我非常理解这个家长问这个问题的心情，因为最近我有一个学生家长就有同样的问题：我这个学生的已经大专了，他的父母是高知，在内心是不太能接受自己的大儿子上的大专这件事情，于是拼二胎的想法就油然而生，当然这只是我在和他们交谈之间的猜测。
因为他们和我沟通的时候经常说：

就是因为孩子小的时候我们都很忙，这个没有教育好，那个没有引导好，导致现在儿子学习成绩都不如我们，现在小儿子一定得好好培养才行。

说实话，我这个学生的专业成绩都挺好的，每年拿奖学金，而且特别有自己的想法，虽然高考失利吧，但是各方面的能力真的不错，要真的放在社会上，真不比拿着本科的人的处事能力差。
现在看只是他的父母难以接受这个学历而已，所以他的父母现在对二儿子所投入的精力和时间要多很多，一出生就遵循这别人家的孩子现在学什么，就得立马跟上去，因为在他们心里认定了：只要跟上别人家孩子的脚步，就一定不会被拉下，甚至可以做到弯道超车。
当然我不否认他们这种做法也是能培养出成绩优秀的孩子，但是我敢肯定的是就这样“听风就是雨”的养育方式，他们会很累，孩子也不会太开心。
我分享这一段就是想说，养育一个孩子想要他成才，有出息是每一个家长的期许，但是我们得尊重每一个孩子在每一个阶段的特定的特点，学会用整体的发展眼光来帮助孩子更好地长大。
让我想到陈忻老师的一个比喻：如果把孩子的发展比喻成一棵树，我们不能够在某一时间点只关注其中某一个枝芽的发展状况，更不能在某一时间用尽全力去修剪这一根枝芽。
也就是说我们我们既要看到孩子在某个时期的发展特点，也要看到这个时期的发展是建立在前一个时期的基础之上，同时也是下一个时期发展的基础。不能够让某一阶段的能力割裂出这个时间轴，而是要把孩子某一个阶段的发展放到时间的长轴里去考虑。
就像我这个学生，他可能在普高这个时间文化成绩不咋地，但是我们如果把时间轴拉长，他现在的独立思考能力，独立判断能力、动手能力将是他的未来的优势，毕竟每个人都有每个人的长处，作为家长一定要放下“完美小孩”的执念。
再回到这个问题上，这个问题看似是想要从整体的角度出发（希望将来孩子在学习成绩方面领先一步）所以回到某根“枝芽”全力修剪（提前教数字和字母），当然题主自己拿不定主意所以提出了这个问题，我能理解这样的内心矛盾的状态：

• 一方面希望孩子得到最好的发展。
  
• 另一方面担心让孩子学着学那，把孩子压垮了。
  

在这里我希望父母们先思考一个问题：你对孩子做的事情，是真的为了解决孩子的问题，还是只是为了解决自己的焦虑？
接着我们再来看看教孩子学数字和字母是否合适？那针对这个问题我们先要了解一下
2岁孩子的认知发育特点

《美国儿科学会育儿百科》这本书所介绍的：

这个年龄阶段的孩子相对于之前婴儿期和刚进入幼阶段的那几个月，他在学习过程中有了更多自己的思考，他能够在心里想象出事物、行为、概念的图像。还会开始理解物体之间的关系，将类似的图形匹配起来。
而且词汇量也不断增加，可以听明白故事情节，能记住树立很多的概念和信息，也开始慢慢学会如何用语言描述自己的想法和信息，来表达他的身体或者是情感需求和渴望。
但是这个年龄的主要智力局限，就是孩子认为他世界里发生的每件事情都源于他做过的某件事情。比方说：父母吵架了，他会觉得自己对此有责任。

在这里我想看过儿童心理学的相关书籍的朋友一定和我一样会想到苏联心理学家维果茨基的「就近发展区」这个概念：

就近发展区是指：孩子现有的发展水平和孩子可能达到的发展水平之间的距离。

也就是说孩子在目前自己无法独立做到，但是在他人的帮助和指导下，能够做到的发展范畴。我们作为家长需要足够了解孩子的现有发展水平，并且对孩子可能的发展水平进行比较准确的预测，给予他们合适的引导让孩子走出舒适区进去挑战区，但注意一定不要把孩子逼进恐慌区。

维果茨基的三个区：
舒适区（comfort zone）：现有发展区，孩子最舒适的区域因为该学的他都学会了。
挑战区（challenging zone）：不断给孩子合适的挑战，在他现有的水平逐步提高，遇到挫折给予得当的引导，能突破现有的水平做到符合自己能力的最好即可。
恐慌区（panic zone）：如果家长要求过高，无视孩子的现有水平和接受能力，强行给孩子加码，一旦超出了挑战区，就会让孩子觉得即使自己很努力也达不到父母的要求。就开始对自己产生怀疑，进入恐慌区。

所以这个阶段我们要做的就仔细观察孩子，找到他们的发展三个区，帮助他们从就近发展区的下限，慢慢提高到最近发展区的上限，尽量让孩子在挑战区里发挥最大潜力即可。
那该怎么做呢？

其实学数字和学字母都一样，我们可以给孩子适当的「启蒙」，但一定要注意这里所说的启蒙不是「提前学」，而是应该将这些启蒙融入生活的每个角落，多维度、多方面的渗透进孩子的学习过程。
抓住大脑发育的敏感期，同时也别掉入敏感期的“陷阱”

敏感期（sensitive period）是指某一时期也就是生理上来说最有发展期，因为生理上准备好了，以便一些能力的生产和发展，这个时候外界对个体的影响最为敏感。如果这个时期环境给个体提供了恰当的影响，某些方面的发育和发展就能以最优的方式发生。

我们先来看一下关于孩子的学习窗的图示：



图片来自于《养育的选择》

这里面所指出来的制定学习类型就是学习的最佳发展时间，但是并不是说超过这些时间，学习的窗口就会自动关闭，或者孩子早期没有开始学习就会丢失某一种认知能力，即便是错过甚至到了成人都是可以参与各种类型的学习，我想这里说「终身学习」这个概念大家会更好的理解。
这是大部分孩子的发展表现，这是一种共性，可是每一个孩子的发展既有共性，也有个体差异性。
比如：我家宇儿在两岁多的时候总喜欢拿着笔涂涂画画，偶尔也会在墙上飞两笔搞个创作，之前在他姥姥家的时候，悄咪咪拿着一支笔从房间画到厨房，然后我不能不寻找神奇来帮我妈把墙擦干净（别说这真是我结果的最牛的擦墙神器了，不用喷清洗剂湿水直接来，墙上什么油渍笔渍全都无影无踪，在使用的时候让我感受到了它“燃烧了自己，照亮了他人“的奉献精神）……收，扯远了～


于是我就觉得一定是他的画画敏感期到了，害怕他错过这个敏感期，于是就开始给他买各种颜料、彩笔等等画画工具，并且开始慢慢的引导他涂涂画画，千方百计的想让他喜欢上画画，就这个状态，后果可想而之，宇儿兴致就被我打压了一半，当我意识到这一点，我立即踩了刹车。
直到三岁他上幼儿园了，跟着同学们一起涂涂画画，才主动说喜欢画画，也画了很多可爱的小作品。


通过自己的这个经历我发现，作为父母了解孩子的发展特点和规律是对的，但是却忘记了孩子的发展特点会通过不同的行为表现出来，不能够处处套用敏感期去解释——爱画画不等于进入画画敏感期，这样不仅会忽视背后的发展规律，同时也会产生不必要的焦虑。



图片来源于《整体养育》

以上是孩子精细动作发展的时间表大家可供参考！由此看来孩子喜欢涂涂画画并不是进入了画画敏感期，而是这些孩子在精细动作发展的基础上产生了个人兴趣而已。
所以作为父母我们要做的就是鼓励孩子的兴趣就好，不要为了某些所谓的敏感期焦虑而强迫孩子去做，这样的结局会让孩子越来越反感，而不是促进发展，甚至是自己给自己投下了“阻碍”的绊脚石。
非正式学习体验越多，孩子就越能愉快的接受

在孩子正式的学习数字、字母、文字之前，他们是对这些东西是有所了解的，因为他们就生活在这样一个世界里，比如路牌上的字、日历、商品标签上的商品名称和价格，也许这个时候他们并不能把声音和文字一一对应，但是看得多了，听的多了，他们也就能够慢慢认识了。
比如：我之前就一直想让宇儿（3岁半）认识1-10的数字，但是6和9他始终都分不清，当时有试过硬教，这样的周而复始的过程，我和孩子都经常精疲力尽，后来很长一段时间孩子都比较抵触见到数字。
后来在一次睡前阅读的时间里，他看到绘本里一些简单的字能够读出来并且知道它的意思，我突然茅塞顿开，这些不就是我那么多年的阅读陪伴种下的“种子”吗？之前的非正式经历对孩子识字起到了“助推剂”的作用。
于是关于数字其实也是可以用这种方法的，正巧我们经常要坐地铁6号线，于是我就告诉他你一定要记得我们坐地铁的路线哦，不然万一迷路了就回不了家了。
这个时候在他心里就会建立起这样的联系，原来数字在生活中是有用的，而且如果我不记得可能会导致回不了家，当涉及到切身利益的时候就会提起12分精神了。就这么反反复复来来回回，他就总结出数字6原来是圈圈在下面的，那我不认识的那个和6差不多的就是9。
我当时心想：行呗，还学会了“反推法”，不管怎样愿意记住就可以了，就已经突破在之前的“舒适区”了。
再举一个例子，现在幼儿园要求每周都得和孩子一起进行线上安全教育，以前在我们的观念里走丢了要去找警察叔叔，但是现在路上基本上也看不到警察叔叔，如果孩子能够认识路去公安局或者是派出所，那也就能够认识回家的路了，于是就告诉孩子们，走丢了可以去商场一楼的服务台或者路边的银行找工作人员寻求帮助。
于是我就贯彻落实，我每次带着宇儿路过银行的时候我就会告诉他这是银行，但是银行多种多样，虽然数量多但是对于孩子来说他可能觉得和商店也没区别，也不认识银行两个字，也分不清什么银行，这个时候我就指着银行的英文“Bank”告诉他，只要你看到这几个字母，就是银行。也是这么一来二去的他也就能够记得了，顺便也认识了“B”“a”“n”“k”几个字母。
这么看来把学习的过程生活化且多方面结合就能够让孩子更易于去掌握和接受，毕竟学习不只是坐着学，还可以有各种各样的场景选择。
最后我想说

孩子未来的充满了无数的可能性，这个结果是我们无法控制的，但是在这个过程中我们一定要把孩子的发展看成一个整体，在这个过程中不要太在意“细枝末节”，有些东西早一点学会晚一点学会都没关系，我们要学会抓大放小，准备足够的耐心和时间，做到坚持不放弃的态度就可以了！
真正的教育本来就是没有现成的可复制的路可以走，毕竟每个孩子都不一样，养育的过程其实就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，一颗心感染另一颗心吧！
希望这个4000多字的用心长文能够帮助到你！祝好！
文中提及的书有：
以上！ @知乎亲子

我非常理解这个家长问这个问题的心情，因为最近我有一个学生家长就有同样的问题：我这个学生的已经大专了，他的父母是高知，在内心是不太能接受自己的大儿子上的大专这件事情，于是拼二胎的想法就油然而生，当然这只是我在和他们交谈之间的猜测。
因为他们和我沟通的时候经常说：

就是因为孩子小的时候我们都很忙，这个没有教育好，那个没有引导好，导致现在儿子学习成绩都不如我们，现在小儿子一定得好好培养才行。

说实话，我这个学生的专业成绩都挺好的，每年拿奖学金，而且特别有自己的想法，虽然高考失利吧，但是各方面的能力真的不错，要真的放在社会上，真不比拿着本科的人的处事能力差。
现在看只是他的父母难以接受这个学历而已，所以他的父母现在对二儿子所投入的精力和时间要多很多，一出生就遵循这别人家的孩子现在学什么，就得立马跟上去，因为在他们心里认定了：只要跟上别人家孩子的脚步，就一定不会被拉下，甚至可以做到弯道超车。
当然我不否认他们这种做法也是能培养出成绩优秀的孩子，但是我敢肯定的是就这样“听风就是雨”的养育方式，他们会很累，孩子也不会太开心。
我分享这一段就是想说，养育一个孩子想要他成才，有出息是每一个家长的期许，但是我们得尊重每一个孩子在每一个阶段的特定的特点，学会用整体的发展眼光来帮助孩子更好地长大。
让我想到陈忻老师的一个比喻：如果把孩子的发展比喻成一棵树，我们不能够在某一时间点只关注其中某一个枝芽的发展状况，更不能在某一时间用尽全力去修剪这一根枝芽。
也就是说我们我们既要看到孩子在某个时期的发展特点，也要看到这个时期的发展是建立在前一个时期的基础之上，同时也是下一个时期发展的基础。不能够让某一阶段的能力割裂出这个时间轴，而是要把孩子某一个阶段的发展放到时间的长轴里去考虑。
就像我这个学生，他可能在普高这个时间文化成绩不咋地，但是我们如果把时间轴拉长，他现在的独立思考能力，独立判断能力、动手能力将是他的未来的优势，毕竟每个人都有每个人的长处，作为家长一定要放下“完美小孩”的执念。
再回到这个问题上，这个问题看似是想要从整体的角度出发（希望将来孩子在学习成绩方面领先一步）所以回到某根“枝芽”全力修剪（提前教数字和字母），当然题主自己拿不定主意所以提出了这个问题，我能理解这样的内心矛盾的状态：

• 一方面希望孩子得到最好的发展。
  
• 另一方面担心让孩子学着学那，把孩子压垮了。
  

在这里我希望父母们先思考一个问题：你对孩子做的事情，是真的为了解决孩子的问题，还是只是为了解决自己的焦虑？
接着我们再来看看教孩子学数字和字母是否合适？那针对这个问题我们先要了解一下
2岁孩子的认知发育特点

《美国儿科学会育儿百科》这本书所介绍的：

这个年龄阶段的孩子相对于之前婴儿期和刚进入幼阶段的那几个月，他在学习过程中有了更多自己的思考，他能够在心里想象出事物、行为、概念的图像。还会开始理解物体之间的关系，将类似的图形匹配起来。
而且词汇量也不断增加，可以听明白故事情节，能记住树立很多的概念和信息，也开始慢慢学会如何用语言描述自己的想法和信息，来表达他的身体或者是情感需求和渴望。
但是这个年龄的主要智力局限，就是孩子认为他世界里发生的每件事情都源于他做过的某件事情。比方说：父母吵架了，他会觉得自己对此有责任。

在这里我想看过儿童心理学的相关书籍的朋友一定和我一样会想到苏联心理学家维果茨基的「就近发展区」这个概念：

就近发展区是指：孩子现有的发展水平和孩子可能达到的发展水平之间的距离。

也就是说孩子在目前自己无法独立做到，但是在他人的帮助和指导下，能够做到的发展范畴。我们作为家长需要足够了解孩子的现有发展水平，并且对孩子可能的发展水平进行比较准确的预测，给予他们合适的引导让孩子走出舒适区进去挑战区，但注意一定不要把孩子逼进恐慌区。

维果茨基的三个区：
舒适区（comfort zone）：现有发展区，孩子最舒适的区域因为该学的他都学会了。
挑战区（challenging zone）：不断给孩子合适的挑战，在他现有的水平逐步提高，遇到挫折给予得当的引导，能突破现有的水平做到符合自己能力的最好即可。
恐慌区（panic zone）：如果家长要求过高，无视孩子的现有水平和接受能力，强行给孩子加码，一旦超出了挑战区，就会让孩子觉得即使自己很努力也达不到父母的要求。就开始对自己产生怀疑，进入恐慌区。

所以这个阶段我们要做的就仔细观察孩子，找到他们的发展三个区，帮助他们从就近发展区的下限，慢慢提高到最近发展区的上限，尽量让孩子在挑战区里发挥最大潜力即可。
那该怎么做呢？

其实学数字和学字母都一样，我们可以给孩子适当的「启蒙」，但一定要注意这里所说的启蒙不是「提前学」，而是应该将这些启蒙融入生活的每个角落，多维度、多方面的渗透进孩子的学习过程。
抓住大脑发育的敏感期，同时也别掉入敏感期的“陷阱”

敏感期（sensitive period）是指某一时期也就是生理上来说最有发展期，因为生理上准备好了，以便一些能力的生产和发展，这个时候外界对个体的影响最为敏感。如果这个时期环境给个体提供了恰当的影响，某些方面的发育和发展就能以最优的方式发生。

我们先来看一下关于孩子的学习窗的图示：



图片来自于《养育的选择》

这里面所指出来的制定学习类型就是学习的最佳发展时间，但是并不是说超过这些时间，学习的窗口就会自动关闭，或者孩子早期没有开始学习就会丢失某一种认知能力，即便是错过甚至到了成人都是可以参与各种类型的学习，我想这里说「终身学习」这个概念大家会更好的理解。
这是大部分孩子的发展表现，这是一种共性，可是每一个孩子的发展既有共性，也有个体差异性。
比如：我家宇儿在两岁多的时候总喜欢拿着笔涂涂画画，偶尔也会在墙上飞两笔搞个创作，之前在他姥姥家的时候，悄咪咪拿着一支笔从房间画到厨房，然后我不能不寻找神奇来帮我妈把墙擦干净（别说这真是我结果的最牛的擦墙神器了，不用喷清洗剂湿水直接来，墙上什么油渍笔渍全都无影无踪，在使用的时候让我感受到了它“燃烧了自己，照亮了他人“的奉献精神）……收，扯远了～


于是我就觉得一定是他的画画敏感期到了，害怕他错过这个敏感期，于是就开始给他买各种颜料、彩笔等等画画工具，并且开始慢慢的引导他涂涂画画，千方百计的想让他喜欢上画画，就这个状态，后果可想而之，宇儿兴致就被我打压了一半，当我意识到这一点，我立即踩了刹车。
直到三岁他上幼儿园了，跟着同学们一起涂涂画画，才主动说喜欢画画，也画了很多可爱的小作品。


通过自己的这个经历我发现，作为父母了解孩子的发展特点和规律是对的，但是却忘记了孩子的发展特点会通过不同的行为表现出来，不能够处处套用敏感期去解释——爱画画不等于进入画画敏感期，这样不仅会忽视背后的发展规律，同时也会产生不必要的焦虑。



图片来源于《整体养育》

以上是孩子精细动作发展的时间表大家可供参考！由此看来孩子喜欢涂涂画画并不是进入了画画敏感期，而是这些孩子在精细动作发展的基础上产生了个人兴趣而已。
所以作为父母我们要做的就是鼓励孩子的兴趣就好，不要为了某些所谓的敏感期焦虑而强迫孩子去做，这样的结局会让孩子越来越反感，而不是促进发展，甚至是自己给自己投下了“阻碍”的绊脚石。
非正式学习体验越多，孩子就越能愉快的接受

在孩子正式的学习数字、字母、文字之前，他们是对这些东西是有所了解的，因为他们就生活在这样一个世界里，比如路牌上的字、日历、商品标签上的商品名称和价格，也许这个时候他们并不能把声音和文字一一对应，但是看得多了，听的多了，他们也就能够慢慢认识了。
比如：我之前就一直想让宇儿（3岁半）认识1-10的数字，但是6和9他始终都分不清，当时有试过硬教，这样的周而复始的过程，我和孩子都经常精疲力尽，后来很长一段时间孩子都比较抵触见到数字。
后来在一次睡前阅读的时间里，他看到绘本里一些简单的字能够读出来并且知道它的意思，我突然茅塞顿开，这些不就是我那么多年的阅读陪伴种下的“种子”吗？之前的非正式经历对孩子识字起到了“助推剂”的作用。
于是关于数字其实也是可以用这种方法的，正巧我们经常要坐地铁6号线，于是我就告诉他你一定要记得我们坐地铁的路线哦，不然万一迷路了就回不了家了。
这个时候在他心里就会建立起这样的联系，原来数字在生活中是有用的，而且如果我不记得可能会导致回不了家，当涉及到切身利益的时候就会提起12分精神了。就这么反反复复来来回回，他就总结出数字6原来是圈圈在下面的，那我不认识的那个和6差不多的就是9。
我当时心想：行呗，还学会了“反推法”，不管怎样愿意记住就可以了，就已经突破在之前的“舒适区”了。
再举一个例子，现在幼儿园要求每周都得和孩子一起进行线上安全教育，以前在我们的观念里走丢了要去找警察叔叔，但是现在路上基本上也看不到警察叔叔，如果孩子能够认识路去公安局或者是派出所，那也就能够认识回家的路了，于是就告诉孩子们，走丢了可以去商场一楼的服务台或者路边的银行找工作人员寻求帮助。
于是我就贯彻落实，我每次带着宇儿路过银行的时候我就会告诉他这是银行，但是银行多种多样，虽然数量多但是对于孩子来说他可能觉得和商店也没区别，也不认识银行两个字，也分不清什么银行，这个时候我就指着银行的英文“Bank”告诉他，只要你看到这几个字母，就是银行。也是这么一来二去的他也就能够记得了，顺便也认识了“B”“a”“n”“k”几个字母。
这么看来把学习的过程生活化且多方面结合就能够让孩子更易于去掌握和接受，毕竟学习不只是坐着学，还可以有各种各样的场景选择。
最后我想说

孩子未来的充满了无数的可能性，这个结果是我们无法控制的，但是在这个过程中我们一定要把孩子的发展看成一个整体，在这个过程中不要太在意“细枝末节”，有些东西早一点学会晚一点学会都没关系，我们要学会抓大放小，准备足够的耐心和时间，做到坚持不放弃的态度就可以了！
真正的教育本来就是没有现成的可复制的路可以走，毕竟每个孩子都不一样，养育的过程其实就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，一颗心感染另一颗心吧！
希望这个4000多字的用心长文能够帮助到你！祝好！
文中提及的书有：
以上！ @知乎亲子