境下，越来越准确地识别危险。而在日后，面对不理解、没接触过的新事物，我们不会紧张逃避，而是做到一种恰当的方法去体验，同时判断好可能的危险和代价，这就是‘风险管理’的能力。

参考资料：

https://new.qq.com/omn/20181030/20181030A09FMA.html
https://www.ted.com/talks/gever_tulley_5_dangerous_things_you_should_let_your_kids_do?language=zh-CN
https://www.treehugger.com/culture/tinkering-school-where-kids-go-build-marvelous-things.html
http://baby.sina.com.cn/edu/jtjy/2016-10-21/doc-ifxwvpaq1609110.shtml
http://www.jyb.cn/china/gnsd/201406/t20140601_583928.html
https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2014/04/hey-parents-leave-those-kids-alone/358631/