怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？

想给3岁前的孩子英语启蒙，主要就是阅读原版绘本和听听音乐，但是孩子有时候不配合，也不知道怎吗检验启蒙效果。有哪位有经验的朋友愿意现身说法？

周四一二节严兴 · 发表于 2019-12-30 08:22:47

幼儿英语启蒙该不该，怎么做，最完整资料来啦！
由于工作性质的原因，经常会有同事咨询我英语学习的问题（也热烈欢迎欢迎广大知友共同探讨）。现在有了叶女士，更多人开始问怎么给孩子做英语启蒙。（有了孩子，就开始让孩子学习，自己就自我放弃随波逐流啦，这届家长真是不行啊，哈哈哈）
没错，我媳妇儿还怀着孕的时候，我俩就认真严肃的思考了这个问题，最后经过各种查资料，看各种案例之后，决定要给叶女士做英语启蒙。
虽然我自己是学英语的，但说到英语启蒙，我其实和大家一样，心中也有很多疑虑：孩子太小，中文都还不会说，中英文会不会混淆了？孩子不喜欢英语怎么办？孩子更多的是爷爷奶奶在帮忙带，他们不会说英文怎么办？万一逼的太紧，孩子直接对英语失去了兴趣，以后可怎么办？
幼儿英语启蒙是不是越早越好？

是的！
很多父母都害怕过早教小孩外语，会对孩子的母语学习造成干扰，甚至认为孩子在13岁之前，就不应该接触第二语言。
（其实这样多省心······从13岁才开始鸡飞狗跳的日子）
但其实，这种担心是没有根据的，并且发现如果在10岁之后才开始学习第二语言，那么很可能达不到双语使用者（Bilingual）的水平。
双语与流利（Bilingual和Fluent）有啥区别？区别还是很大的

对于语言使用者来说，双语和流利（Bilingual和Fluent）是两个完全不同的概念。前者要求更高，后者相对较低。
一个外语达到流利水平的人，他就像你熟练地背诵了乘法口诀表，已经熟练到像是直觉，张口就来。可有时候，大脑还会是有短路，忘了7x9是多少。
再举一个例子，英语流利的人，可能会顺嘴说出”厦门冬天下的雪比哈尔滨要少”，这里的“少”经常被用成了英语单词“fewer”，正确的应该用“less”。这是外语流利水平（Fluent）仍会犯的错，然而那些母语为英语，或者拥有中英双语能力的人（Bilingual），是不会犯类似错误的。
很显然，学习掌握一门外语，比熟练背诵乘法口诀表要困难的多。不仅发音要正确，还要理解运用不同的语法结构，这就是为什么最好要尽快开始学习。因为只有尽快开始，利用好大脑的语言敏感期，才有可能达到双语能力（Bilingual），而不仅仅是停留在流利水平（Fluent）。
还有一些研究人员称，语言学习的窗口期会在6或7岁，甚至更早的时候关闭。因此语言学习的最佳年龄基本上就是尽早开始。这个问题没有一个完全肯定的答案，但大多数语言学家现在都同意：越早开始，越好。
继续读的朋友，肯定要关心这个问题：那么应该如何给孩子做英语启蒙呢？

首先，要避免几个误区，这几个坑不能跳：
1、 英语启蒙必须得外教才可以？NO
父母才是最佳人选，孩子熟悉，有安全感，放松，才会真的去理解你的意图，不容易地处抗拒。
外教太贵，即便是送进了机构，外教带着30分钟，跟你孩子的有效交流也就一句话。孩子那么多，外教的精力有限，课堂是外教就是个吸引孩子注意力的福娃。。。启蒙的作用不大。
上课频率低，效果不明显。
不建议一开始就把孩子交给外教带，有了一定的基础之后，效果才会更好。
2、 孩子中文还不会，现在接触英语，最后中英文肯定要混淆！
谁说的？
从小接触双语的孩子，通常会有「开口迟」就是说话比较晚的情况，但孩子晚几个月说话真的很重要么？
双语孩子早期单一语种的词汇量掌握会比单语孩子少一些，但双语词汇量的综合往往是大于单语孩子的。
另外，处理两种语言孩子需要更多的脑力去思考、判断，实际上加速了孩子大脑的发育，宝宝会更聪明哦！
3、我口语不好，怎么教孩子？带跑偏了怎么办?
不知道大家有没有观察过这种现象，很多帮着带孙子的老人为了鼓励孙子说普通话，用一口非常不标准的普通话硬着头皮去跟孙子沟通，小朋友们听完这些不标准的普通话，普通话并没有说的不标准啊，到幼儿园一个一个脆生生的说的可好呢。
更何况，口语不好还能差过印度人？差过新加坡人？
对孩子来说，语言环境比爸妈的口语发音重要一万倍——有人跟她说这些语言，更重要的是她的兴趣和用英语表达的欲望——开口说。
如果实在是对自己的口语没什么信心，那你可以一边放原音，一边跟着跟着说，孩子接收标准发音，又有父母加持的语言环境，完美。
启蒙不是应试、启蒙不是应试、启蒙不是应试
英语启蒙的核心要义是扩大孩子与英语接触，目标是培养并保持对英语的热情
下面这些才是科学的英语启蒙姿势：

一、听力输入

任何深度语言学习者，应该都明白这一点：听力能力才是最厉害的能力，也是最难获得的能力。这是语言学习的基础，更是把语言学好的基础。
1.全神贯注。
在和孩子用英文沟通的时候，鼓励孩子在听的时候看着你。孩子的注意力很短暂，这短暂的注意力非常重要，抓住孩子的注意力，事半功倍。
但不要试图强制孩子专注，违犯孩子天性，强扭的瓜不甜！反而会激起孩子的逆反心理。
2.使阅读成为一种互动活动。
在大声朗读的同时，在翻页前停下来问“你觉得接下来会发生什么？”让孩子解释他们的答案，看看他们听得多好。如果他们没有仔细聆听，也不要直接批评，而是要让他们养成一种有趣的习惯，预测接下来会发生什么。
3.玩听力游戏。
像Simon Says这样的游戏可以帮助孩子建立听力理解技能，并且比较有趣，是不错的亲子互动游戏。

Simon says是一个英国传统的儿童游戏。一般由3个或更多的人参加（多数是儿童）。其中一个人充当&#34;Simon&#34;。其他人必须根据情况对充当&#34;Simon&#34;的人宣布的命令做出不同反应。
如果充当&#34;Simon&#34;的人以&#34;Simon says&#34;开头来宣布命令，则其他人必须按照命令做出相应动作。如：充当&#34;Simon&#34;的人说：&#34;Simon says jump（跳）&#34;。其他人就必须马上跳起；而如果充当&#34;Simon&#34;的人没有说&#34;Simon says&#34;而直接宣布命令，如：充当&#34;Simon&#34;的人说&#34;jump&#34;。则其他人不准有动作，如果有动作则做动作的人被淘汰出游戏。

4.故事接龙。
这也是个很有趣的游戏，全家人可以一起玩。一个人开头（例如“很久很久以前，有一只熊住在山洞里”），然后围成一圈，每个人为故事贡献一个句子，我们跟小外甥玩过，到最后因为太荒诞不经，大家笑成一团。
5.强调常见的语音信号。
通过在谈话时强调常见的语音信号，包括“现在”，“下一个”和“最后”等等等等，说到这些信号时，暂停、加大音量、增添肢体动作，等等等等，引起孩子注意，帮孩子建立起语言逻辑。
6.帮助孩子建立自己的词汇量。
孩子们可能会陷入他们不理解的一个词，并最终错过了所说的其余内容。平时可以使用书籍，游戏，抽认卡，图表等方式来建立孩子的词汇量，不要忘记定期一起阅读哈。
抽认卡就跟识字卡差不多，主要就是带着娃一起玩儿。
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-1.jpg

7.做一个好听众。
避免在孩子说话时打断他们，并告诉他们你正在听他们说的话。给出积极的回应，如点头，微笑，说支持单词，跟进问题或详细阐述他们所表达的兴趣。
曾经有个笑话：有个男生给女朋友打电话，不知道自己跟自动语音聊了一中午，自动语音只是随机回复是吗哦真的？孩子跟男人有时候很像哈哈哈。
二、互动

互动是啥？一起用英语活动！玩游戏！
孩子们在玩游戏的时候，自然而然地就是在学习。
1、认字卡片是教授和学习英语词汇的好方法，可以有很多不同的玩法。
（要等孩子大一些）比较推荐和孩子一起动手，亲手制作自己家的认字卡片，你可以先画下来，然后让孩子涂上自己喜欢的颜色。在制作的过程中，说一些简单的英文单词，比如数字、颜色、图画的名字等等。
2、在家教英语的好处是，你可以在家里真实的日常情景下，自然第练习语言。
比如：
•当孩子穿衣服或洗衣服时，你可以说“穿上宝宝的蓝色袜子”，“这是爸爸的T恤”等。
•当你帮助孩子整理卧室时，可以练习玩具和家具的词汇，比如“把宝宝的泰迪熊放到床上”，“宝宝的蓝色汽车在哪里？”等等。
•当你去超市时，可以给孩子一个物品清单（根据他们的年龄使用图片或文字），和孩子一起去找到要买的东西。
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-3.jpeg

费尽千辛万苦不露脸
https://www.zhihu.com/video/1161644916626763776
1）讲故事
低龄的孩子喜欢五颜六色的绘本书籍。要学会和孩子一起读绘本，最好是英文的。一起看图片的同时，给孩子说出对应的英文。之后，可以尝试引导孩子指出你描述的事物，比如“小猫在哪里”，也可以鼓励地询问孩子“这是什么”？引导孩子说出一些简单的发音或者单词。听故事，会让孩子习惯英语的声音和节奏，也会慢慢建立起语言本身和所指事物的对应关系。
2）唱歌学英文
歌曲是学习新单词和提高发音非常有效的办法。对于幼儿来说，有动作的歌曲会特别有用，因为即使他们还不能跟着你一起唱歌，他们也可以加入一起活动。这些动作经常也能够表现出歌曲中的含义。
3）学习语法
对于年龄较小的孩子，没有必要明确地教授语法规则，而是要让他们习惯于在上下文中听到和使用不同的语法结构，例如，在谈论他们的学校规则时，会用“必须/不得/禁止”等词汇。孩子从小在特定语境中听到的语法结构，对他们长大后熟练自然地使用语言会有非常大的帮助。如果孩子有弟弟妹妹，也可尝试让他们教一教弟弟妹妹。把自己掌握的语法知识解释教授给别人，也是一种非常有效的巩固手段。
三、高频

每天有固定时间听和读。
观察孩子状态比较好的时间跟孩子一起练习英语，并且把时间固定下来。叶女士每天早上都十分精神，大概是刚睡醒也还没吃饭，大脑清醒，我或者媳妇儿早上都会拿图片跟她说会儿英文。
唯一的缺点是现在她一起床就要手拿图片卡把我俩轰起来陪她学习。。。。。。
平时在对话时加入英文词汇。
就是那种装13的必备手段。。
比如，宝宝，这是apple。
你的hand要洗洗啦。
孩子接受的比较好的时候，再慢慢过渡到短句、长句子。
对孩子感兴趣的东西用英文表述。
最开始我们发现叶女士喜欢西瓜的时候都是用中文教的她。后来我们发现她对西瓜蜜汁热爱，于是对话变成了：叶女士是不是想吃watermelon?
过几天成了：Do you wanna have watermelon?
四、保护孩子对英语的热情

不要责备，更不要打骂。一个小娃娃跟她着什么急，孩子都是有逆反心理的，大概就是：越说越打我越不配合。
如果孩子不愿说，不要着急；对你说的没有反应，也不用着急。
孩子是块小海绵，你以为她没听，其实她都偷偷听着呢。想想他是怎么学会那么多话的，你都要求聚精会神听你的每句话了嘛？
孩子干什么都是学习，比大人的信息接收端可敏锐多了！

对啦，如果你不擅长英语，没关系，可以跟着我一起学！
自我介绍一下：本人某500强央企总部翻译，曾为丹麦首相、美国能源部副部长等提供口译；正式商务会谈口译超百场；前华为翻译；翻译出版3本书籍；985毕业，英语专八，人社部二级翻译；某平台英语教师。
欢迎咱们一起探讨如何鸡娃英语！

把盏常聊 · 发表于 2019-12-30 08:23:21

低幼英语启蒙的话，一般都是听儿歌，童谣，亲子共读和玩绘本吧，还有一个看动画不太推荐，宝宝太小尽量避免。主要还是要提起小孩的兴趣，小孩不配合很正常，那么小，不是特别感兴趣的绘本或儿歌的话，肯定会有走开或者看一半丢掉的情况。

那么我们爸妈主要还是要找对口的资源，儿歌的话就推荐Super Simple Songs了，可以边听边跳，很多的幼儿英语培训班就这么做的（有很多的视频可以看，我们也可以学习里面的动作跟小孩一起玩），边玩边学吧。（我一般放小音箱里放，自己做了一个点歌本，想放那首直接点播）

童谣就Mother Goose，这个都是押韵了，容易朗朗上口，小孩应该喜欢听和跟读，这个也可以玩，看我这个例子：

Jack and Jill went up thehill,
To fetch a pail of water;
Jack fell down and broke his crown,
And Jill came tumbling after.
用积木搭建了小山，两个小玩偶做Jill和Jack，让小孩选择角色，自己做另外一个，加上水桶哦，止咳水的量杯不错，呵呵。

开始，播放mp3，听一句暂停一下，俩一人手持一个小玩偶，一蹦一跳的上山了，打了水，听到fell down那句，就顺势一丢小玩偶Jack，跟着是Jill也是一起滚下来的。这么玩小孩能不爱吗？

绘本方面也可以选择低幼绘本，也是玩为主的，还有一个选择就是有声绘本（这个可能年龄大点效果较好），看看图：
《No! David》大家都知道，那么看看baby版的David
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-1.jpg

纸偶书

有趣的洞洞书，面具书，这些书都可以跟小小孩玩得很高兴的呢
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-3.jpg

如此可爱的书又好玩的英文绘本，小孩能不爱吗？小孩天生就爱玩的了，让我们跟宝宝一起玩英语吧。
这份书单适合你跟宝宝玩英语，出自吴敏兰书单：
CH1. 打开那扇宝宝的阅读窗 0-2岁
Read to your bunny
White on black/Black on white
Going shopping
Baby
Oops! A diaper David book
Nursery rhymes
blankies
Waiting for baby
First time: nursery
Cook it!
Teddy or train
Ketchup on your cornflakes?
Look at me, I’m a monster!
Funnyfaces- fancy dress
Who am I?-wild animals
Old macdonald had a farm
What’s the time, Mr. wolf?
Giggle giggle what’s so funny?!
Slide ‘N’seek shapes
Sleep tight,teddy
Flaptastic colours
Knock knock Mr croc
The dinosaur is so big

CH2. 小小孩也爱看的无厘头书 2-3岁
Don’t put your finger in the jelly, Nelly!
What’s in the witch’s kitchen?
Shark in the park
Once upon a time
I know old lady who swallowed a fly
Duck! Rabbit!
Everyone poop
The napping house
Knuffle bunny
We are in a book
Mommy laid an egg
Not a box
Bark George
How are you peeling?

上面的都是在跟我家庆庆做英语启蒙是用到的方法和资源，开了一个微信公众号，把平时自己学习到的方法和平时收集到的英语幼教资源都放里面了（上面提到的儿歌童谣我都搜集好了），感兴趣或有需要的爸妈欢迎来关注和交流~
公众号是：ehuiben
上个“码”吧，庆庆属马，呵呵
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-4.jpg

雅色 · 发表于 2019-12-30 08:23:41

我家对小萌的英语启蒙是从他 1 岁 10 个月开始的。
小萌 3 岁的时候第一次出国，可以自己在汉堡店、牛排店点餐，自己向酒店前台询问洗手间和健身房的位置，主动和国外的小朋友打招呼、一起玩，主动在国际航班上问空姐要各种饮料、食物和毯子等。那次出国期间，小萌在美国上了三个月幼儿园。老师说，他完全听得懂、聊得来。于他而言，语言从来都不是一个问题。
总有人觉得，小萌英语好，那是因为我和萌爸英语好，所以孩子英语才好。其实，我英语过六级已经是 15 年之前，孩子爸爸的英语连六级都没过，还带着浓重的、坚持要把 z 发成「zi」的典型口音。小萌之所以能够达到这样的英语水平，完全是因为我和萌爸对相关的英语学习理论的研究，以及日复一日的坚持和实践。
先说几个英语学习的误区：
误区 1：只有外教授课，才能让孩子拥有一口标准口音。
英语也有各种口音，英式口音和美式口音就截然不同，即使在美国境内，也有很多不同口音。0-6 岁的孩子很难做口齿清晰的发音，要求他们说一口标准的英语更是不切实际。
误区 2：自然拼读法很热门，简直是英语启蒙必备。
但自然拼读法的基础是，孩子有着较强的听说能力，通过这种方法将听说转换为读写能力，并不适合英语启蒙，尤其不适合第二外语启蒙。
误区 3：花钱让孩子去英语班，比家长教得更专业。
英语班的真实输入有多少？是否能启蒙英语思维能力，一周一次的频率是否足够？孩子是否喜欢老师，老师的教法是否适合孩子的个性？都是需要好好考察的。
误区 4：多让孩子看英语动画、电影，慢慢就学会了。
动画、电影等节目，更多是一种「被动学习」，如果孩子单独观看，即使听不懂语言，也可以通过画面变换继续看下去。如果家长不陪伴、不互动、不引发孩子的思考、不复习，看英语节目和中文节目的效果其实差不多。
那么，如何才能做好英语启蒙呢？我觉得以下几点才是最重要的。
第一，一边磨耳朵，一边唱起来、动起来。

使用 App 查看完整内容目前，该付费内容的完整版仅支持在 App 中查看

一耍娃娃y · 发表于 2019-12-30 08:24:05

我家对小萌的英语启蒙是从他1岁10个月开始的。
小萌3岁的时候第一次出国，可以自己在汉堡店、牛排店点餐，自己向酒店前台询问洗手间和健身房的位置，主动和国外的小朋友打招呼、一起玩，主动在国际航班上问空姐要各种饮料、食物和毯子等。那次出国期间，小萌在美国上了三个月幼儿园。老师说，他完全听得懂、聊得来。于他而言，语言从来都不是一个问题。
总有人觉得，小萌英语好，那是因为我和萌爸英语好，所以孩子英语才好。其实，我英语过六级已经是15年之前，孩儿爹的英语连六级都没过，还带着浓重的、坚持要把z发成”zi”的典型口音。小萌之所以能够达到这样的英语水平，完全是因为我和萌爸对相关的英语学习理论的研究，以及日复一日的坚持和实践。

先说几个英语学习的误区：

只有外教授课，才能让孩子拥有一口标准口音。

自然拼读法很热门，简直是英语启蒙必备。

花钱让孩子去英语班，比家长教得更专业。

多让孩子看英语动画、电影，慢慢就学会了。

那么，如何才能做好英语启蒙呢？我觉得以下几点才是最重要的。
首先，一边磨耳朵、一边唱起来、动起来。从儿歌开始学习一门语言，是近年来研究不断证明的一点。将单词和句子以音乐的形式唱出来，会让孩子意识到这些音节是有意义的，并且了解这些音节、音素是如何中断——这就是最基本的语感。不仅是第二外语的启蒙需要用到儿歌，我带小萌在美国图书馆去上各种早教课时，也都有很多的听儿歌、唱儿歌、一起跳舞的课程内容。边听、边唱、边用动作将歌曲的内容表达出来，这也是美国的早教促使孩子语言发育的重要手段之一。
其次，持续的浸润式语言环境。其实也就是语言曝光时间的问题。研究发现，如果一门语言曝光时间能达到30%以上，就有可能将其习得为母语。这么长的曝光时间，可能有点强人所难，所以每天能坚持和孩子说英语、学英语，持之以恒地进行学习，就显得尤为重要。毕竟，最好的教育源自家庭，孩子需要在亲子互动当中获得早期的英语启蒙教育。尤其是在孩子语言学习的关键期，能浸润在接近母语的环境中，能帮助孩子充分开发和提升语言能力。
再次，游戏化的学习方式。孩子开心的时候，也是他学得最好的时候！这是我2017年在美国亚利桑那参加州政府举办的父母课程时，感触最深的一点。很多心理学研究也发现，孩子自发地探索、尝试时，会比只听解释、阐述，学得更好（Legare, 2012; Gopnik, Griffiths, Lucas, 2015），尤其当孩子发现事情超出常规、感到惊讶的时候，对知识的记忆会大大加深（Stahl & Feigenson, 2017）。
第四，优质的英文资源。一方面，如果孩子早期师从语法、语言都有问题的老师，孩子也会不自觉地学习这些不地道的说法，难以形成良好的语感；另一方面，如果孩子学习的材料落后或者超前于他的学习能力和认知，就会觉得『太难』或者『无聊』。如果要看英文动画，我建议3岁以后的孩子可以看《芝麻街》（Sesame Street），以及《超级为什么》(Super Why)这种国外教育机构也推荐的、专门用于教育的动画节目。
第五，根据孩子兴趣进行引导。不管从学习来说，还是教育来说，真的，就怕孩子无欲无求。一旦孩子有了要求、有了想要的东西，就可以和他们讲条件了。小萌非常喜欢吃各种水果，所以我们的英语启蒙都是从水果名称开始的，拓展到水果颜色、形状大小、如何要吃的等等。比起老师，父母一定是最了解孩子性格特点和兴趣爱好的，可以由此出发开展学习，结果当然事半功倍。
第六，合理的学习规划。艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，如果不加强复习，人的遗忘速度是很快的。所以有的爸妈会发现，这学期给孩子报名英语班，学会了各种动物和颜色，但是下学期停掉的话，孩子很快就会忘记这些单词。因此，制定合理的学习规划、在日常生活中进行巩固和拓展，并且不断有新的语言输入进来，才能不断提高孩子的英语水平。

小萌2岁之前，我们主要在家听和唱英语儿歌、读非常简单有趣的英语绘本。
小萌2岁以后，我们开始使用一些英语启蒙的APP。期间，也上过一些在线英语课程。
小萌3岁半，我们回国后，依然坚持给他读绘本和看动画。
不过，以前常用的英语启蒙类产品已经开始全面收费。最近我家用得比较多的是“宝宝玩英语”，针对0-6岁孩子，提供了很多地道的美国早教音乐和动画。它的课程设置符合循序渐进、浸润式学习、语感培养、游戏化学习等英语启蒙的规律，课程规划也比较合理，每个年龄段都有对应适合的课程。说起来，我家1岁半的小乖十分喜欢这里面的内容——中文还说得不太流利的他，已经会说dog、bir(d)，发音比他哥还要更标准一点。更神奇的是，它不仅有给孩子的英语启蒙课，还有给家长的纠音课等好玩的学习内容，这是我们这两年多接触英语启蒙产品以来，第一次遇到的。说实话，一开始我和萌爸都惊呆了，觉得孩子完全理解不了对音标、发音的讲解，后来才意识到其实纠音课是给家长看和学习的。

其实，如果全家都能一起为孩子提供英语语境，将英语教学渗透在日常生活中，启蒙和学习效果才是最好的。只不过，一直有很多父母对于『自己给孩子进行英语启蒙』这件事非常胆怯，总是害怕自己英语不够好、发音不够标准，宁愿花大把钱让孩子去上英语班、给孩子请英语家教。我理解这种担心，但说一千、道一万，我还是鼓励家长自己和孩子一起学习。
所谓有了孩子以后的二次成长，不正是如此吗？

Cai754 · 发表于 2019-12-30 08:24:15

1、0-6岁启蒙英语
有研究表明，5岁以上的中国人，母语就是一个很强大的语言工具了，占据着脑子大部分的空间，有种说法叫“母语优势”。英语在这样的强势打压下简直在脑中寸步难行，此时，只能用母语认知、理解，翻译英语，这是个无法抗拒的过程。
比如，教一个3岁孩子book,他能够非常自然地把跟英语对应起来，中间没有一个中文翻译的过程。如果是7岁孩子，中文思维已经形成，当我们拿着教他这是book时，他会用“书”这个中文词来做过渡桥梁，book=书=book。
就像我们这代人基本都是通过翻译法来学英语的，即看到或者听到英语的时候，一定要先翻译成中文进行理解和记忆，表达的时候也是先用中文在脑子里打好草稿，然后再翻译成英语。这也是为什么我们提倡6岁之前开始英语启蒙,启蒙越早越容易建立英语思维。

2、大量输入原版内容
在家庭、学校中要营造浸入式的语言学习环境，多读，多看，多听，多接触纯正地道的语言材料。只有大量的原版输入，才能够建立一个模拟的英语环境，才能让孩子接触到各种各样的地道的英语表达方式，才能让孩子理解英语的思维方式；英语思维的根本，是要在大脑中建立语言和事物具象的之间的关联，形成一个强大的数据库，数据库信息量越大，可自由输出的程度就越高。让孩子们读懂读透书，才能真正掌握阅读的技巧和方法，学会思考提升理解能力，培养英语思维，以及地道口语及书面表达的能力。

3、避免使用翻译法
翻译法就是用中文思维来学英语，是建立英语思维最大的克星。孩子在英语启蒙的过程中，要尽量使用实物，图片，表情，动作，动画片等方式来解释最基本的英语词汇和句型，在积累了一定的词汇量和句型以后，尽量用英语来解释新的单词、短语、句型、语法等。后面这点对大部分家长来说难度比较大，但大量的原版输入有利于小孩自然习得这些内容。

毛驴耿klq · 发表于 2019-12-30 08:24:31

本人出于专业原因，系统研究过幼儿英语启蒙。亲戚和朋友们用我教的方法去对他们的小朋友实践，效果非常显著。花十分钟耐心看完此文，一定会帮助到你！
British Council通过研究世界各地的儿童英语启蒙情况，专门编写了一本书。推荐有一定英语阅读能力的家长可以下载读一下。
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-1.jpg

书中，一个非常重要的观点就是：儿童英语启蒙开始得越早越好，从娃娃出生就可以抓起了。而且，“只要教育方法得当，在幼儿时期学习英语不会造成任何认知障碍或产生负面效果。”
回归到问题：怎么启蒙算是教育方法得当呢？以下是我个人的几个观点：
1. 幼儿英语启蒙，重在培养小朋友对英语的兴趣。

首先，要培养兴趣，就要发现乐趣。那么学习语言有什么乐趣吗？作为一个学了将近20年英语的人，我认为学语言最大的乐趣在于交流。比起做对一道语法题，拼对一个单词，能用英文（哪怕不那么标准）自如地和别人唠唠嗑，是不是更让人开心？
举个例子：

我的小侄女，让她背单词的时候，摇头晃脑带翻白眼，能看出来她是真的很用力在记忆了，但是也能看出来她真的记忆得很痛苦，没有享受到任何乐趣。这种情况下，记不住单词就很正常了，能记住才怪了。
结果有天，家里来了海外的远房亲戚做客，带来个跟小侄女差不多大的混血宝宝。两个小丫头玩得特别好，小侄女屁颠屁颠地拿出自己的玩具和人家分享，为了显示自己的热情好客，把自己的洋娃娃们一一介绍给小姐妹，连比划带说，词汇量竟然惊人爆发。遇到表达不出来的词，急得小脸通红，拉着我问小姨小姨芭比娃娃的高跟鞋怎么说，我告诉她是high heels。
跟小姐妹分开之后，这孩子念叨了一下午“高跟鞋high heels”。她的学习劲头可从没这么感天动地过哪。

因为，语言最大的功能就是人际交流。能够理解别人说的话，并且予以反馈，从而拉近彼此的距离，这就是学习语言的乐趣所在。对于小朋友来说，他们还没有为了实现某种目的而学习的意识，能让他们自发热爱的，正是语言的自然属性：交流。
因此，幼儿英语启蒙要做到对症下药，从交流入手，培养孩子的兴趣。
2. 应该让英语的习得过程，尽量和母语相似。

在传统的英语教育中，英语作为第二语言（或者外语），它的习得过程是和我们的母语完全不同的。
想想我们是怎么学习中文的？
摇篮里，襁褓中，甚至还在老妈肚子里的时候，我们的父母就已经在跟我们不断地交流了。我们的中文习得是从listening 和 speaking 开始的，父母是最早的老师。通过在各种生活场景中反复练习，不断地做信息的输入、处理和输出，最后基本掌握对中文的理解认知和听说的能力。上学之后，我们才开始学习拼音、笔画、语法等更为概念化的东西。
传统的英语习得过程则恰好相反。
传统的英语学习是从学校才开始的，而且一上来就是26个字母、音标、单词、语法。最近自然拼读貌似被炒得很热，家长一窝蜂地让孩子学。确实，这些都是非常有必要学习的知识，英语母语国家的孩子上学也会学。但是，英语母语的孩子在学习这些知识之前，已经有了相当的英语听说能力。
如果我们的孩子前期没有这样的储备，就直接接受传统的英语学习，结果就是很多孩子背诵音标和朗读单词的时候，看到的只是几个字母的组合，对这个单词所代表的含义是没有理解的，自然也很难激发出兴趣。这样的学习从一开始就是不好的。
因此，幼儿英语启蒙，要做到让孩子像学习母语一样学习英语。就是从听说开始入手，不需要引入单词、音标、字母等概念，这些可以交给小学老师去完成。家长在启蒙阶段要做的就是培养起孩子说英语的习惯，把英语听说变为一种自然而然的行为。
3. 孩子的英语启蒙，应该由父母完成。

很多父母爱子心切，生怕孩子输在起跑线上，报兴趣班、请外教，线上线下，车接车送，忙得不亦乐乎。但是成效未必显著。
首先，现在很多英语班，尤其是幼儿英语班，是非常不负责任的。抓住孩子爱玩的天性，开发各种有趣的游戏吸引小朋友，一节课下来孩子玩得挺开心，却什么也学不到。
教师的质量也非常参差不齐。很多教育机构打着外教的旗号，其实就是随便拉一个外国人来，尼日利亚的、菲律宾的、印度的……操着各种奇奇怪怪的口音，很多人母语也不是英语，其中还不乏有些骗子。我表姐就被一个菲律宾外（骗）教（子）莫名借钱，气到爆炸然后退班。
其次，就算兴趣班教师质量非常好，但是上课的时间是非常固定而有限的。我们说让英语变成一种自发的习惯，就一定是区别于课堂学习的，应该渗透在每天的生活中。
最后，虽然兴趣班的课程设置一般都很活泼，但是小孩子还是会对教学内容有一种抵触情绪（千万别高看熊孩子，他们把玩和学分得很开。做游戏时候一个比一个精神，一旦要学习了就立刻耷拉脑袋）。孩子与老师之间也不会像对父母一样亲近。
花了这么多时间diss兴趣班，结论就是：完全不需要去兴趣班，父母完全可以且应该作为孩子的兴趣启蒙老师，亲自教授孩子英语。越小的孩子，与父母之间的纽带连结越强，对父母的依赖和信任感也越强，这也是父母教育孩子的天然优势。
以上是我对幼儿英语启蒙的三个基本观点，接下来，针对这几个观点，回答几个经常会被问到的问题：
1. 父母口音不好怎么办？

这真的不应该成为一个问题。
首先，启蒙阶段都是非常简单的词汇，现在的年轻父母，只要经历过四六级考试的应该都可以驾驭。如果真的英语不好，可以父母先对自己进行启蒙，然后再教宝宝，一起学习一起成长。
其次，就算是口音不准也不需要太过担心，因为这一阶段的最大宗旨是培养孩子的兴趣。比如很多孩子上学前是说方言的，上学之后学习普通话也会很轻松。当然，还是建议父母能趁机充充电，尽量把音读准。
2. 父母时间不够怎么办？

时间不需要多，每天0.5-1小时就足够。英语启蒙完全可以在任何一段亲子互动时间进行。
想想看，每天接送孩子往返于英语兴趣班，其实也会消耗掉很多时间。把这部分时间留出来亲自上阵，让英语作为连接亲子关系的又一条纽带，父母与孩子共同成长，是不是好得多呢？
3. 父母没有英语基础，应该怎么着手，每天教孩子哪些内容呢？

终于进入正题了。
首先，幼儿英语启蒙，应该从大量具体的名词和动词开始学起。父母要尽量运用肢体语言，帮助孩子理解意思，并把学习融入游戏之中。
举个例子：我们可以先教会孩子stand up 和 sit down。父母先把这两个动作演示出来，直到孩子理解这两个词的意思。然后，试着让孩子去做这个动作。父母说stand up，孩子就要快快站起来。父母说sit down，孩子就要马上坐下去。
然后就可以家长和孩子比赛了。比如妈妈在一边说stand up！爸爸和孩子比赛看谁先站起来。把学习的过程变得尽量有趣。
等到孩子完全可以听懂并且理解这个词的意思之后，父母就可以让孩子对父母进行指令。让孩子说sit down，父母立刻坐下去。也可以故意装作听不懂的样子，或者做错动作，看看孩子有什么反应，不断强化他们的记忆，锻炼speaking能力。
同理，我们可以教会孩子pick up（拿起），put down（放下），give me the XX（把XX给我），go to the XX （去XX）等一系列词组。这些词组的特点是：后面可以加各类名词，也就是说以基本的动词词组为依托，不断扩展名词的学习。
比如，今天的学习主题是水果。那么父母就可以准备一个果盘，放上几种水果。拿起苹果，然后说，oh apple, this is an apple. I love apple. 用简单的句子，不断地重复apple这个词，让孩子熟悉这个词汇。
等到把几种水果都学完之后，就可以对孩子发出指令：pick up the apple. put down the apple. please give me the banana. 孩子如果做对，记得加一句wow, good job! Thank you, dear. 如果做错，一定不要不耐烦，可以说，oh no no no, I don&#39;t want the banana (指着香蕉），I want the apple （指着苹果）！反复练习。
其次，英语启蒙的内容应该分板块分话题进行。按照幼儿认知发展的规律，不断地引入新内容，同时把旧的内容串联起来。
比如，一开始可以学习body、family等，让孩子指指眼睛在哪里，鼻子在哪里，哪一个是外婆，哪一个是外公。这些内容是每天都会重复说到，反复练习的，也是幼儿认知发展中最先认知的事物。
接下来，就可以引入color、shape等话题，比如不同的颜色，不同的形状等。幼儿对色彩和形状的认知是逐步建立的，什么是红色，球为什么是圆形的，这些显然要比“这是爸爸”“这是妈妈”更难理解。可以与母语同时引入这些概念，也就是说当我们第一次告诉孩子“这是红色”的时候，就可以同时告诉他们“this is red&#34;.
再接下来，就可以引入更为抽象的four seasons、feeling、number等话题。一年四季、喜怒哀乐、简单的数字，可以通过串联旧的内容来引出。比如，说到春天，我们想到树叶是绿色的；说到冬天，我们想到雪花是白色的。用前面学过的颜色，来使四季的概念更加具体易懂。
最后，回归到学习英语是为了交流的宗旨上来，要通过对话的方式，锻炼孩子在不同情景之中说完整句子的能力。
家长可以在日常情境下与孩子对话，比如出门溜娃的时候就可以指着一棵树说 Wow look！There is a big tree! Is it an apple tree? Or is it a banana tree? 或者说：The sky is blue. The flower is red. What color is the grass? 通过说和问的方式，巩固学过的词汇，帮助孩子建立起英语的语境。
也可以创造一些说英语的亲子时间。比如在为孩子读绘本的时候，不要单纯地念绘本上面的文字内容，可以对着一幅图进行看图说话。以下图为例：
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-2.jpg

父母就可以指着图上内容说：Look, this is peppa pig&#39;s family. There are father, mother, peppa and her brother. One, two, three, four, oh, there are four pigs here! They are standing on the grass, and they look so happy! 尽量把孩子可以看到的内容全部描述出来，易于孩子理解。
再比如，父母陪着孩子玩玩具，也尽量边做动作，边把整个过程描述出来。比如爸爸手里拿着一个恐龙，孩子手里拿着一个超人，那么爸爸就可以说Ok my dinosaur is gonna bite you! 同时做出恐龙咬上来的动作。比如孩子的超人打过来了，爸爸就可以说Ah your superman hits my dinosaur!
总之，尽量，把能看到，能做出来的一切都用嘴巴说出来，即使孩子不开口也没有关系，因为他们需要一个信息的储备期，相信我，他们比我们想的聪明，会默默听进去并且很快记住的。
别忘了最重要的一点：坚持。学习英语是一个漫长的过程，我不相信也不看好任何鼓吹多少天说好流利英语的论调。因为英语学习真的没有什么捷径，无非就是practice,practice,practice. 坚持练习，坚持运用，任何人都可以说一口流利的英语。
坚持一年，你和你的孩子都会爱上学习英语，英语会成为你们家庭之间的一个共同分享的小秘密，也是连接感情的纽带。
当孩子进入课堂的时候，再学习拼读和语法就不会恐惧或者抗拒。因为说到apple，TA就会想到，哦，apple是苹果，脑子里会出现苹果的样子，而不是几个冷冰冰的字母。因为发音已经掌握了，学习音标就会非常自信非常快，拼读也是自然而然就可以做到的了。
欢迎大家关注我的公众号: 元宝英语，获取更多关于幼儿英语启蒙的资源和文章。
也可以加我个人微信咨询、交流：yuanbaoandyu

娇糖小屋灬娇hx · 发表于 2019-12-30 08:25:31

适合中国普通家庭孩子的英语启蒙路线（独家整理）

2016年的6月份，在我还很难将刚刚开始认知世界的2岁半的格闺女与学英语这个事儿联系起来的时候，朋友家孩子因为上了金宝贝早教，在母语也说不利索的情况下，偶然会蹦出来的英语单词（比如“One by One”）惊醒了我，“我的宝宝已经该学习了哦！”
就是在这种看起来有点俗不可耐的“不能让孩子输在起跑线上”的心理驱动下，我开始全面思考格闺女的启蒙教育问题。
我想，作为一名接受过高等教育80后妈妈，我不能再采取传统办法来教养我的孩子了，我必须探索出一条科学高效的路子来，让我的孩子在健康快乐中得到全面发展。我的原则是一切“培养”以“勾引”兴趣为起点，绝不强迫，我要努力成为孩子的人生导师（而不是人生规划师）。
我开始阅读大量家庭教育方面的书籍，并制定了详细的培养计划，包括性格养成、习惯培养、如何正面管教以及全方位的知识启蒙等等，英语就是其中一个很重要的方面。（今天我们先聊聊英语启蒙的话题，后面还会跟大家分享我在其他方面的一些做法和心得。）
现在，“学好英语”几乎是所有父母们的美好期待。对于我们这些中式英语受害者的七零八零后父母，更是达成基本共识：英语要从娃娃抓起，而“追求一个好的英语环境”成为了首要条件，于是，有条件的家庭为孩子选择了早教中心、幼儿英语启蒙机构、双语幼儿园、纯英语幼儿园、国际幼儿园，甚至为了孩子直接去国外生活。
在孩子语言学习的敏感时期，有这样的英语环境无疑是很重要的，但是，对于大多数达不到这些条件的家庭呢？孩子还有办法学好英语吗？国内的各种教育培训机构，良莠不齐，而且单靠一周那一两小时的课程，能有效果吗？抱着这样的疑虑，我开始自己钻研。
目前市面儿上给孩子看的少儿启蒙英语学习书籍很多，但是专门给父母讲少儿英语启蒙方法的书似乎很少，我读过的比较好的也就两本：安妮鲜花《不可错过的英语启蒙》和曹文《英语，儿子教我学》。但是书里的路子未必适合我们。
书里的路子为什么不适合我们？
每一个孩子的成长，是由无数的因素决定的，而目前但凡能用自家的成功案例写书、写公众号推广经验的，多半是孩子在英语方面的表现有所独特的。细心的家长就会发现，这些家庭多半有很多特殊的条件或资源，是我们普通家庭无法实现的，比如父母都高知，有国外工作或学习的经历，有条件带着孩子去国外生活学习，或者送孩子上纯英语教学的幼儿园什么的。
以《英语，儿子教我学》中的孩子肖博文为例，我们先来看看孩子学英语要受到的影响因素究竟有哪些？哪些是我们能实现的？哪些又是我们无法改变的？
1、    家庭环境：家庭成员的构成，特别是父母的职业、知识结构、学识、业余爱好，甚至家庭藏书等等，都影响着孩子的发展。俗话说：龙生龙凤生凤，生了老鼠会打洞。在我们的身边也是常常出现一家子都是医生、一家子都是教师之类的情况。这就是家庭环境对于一个孩子成长的强大影响力。
肖博文，有一个北外教英语的博士妈妈，8岁去英国上了半年学（这虽然是他学习英语的起点，但也是全面激发英语学习兴趣的关键点）。之后通过坚持英文阅读（逐步升级）、自发开始英文写作（从开始的内容简单、语法词汇错误多逐步到后面的行文流畅地自由表达），到12岁创作了20万字的英文小说。
爸爸妈妈都有在英国读书学习的经历，双博士，工作中妈妈常常参加出国访问交流，生活中常常听到爸爸妈妈谈论什么“研究成果”、“学术交流”的话题，于是在他9岁时的写作内容里会出现：“最近我研究的主题是尼斯湖，下面是我的研究成果”这样的开头。他8岁的规划是去曼彻斯特大学读硕士（像妈妈一样）、爱丁堡大学读博士（像爸爸一样），再去诺丁大学读一个博士（像妈妈一样），再去剑桥大学读一个博士。他10岁时的梦想是竞选教育部部长，制定教育法则。生命之初，父母就是孩子羡慕和模仿的对象。父母的高度就决定着孩子起点的高度。试想普通家庭的孩子怎么可能具有这样的思维呢？
《不可错过的英语启蒙》里的安妮，英语表现出的独特之处，同样与她的独特家庭资源有关：一对高知且有国外学习和工作经历的父母；由于爸爸工作原因，从学前班开始到小学二年级结束，她在温哥华接受教育。
2、    成长经历：上过什么级别或特色的学校、遇到什么样的老师、有过什么样的旅行经历和见识、从小读绘本长大还是撅着屁股玩儿泥巴长大等等，都决定着孩子未来的走向以及高度。
肖博文8-12岁期间就有这样的特殊经历：英国生活学习半年；去苏格兰、伦敦旅行；在爱丁堡大学和剑桥大学流连忘返；欧洲游；参加美国顶尖大学游夏令营；去香港参加交换学习等等。
3、    生活环境：人的生活圈子决定着他们的话题方向：教授圈会谈论教学啊、学术研究、论文之类，医生圈会谈很多病例、医学发展、医疗改革的话题，商务圈子谈论生意经，农民家庭里听到的可能更多的是种地的话题。
肖博文从小生活在一群英语教授组成的妈妈圈里（爸爸的职业没有透露），家里日常谈论的话题、能看到的事和物的不同，从小的见闻高于常人。遇到任何问题时如此高知的父母提供的思路、使用的语言、提出的建议等等，都具有一定的特殊性。
4、    个人的天赋异禀及性格特质：尽管我非常相信后天努力对于一个人的未来成就的作用很大，但也不可否认，天赋在先，再加上恰当的后天教育，才会制造出所谓“神童”。比如郎朗，绝对是天赋+从小的音乐环境+父亲的棍棒教育才造就了今天的郎朗，几个因素缺一不可。
肖博文从小的知识面很宽（得益于他早期的大量阅读），爱静不爱动，感兴趣的话题可以坐在那儿持续钻研，对科幻、历史、地理等等学科到了近乎痴迷的程度。这些特质既与他从小的阅读积累有关，也与他天生的兴趣爱好有着直接关系，也才能有后期写作作品中天马行空的想象。
成功不可以复制，肖博文和安妮的经历更不可复制。但是，尽管有诸多得天独厚的优势我们普通家庭望尘莫及，但是依然不妨碍我们借鉴书中的有效观点和方法来指导我们孩子的英语学习。
下面就是我综合了两本书以及一些其他渠道接触到的零散理论、观点，进而将其本土化、实用化之后形成的一条脉络和一些具体方法，希望借此探索出一条适用于我们千千万万无法出国、无法送孩子上一年几十万学费的全英语教学幼儿园的普通家庭的孩子们学好英语的路径，这些方法我也正在我们家的格闺女身上探索、试验。（在此强调，这不是什么成功案例的分享，只是我在理论和实践中不断摸索、总结和试错的心得体会，分享给大家以供参考。）
英语启蒙基础路径（主要思路基于安妮鲜花）
第一阶段：0岁开始磨耳朵。即早期通过大量纯正英语音频的不断“输入”（视频资料更多是为了激发兴趣，让孩子愿意看下去），来磨出孩子的英文耳朵。“输入”开始的时间越早越好，但是错过也没关系，几岁都可以从这个步骤开始。这个方法仿效的就是孩子从小母语学说话的过程。
但是年龄稍大的孩子，中文已经固化，可能会因为听不懂而不愿意听和看英文的音频视频，所以年龄最晚也不能超过12岁（孩子的语言学习敏感期是8-12岁），我们最好能在12岁之前让孩子形成一套自己独立的英语阅读和思考模式，以减少应试教育带给孩子的损害。如果您的孩子还小于八岁，那要恭喜您，现在行动起来，一切都来得及。
我家格闺女从2岁半开始“输入”，现在3岁2个月，已经开始陆续“输出”了，给我的惊喜不断。粗略估计，小家伙的词汇量目前至少有快一百个了（只限于听和说，还不会认字），什么butterfly、hungry、Wedid it、I can do it、We love youtoo、Are you my mother、RedYellow Blue等颜色、one two three four five six seven eightnigh ten接着一句长长的听不太明白的句子等等，常常脱口而出，而且发音还可以，至少不是典型的中式英语。
我家的“输入”办法主要有：一起看英文儿歌视频比如清华幼儿英语，而且会边学唱边做动作（简直就是神经派母女）；一起听着金宝贝的音乐“群魔乱舞”；一起看和听英文原版的《Peppa Pig》（有时候为了对故事理解更清楚也为了保持孩子的兴趣，会穿插看一下中文版的）；共读英文原版绘本故事，如《I Am a Bunny》、《Are You My Mother?》、《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》、《MayI Please Have a Cookie?》等，这几本都是格闺女很爱看也会声行并茂给我讲的（中英文夹杂地讲）。此外，我们还常常一起吟唱《Brown Bear》、《Five Little Monkeys》、《The Wheels On The Bus》、《Five Little Ducks》等等。
在该读中文绘本还是英文绘本中纠结一段时间之后（光选英文绘本会损害孩子的兴趣），我想出了一个折中的办法：每晚中英文绘本各一本必读，再有时间的话孩子可以自由选择。
这么多形式的“输入”其实是一个全方位的语言刺激，当孩子脑中积累的词汇在多个维度上重复时，对他大脑的刺激会很大，不知不觉中就学会了，而且会印象深刻。
第二阶段：开始有一定语言“输出”之后，仍要坚持“输入”。下一步就是开始学习自然拼读（Phonics），为下一步的分级阅读做准备。这个步骤我打算在3岁半开始，一年完成字母及发音规则的学习。
第三阶段：朗读训练（流利阅读→理解阅读），要声行并茂地读，要持续、大量地读。这个步骤通常要在4-6岁开始，孩子掌握了一定词汇量之后。可以从开始的慢速、指读开始，随着词汇量的增加，逐步延伸到后面的理解阅读，最终达到能将书中情节复述甚至表演出来（这个程度通常要到小学二三年级）。
朗读部分，曹文老师有一个好的做法可供借鉴：亲子朗读。每天晚饭后，爸爸妈妈听孩子朗读故事书（最好中英文各一本，或者一天中文一天英文。还可以早上读一本晚上读一本）。孩子认字不多的时候可以和爸爸妈妈一起朗读。（这也是安妮鲜花提到过的，也是国外学校普遍采用的方式之一）。图书选择上推荐“牛津阅读树”（Oxford Reading Tree），是一套分级阅读的书籍，难度逐步提高。
另外一个好方法：鼓励孩子记日记。最好从小学开始养成写中文日记的习惯。随着英语学习的进步，可以从“每天在中文日记中写一句英语”开始，循序渐进，逐步培养英语写作习惯。中英文日记的习惯，坚持几年、十几年、几十年，效果“不堪设想”。
曹文老师和安妮鲜花都反复强调的一点：大量阅读的重要性。不论中文还是英文，大量阅读无比重要。长期的、大量的、广泛的中文阅读积累不仅能全面提高孩子的文字理解能力、语言表达能力、灵活的文字组织能力即写作能力，还能拓宽知识面、丰富想象力。
英语阅读亦是如此。在阅读中学单词，虽然过程稍显漫长，但学得快，记得牢，而且能活学活用，效果很好。肖博文之所以能写出那样的中英文小说，主要得益于他长期的大量、广泛的阅读积累。从他儿子的身上真实体验到了阅读的“魔力”之后，曹老师甚至得出这样的设想：“或许孩子的英语启蒙，不需要学任何教材，只需要做好阅读”。
但是，这一切一切的前提是，孩子要出于兴趣、自觉自愿地听说读写，决不能强迫。如此，保护和引诱孩子的学习兴趣就至关重要了，以后会继续写相关专题与大家分享，敬请期待。
如我一般，大家对孩子的英语学习充满期待又充满迷茫和困扰。对于国内教育现状以及被扭曲的英语学习生态环境，表示了无奈，但是抱怨无用，作为家长，我们要确保学习的大方向正确，并且在这样的生态中求得最大的平衡才是正确的选择。家庭教育在这样的背景下变得无比重要。
( 声明：文中文字均为本人原创，文中图片来自网络 )

想说啊肺 · 发表于 2019-12-30 08:25:48

我本人是一个英语老师，大学是英语教育专业，在刚怀孕就对幼儿的英语启蒙研究了又研究，现在也在对孩子英语启蒙进行中。总结了一套方法论，在这里分享一些我的个人经验，希望对大家有帮助啦！
一什么是英语启蒙？

英语启蒙，简单说就是对孩子从小进行除了母语以外的英语语言的一种输入行为。输入的形式有很多种，最终的目的就是让孩子能够习得英语，对听说英语，持续学习有帮助。
二英语启蒙什么时候开始？

英语启蒙越早开始越好，但如果婴儿期没开始，那就从现在开始最好。现在开始培养孩子对英语的兴趣，对于以后系统学习很有帮助。
三我不会英文可以给孩子启蒙吗？

不会英文的家长们，可以从现在开始学习+练习（怎么学，学什么我会在后面具体说明）。
四我的发音不标准怎么办？

发音标不标准不重要，重要的是敢不敢发音，英文能够说起来是最重要的。不要怕说错了、说的不好、有口音，这些都很正常，OK！我们是跟孩子说话，也不是在播音。
就像我们国家有很多方言，普通话也有很多地方版本，但也没阻碍我们之间的交流，反而觉得很有特色。其他国家说英语也是各有各的不同口音：比如日本人，韩国人，印度人，英国人，美国人，发音都有口音，也没有影响交流对不对？所以不用在意发音的问题。
五可以给孩子报个班去启蒙吗？

我不建议给孩子报班启蒙，但父母要学习是对的。报班也不可能天天去，能够习得一门语言还是要有环境多说多练，浸泡式习得。一小时的课程可以有帮助，但不是最主要因素。
六孩子还是小婴儿就开始启蒙，能听懂英文吗？两种语言一起说会不会混淆？

婴儿期听不懂，但是会分辨你在说中文还是英文。孩子的领悟和学习能力不是父母们可以想象的。
我从小杉一生下来就跟她说英语，她几乎没什么反应，只当是有个声音在响起。当我在说中文，她就听着，自顾自的干她的事情；一旦我跟她说英文，她立马抬头看我，盯着我的嘴看，看我在说什么。所以婴儿期是会听不懂但是会分辨语言的不同。能够分辨不同，自然也就不会混淆。
七我启蒙了好久，可孩子没反应，还要不要继续呢？

当然要继续。要知道一门语言的输出，得有多少的输入才可以达到流利输出。
我家小杉一出生，我就从黑白卡，彩色卡，6个月开始讲布书，基本都是不理我，马上转移开的状态。从8个月才开始愿意主动乖乖坐那听我讲绘本。10个月才可以在读绘本的时候跟我唔啊哇啊的反馈，会自己选择听哪本绘本。从不懂到懂到有回应是需要一个过程的。
现在的没反应都是为以后的爆发做积累。就像我们教孩子喊爸爸妈妈，得说多少遍孩子才会说一遍，但一旦学会了以后，就会一直喊爸爸妈妈了。所以坚持，别焦虑，别急躁，遵循孩子的个人成长规律，你的付出总有正反馈的一天。
八我应该怎么给孩子做英语启蒙呢？

对于幼儿启蒙，要分年龄段段进行的：

0-1岁：父母学习阶段+简单重复

对于英文不好的父母，或者不会说英文的父母们，可以从这个阶段就开始练习了。当然不是让你去背单词+背课文，而是去学习一些简单的小小孩亲子英语：
1 喂奶、换尿不湿、洗漱、换衣服、拥抱、亲吻等等一些场景下的英文对话
2 一些简单动作指令
3 躲猫猫、挠痒痒、举高高等亲子游戏英文对话
在这一年呢，父母就只管学习+说就对了。就简单的这些内容，不需要多，练会这些就可以了。最重要的就是“重复”。
在这里给需要的父母们推荐一个我自己使用的亲子英语系列读物，有四册，从小到大的家庭英语都有，包括了常用的句子+家庭+称赞+玩+心情+生活场景+特殊日子+教育表达+阶段表达+外籍老师的沟通等。值得入手，不会读的家长，还可以有点读版学起来。

1-2岁：有节奏的童谣+单词绘本+认物

1 有节奏的童谣：选择不要特别长，绕口的，只有几句就好的。
推荐几首我家小杉很喜欢的：
What&#39;s this?
One little finger
How many ducks?
BINGO
Rain Rain Go Away.
Ten little Indians.
Twinkle Twinkle little star.
我买了黄色红色两本鹅妈妈，也可以选一本就够了。
2 单词绘本：就是绘本的配文是单词的，简单易懂的，直观的。
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-1.jpg

我家小杉很喜欢的触摸书：baby touch play book
3 认物：正常说单词告诉孩子这是什么就可以了，所有接触到的物品都说，一定不要中英翻译同时说。衣服类，吃饭类，家具类，蔬菜类，水果类，动物类，植物类等等。
因为这个期间也会进行中文的认物，说中文就是中文，英文就是英文。你不要翻译，孩子自己会理解听懂的。比如，拿一个苹果，说“apple”。不要说“苹果，apple”。切记切记。
家长们可以下个翻译软件，随时看到想说随时翻译就可以了。

2~3岁：互动儿歌+卡片说物

1 互动儿歌：这个阶段开始，就要培养孩子的兴趣了，让孩子觉得好玩，他的兴致会高，学习和尝试的热情也会高起来。所以一些可以互动的儿歌是好选择。
互动就是可以让孩子跟着做动作的儿歌，让孩子在听歌儿歌的同时模仿你的动作，会很有意思的。这也是每天的亲子小游戏啦。
推荐几首我家小杉最喜欢的：
Walking walking.
London bridge is falling down.
Down by the station.
Row, row row, your boat.
Teddy bear.
比如说我们唱walking walking时候，就可以根据动作来带着孩子一起做，如果不会的话，也可以去网上搜一些视频学习，赶紧开始学起来吧。
2 卡片说物：之前积累的词汇量在这个阶段会开始显露了。你会发现，你说着说着孩子就跟着说出来了。一定要记得表扬孩子，他会更愿意说的。那个场景下，给你来个儿歌也是有可能的哦！
可以借助一些卡片完成这个任务，先是你教她认，接下来你说他指认，最后让孩子自己说自己认。
<a data-draft-node="block" data-draft-type="mcn-link-card" data-mcn-id="1192889666246918144">

3~5岁：互动绘本听说+英文原版动画片

1 互动绘本听说：这个阶段是英语启蒙最重要的阶段，也是一个验收家长之前三年英文学习成果的阶段。（其实每天学一点，三年下来也学了不少呢，再加上上学忘记的那些又捡起来了，应该有进步的，要有信心）
这个时候的绘本不是简单的指认了，要开始互动对话了。绘本要选择有简单句子的绘本跟孩子互动了，一问一答，一起学习进步。
比如说我们打开一个绘本，怎么互动呢？首先讲封面，封面上是什么颜色？这上面有什么？有几个？都是谁？在干嘛？什么情绪？这样的问题都可以问，等待孩子给你回答，并且给予表扬。再讲故事内容，有简单的句子提示，可以继续问这些问题。最后再讲的过程中可以根据回本内容跟孩子做动作，表达感情。也可以根据内容做游戏。
2 英文原版动画片：一定要看英文原版的原版动画片，这里面的句子和沟通很简单，孩子容易学还爱看。看的时候能够陪着一起看是最好啦，你听一下动画片里面在说什么，在表达什么，就可以见缝插针的跟孩子互动了。也很自然不强迫。
推荐小猪佩奇的英文原版动画片。

5-7岁：分级阅读+自主阅读+自然拼读

这个时候孩子经过前几年的一个积累到现在来到了的一个自觉期，父母在这个时期就要从关键角色变成啦啦队了。
除了给孩子提供优质读物之外，提供优秀的线上线下自然拼读课程，督促鼓励孩子坚持阅读。当然一个英语环境还是不能少的，对话还是要继续的。
在启蒙的时候要不要给孩子纠音呢？

这个是最重要的一环了，大家一定要听我的：不要纠音，不要纠音，不要纠音！你可以纠正你自己的音，但是不要纠正孩子的音。当然是在孩子初学阶段不要，学了一段时间，发现错误还是要温柔的改正的。
为什么刚开始不纠音呢？孩子刚开始说，你就纠正，会让她不敢再说，甚至对英语就会没兴趣。那你的启蒙就会更艰难一点了。
比如有人说你说错了，你都不想在开口，更何况孩子呢？所以在这期间他发错了没有关系，只要他肯说，就已经很棒了。孩子慢慢的就会说清楚的，我觉得大家真的不要焦急说要让三五岁的孩子发音就要特别标准。但是这里我们不排除一些特别优秀的别人家，优秀的别人家的孩子。我们要给孩子一个成长的空间，允许自己和孩子共同成长。所以说在这期间犯错误不怕，让孩子慢慢来，让他先有兴趣是最好的。
怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？-2.jpg

绘本一角，还在继续挑选的路上
希望我的分享对大家有帮助，育儿路上，英语启蒙，我是杉妈路璐。关注我，一起探讨，共同成长！

icymaw1802500 · 发表于 2019-12-30 08:26:04

替宝宝约个说不同语言的朋友一起玩

希望宝宝能说双语的父母发现，无论他们的本意多么的美好，真要让宝宝说双语，可不是件容易的事情。
让宝宝说双语最常见的做法，一种是「父与母用双语」（也就是说，妈妈对宝宝说妈妈的母语，爸爸对宝宝说爸爸的母语），一种是「家庭与社区用双语」（也就是说，妈妈爸爸在家里对宝宝说一种的语言，哪怕这种语言不是他们的第一语言；而让宝宝利用出门在外的机会，自己学会另一种社区内大家都用的语言）。
这两种方法，都能确保小宝宝听得懂两种语言。但是，宝宝往往不肯用第二语言来说话。这该怎么办？
科学研究工作者弗朗索瓦·格罗斯让告诉我们，关键在于利用家庭之外的环境来帮助宝宝强化第二语言。比方说，借助于保姆、图书馆举办的故事会、生活小区里的各种活动，乃至外语幼儿园，等等。而最为关键的，则是给孩子找个说第二语言的小玩伴。
这是因为，要让孩子费劲地坚持说第二语言，必须让孩子明白这种语言不可或缺的用途。而让宝宝和说第二语言的小朋友一起玩耍，则是一个非常好的动力。
与人交往能触发宝宝对新语言的吸收与学习
华盛顿大学的科学研究工作者帕特里夏·库尔，想要弄明白这么一个问题：长到 9 个月大的宝宝，是否可以学会他从未听到过的某种语言。为此她主持了一个项目：针对一批父母亲都只会说英语的宝宝，请人用汉语普通话，陪宝宝玩、为宝宝读书，每次 25
分钟，每星期 3 次，持续 4 个星期。之后，帕特里夏·库尔借用无创成像技术，在宝宝听到汉语普通话发音的时候，检测他们的大脑活动。结果她发现，这批宝宝对汉语的元音与辅音音素的分辨能力，已经达到了与台湾出生的同龄宝宝相同的水平，而且，这一能力至少延续了一个月。
但是，要做到这一点，必须让宝宝听到真正的大活人跟自己说话才行。如果让宝宝通过看电视、听录音来接触汉语普通话，最终的检测结果是宝宝什么也没有学到。等到了 2 周岁以后，宝宝才可以开始通过视频来吸收新东西，不过，即便是 2 岁以后，与生活中的人相互交往，仍然是孩子的最佳学习途径。
学习双语对宝宝有诸多好处
不少家长担心，让孩子学习多种语言可能导致孩子说话更晚，然而，迄今为止，科学研究者们尚未找到任何实证来支持这种说法。相反，他们发现，不论单语宝宝还是双语宝宝，开口说话的时间都在常规的预期范围之内。而双语宝宝在一句话中同时夹杂两种语言，也是正常现象，这叫作「语码转换」，既不是说话能力发育延后的征兆，也不是学习两种语言造成的混乱。

使用 App 查看完整内容目前，该付费内容的完整版仅支持在 App 中查看

怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？

#楼主# 2019-12-30

关于作者

楼主新帖

爱心妈妈必备神器

宝宝村问答客户端

怎吗给低幼宝贝进行英语启蒙？

#楼主# 2019-12-30

关于作者

楼主新帖