幼教从业六年，见过各色孩子和家长。人的本能就是好吃懒做，教育本身就是违反本能并与之对抗的过程。四岁的孩子在我的学生里算中等年龄，最小的两岁半。不要低估孩子的学习能力，不要总是用自己小时候去类比孩子，毕竟人类在进化。细菌都在不断升级，何况孩子。
不得不承认的事实是人类的智商真的有差异，有人边玩边学，听一耳朵就会。有人瞪大眼睛聚精会神，依然脑袋空空。先天条件无法改变，为什么后天还要放弃？我不主张鸡血教育，但更痛恨所谓快乐教育。说什么欧美基础教育阶段都很轻松，拜托看看人家的精英教育吧！学习从来不是一个轻松活。
零基础入学的孩子，在很长一段时间里成绩是跟不上的，但学校老师是根据大多数学生进行教学考量。这时候问题就出现了，孩子自卑，家长被约谈。学校老师会直接跟家长说：你孩子太差了，赶快去外面补课吧！这就是我自己家长的亲身经历。这时候孩子还快乐吗？

学自己睡觉，自己穿衣服，自己穿鞋，自己吃饭，自己上厕所。会说请，谢谢，对不起，没关系。
就是神童一枚。
一堆说背唐诗的，我为孩子感到遗憾；竟然还有说感受生命的，我只能哈哈哈哈哈哈哈嗝。
四岁孩子的大脑和小狗小猫差不多，感受生命感受世界，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈嗝。
不好意思失态了。

言传身教
我玩最近沉迷吃鸡游戏，我娃好奇的瞅了几次，就知道逃跑时要蛇形走步，我跑毒时他比我还着急的喊：“妈妈，快用急救包啊，没血啦！”
再也不敢在娃面前玩游戏了。


我唱歌，他就依偎在我身边一起听，我用K歌APP录过的歌他全都会唱了，有时候旋律凄凉的歌曲小小的人儿还会跟着掉眼泪，跟我说：“妈妈，我好难过啊……”


我看书，他也拿一本画本在旁边翻啊翻，有时候会让我给他讲，但更多的时候是自己看，遇到不认识的字就会问：“妈妈，介个是什么字？是什么意思？”
很快他认识了好多字，全是他自己学下的。




所以说，家长的言传身教很重要。


除此之外，还有兴趣，四岁的小盆友对什么都很好奇，有自己独特的认识世界的方式，爱写写画画，家长应该鼓励。
但鼓励要落到实处，不要只会一句：“宝贝你好棒！”
应该走心一点，比如：
“配色很协调！”
“构图技巧很棒！”
“想象力很丰富呢！”
……


但毕竟学习是一件痛苦的事情，所以，不能光给棒棒糖，适当还是要挥舞大棒……




不过，题主究竟想教育四岁的孩子学习什么呢？提前教育有时候会揠苗助长哦

我很庆幸我的父亲是一个爱看书的人，当然不是收藏书，是读书，所以我从小也学着模仿父亲，他看书的时候，我也会拿起一本汉语词典，拿起一本十万个为什么，慢慢的也真的喜欢看书了。
而四岁的孩子，刚刚有是非观念的阶段，教育他学习？不可能的，只能培养孩子一些对身心有益的爱好。

但我们首先要明白两个道理，

1、潜移默化。

2、兴趣不是天生的，是培养的。

父母才是孩子最早的班主任。孩子最大的爱好，很可能根源于父母。

有很多人都说，看孩子的兴趣在哪就报哪个班。其实，一个小孩子我们哪能看出来他的兴趣在哪？大部分人只能看出来孩子爱吃糖，爱吃肉，爱玩游戏吧。

孩子的模仿性很强，在孩子很小的时候，当然没必要去定位，反而是家长要注意。

这种现象其实很普遍，父母爱打麻将，孩子也会的很早。父母喜欢跳舞，孩子也会蹦两下。父母喜欢唱歌，孩子也能来两句。父母喜欢吵架，孩子也是个爱找事的人。一个父母，下班回家捧着手机不放，孩子能不爱玩手机吗？

所以建议是，在孩子很小的时候，可以试着报一些书法，外语、舞蹈，游泳之类对孩子身心有益的班。

但这只是起点，因为培养爱好才是关键。

回到刚才说的两点，兴趣不是天生的，是培养的，那怎么培养小孩的爱好？我觉得，一个很好的方法是，尽量父母也参与进来。当然这不是唯一方法，只是其中一个很好的办法。

比如游泳，初期小孩肯定恐惧的，如果父母在，那么他是不是会学的更快一些呢？比如英语，你没事和他交流几句，这就是一种培养。

现在很多家长都大规模撒网，给孩子报了好多班，美其名曰，这是国外的教育方式，释放天性，让孩子自己选择，我已经做的很好了，给孩子报这么多班花了那么多钱。

殊不知，徒给孩子增加压力的同时，反而让孩子兴趣全无。

父母才是孩子的起点啊，当然包括兴趣。

所以让四岁的孩子学习？很简单，父母书不离手。

女儿刚刚过了4周岁的生日，年龄和题主说的相同。
从未用说教的方式让她好好学习，毕竟她现在的年龄还理解不来学习为何物。
我想学习从来都不是教育出来的，是自发的去探索未知，进而得到成长的一件自然而然的事情。
学习本身就应该是一件主动的事情，而教育其实是被动的灌输，如果教育出来的爱学习的孩子，那也是假象，那也是迫于父母的威严，或是孩子为博爱父母的关注和爱而不得不为之而已。
这种学习是后续不足的。
而且我不大喜欢在孩子身上用“教育”这个词，这个词有点居高临下的味道，这并不是一个平等的词。
在养育子女这条路上父母的最大作用更多的是发现、培养。协助、引导。
同时注意榜样的力量，孩子才四岁也许你说了很多东西他不理解，但是他最爱的爸妈每天做的事情，他就会自然的想去做，去模仿，一个不断学习的爸妈，带动爱学习的孩子，让学习变成一种习惯，就水到渠成了。
一直坚持和女儿背唐诗宋词，这几天读到王维的《送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。说起来我都忘记整首诗是这样的了，对于我来说也是个回顾古文的好机会。
女儿不会乖乖的坐在那里听我读，在和她玩的过程中我会自己拿着书看，然后很认真的记，看我记得很认真，女儿也会凑过来看看，当然她还不认识多少字，可是小孩子记忆力真的很好，我读个四五遍，基本她就会了，合上书，我再起个头，她就可以接下去了。
我自身也是很喜欢看书的人，我有自己的书架，女儿有她的书架，每天睡前必读绘本，这个是雷打不动的习惯，去年回姥姥家，就带了三本绘本，就这三本十几页的小书读了一个月，后来女儿都可以把整本书背下来了。
有时候自己犯懒，说今天不读了吧，这故事都看好多遍了，可女儿还是很执着的要听。养成习惯了，不做孩子就不舒服。
现在儿子一岁半了，从没有刻意的教过他什么东西，但是在每天我和姐姐的互动中，他早早的喜欢上看书了。如果早晨他醒的很早，老母亲我又不想动，给他一套《大卫不可以》或者一系列的《小熊宝宝》，他就自己乖乖的看。
让孩子能很好的学习，是需要家长用心的一件事情，是要耗费时间和精力的，中国的家长有个很奇怪的现象，可以为了孩子放弃生命，却不肯为孩子花一点时间。
最近在看《父母的格局》这本书，作者讲到她的孩子喜欢音乐，已经有一些基础了，她没有给他报更深入的兴趣班，而是找到了一个青少年乐队，让他参与，这个小男孩是乐队里面最年龄小的，但是是进步最快的。
这个乐队会组织慈善演出，筹集的善款会用于帮助其他贫困地区的孩子，在这个过程中孩子不仅主动去学习音乐，想成为像其他大哥哥大姐姐一样厉害的人物，更培养了孩子的社会责任感。
做父母真是个智慧的事情呢。
下面这个是女儿三岁时候背的蜀道难，早晨起来头没梳脸没洗，还打着嗝，还挺有意思。

三岁小宝打嗝背诵蜀道难
https://www.zhihu.com/video/1036743115629039616

这个回答将提供7个实用性非常强的技巧。
我去全国各地给家长们讲课，跟家长们交流，无数次被问过一样的问题，就是：“小七老师，孩子几岁开始读书最好？怎么培养孩子的学习习惯？”
一句话，越早越好。
其实，在孩子0—5岁的这个阶段，你读什么根本就不重要，重要的是你要给孩子听到你读书的声音，一起唱儿歌，唱童谣。


在孩子出生后的头几个星期或者头几个月，如果想给他建立一个阅读习惯，这是非常困难的。但是你可以给他建立一个听的习惯。一个几个月的孩子当然没有能力自己去读，但是他有能力听。
所以想要建立孩子的阅读习惯，重点是我们大人要建立一个给孩子读的习惯。
如果我们大人不看书，但每天又要读书给孩子听，就要想办法利用你能找到的一切机会给你的孩子读书。


小七老师给大家提供7个可以立马用起来的小办法，快分享给你的另一半，一起来培养孩子的阅读习惯吧~




一、出门时父母随行带一本书，有空掏出来给孩子念（读故事）


书是非常的便于携带的，你去哪都能带本书，关键是你愿意不愿意带。


比如说假期在家里，带孩子出去玩的时候，带孩子出去春游的时候，在你的尿布包里，婴儿车的放东西的筐子里，你出去的妈咪包里等等，都可以带。


如果你愿意，总能腾出一些时间，跟孩子念上五分钟。


二、父母在生活中，把看到的东西和书中内容联系起来
我们带孩子出去玩的时候，可以把看到的东西，跟我们读过的书联系起来。
比如我们出去看见一辆消防车，这个时候就可以跟孩子说：
“宝宝，我们昨天读的什么？消防员救火，上面有消防车对不对？”
我们看见一只猫，我们看见一个遛狗的人，我们看见一辆火车的时候，都可以提醒孩子，书里有这个场景。
也就是说，你看见一个东西，你要提醒宝宝说我们读过故事里头有这个，然后建议回家以后再读一遍那本书。
当你经常把生活当中的东西跟孩子读过的东西相联系，孩子会觉得很有意思。




三、用正面的语言切入话题
当我们跟孩子坐下来要读一本书的时候，需要用正面的语言来切入话题。
比如说：“宝宝，让我们来读一本可爱的书吧。”
就是说我们要想办法让孩子一提起阅读这件事情，想到的是快乐、舒适、安全感，就是一些高兴的，是一些好的事。
当你的孩子再长大一点的时候，他会开始挑书了，他会一起挑选他想跟你一起读的书的时候，你不要说下面这种话：


“别再看本了，这本已经看过了”
“这本很无聊”
“这本咱们不是看过了吗？”


你不要说这种负面的话，得想办法让孩子觉得读书是正面的，我们做所有的这件事情，是为了鼓励他们从阅读和故事中得到快乐。


四、2岁前看图画，2岁后看文字


两周岁之前，把孩子看书的专注放在图画上，两岁以后可以吸引他们看文字。
我们知道有一种书叫绘本书，对不对？这个绘本书最大的特点是什么？文字很少，全是画。


因为孩子的抽象思维，孩子的大脑发育，使得他不适合看一大堆文字。《红楼梦》他也看不了，他要看他能理解的绘本。


所以两岁之后再吸引他关注文字就好了。


五、利用特定的角色讲故事


第五个方法叫做利用特定的角色来讲故事。
比如说让孩子能安静地去看书，孩子不愿意，或者孩子闹情绪了，有一个很有效的办法，是读他们最喜爱的电视、电影角色为主角的书。
现在一个最火的案例，叫小猪佩奇。小猪佩奇现在不光是小朋友喜欢，很多成人也喜欢。如果小朋友喜欢小猪佩奇，好，就给他读小猪佩奇的故事。
总之，就是孩子喜欢什么，就给他看什么。




六、给孩子建立要看书阅读的价值观，并对屏幕say no
西方国家在教育孩子的时候非常强调一个点叫做家庭的价值观，大人通过价值观，从小强化对孩子的教育。
所以我们要传递给孩子家庭的价值观，就是书籍和阅读，而不是在屏幕上看电视，每天看娱乐节目。要对屏幕say no。
当然了，这就要你来通过自己做出榜样，并抽出时间坐下来读书，强化这一点。


如果你告诉孩子说，“宝宝你好好读，爸爸要看会电视”。


你猜孩子肯乖乖读书吗？


不太可能对吧，因为孩子静不下心来看书，你在旁边看电视呢。
并不是说娱乐节目大人不能看，而是孩子这么小的时候，你不能带着他一起看。我们要给孩子传递这个概念是什么？
——“我们家就是这样的，阅读会成为常态，而不是一件繁重的工作。”


七、把阅读当成孩子的款待


如果你要因为工作或者事情，需要离开孩子一整天或者更久，那么你可以这样做：
在上班走之前，跟孩子说：
“宝宝，我过后会回来，我下午会回来，到时候咱们俩就可以一起玩了，并且读一些书！听起来是不是听起来很棒？”
就是说，我们可以把和孩子一起读书的时光，跟快乐联系起来，让他把看书这件事变成跟我们共同期待的一件事情，让他当成一种款待。。


这样，孩子甚至还会期待看书。
好啦，快用小七老师的办法试一下吧，小七老师希望各位家长的孩子都能喜欢上阅读~

作为未来的小学教师，在心理课上，我深深地记住了老师的这个观点：不要让孩子提前上辅导班，这样会培养他一种"不在课堂上学习，我也会这个知识"的习惯，然后在课上就会不认真听讲。
我觉得教育孩子是培养他们的能力 比如阅读 动手制作 独立 ，不是一味地学习枯燥乏味的知识，这样的日子他们会在初中高中体验的淋漓尽致。

这标题让我想起儿子1岁8个月的一件事情。家里插在门锁的钥匙不见了，大人之间都说没拿，我妈说以前见过我儿子拿过来玩，这次不知道是不是。
她们不知道该如何去问一个还不到两岁的孩子把钥匙拿回来。
我就直接把儿子带到门锁前，平视对着他，然后指了指门锁。
他马上就明白了，走到自己房间里，在某个角落把钥匙拿了出来。
所以，最后我想说，不是怎样教育孩子，而是怎样和孩子互相理解。教育，是双方的。

学前教育专业的学生路过。
根据格塞尔的成熟学说，孩子到了什么样的年纪自然就会有什么样的能力，学习知识和技能的话不着急。
幼儿园是收3~6岁的孩子的，这个阶段的幼儿最好以游戏为主来认识世界，探索世界，不应该给孩子太大的压力影响孩子身心健康的发展。
至于家庭教育的话，言传身教，父母关爱，家庭和睦是最好的教育。
嗯~~

我常常听到家长们的抱怨，其中最常见的就是说孩子不做家务、写作业总拖拖拉拉。为此，这些家长和孩子总是三天两头就闹一次。事实上，有些家长为了不跟孩子起冲突，根本就不分配孩子做任何家务。这些家长们草率地认为，孩子不可能乖乖听话去做家务。而有些家长时不时就和孩子闹一通，还常常给孩子开点「小灶」，如罚站、不让孩子看电视等。而这些惩罚最后通常只是把家长折腾得身心俱疲，孩子却「毫发无损」。
省心的办法当然有，不过需要你做出一些改变。其核心就是，你需要在家里定一套规矩：如果孩子希望做他想做的事，那他就必须承担相应的义务。这种方法即是「约法三章」（又叫「行为契约」）。
设计「约法三章」有很多方式。本书所讲的方式可以让孩子更乐意完成你交给他的任务，所以只要你相信自己，就一定能让这种方法发挥作用。
「约法三章」对你、对每位家长来说，都是一项必不可少的方案，同时也是最有效的教育方法之一。没有了它，家长在处理孩子的问题上，仍会「两败俱伤」。给自己腾出足够时间来掌握这种方法，直到你得心应手之时，再学习后面的内容。这一条法则至少需要两周的时间，千万不要急于求成，而要保持稳定的心态，只有这样，其他法则才会容易实施。
怎么样「约法三章」？

「约法三章」即：根据孩子的表现，给予相应的后果——表现好就奖励，做错事就惩罚。一提到「奖励」，很多家长就坐不住了，他们觉得这是鼓动他们「收买」孩子，实则不然。
奖励、贿赂的区别

「贿赂」与「奖励」，二者有着本质区别。贿赂，是给予某人某物，引诱他做出不当行为。例如，政客受贿后，就某个问题站在某种立场；公司经理受贿后，为某些人「开后门」等等。显而易见，这是不正确的，因为受贿者实际是在出卖他们的原则，做着他们不该做的事。
而奖励恰恰相反，是一个人付出时间和努力，完成了一个恰当、必需的任务之后，而获得的一种积极后果，例如，能力强的学生被奖以满意的分数，授以嘉奖，获得证书。奖励表示了一种欣赏，它能让人心情愉悦，拥有成就感。
对有些人，成就感能给他们带来愉悦和幸福，是一种最大的奖励。然而，对孩子来说，恐怕还不是这样，首先是因为，这种征服困难后获得的喜悦感，大多只有成年人才会拥有，很少有孩子能表现出这种成熟的行为；其次是因为，小孩几乎对完成一件费时、费力、毫无乐趣的事有着本能的抵触。所以说，指望他们只为获得成就感而去做某事，着实不太现实。
哪怕是成年人，也天天盼着奖励：没有工资或没有前途，会有人去上班吗？只因为完成工作而发了工资，是不是就意味着你受贿了？显然不是。实际上，我们进行绝大多数的日常活动，都是因为我们也在期盼着某种奖励。
大部分奖励不用花一分钱

通常，当我第一次建议家长适当奖励孩子时，他们都会误以为我在要求他们给孩子买礼物。这种观念其实是大错特错。虽然买个小玩具或给点零花钱这种物质性奖励也可以起到一定作用，不过，大部分奖励都不用花一分钱（详见 67 页「特权清单」）——你不必特意买东西给孩子，你完全可以利用日常生活中现有的东西作为奖励。其实就是「以物换物」：当孩子完成了某件事时，你就可以让他获得相应的特权（比如多看几分钟动画片、晚睡一会儿、让爸爸妈妈多陪他一会儿等）。
使用积点、清单，孩子进步一目了然

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