近期，在被称为“大熊猫繁衍发祥地”的四川宝兴县，来自灵关中学信息技术学科教师罗明健要同广州市白云区景泰小学教师曾祥潘一起完成跨地区科创教育实践：带领孩子们为野生大熊猫制作体温监测器。
此前有报道称城乡未成年人之间的“数字鸿沟”尚未完全弥合，农村未成年网民上网设备相对单一、长时间上网情况更突出。许多孩子空闲喜欢玩手机上网，老师一味限制也很难完全杜绝。在未来教室软硬件的支持下，灵光中学的老师通过游戏外的科创活动充实学生们的数字化生活，使孩子的课余生活有了更多的选择，在被罗老师带着参加了双师科创营活动后，学生们课余时间都花在了写程序、做设计发明上，共同配合为野生大熊猫设计制造出了“无伤测温”设备，令人赞叹不已。
如何看待宝兴县老师引导孩子的爱玩天性，同时给他们制造足够多的机会和选择这一做法？「由堵向疏」会否成为未保防沉迷新趋势？

近期，在被称为“大熊猫繁衍发祥地”的四川宝兴县，来自灵关中学信息技术学科教师罗明健要同广州市白云区景泰小学教师曾祥潘一起完成跨地区科创教育实践：带领孩子们为野生大熊猫制作体温监测器。
此前有报道称城乡未成年人之间的“数字鸿沟”尚未完全弥合，农村未成年网民上网设备相对单一、长时间上网情况更突出。许多孩子空闲喜欢玩手机上网，老师一味限制也很难完全杜绝。在未来教室软硬件的支持下，灵光中学的老师通过游戏外的科创活动充实学生们的数字化生活，使孩子的课余生活有了更多的选择，在被罗老师带着参加了双师科创营活动后，学生们课余时间都花在了写程序、做设计发明上，共同配合为野生大熊猫设计制造出了“无伤测温”设备，令人赞叹不已。
如何看待宝兴县老师引导孩子的爱玩天性，同时给他们制造足够多的机会和选择这一做法？「由堵向疏」会否成为未保防沉迷新趋势？