我是初一孩子家长，我只能说说我的见解，您看是否能接受。
首先，我们和孩子出生以后面对的整个世界都不一样了，所以我们的认知和孩子的认知难免有偏差。比如我最初告诉孩子不好好学习就没工作，这在我们这一代看来似乎是天经地义的说法；但是我后来假设我是孩子观察了一下这个世界，“不好好学习就没工作”这个概念她完全无法建立，因为她接触的所有人都有相应的工作，她完全无法体会这种说法。所以，我后来尝试用孩子的视角去观察这个世界，我觉得我和她的看法会有些一致的地方，然后对她有了一些认同，同时减少了对她的要求，现在我们关系比较融洽。所以，第一点我强调的是，不要强调“我”或者“我们”这一代的观点，要与时俱进，要适应时代的发展，以孩子的眼光、感知去体会这个世界，认同孩子和孩子做朋友，这样她才能接受你；
其次，关于“我们这一代到底能为孩子做什么”这一观点，我其实有不同意见。如果我们真的是想为孩子做什么，不应该是孩子希望的我们才去做么？但是以我家为例，我爱人就喜欢以她的感觉去告诉孩子该怎么做，也不关心孩子是怎么想的（所以我家里我俩会有冲突，她说我宠溺孩子）。但是上学期，在我的强力干扰下，我没让我爱人管我孩子的学习，孩子期末考试是比其中有较大幅度提升的（我也基本没怎么管，只是时不时聊聊天，引导下方向；另外孩子需要我做什么，只要没有什么特别出格的我都会答应）。至此，我和我爱人的争论，目前阶段性的成果就是，“你不管孩子，孩子其实也有自我管理的能力”这个观点略微胜出。我感觉我爱人所谓的管孩子，其实是担心自己作为父母一种责任的缺失，说的更直白一点是“比较简单的管理，为了满足自己的责任而做的管理”。我从不否认父母应该管孩子，但是应该以刚才说的第一条为前提，在充分理解孩子的基础上去管、去引导。
综上，我个人建议就是您观察一下您的孩子，所谓的和您的认知差距到底在哪里，可以从孩子的角度去考虑一下，“作业选择做”是因为不会？还是因为需要休息？还是因为对科目的不喜欢？要和孩子共情，再问孩子有什么困难需要您帮忙处理——而不是以家长的角度去告诉孩子怎么做。这样才是真正的引导，我觉得孩子到高二了，更多的需要的是您的支持而不是教诲。我个人的建议供您参考。

我是初一孩子家长，我只能说说我的见解，您看是否能接受。
首先，我们和孩子出生以后面对的整个世界都不一样了，所以我们的认知和孩子的认知难免有偏差。比如我最初告诉孩子不好好学习就没工作，这在我们这一代看来似乎是天经地义的说法；但是我后来假设我是孩子观察了一下这个世界，“不好好学习就没工作”这个概念她完全无法建立，因为她接触的所有人都有相应的工作，她完全无法体会这种说法。所以，我后来尝试用孩子的视角去观察这个世界，我觉得我和她的看法会有些一致的地方，然后对她有了一些认同，同时减少了对她的要求，现在我们关系比较融洽。所以，第一点我强调的是，不要强调“我”或者“我们”这一代的观点，要与时俱进，要适应时代的发展，以孩子的眼光、感知去体会这个世界，认同孩子和孩子做朋友，这样她才能接受你；
其次，关于“我们这一代到底能为孩子做什么”这一观点，我其实有不同意见。如果我们真的是想为孩子做什么，不应该是孩子希望的我们才去做么？但是以我家为例，我爱人就喜欢以她的感觉去告诉孩子该怎么做，也不关心孩子是怎么想的（所以我家里我俩会有冲突，她说我宠溺孩子）。但是上学期，在我的强力干扰下，我没让我爱人管我孩子的学习，孩子期末考试是比其中有较大幅度提升的（我也基本没怎么管，只是时不时聊聊天，引导下方向；另外孩子需要我做什么，只要没有什么特别出格的我都会答应）。至此，我和我爱人的争论，目前阶段性的成果就是，“你不管孩子，孩子其实也有自我管理的能力”这个观点略微胜出。我感觉我爱人所谓的管孩子，其实是担心自己作为父母一种责任的缺失，说的更直白一点是“比较简单的管理，为了满足自己的责任而做的管理”。我从不否认父母应该管孩子，但是应该以刚才说的第一条为前提，在充分理解孩子的基础上去管、去引导。
综上，我个人建议就是您观察一下您的孩子，所谓的和您的认知差距到底在哪里，可以从孩子的角度去考虑一下，“作业选择做”是因为不会？还是因为需要休息？还是因为对科目的不喜欢？要和孩子共情，再问孩子有什么困难需要您帮忙处理——而不是以家长的角度去告诉孩子怎么做。这样才是真正的引导，我觉得孩子到高二了，更多的需要的是您的支持而不是教诲。我个人的建议供您参考。