感谢邀请。
双减政策的好处是减缓了孩子的压力和家长的焦虑，并解放了孩子的时间，给家庭教育挪出更多的施展空间。
但无论国家是否颁布双减政策，家庭教育大的方针路线都是不变的，并不会随着教育政策的改变而改变。
为避免过度展开，这里我们就不对教育理论进行阐述和分析了，我们主要来谈谈家长们需要重点关注的点：
1、独立的思想与健全的人格。
从孩子3岁开始，一直到整个青少年阶段，培养孩子的独立思想和健全人格都是教育的重中之重。
孩子需要拥有独立思考的能力和批判性思维能力，同时让孩子的个性得以自由发展，并尊重和保护孩子的天性、好奇心和自主意识。
简单来说就是：孩子们需要有自己的想法和做法，对事物有自己的见解；孩子们需要展示自己的独特个性和独特能力，发现自己与众不同的地方；孩子需要感受自然和人性，对世界有相对客观的真实体验和感受；
想要做到这一点，家长们需要给孩子足够自由的发展空间，允许和鼓励孩子犯错，并帮助孩子在犯错中总结经验教训；家长们还需要遵循因材施教的原则，能看到孩子的特长，帮助孩子在擅长的领域中发光发热；家长们还需要真诚的对待孩子，学会真实的表达情感，因为真诚是通往幸福的道路，那里充满了人性的智慧，而逻辑则是通向客观世界的道路，那里充满了理性的光辉。
另外，为了培养孩子的健全人格，全面发展是不可避免的，它的重点是全面二字，也就是不能“挑食”，这会让孩子具备超越他人的适应性，从而更擅长处理复杂问题，更快地适应复杂的环境。
家长们可以这样来帮助自己的孩子：
懒惰的孩子需要多做下体育锻炼，宅在家中的孩子需要多和同学外出踏青，喜欢跑来跑去的孩子需要静下来多阅读些书籍，羞涩的孩子需要多在公众场合中表达自己的情感，习惯于正向思维的孩子需要常常把事情反过来想想，钢铁直男般的孩子需要有更多机会成为队长，柔柔弱弱的孩子需要更多尝试些冒险。
2、动手做事的能力。
所谓动手做事的能力就是：孩子们必须清楚地知道行动的重要性，并且明确地知道该如何展开行动。
我们误以为让孩子做做手工，参与社会劳动就是锻炼了动手能力，其实这还远远不够，因为孩子虽锻炼了手脚，却没能构建起系统的思维方式，这是这类素质教育的通病。
家长们需要带着孩子一同做事，在做事的过程中，让孩子明白如何设定目标，如何明确目标的意义，如何计划步骤，如何实施步骤等一些系列过程。
接下来，就是孩子开始利用这种思维方式来为自己的目标服务了。比如，孩子可以为自己设计一场生日派对，整个过程由自己独立策划、组织和实施。
我们需要认识到：帮助孩子建立做事的思维方式和做事方法，以迎接孩子自身现实生活中的挑战和目标，这就是动手做事的目的和意义所在。
3、学会如何学习。
学习本身其实不是重点，重点是学习如何学习。
这里面包含了学习的经验和方法，也包含了对学习的体验和感悟。更重要的是，我们需要具备科学思维，从科学的角度来看待学习。
为了做好这一点，家长们需要了解一些大脑认知科学方面的知识，并对主要的学科有比较深入的了解。
比如，我们需要了解大脑是如何运作的，大脑是如何处理记忆的，这有助于我们科学地看待孩子的记忆力，帮助孩子更好地记忆事物。同时，我们还需要了解知识是如何连接的，这有利于我们帮助孩子提升创新能力。
又比如，我们需要对数学、语文、英语、历史等科目有较为深刻的理解，我们需要了解这些学科的发展历程，并对人文、科学、技术之间的关系有一定的理解。
这样做的目的是：帮助孩子建立起数学思维、人文思维、科学思维、历史思维、经济思维等多元化思维模型。
如果家长不了解这些知识，也可以采取一些简单的方式来帮助孩子培养学习能力，例如：
● 让孩子听历史故事，了解英雄人物及重要历史事件，建立自己的历史观（推荐中国四大名著中的：西游记、水浒传、三国演义）。
● 让孩子阅读绘本和名著，学习书中的故事、了解作者的思想和情感的表达（推荐小王子、夏洛的网）。
●  让孩子听经济学的通识课程，了解经济学的思维方式。
● 让孩子听天文学的通识课程，了解天文学家看待世界的方式。
●  让孩子听人类简史的历史通识课程，或者看人类简史的漫画版书籍，俯瞰人类历史的脉络，掌握独特的历史视角。
当孩子从更多不同分类的学科中学到有趣、有用且富有意义的知识后，他们的学习能力自然就会提升，因为在这些学科的学习中，蕴藏着作者或设计者的思想以及他们研究问题和看待问题的方式方法。
当然，这需要家长从旁辅助，成为孩子的脚手架。当孩子每往上爬上一个台阶时，家长们就要撤掉前一个台阶的脚手架，只保留当前台阶的脚手架。这样做，既能帮助孩子进步，又能防止孩子依赖家长的帮助。
概括来说，双减政策对孩子的教育方针并不会产生多大的影响，无论教育局是否颁发双减政策，孩子该怎么教育就怎么教育。
在过去，我们过度依赖于国家的教育政策，一切跟着政策走，却忘记了路在脚下，专心走好自己的路。未来，孩子应该专心走好他们自己的路，活出自己的精彩，实现自己的价值。
如果孩子在未来能够成为一个有思想有主见，会学习会做事，对生活抱有热情的人，那我们的教育多半就成功了。
好了，今天就聊到这里，感谢您的邀请，我们下次再见。

感谢邀请。
双减政策的好处是减缓了孩子的压力和家长的焦虑，并解放了孩子的时间，给家庭教育挪出更多的施展空间。
但无论国家是否颁布双减政策，家庭教育大的方针路线都是不变的，并不会随着教育政策的改变而改变。
为避免过度展开，这里我们就不对教育理论进行阐述和分析了，我们主要来谈谈家长们需要重点关注的点：
1、独立的思想与健全的人格。
从孩子3岁开始，一直到整个青少年阶段，培养孩子的独立思想和健全人格都是教育的重中之重。
孩子需要拥有独立思考的能力和批判性思维能力，同时让孩子的个性得以自由发展，并尊重和保护孩子的天性、好奇心和自主意识。
简单来说就是：孩子们需要有自己的想法和做法，对事物有自己的见解；孩子们需要展示自己的独特个性和独特能力，发现自己与众不同的地方；孩子需要感受自然和人性，对世界有相对客观的真实体验和感受；
想要做到这一点，家长们需要给孩子足够自由的发展空间，允许和鼓励孩子犯错，并帮助孩子在犯错中总结经验教训；家长们还需要遵循因材施教的原则，能看到孩子的特长，帮助孩子在擅长的领域中发光发热；家长们还需要真诚的对待孩子，学会真实的表达情感，因为真诚是通往幸福的道路，那里充满了人性的智慧，而逻辑则是通向客观世界的道路，那里充满了理性的光辉。
另外，为了培养孩子的健全人格，全面发展是不可避免的，它的重点是全面二字，也就是不能“挑食”，这会让孩子具备超越他人的适应性，从而更擅长处理复杂问题，更快地适应复杂的环境。
家长们可以这样来帮助自己的孩子：
懒惰的孩子需要多做下体育锻炼，宅在家中的孩子需要多和同学外出踏青，喜欢跑来跑去的孩子需要静下来多阅读些书籍，羞涩的孩子需要多在公众场合中表达自己的情感，习惯于正向思维的孩子需要常常把事情反过来想想，钢铁直男般的孩子需要有更多机会成为队长，柔柔弱弱的孩子需要更多尝试些冒险。
2、动手做事的能力。
所谓动手做事的能力就是：孩子们必须清楚地知道行动的重要性，并且明确地知道该如何展开行动。
我们误以为让孩子做做手工，参与社会劳动就是锻炼了动手能力，其实这还远远不够，因为孩子虽锻炼了手脚，却没能构建起系统的思维方式，这是这类素质教育的通病。
家长们需要带着孩子一同做事，在做事的过程中，让孩子明白如何设定目标，如何明确目标的意义，如何计划步骤，如何实施步骤等一些系列过程。
接下来，就是孩子开始利用这种思维方式来为自己的目标服务了。比如，孩子可以为自己设计一场生日派对，整个过程由自己独立策划、组织和实施。
我们需要认识到：帮助孩子建立做事的思维方式和做事方法，以迎接孩子自身现实生活中的挑战和目标，这就是动手做事的目的和意义所在。
3、学会如何学习。
学习本身其实不是重点，重点是学习如何学习。
这里面包含了学习的经验和方法，也包含了对学习的体验和感悟。更重要的是，我们需要具备科学思维，从科学的角度来看待学习。
为了做好这一点，家长们需要了解一些大脑认知科学方面的知识，并对主要的学科有比较深入的了解。
比如，我们需要了解大脑是如何运作的，大脑是如何处理记忆的，这有助于我们科学地看待孩子的记忆力，帮助孩子更好地记忆事物。同时，我们还需要了解知识是如何连接的，这有利于我们帮助孩子提升创新能力。
又比如，我们需要对数学、语文、英语、历史等科目有较为深刻的理解，我们需要了解这些学科的发展历程，并对人文、科学、技术之间的关系有一定的理解。
这样做的目的是：帮助孩子建立起数学思维、人文思维、科学思维、历史思维、经济思维等多元化思维模型。
如果家长不了解这些知识，也可以采取一些简单的方式来帮助孩子培养学习能力，例如：
● 让孩子听历史故事，了解英雄人物及重要历史事件，建立自己的历史观（推荐中国四大名著中的：西游记、水浒传、三国演义）。
● 让孩子阅读绘本和名著，学习书中的故事、了解作者的思想和情感的表达（推荐小王子、夏洛的网）。
●  让孩子听经济学的通识课程，了解经济学的思维方式。
● 让孩子听天文学的通识课程，了解天文学家看待世界的方式。
●  让孩子听人类简史的历史通识课程，或者看人类简史的漫画版书籍，俯瞰人类历史的脉络，掌握独特的历史视角。
当孩子从更多不同分类的学科中学到有趣、有用且富有意义的知识后，他们的学习能力自然就会提升，因为在这些学科的学习中，蕴藏着作者或设计者的思想以及他们研究问题和看待问题的方式方法。
当然，这需要家长从旁辅助，成为孩子的脚手架。当孩子每往上爬上一个台阶时，家长们就要撤掉前一个台阶的脚手架，只保留当前台阶的脚手架。这样做，既能帮助孩子进步，又能防止孩子依赖家长的帮助。
概括来说，双减政策对孩子的教育方针并不会产生多大的影响，无论教育局是否颁发双减政策，孩子该怎么教育就怎么教育。
在过去，我们过度依赖于国家的教育政策，一切跟着政策走，却忘记了路在脚下，专心走好自己的路。未来，孩子应该专心走好他们自己的路，活出自己的精彩，实现自己的价值。
如果孩子在未来能够成为一个有思想有主见，会学习会做事，对生活抱有热情的人，那我们的教育多半就成功了。
好了，今天就聊到这里，感谢您的邀请，我们下次再见。

双减政策并非是一个完美应对社会人口，社会平衡问题的好方法。
首先，双减，只能让一大批孩子，特别是父母教育能力弱的人群，再也无力竞争。
其次，不出五年，就会看到原本可以优秀的孩子，也变成了平庸者。因为，一年级，二年级，都不努力，孩子们适应了这样的学习，渐渐的养成了懒惰的习惯，后期很难改变。还有更多坏习惯的养成，后期想改都来不及的。在这样的社会氛围中，教育将呈现一边倒的滑坡。有钱，有教育能力，有地位的任何家庭中的孩子都会被牵连，没有一个孩子能逃脱（多米诺效应）。我们可以拭目以待。
最后，弊端极大，而收获极少。再没有掌握教育先进方法之前，就急急的想改变，根本上讲是喝海水止渴，问题还是得不到解决，但产生的新问题，我们将用许许多多年去弥补。

解决之道，是有的。
1、我有能力让每一个一年级的孩子，在30小时里面，二位数、多位数加减速度和正确率超过父母和老师。利用了能力教育。（百分百成功）
2、我实践多年，带了很多孩子，在45小时里面，记忆力和背诵能力提高几十倍，甚至上百倍。有了能力，语文的吸收和消化轻而易举。学习就会变得的轻松和高效率。自然语文就会极好。利用了能力教育（百分百成功）
所谓的能力，就是大脑对知识的吸收和消化能力。
这些都是实践十多年，成功率达到百分百，有十足把握后才建议的。（已经给部长信箱写了好几次信件，都没有引起重视，心已经凉了一半，但还会继续写，希望有一次，领导能派人来查看，验证）。但，可怜的是，没有人关心和重视。当政府有关部门失去了好奇，失去了求知欲望，那就真的可怕了。

试想一下，你的孩子，每天就几分钟训练能力。大脑的能力成几十倍的提高。教育还会是一个辛苦的事吗？
父母不信，是因为父母根本无法理解，害怕接触，害怕上当受骗。但，教育部门领导不可以不信，不可以不求证。因为，这代表了真正的能力教育，是教育的未来。谁不希望孩子大脑强大几十倍，甚至上百倍呢。
话都讲到这里了。我也无话可说，继续写信给部长。一次又一次。一年又一年的，总有一天，会引起重视并得到验证吧。

教育侧重什么？
大局之下，滚滚车轮之下，岂有完卵。
我们能做的及其有限。
不是我们能做什么，这是一个国家大局，影响深远的决策。
历史为鉴，没有人能在大局中还能完好无损。

双减政策下，家长更要担起责任

总的来说，我不太认可这个双减政策。自然现象是物以类聚，人以群分。有这种需求的人愿意加入这种课外培训活动，这本身就是正常合理的需求。当然，清理一些歪机构，垃圾机构还是双手赞成的！
有些人可能会说，上课外辅导班，会让孩子太辛苦，享受不到童年的快乐。你怎么知道孩子上课学习不开心？真的要看电视，看手机，刷小视频，玩游戏，开心吗？我们去甘孜阿坝，看到山里的孩子，大家都觉得很苦。这只是城市人对他们的认知。也许一颗糖或面包会让他们感到快乐。所以，不要把自己的观点强加给孩子。
三、现在上辅导班的家长主力军都是70后，80后，这两代人最直接，最根深蒂固的观念就是：教育改变了他们的命运。如果没有中考，如果没有高考，他们现在的命运就不好说了。因此，让孩子接受更全面、更高级的教育，就是他们的执念。如果没有课外辅导班，教育水平不高的家长只能看着孩子自生自灭，而985、211的家长可以自己辅导孩子，引导孩子学习。这种分化从父母开始，这就形成了一个循环，一代又一代。
4.读书确实需要天赋，但也需要勤奋。十岁的孩子，你能判断他没有天分吗？十岁以上的孩子你可以要求他非常自觉地勤奋吗？假如有学校，有家长，有课外辅导机构都可以来拉孩子一把，督促孩子一把，帮助孩子一把，你能说他读书不能成材吗？每次课外训练做对地题，考好地分，无疑让孩子从小就能体会到成功带来的喜悦，也从小就体会到：nopains，nogains.这不是一个很好的自我成长驱动力吗？
五、公立学校对孩子的要求确实不高，一个班40多名学生，老师也没有精力管理得很细致，很严格。如果没有一个辅助机构能帮助学校老师弥补这一点，孩子总会享受到这种轻松无压力的生活方式，那么换回地面就是一步一步的退步，那么中考和高考筛选出来的精英就不如以前了。
教育这个东西，真正注重环境，注重身边队友的推动。请问所有的大学生，你认为什么阶段的学习对你印象最深，80%的人会回答，高中三年。由于高中三年，身边的同学都有一个共同的目标，都有一个共同的使命，那就是参加高考，考个好大学。教育最好的环境是:你追我赶。有了这样的环境，孩子自然可以激发潜能前进！
尽管我的孩子还很小，但我仍然希望走教育这条路，因为这条路是我们看上去最能触手可及的路。

首要弄明白双减的目的，双减是政策不是目的。参加课外培训是典型的剧场效应，少数人参加培训是提高了分数，大多数参加培训只是提高了分数线，


反而占用了孩子大量时间，加重了家长焦虑和家庭经济负单，减培训就是要破局当前应试内卷化一记重拳；幼儿园教算术拼音、低年级家庭作业，都是赢在起跑线的近视教育，早学反而让孩子正式上课时觉得烦味、“早教”更是拔苗助长累娃累己，近几年多次曝出辅导孩子写作业致家长暴走甚至气出心脏病住院；减作业就是解放孩子、减压家庭的第二记重拳。减出来的时间和精力，希望孩子有更多时间参加丰富的课外活动，多培养和发展一些其他素养。
双减的深层原因是，这种早教早学是违背儿童认知发展规律的，不利于孩子的长期发展和学习效果，可见之前儿童教育心理相关文章

是不是感觉双减之后，作为家长好像不知道该怎么努力了？
以前的模式很简单，家长拼命赚钱，把最好的教育资源送给孩子，学校和培训机构拿着家长给的钱，把知识传授给孩子。
可是现在，这种模式被打破了，家长们好像感觉不知道该往哪里使劲儿了？
以往的各司其职现在由于少了教育培训的辅助，家长所承担的教育内容越来越多了，很多家长为此都很不适应。
其实我们从另外一个角度来看，有没有发现孩子与父母解除的更多了？
以前就是负责孩子吃穿行，现在呢，要求家长更多的参与到孩子的“教学过程中”，例如许多家长开始学着给孩子讲解作业，学校里没学好的内容，许多家长开始试着拿起课本自己来培训孩子的学科。
虽然在刚开始家长和孩子会有“鸡飞狗跳”的场景，但慢慢的，孩子和父母更加的亲近了，不再像以前那样，和父母在一起，永远只看到孩子撒娇的一面，父母在慢慢的欣赏孩子在学习中的成长，父母们比以前对孩子也更有耐心了，
耐心真的很重要，只有了解了孩子学习过程中的苦，也才能慢慢走进孩子的内心深处，去了解他们的不容易。
同样，因为又要忙工作，又要亲自给孩子培训，孩子其实也都看在眼里，孩子也会慢慢的培养出“同理心”。
时间在久一点，一切都会变的更加和谐，暂时的鸡飞狗跳，真的就是转变的一个短暂的阶段而已。

如果你支持双减，认为它能有效释放孩子的自由时间，使孩子不至于完全陷入书本课题的单调世界中。你可能已经意识到，孩子的课余时间应该与学习相对区分开来，实行另一种监管方式。
如果你确实意识到了这一点，建议你尝试着让孩子培养自己的兴趣爱好，建议你多给孩子买他感兴趣的科普读物。建议你为孩子腾出足够的个人空间，至少每个孩子都有一张属于自己的书桌，和多层上锁的收纳柜子。
足够的课外阅读和兴趣爱好，能丰富孩子的经历，开阔视界，对学习有一定的辅助作用。
另外，父母多陪孩子玩玩逛逛也没什么不好的。反正双减就是给孩子减负，为孩子的自由生长创造空间，为孩子与父母的沟通创造机会。
（不建议让孩上兴趣培训班，只会浪费时间和金钱）
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补充:
孩子不是发条，不是你把螺丝给他拧紧了，他就给你好好出息。很多父母需要反省自己了，在这种程式思维的机械理想中，到处都是家庭悲剧的陷阱。
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这世界远比想象的要复杂，很多时候不是说感恩然后刻苦学习那么简单。许多时候，人际间的事实并不符合单方面的判断。要不怎么说人与人需要交流呢。父母与孩子也需要交流，双减就是要创造父母与孩子自由相处的机会。别看孩子心智未成熟，好像生活在象牙塔中，但其实孩子遭遇的思想问题未必就比成年人少。不要等到变成心理问题，发生世代隔阂，才引起警惕。

除了学习之外，应侧重孩子人格培养。
比如教会孩子怎样面对困难和挫折，怎样面对失败，怎样面对压力和竞争，怎样与人团结协助·····这些品质才是人的软实力。将来的社会竞争会越来越激烈，孩子只有具备这些品质，遇到困难才不会被打倒。
人生不是短跑，是场马拉松，决定人一生的往往是这些品质。

更孩子更多的解放天性，多与大自然亲近。另外，可以多学一点艺术类的兴趣爱好