1、如何知道小孩能否有兴趣？ 2、小孩从五六岁开始学英语一定比长大后再学效果好吗？ 3、怎样帮助小孩有效学习？ 我妹现在每周都去一个英语班，是一群美国人在教，所以我想口音什么的应该还行，但是她妈妈说每次问她教了什么她也一问三不知，而且说一个班里的小孩越来越多不放心教学质量下降。也不知道那几个老美是怎吗教的，也不知道要不要转到别的班去。 希望那种只有短短一句，或只有「不一定」三个字的答案，不要再出现了！

这问题有些复杂。先拆成三个问题：1. 五六岁学英语是否比更大一点学英语有优势？2. 英语好是否很重要？3. 占用小孩课余时间学英语，是否有必要？然后再来回答提问者的三个问题。

关于第一点，以亲身经历来说明。

我小学二年级（大概七八岁）的时候，老师在班上提到某大学有老师开设了儿童英语班。当时，我父母的态度是不学，因为他们怕小时候万一没有遇上好老师，把口音学坏了，将来说英语会很糟糕（应该是从他们自身学英语经历得出的判断）。但是我自己，不知道出于什么原因，也许就是单纯的好奇吧，一直缠着父母要去学。父母可能也打听了一下，那个教书的老师是个不错的大学英语老师，也就放我去了。

每个周末，父母送我去上半天的英语课，慢慢的，班上从坐满一整个大学教室的学生，很快变得剩下不到10个人。父母本来也嫌每周送我去上课麻烦（挺远的路，要骑50分钟自行车吧好像，后来有摩托了才方便点），但是他们认为学习既然开始了就要坚持到底，不能因为怕麻烦而放弃。当我4年级毕业转学去外地时，班上只剩两个人。老师也不再拘泥于形式，有时把我们带到家里去上课。

我的家乡是个小城市，小学一直没有英语教学。现在可能大城市的小学普遍学英语了？我无法评判其他人如何，但是我自己因此一直保持了在英语上的“先进性”。感觉没有比别人多费力气，四六级都是提前大学英语课程的进度一个学期一次通过（未复习），托福成绩637（笔考，满分677）。

当时同样在班上学习的一个熟人，比我少学一年，比较贪玩，中学时其他课成绩都很差，唯独英语在班里超过平均水平。而当初和我同班学习到最后的那个学生，也是我的小学同班同学，在高考时的成绩是我的小学同学中最好的。本科毕业后保送读博，并到香港交换学习一年。直博和交换，对英语成绩都是有硬性要求的。

我知道，例子很少，影响因素很多。但基于这些例子，我完全不能同意“不要学”的意见。当然，也会有许多英语比我好的人，开始得并不更早。然而我的英语水平，从托福的分数来看，已经超过了绝大多数考托福的人，起码，是个优势吧？所谓“哑巴英语”，在我身上也从来不成立。

第二点，英语好是否重要？
我很想说不重要，任何一项技能都不如性格、素质、人品，这些“软”的东西重要。但是如果单单从学习知识的角度来说，是的，英语从性价比来说，也许是最值得去上学习班的科目。且不说中国现在在全球化中扮演的地位，单从教育而言，英语早就不仅仅是和外国人沟通的工具了。世界上好几所顶尖名校陆续开展了网络公开课，把自己的课堂内容免费公开。而他们用的都是英文。等待业余的字幕组来翻译你想学的课也许是个漫长的等待过程，翻译过程中必然有所缺失，很多时候翻译的只是课堂演讲内容而不可能包括教材内容，作业内容，线上讨论内容。如果你的英文水平足够直接学习美国大学本科课程，那吗这些顶尖的教育资源已经完全向你开放！这将开辟何等的视野⋯⋯可惜的是，绝大多数中国大学的学生，在毕业那天都没法达到这样的英语水平。

第三点，占用小孩课余时间学英语，是否有必要？
前面已经说了，如果要上学习班，那就学英语。如果什么都不学，玩也得玩得有水平。是父母带孩子去接触自然，去做义工（国外3岁小孩在幼儿园就开始被布置和家长去做义工），去运动还是其他有积极意义的事？如果纯粹是丢玩具给孩子玩，那还真不如去上学习班。

现在来答：
1、如何知道小孩是否有兴趣？
兴趣是一定有的，人类的好奇心是天生的。唯一要注意的是学习方式不能毁坏她的兴趣。比如过于看重得失，比如要求不切实际的长时间注意力集中（五六岁小孩的专注力还是无法与青少年相比的）。我觉得现在家长的态度，就有点“过于看重得失”。这吗点大小孩，又是美国人在教，肯定不会那吗正式地上课（我中学的时候有美国人过来开英语夏令营，基本上是玩儿，校园逛逛，做做游戏，演演戏），与其问小孩老师教了什么，不如问今天玩了些什么。

2、小孩从五六岁开始学英语一定比长大后再学效果好吗？上面已经说过这个问题了。若说科学的研
究，小孩学习第二语言的年龄应该是越早越容易学会。英语是什么，不就是语言吗？不就是人说的话吗？从没听说过家长在家刻意不说话，就因为学说话要晚才效果好的吧？

3、怎样帮助小孩有效学习？
督促她完成老师交代的任务（如果有的话，估计没有），主要目的是养成良好的学习习惯。有效学习什么的，如果小孩自己感兴趣，带她去书店，让她自己选学习材料；带她去和其他学英语的小朋友多接触，也许她们会互相用英语交流。不需要刻意强调什么。

教学质量方面，我并不认为“口音”是一件非常重要的事情，虽然好像中国人很看重，似乎是因为对自己不标准的语音感到自卑？口音也不像有些人认为的，小时候固定了，以后就不会改变。再说现在中国英语教师的口语水平也已经很高了。美国有部分人在自己国家找不到工作就到中国教英语赚零花钱，如果不是以ESL教学为专业的人，我不认为他们具备优秀的教学水平。首先得了解办这个班的究竟是什么机构，其次得了解教书的老师究竟有没有相应资质，再次可以向办学机构索要教学大纲，然后找专业人士询问。我很反感利用中国人对国外的不了解骗钱的人，倒不是说这样一定会对小孩的英语学习造成多大影响。

顺便说一下，儿童学英语也是得有教材的。就算别的不懂，用的什么教材，是不是优秀的教材，是很容易查证的。要是什么教材都没有，家长完全可以拒绝上这样的班。

感谢@朱蓓英邀请
儿童在12岁前是语言学习的关键期，目前对关键期的神经机制尚不清楚，但是很确定的是，在五六岁就学习第二语言，学习难度低，速度快。之后再学习，将付出更大的学习成本。

1、如何知道小孩是否有兴趣？
儿童学习的兴趣在学习之前虽然可以询问，但是也需要在过程中调整。好的教学方式和不好的相比，对兴趣的调动差异巨大。因此还是需要家长在学习中不断和儿童、老师进行沟通。

2、小孩从五六岁开始学英语一定比长大后再学效果好吗？
非常确定，是的。

3、怎样帮助小孩有效学习？
其实家长能做的有限，还是需要为孩子尽量提供双语环境。这个年龄段的儿童学习，重在听说，读写还比较遥远。那吗能不能获得足够的听和说的练习就很重要了。

需要注意的是，双语儿童要遭遇到一点认知方面的劣势，主要是两种语言的掌握都可能略微差于单语儿童。但是在注意、任务切换等非语言活动中，双语儿童是有优势的。

考虑到双语的优势，更考虑到英语对于孩子未来发展的重要性，还是很建议有能力的家长让孩子较早接触英语的。当然，是否一定要学英语这个说法也比较绝对了。此外，学习第二语言还是需要长期的环境，要想巩固，还是避免小孩在五六岁学习后，入小学又荒废。

以我个人的经历来说明。由于家庭的原因我从能说话后不久就开始学习英语。

因此结合我的体会，对于提问者的问题 1，我的回答是那时候 "完全不知道兴趣是什么"。五六岁的小朋友唯一的兴趣是玩，其它的一概不关心。如果一定想搞清楚小朋友有没兴趣，就牵扯到每个人的育儿观 : 你是觉得 "孩子放任自流" 好，还是 "引导成才" 好，这是另一个大问题了。但我想说，兴趣不兴趣的是成长过程中慢慢体现出来的，但是家长的最初的导向一定有很大的影响。

问题 2，我的回答也是我自己一直以来的一点体会，即孩子很早接触外语 能够在今后长期的语言学习过程中持续建立强大的自信，自信这一点在语言学习上很重要。因为这是一个要求你 "开口说" 的学习过程，对于孩子这样的初学者来说，害羞和胆怯是不可避免的，而如果在一个充分自信的学习环境中，就能更加容易的做到 "开口说"，语言学习的一大难题也就迎刃而解了。整个学生生涯的英语教育 (包括后来在法国同法国学生一起学英语)，我都没有费什么劲就轻松应付。英语老师对我来说也是可有可无的存在，这正是因为 (感谢) 小时候很早就开始英语学习，到了后期就是自发式的学习了。

问题 3，口音很重要，但不一定要刻意地学习所谓 "美式" 还是 "英式" 发音，掌握标准读音是最低要求。因为正确的朗读是掌握一门语言的 "节奏" 的必由之路。正确的发音和良好的口音不仅仅是是为了好听，更重要的是通过正确的语音语调的学习，可以自然而然地抓住这种语言的 "节奏"，时间一久，能把根本没在课堂上学过的整句整段 "脱口而出" 就是件很平常的事了。当然这还有另外一个附加的好处就是，一口优美的发音能让你更加自信地开口使用这种语言。

有关学习方法，对小朋友和对大朋友是完全不一样的，但并不是说小时候就要 "轻松式学习"，恰恰相反，我推崇一开始就要严格地训练好扎实的基础知识 (但不是以填鸭的方式)，单词拼写，音标，入门语法的学习一样不能少。因为可能我们都有体会，大的学生再想系统地学习某种语法规范，是一件很困难的事了。开始的规范，往后才能应付自如; 而开始的散漫式教学，多数也给今后的语言学习留下了抹不去的散漫习惯，难以更上层楼。

最后回到提问者的题干问题，但每个人的孩子怎吗养都有自己的看法，我不能让你妹的父母说 "一定要学"，我只能假设说我，如果我是孩子的父母，那吗回答一定是 "一定要学"。

P.S, 那种只有短短一句，或者只有「不一定」三个字的答案，真的没有出现噢！

很多人说了反对意见，主要是大部分人没见过从34岁或56岁就“学习”英语的小孩，长大了是什么样子。

语言是越早学效果越好，但是比什么时候学更重要的是怎吗学。如果只是给孩子找个兴趣班一周上一、两个小时的课，家长不给予额外的指导，那肯定不可能达到你想提前学的效果。（家长一个星期接送2次一年最少几千块钱总不甘心孩子只会几句自我介绍吧）所以如果没准备好持续投入时间陪孩子学英语，那就不要5、6岁开始学，有这空多运动，看看绘本什么的有意义多了。

小孩从五六岁开始学英语一定比长大后再学效果好吗？
应该说是这样的。而且五六岁学语言已经不早了，三四岁就可以了。小孩子学外语语音辨别能力强，又可以比较专注，用恰当的学习方法，可以取得事半功倍的效果。不过我不大主张跟外教或者培训班来学，那样是学不出来的，最好是跟着父母来学。父母需要准备一些材料，需要懂一些基本的教学方法。

1，如何知道小孩是否有兴趣。
这个很简单，你去看一下孩子在堂上的表现，就一目了然；或者你也可以看一下，孩子是否期待去这个英语班，如果开班前很兴奋，迫不及待就想去上课，那说明是很有兴趣的。
2，小孩从五六岁开始学英语一定比长大后再学效果好吗？
4-12岁小朋友大脑处于发育过程中，还没有定型，所以学外语听力非常快，很容易就能听懂外语了，但是过了这个年龄，大脑发育定型，学中文有了固定的思维，学英语想听懂，就会变得越来越难了。小孩从五六岁开始学英语还是比较建议的。
3、怎样帮助小孩有效学习？
在学英语这条路上，东拼西凑、没有系统、不能坚持，是最大的硬伤。作为一种语言，再好的教材、再好的学校一周上两次课，没有课后的不断练习基本上就是然并卵。但是天天陪太子读书，别说是职业妇女，就算是全职妈妈，又有几个人能做到！
我们来看看一个人的母语学习过程：
10个月时，开始意识听到声音
1岁开始意识到语言与事物的联系
1岁半只会说单个的名词
3岁左右完全学会了说话
6岁开始简单的阅读、识字
10岁开始简单的写作


首先大量听，然后自然说，接着识字、认字，最后写作，这就是母语学习的过程。
母语学习成果：短短两年多就能熟练交流，自然轻松、不知不觉中就学会，听、说、读、写全面攻破，一旦掌握，终身不忘。
所以小孩初学英语，首先要注重听力，也要每天都能坚持。可以参考寻找这方面的产品。

个人觉得，小朋友是否应该学习英语，还是看大人的目的，倘若家长是为了自己的成就感或者不想孩子输在起跑线上，当家长把自己的压力放在孩子身上时，孩子即使自己开始有兴趣学，越往后孩子越痛苦……更多的，还是应该让孩子自己产生兴趣。
至于美国人教英语这件事，他们本身的教育就很随性，重视个性，不重教学效果，所以大多数急功近利的家长会觉得没有效果，至于问孩子他们学了什么，孩子肯定不知道，因为可能一节课老师也不会说一句，好，今天我们来学习……孩子又不会总结，美国人也不会说，所以问题就产生了。
另如果孩子学英语只是为了以后应试的话，孩子没兴趣就最好別学了，以免以后上学了学英语也没兴趣了……

还有就是作为一个中国人，可以多多学学中国经典也很不错哦！

小儿当时报读英语课，讲师己前说的重点和方式相当特别，让大家参考。