怎样引导3-6岁的孩子学数学？这个方法培养“数字概念”最有成效

在幼儿时期，让孩子形成学习的概念是要经过漫长的道路的。一般来说，宝宝在3岁以前思维属于直觉行动，他们活泼好动，喜欢色彩丰富的东西，但凡事热度还没有三分钟。

3岁之后，孩子的好奇心加强，都什么事物都想去尝试一下。但是这时候，孩子出现“移情别恋”的环境会很多，比如：当你满心欢喜地为他买了一本新书，看到小家伙饶有兴致地看了起来，你一定很高兴，可是还没多大一会儿，孩子把书丢在一边去玩别的，甚至还会把书当作“武器”，嬉笑打闹起来，一本新书片刻就被弄得便体遍体鳞伤……

所以，这时候让孩子安安静静的去学习课本上的知识，几乎还是不可能的事情。那么，在3-6岁的这个时期引导孩子学习，还是寓教于乐为好。可以接纳“亲子共习”或游戏的方式来进行。比如，想培养孩子的数字概念，可以打取“亲子数数”的方法：

与孩子一起数数：个、十、百、千、万……就是和谐家庭、和谐教育。数数，就是让宝宝熟悉数的序列，这是数的概念形成的基础。可是，很多爸爸妈妈认为1、2、3、4、5是很浅显的东西，没有必要大力地去教宝宝，这样认为是不对的，要知道真正掌握数的概念，需要理解很多东西，比如：

其一，数的实际意义，如能够理解“3”是指三个物体；

其二，数的顺序，如能够理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；

其三，数的构成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1构成的。

有关研究表明，对于数概念的掌握，2-3岁孩子可以掌握到5，3-4岁孩子可以掌握到10，4-5岁孩子可以掌握到20。

宝宝一开始数数“1、2、3、4、5”，是最基本的数字认识概念。而2-3岁的宝宝数概念的形成，就是这样从口头数数开始的，其过程是：口头数数——按实物数数——利用数数结果说出实物的总数——能按实物数取出同样多的实物——能按言语指示拿出同样多的实物。

有时候，教宝宝学数数，小家伙往往不肯互助的。因此，爸爸妈妈得用巧方法，让宝宝觉得好玩风趣才行。如做游戏，学数数：“捉迷藏”，对学数数就非常有用。比如：

爸爸闭上眼睛数：“1，2，3，……”数到一定的数后开始找宝宝；再让宝宝闭上眼睛数：“1，2，3，……”然后去找爸爸。此时的宝宝一定会乐个不停，会缠着你一直玩下去。

如此寓教于乐，孩子往往容易接受，也愿意跟着学。再比如，用游戏的方法也不错：“ 娃娃过桥”：

在玩积木的时候，妈妈可以用三块积木搭成小桥，问宝宝：“你数一数，这座小桥是几块积木搭成的？”然后一起来数一数。妈妈又拿起一个小积木说：“这是一个小娃娃”，说着拿着积木从桥的一边走到桥的另一边，停在桥下。然后，再走过2个或3个，和第一个娃娃停在一起。这时，妈妈可以再问：“一个娃娃走下了桥，又一个娃娃走下了桥，现在桥下有几个娃娃？桥上有几个娃娃啦？”让宝宝数一下。宝宝要是不会，妈妈就与他一起数。

但是，每个宝宝都有自己的特点、兴趣和长处，因此妈妈或爸爸，在引导3-6岁的孩子在学习的最初阶段，还需要做好充分发现宝宝的特长和潜能的准备，以便为孩子创造良好而宽松的发展条件。不管怎么引导，切记：一定要根据宝宝的年龄特征来安排他的学习和生活，千万不要拔苗助长。

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