我当什么事情呢……走马观花就走马观花呗，用处挺大的。
你回忆一下，你小时候开始学习写作，是不是从看图写话开始？
那肯定是，教材就这么安排的。
但是，为什么？
在孩子还小的时候，无法在脑海中构筑出一副抽象的画面，所以必须要提供图片来作为辅助，供学生提供素材加以描述。唯一要说道的就是，图片挺尬的。


上图，教材里配的说明是“春天来了”。有花有草有小鸟，溪水叮咚风筝飘。
哦，那我们走马观花一下。
有花



长白山花海湿地

有草



呼伦贝尔大草原

有小鸟



西双版纳植物园的太阳鸟

溪水叮咚



黄山翡翠谷

风筝飘



嘿，这不是风筝，这是武功山露营的帐篷没扎好，被风吹的满天飘

走马观花的意义就在于，孩子无法从课本文字与图片中获得直观的感性认知。但是出去玩，可以。
并且，你走马观花的地方越多，对于这个世界的认知就越充分。
我觉得很多人还是不服气，觉得走马观花一点意义都没有。那么我们就看花。



伊犁薰衣草海



林芝野桃花



平谷桃花节



延庆向日葵



婺源油菜花

够不够？我还有很多。
光是花海，国内知名的，我随随便便举出个二三十处吧，各有各的不同。而学习的目的，就是了解其不同。
浅层的学习，婺源的油菜花好美啊。
中层的学习，武大的樱花足够绚烂，可是我更喜欢塞里木湖的狂野与自然。


深层次的学习，讨论赛里木湖的地理气候，以及花海的成因。
问题是，你指望一个小学刚入学，学校连拼音都没教完的娃，搞这么深的层次？
能够知道盐城大丰出了名的是郁金香花海而不是杨超越，就足够了。



做这海报的人，真是杨超越黑



大丰花海，景色还行

其实我这一整个假期，都在云旅游，写一个景点推荐合集，才写了五分之三，用了153张图，耗时4天。


写的挺简单的，每一处都三两句带过。真-走马观花式2旅游推荐。
但是你走的马多了，内涵就出来了。
对于孩子而言也是一样，见识的世面越多，越有利于塑造他对于整个世界的认知。只有他对于某方面产生兴趣的时候，才会自己主动去深究去研究。
而作为家长，你想要的是什么？不就是希望孩子能够自己主动去学习嘛。
你无法代替孩子的探索。但是，你可以培养他的兴趣。旅游呢，是一种培养兴趣的手段而已。不用神化，也不用贬低。
别的不说，你带孩子走马观花的地方多了，他在写作中能构筑的画面就一定越出彩。傻X写景物描写才堆砌一堆花里胡哨的形容词，肚子里有货的人，三两句点出特点就足够了。
唯独要对这位家长提的一句是，你有多想不开啊，非要拉着你家娃去游览名胜古迹？
缺少足够的历史文化积淀，去看那些庙宇石碑？脑子坏掉了。
你以为的名胜古迹是啥？来来来，我帮你总结下：寺庙、古塔、古村、古镇、古道、古楼、祠堂、牌坊、石窟、石刻、宫殿、陵墓、岩壁画、明日故里、古典园林……
就别说你家娃了，很多时候，给你自己去看这玩意，你都想立刻闪人。


上图是一处古迹。嗯，真的古，历史原迹，杭州西湖雷峰塔。
不知道你们怎么看，反正我去到雷峰塔底层，唯一感兴趣的是里面花花绿绿的人民币。


所以，干嘛不带你家娃多去欣赏一下自然风光？
不知道去哪里玩的，刚才那个154张图的回答的传送门
另外，人文景观你想让孩子“涨知识”，也不难。但你要找到他的兴趣点。
比如开封的清明上河园，你就带他去看这个。
女孩子不好说。男生的话，我保证他不乱跑。
最后安利一本书，大中华寻宝系列。


作为启蒙绘本，这一套书介绍的还算挺详细的。
还算那句话，有了兴趣以后，才会有自主学习的欲望。

我当什么事情呢……走马观花就走马观花呗，用处挺大的。
你回忆一下，你小时候开始学习写作，是不是从看图写话开始？
那肯定是，教材就这么安排的。
但是，为什么？
在孩子还小的时候，无法在脑海中构筑出一副抽象的画面，所以必须要提供图片来作为辅助，供学生提供素材加以描述。唯一要说道的就是，图片挺尬的。


上图，教材里配的说明是“春天来了”。有花有草有小鸟，溪水叮咚风筝飘。
哦，那我们走马观花一下。
有花



长白山花海湿地

有草



呼伦贝尔大草原

有小鸟



西双版纳植物园的太阳鸟

溪水叮咚



黄山翡翠谷

风筝飘



嘿，这不是风筝，这是武功山露营的帐篷没扎好，被风吹的满天飘

走马观花的意义就在于，孩子无法从课本文字与图片中获得直观的感性认知。但是出去玩，可以。
并且，你走马观花的地方越多，对于这个世界的认知就越充分。
我觉得很多人还是不服气，觉得走马观花一点意义都没有。那么我们就看花。



伊犁薰衣草海



林芝野桃花



平谷桃花节



延庆向日葵



婺源油菜花

够不够？我还有很多。
光是花海，国内知名的，我随随便便举出个二三十处吧，各有各的不同。而学习的目的，就是了解其不同。
浅层的学习，婺源的油菜花好美啊。
中层的学习，武大的樱花足够绚烂，可是我更喜欢塞里木湖的狂野与自然。


深层次的学习，讨论赛里木湖的地理气候，以及花海的成因。
问题是，你指望一个小学刚入学，学校连拼音都没教完的娃，搞这么深的层次？
能够知道盐城大丰出了名的是郁金香花海而不是杨超越，就足够了。



做这海报的人，真是杨超越黑



大丰花海，景色还行

其实我这一整个假期，都在云旅游，写一个景点推荐合集，才写了五分之三，用了153张图，耗时4天。


写的挺简单的，每一处都三两句带过。真-走马观花式2旅游推荐。
但是你走的马多了，内涵就出来了。
对于孩子而言也是一样，见识的世面越多，越有利于塑造他对于整个世界的认知。只有他对于某方面产生兴趣的时候，才会自己主动去深究去研究。
而作为家长，你想要的是什么？不就是希望孩子能够自己主动去学习嘛。
你无法代替孩子的探索。但是，你可以培养他的兴趣。旅游呢，是一种培养兴趣的手段而已。不用神化，也不用贬低。
别的不说，你带孩子走马观花的地方多了，他在写作中能构筑的画面就一定越出彩。傻X写景物描写才堆砌一堆花里胡哨的形容词，肚子里有货的人，三两句点出特点就足够了。
唯独要对这位家长提的一句是，你有多想不开啊，非要拉着你家娃去游览名胜古迹？
缺少足够的历史文化积淀，去看那些庙宇石碑？脑子坏掉了。
你以为的名胜古迹是啥？来来来，我帮你总结下：寺庙、古塔、古村、古镇、古道、古楼、祠堂、牌坊、石窟、石刻、宫殿、陵墓、岩壁画、明日故里、古典园林……
就别说你家娃了，很多时候，给你自己去看这玩意，你都想立刻闪人。


上图是一处古迹。嗯，真的古，历史原迹，杭州西湖雷峰塔。
不知道你们怎么看，反正我去到雷峰塔底层，唯一感兴趣的是里面花花绿绿的人民币。


所以，干嘛不带你家娃多去欣赏一下自然风光？
不知道去哪里玩的，刚才那个154张图的回答的传送门
国内旅游有哪些出名的打卡地？另外，人文景观你想让孩子“涨知识”，也不难。但你要找到他的兴趣点。
比如开封的清明上河园，你就带他去看这个。
女孩子不好说。男生的话，我保证他不乱跑。
最后安利一本书，大中华寻宝系列。
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作为启蒙绘本，这一套书介绍的还算挺详细的。
还算那句话，有了兴趣以后，才会有自主学习的欲望。

小时候我妈看电视剧，我晚上作业写完了也跟着看了两眼。
我妈看了看我，指着电视里的人物说：「你看，他肯定是从小不好好学习，搞得现在穷困潦倒，生活窘迫，你要不好好学习，你将来也这样。」
我赶紧开溜，嘴里嘟囔着「看个电视剧也要受教育，没劲。」
我妈当即反驳：「看电视不就是为了接受教育么？」
我：「？？？」
我到现在都不记得那是个什么电视剧，剧情如何，那角色是谁，是主角还是配角，忘得一干二净。
我只记得那之后很长一段时间我妈看电视我都主动躲得远远的= =

不要太功利了，娱乐的目的就是娱乐本身，放松压力舒缓心情，见一见未曾见过的世界，这就足够了，跑出去玩还要「上课」，结果无非是玩也玩不好学也学不会。
出去玩的时候孩子学到了什么，那是意外收获，为了强求意外收获而把孩子恶心到，那就是本末倒置了。
另外出于好为人师的恶习以及过盛的表达欲，每次逛博物馆或者去某些景点玩的时候都喜欢满脸跑眉毛，给人讲些好玩的掌故，经常把小孩子唬的一愣一愣的。
有时候吧，你讲东西小孩子不乐意听，那其实不是小孩子的问题……
那是你的问题= =

问题主几个问题：
1 选景点的时候，问过孩子的意见吗？
2 你们在景点找的讲解人员，是专门做亲子讲解/青少年讲解的吗？  还是普通的成年人讲解？
3 去景点参观之前，在家里给孩子讲过关于这个景点的故事，看过相关的绘本纪录片吗? 平时有给孩子做过历史启蒙吗？

想让孩子在旅行的过程中“涨知识”本身没有错，但是“涨知识”也要讲求方式方法，并不是听个讲解那么简单。
1 低龄儿童喜欢自然景观多过人文景观

题主的孩子刚刚上小学，只有7岁，一般情况下，相比于参观各种人文古迹，低龄儿童更喜欢自然景观。 不管是高山，湖泊，森林，草地，孩子都可以“疯跑撒欢”。“疯跑”没什么不好，这是孩子天性的释放。  除了疯跟，还可以去观察水边的小鱼，森林里的小虫子，小鸟，落叶里蹦出来的小蘑菇，在湿地边上抓几只小螃蟹，甚至捡几颗秋日的果实，与落叶，他们都会无比惊喜。



如果没有仔细观察过黑天鹅，你一定不知道他翅膀下的羽毛其实是白色的吧

所以，我猜你们选景点的时候，可能并没有问过孩子的意见。 也许是大人想去，孩子其实是来陪大人的。
没问过人家，还不许人家不感兴趣吗？
2 专门为儿童设计的亲子导览与普通的成人导览有很多不同

这些年带孩子参与过不少可以“涨知识”的游学活动，切身体会到专门为孩子设计的亲子导览和给成人的导览是有很多不同的。
就好像给幼儿园和低年级孩子上课，和给大学生上课会完全不同一样。
给成年人的导览，讲解员滔滔不绝，语速很快，讲解词大部份是背好的，不乏文绉绉的词汇，感兴趣的听众呢也可以跟着讲解员的思路听。
但这样的讲解，对于小朋友而言，则显得很无趣。 甚至有很多内容，他们是听不懂的。
专门为孩子做的亲子导览，讲解的老师往往都会跟据孩子的年龄组织语言，语速更慢，给孩子时间理解。 还会时不时抛给孩子一些问题，即可以吸引住小朋友的注意力，又可以引导小朋友思考。
我们上次去中国古动物馆的项目，讲解的老师可以很好的组织孩子的纪律，语言又非常生动，可以吸引小朋友的注意力。  甚至他每讲到一个古生物的尺寸，不只会抛给小朋友一个干巴巴的数字，还会用小朋友的身高臂展做比例尺，小朋友很容易想像出这个尺寸到底是多长。  
没有对比过，很难想像出两种讲解的差别有多大。


3  “涨知识”没有错，但平时的功夫更重要

如果去景点之前，丝毫没有给孩子做过铺垫，只是到了景点让孩子听讲解，那就好像考试之前临时抱佛脚，突击学习，效果会好吗？  孩子连一点兴趣都没有，如何听得进讲解。
今年暑假，我带孩子参加了一个北京的夏令营，其中有爬长城的项目。但是当我跟娃说起夏令营的行程时，他对我说他不要去长城。  他对长城无感，其实因为他根本不知道长城是什么。  于是，我给他讲了孟姜女哭长城的故事。 然后，又找来《伟大的中国奇迹》这一套书陪他一起读。
这本书中，从历代长城的历史，中国人为什么要修建长城，


长城又是如何建造的（如何选址，何以取材，如何调用人工）


长城如何传递信息，


和平时期和战争时期，长城分别如何起到做用


最后，到现代人们如何修复和保护长城。


让孩子从古到今，从里到外，全面立体地认识和了解了长城。
当他读完这本书，自然而然，他开始想亲眼见一见，亲自登上这个伟大的工程。

当他在登上长城之前，就了解了长城故事；他在登上长城之时，眼前看到的，就不只是面前的城墙与枪炮，还会有那欲登墙攻入的敌人与浴血奋战的将士。




当孩子对这个景点的背景和故事有了一定的了解时，他们才可能会这个景点产生兴趣。 当他们对景点产生兴趣时，小脑袋瓜里自然也会产生很多关于这个景点小问题，这时如果有人可以为他们答疑解惑，他们一定更愿意跟着学习。
最后，对于孩子来说，去大自然里“涨体验”和到人文景点“涨知识”都是成长。如果家长要从孩子的角度出发，不妨在选景点的时候，就多问问孩子的意见。 即使是家长想让孩子陪着去自己想去的景点，也可以在去之前多下点功夫，“套路”一下孩子也好，让孩子先对你们选的景点有一些了解，他才会更有兴趣。
而不管是自然景观，还是人文景观，如果想让孩子的旅程更有收获，家长要把功夫下在平时。去之前，和回来之后细水长流的浸润，比在景点短时间的“临时抱佛脚”更有意义。   如果只是寄希望于孩子在景点听讲解“涨知识”，那么你大概会来知乎问这个问题  明明经常带孩子旅游长见识，为什么发现孩子的格局还是打不开，像没见过世面？

如何让孩子的旅程更有意义，更多详细攻略在这里：

如何带孩子正确地参观博物馆，避免走马观花？
到动植物去我们应该看什么，怎么看，才能给孩子做好科普引导呢？

前面提到的关于长城的那套书在这里，除了长城，还有天坛，兵马俑，莫高窟，福建土楼。有出游记划的爸爸妈妈可以提前给孩子做好“涨知识”的铺垫。
<a class="member_mention" href="http://www.zhihu.com/people/85724f4099df3bbe69b629eb969367e4" data-hash="85724f4099df3bbe69b629eb969367e4" data-hovercard="p$b$85724f4099df3bbe69b629eb969367e4">@知乎亲子
我是喜欢陪娃一起读绘本，玩游戏，看展览，去旅行的 @陪玩妈妈贺小狗，让我们在陪娃的路上一起成长
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我不认同这个爸爸的行为，在孩子教育问题上带有功利性，很难有收获，我以前就是属于特别有功利性的去养育孩子，做任何事情都希望快点看到结果，结果发现我女儿身上有太多问题的显现，例如今天阅读不通关，我就很生气，明明那么爱看书的孩子，怎么可能阅读不通关，生气地说了她一顿，后面自己冷静下来，其实这也不一定全是她的问题，因为考级的书她很早就看过了，应该有一年了，所以里面的题目不会回答，其实是很正常的，没有必要纠结于这一时，孩子成长是一个漫长的过程，人品和坚韧性可能会更重要。
至于游览古迹并不是为了涨知识，我个人认为是给他感受一下古迹那种感觉，可以在这个过程中讲解一下古迹的来源等，当然不是为了涨知识，是为了给她心里种下一颗种子，有一天也许这颗种子会发芽，也许就一直在土里，这些都不要紧，因为总有一颗会发芽，我们只要坚持，耐心去做，我作为一个妈妈，经常也有自我怀疑的时候，但是相信这样走下去应该不会错的，互相勉励吧。

带孩子是需要注意方法的，孩子跑掉不爱听，一定是家长方法不对，弄的太过枯燥了，
孩子好容易出去一趟，自然会想着撒花跑着玩，
以后带孩子去之前可以先给孩子看有关的绘本，跟孩子之间有一些有趣的互动，顺便给孩子提出一些问题，让孩子带着问题出门，孩子自然就会用心观察了；

讲故事讲的不好听，不是孩子的问题

兴趣比知识更重要。
我家娃总是求着我讲故事。我们坐在故宫博物院的台阶上讲荆轲刺秦王，讲着讲着，我们开始绕着金鸾殿的柱子奔跑，模拟荆轲刺杀的情景。
那是她已经听过无数遍的故事，每次听还像第一次听那么紧张，因为我很会卖关子，讲到关键时刻，就说嗓子疼，要喝水，下次讲吧，她就一直问“后来呢”。
我说，今天讲这个故事和我们脚下的土地也有点关系，荆轲是卫國的勇士，在燕国发迹，被推荐给太子丹，北京就是燕国的土地，考古学家在房山一带发现宫殿，可能就是都城所在。当年荆轲就是在这里密谋，到西安去刺杀秦国的皇帝。
像每一次讲这个故事一样，我问她你喜欢荆柯还是秦始皇？
不出意外，她还是选择了秦王，理由是：“荆柯很勇敢，但没有秦王勇敢，他准备得那么充分却没有成功，秦王一点准备都没有，却一点也不慌乱，会转圈跑给自己争取时间，最后救了自己一命。”
发现了吗？不是我求着她，要给她“涨知识”。
我只是带着她去旅行，带她看博物馆，美术馆，看石窟，我专注地看，专注地惊叹，这个好漂亮，那个好伟大。
不要小看了孩子的好奇心，当她发现妈妈很喜欢的时候，她也想参与进来，却看不懂，就问这是什么。我会简单的讲一些，把她的求知欲激发起来，然后卖关子。
她会求着我，妈妈再讲一点，再讲一点。
然后我们会一起查资料，查绘本，像拼图一点点去完善她想知道的故事。
从头到尾，我只是一个引子，她才是主导者。
填鸭式教学，哪怕讲的都是真理，枯燥乏味又能记住几分？何况孩子们的注意力极其有限，在人文景观面前感觉无聊，是再正常不过的事情。跑来跑去是孩子的天性啊。
有没有追着喂饭的孩子，对吃饭产生了兴趣？他们只会更加厌食。
相当于一个毫无艺术基础的成年人，因为无法领会文艺复兴时期古典油画，走神了，而被导游批评嘲讽一番。
是不是感同身受了一些？
批评会让孩子厌恶或者畏惧，旅行的乐趣也少了大半。如果将来他游览名胜，感受不到文明的美丽与魅力，脑子里都是些不愉快的童年记忆，那将是多么遗憾的事情。
在所有的故事结尾，我会给她一个开放式的问题，鼓励她作出自己的判断（比如她说更喜欢秦王），并且讲出理由（为什么），只要逻辑自洽，什么观点都可以讨论。
谨慎批判对错，在我看来，保护她的好奇心是第一位的。
父母不见得比孩子更高明，孩子会站在你想不到的角度思考问题，看似颠覆常理的观点，本身就是对成年人的启发。
她还不到6岁，但她是我的老师。



4岁，全国美展，她和小伙伴说“那个叔叔拿着猕猴桃 （镲）”笑得前仰后合

这个我有经验，给你们讲讲小时候我爹被我气炸了的同款哭笑不得事件。
小学二年级，我刚七岁多，县城组织周边小学一起去电影院看《背起爸爸上学》。我们村子里的小学有一百多人娃，也排队在老师的带领下兴奋的向电影院前进。
一路上和同学手拉手叽叽喳喳沿河看风景，在村子里上学最开心的事情就是去县城赶集。这次和这么大一班人出去，更是新鲜兴奋。那也是我人生第一次看电影。
讲真的我不喜欢看那个电影，我也没怎么看懂。画面色调有些阴暗，里面的人好像也不太开心。七岁的时候我最喜欢看的是色彩斑斓艳丽情节简单明快的动画片。比如《葫芦娃》，《神笔马良》之类的。
县城离我们村子步行往返差不多10公里，去的路上生机勃勃，回程水喝完了零食没了，又累又饿下午太阳又大，走到河边我蹲在树底下好久，是班里同学把我拖回家的。
回到家我爸问我，今天电影看了什么？
我叽叽咕咕说了些啥我已经忘了。
我爸大怒，他方脸大眼，长得很像三国演义里张飞那个演员，瞪起眼睛盯着我，我吓得更不敢出气。
我妈问他怎么了。
他说，
”某某家那谁谁（我亲戚家的孩子）也去看电影了！你知道她怎么跟我们说的吗？电影开头是一个转瓢的画面！为啥要转瓢？决定让哪个孩子去读书！！！！（此处我不太记得了）”
“你看看，看同一部电影，人家回来可以给她爸妈和我们从头到尾讲一遍！你看看这个没出息的，你是瞎了还是聋了？怎么人家讲得出来你连屁都放不出来一个？...”
我爸爸是个火爆脾气，上文多处省略富有当地特色的骂人词汇。
有个外国人把他后妈骂他的话按照首字母排序变成了一本骂人词典。其实我觉得我也行。
转瓢？哦 我当时也看到了，可是我不知道那是在干啥啊。。。
亲戚家的小孩比我大四岁，读五六年级，又是班长、学校里的大队长，参加文艺汇演、朗诵比赛各种不在话下。
我能猜到人家的孩子落落大方有声有色的给大人们描绘那个电影的场景。
我至今不记得当时看了个啥。可能看了个寂寞吧。只记得一路上多开心，感激最后牵着我回家的女生。
我爸看到这个惨烈的对比，可能气到肝疼。他一直说自己吃了没有文化的亏，看到我打酱油式看电影的怂样，对比亲戚家的优秀娃，是不是为我的将来操心了？
这孩子该不会是傻吧？
回到二十多年后想起那个下午，我爸拍桌子砸茶杯发火的下午，我觉得真没必要。
小学二年级七岁的娃和高年级十一岁的娃，理解能力、表达能力、专注力甚至体力都是不一样的。亲戚家住在县城，从电影院回家20分钟，我爸不知道我小小的腿差点就走不回村子了。
亲戚家爸爸是党校校长，妈妈是县委公务员，他们的娃从小就是县城顶配教育资源环境，平时爸妈带着出席各种应酬聚会，向来别人家的孩子，我不得不说她也是我童年的偶像。
我呢？乡下野猴子一个，撒尿活泥巴玩，上树掏鸟窝，下河抓小鱼，没见过什么世面，见了生人只知道往爹妈身后躲。
我爸发火的原因也不是一场电影观后感没有讲好，他肯定看到了我跟县城亲戚家优秀的娃方方面面的差距，不免担心起我的未来。
心疼老父亲三秒。
题目中老父亲给孩子讲各种文化古迹知识，拳拳爱子之心让人感动。毕竟我小时候从来不知道什么叫旅游，我爸也没有耐心给我讲什么，不合心就像骂他工地上工人一样经典国骂伺候咯。
可以说，国内还有很多家长，没有条件为孩子提供类似题主一家的环境，有钱有时间带孩子出去旅游，路上还能讲历史文化知识。
这个题目下各种批评家长的我觉得可以稍微温和一点，爱子之心没有错，在这个功利的社会教育带着功利之心也没有错。
不如参考下高赞答主，出门之前把功夫用在平时。
现在的家长绝对有强烈的焦虑感。我老家亲戚哪怕是农村的，家里条件好的会把孩子送到市里读私立小学，假期也是游泳、架子鼓、篮球各种安排。我家那些小表弟小表妹们，个个多才多艺，和村里种地为生的老乡们的娃有巨大差别。
村里老乡们的娃可能高中都不一定考的上，我的小表弟小表妹们学习好的考到上海北京211/985，成绩不那么好的也是家长通过艺考等途径混个二本三本大专。
00后家庭差距造成了孩子们之间更大的差距。
知乎曾经有题目问，黄多多为什么那么优秀？
真心的，我在国外这些年，接触到很多国内高管领导等成功人士，他们的娃，不管爱不爱学习，家里都有资源把他们培养得很优秀。至少看起来是这样。
比如一个建筑师的小儿子，成绩优异爱好下棋玩成专业拿了奖，他的暑假是跟着爸妈爷爷奶奶欧洲深度游。吃饭的时候他爸爸教他西餐礼仪，鼓励他用英语跟餐厅侍者交流，对了他的妈妈是国内某211大学的英文老师，美得很高级。
我想说题目里这个爸爸，哪怕他的孩子听进去了那些历史文化知识，在上文提到的建筑师的儿子面前，可能又要显得不那么优秀了。
这个时候要像我爸一样着急担心焦虑吗？
真的没必要。
人是环境的产物。
请有缘读到这个回答的读者细细品味一下这句话。
一次旅游对孩子的提升塑造远不及平时父母耳濡目染的熏陶。
我爸爸也是，我比人家差的是表达能力吗？
不，是县城顶级教育VS农村放养教育。
我看过一个白富美在天涯发的帖子，她说小时候假期出去玩，她爸爸会要求她写一个策划。去哪里玩，怎么玩，花多少钱全部让她计划好写清楚。交给她爸爸审批，她要在爸妈面前讲出来为什么要去那里玩，为什么这么计划。同时到了当地她要做导游负责讲解。
当然白富美没说当时几岁。
我就觉得这样的教育很惊艳。出去玩你要做好攻略计划，向爸妈争取。
虽然富，但是旅游的机会也来之不易，要靠自己去争取。全程自己主动找资料，积极性都调动起来。最后在爸妈面前做展示演说，又锻炼了口才和演讲能力。
真的非常佩服白富美的家庭教育，这一看就是有知识的有钱人。
也许题主可以稍微参考下这个方法，结合自己孩子年纪、能力稍微做些简化，我相信让孩子凭兴趣主动去了解并且将给你，总比干巴巴填鸭式教育要好。
回到开头的故事，我和亲戚家的小孩都长大了，我们成为什么样的大人了呢？
亲戚家的小孩小学成绩优异，到了初中还保持着，高中逐渐吃力，最后考了一个欠发达地区的二本。
她毕业后也尝试去大城市打拼，我当时在上海读书她来找工作。最后她说，上海人排外，连扫地的阿姨都看不起她，不喜欢这座城市。（此处是描述她的感受非作者本意）
她又辗转去了广州，换了几份工作，最后她爸妈让她回家考公务员。两年之后，她成功接上了父母的衣钵。
我呢？我在上海读完大学又在德国读了研，找了一份普通的工作。
退回二十多年前，我爸其实真的没有必要那么绝望愤怒。
我们个人走上了个人的道路，过着平凡的生活。
很多家长对自己的孩子寄予厚望，但事实是大部分人要归于平庸。
现在我爸爸老了，我也因为疫情几年没有回家。
时光一去不复返，我很遗憾那些本该一家人开开心心的日子，因为我爸爸的执念变成了阴天。
一家人开开心心旅游，六七岁的孩子又懂什么？
活到三十岁，我发现我怀念珍视的不是小学时候的奖状或者某几次好的成绩，而是春天和我妈妈弟弟一起去河边放风筝的快乐。
借用《我的爸爸李大钊》里的一段话：
每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”

这个家长不要自我感动了好不好？？
带孩子出去玩，到底是孩子喜欢，还是你们认为孩子喜欢？就好像前几天我带孩子去青岛海底世界。我们认为是自己牺牲了休息时间，花了白花花的银子来陪他，他却一点不敢兴趣，一刻不停地想要出去，看门口的气球和小丑。还不停的问，“为什么要看小鱼呀？”“为什么企鹅可爱呀？”
带孩子出来玩，不要抱着教育他或者“涨知识”这些功利的目的，出来玩就是了贴近大自然，感受生活的。一旦抱有某些学习目的来玩，就会学也学不好，玩也玩不痛快！