我家孩子二年级的时候，也因为作业问题跟我说过类似的话，他说：活得一点意思都没有，死了算了！把我吓了一大跳。于是，我问他：“为什么？你知道死亡意味着什么吗？”他说：“不知道。也就随口一说，天天作业作业烦死了！”
于是，当晚我们母子进行了很长时间的一段谈话。我问他：除了作业让他心烦，有什么让他开心的事情。他说了很多。我告诉他死亡意味着什么。意味着一切归零，作业没了你所有喜欢感兴趣的也都没了，而且永远没有反悔的机会。你甘心吗？……
通过谈话，我发现孩子并不清楚死亡是什么，更别提对后果严重性的认识。后来，他们学校进行了两次生命教育。生命教育过后，看到有学生考试作弊跳楼的，我问他怎么看。他说：不就一考试至于吗？不值得。我的小命儿老贵了！我惜命！
所以，当孩子说出寻死觅活的话时，是对生命缺乏正确认知。父母需要对孩子进行一次生命与死亡的教育。
怎样给孩子进行生命教育？
1、教会孩子正确认识生死，才能更好的理解生命的意义。不隐瞒不回避。甚至可以谈谈十八层地狱生活，让他敬畏死亡。
2、增强孩子对生命的热爱，感受生命意义。带孩子去博物馆，看生命历程的动画片或者书籍绘本，去感受生命的奇妙和意义。推荐看电影《寻梦环游记》。
3、增加孩子户外活动。户外运动能力强的孩子，一般比较积极乐观。
4、提高受挫折的心理承受能力。推荐看绘本《受到批评也没什么》的系列。
最后，相信孩子，他可以。无条件地接纳他。

我家孩子二年级的时候，也因为作业问题跟我说过类似的话，他说：活得一点意思都没有，死了算了！把我吓了一大跳。于是，我问他：“为什么？你知道死亡意味着什么吗？”他说：“不知道。也就随口一说，天天作业作业烦死了！”
于是，当晚我们母子进行了很长时间的一段谈话。我问他：除了作业让他心烦，有什么让他开心的事情。他说了很多。我告诉他死亡意味着什么。意味着一切归零，作业没了你所有喜欢感兴趣的也都没了，而且永远没有反悔的机会。你甘心吗？……
通过谈话，我发现孩子并不清楚死亡是什么，更别提对后果严重性的认识。后来，他们学校进行了两次生命教育。生命教育过后，看到有学生考试作弊跳楼的，我问他怎么看。他说：不就一考试至于吗？不值得。我的小命儿老贵了！我惜命！
所以，当孩子说出寻死觅活的话时，是对生命缺乏正确认知。父母需要对孩子进行一次生命与死亡的教育。
怎样给孩子进行生命教育？
1、教会孩子正确认识生死，才能更好的理解生命的意义。不隐瞒不回避。甚至可以谈谈十八层地狱生活，让他敬畏死亡。
2、增强孩子对生命的热爱，感受生命意义。带孩子去博物馆，看生命历程的动画片或者书籍绘本，去感受生命的奇妙和意义。推荐看电影《寻梦环游记》。
3、增加孩子户外活动。户外运动能力强的孩子，一般比较积极乐观。
4、提高受挫折的心理承受能力。推荐看绘本《受到批评也没什么》的系列。
最后，相信孩子，他可以。无条件地接纳他。

的确，现在越来越多的孩子被抑郁症所困扰，自杀轻生的不是少数。
明明现在条件更好了，孩子们却问题更多了。有吃有喝，衣服玩具堆成山，就这孩子还不开心？
相信家长们都想知道原因是什么吧。

在芭芭拉.纳特森的新书《比青春期更关键》这本书里，她试图从生物进化学的角度对这个问题进行解答。


芭芭拉.纳特森是医学博士，进化医学研究领域的权威，她的强项是跨学科研究，不仅仅是从人类的问题看待问题，还会从整个动物的研究方向和视角去看问题。
她指出“岛屿驯服”和“恐惧条件反射”息息相关。
所谓岛屿驯服，就是如果让动物生活在没有危险的孤岛上，没有天敌，没有捕食者，他们会逐渐丧失“恐惧条件反射”的能力。
“恐惧条件反射”是包括人类在类的许多动物具备的本能。
当人类的原始祖先面临肉食性动物对人类的威胁，那种恐惧带来的强烈、遍布全身的不适感会与某个事件、地点或个体绑定在一起，从而他们学会了在未来去避免这种刺激，这种行为被称为“恐惧条件反射”。
人会恐惧并不是坏事。知敬畏才会有底线。
原始人要战战兢兢竭尽所能的逃离大型肉食动物的伤害。
几千年的封建社会里，贫困的人们焦虑的是如何吃饱饭的问题。
每个时代都有自己的特点，每个身处时代中的人都在摸索，很多时候是付出了高昂的试错成本后才找到正确的路。
现在的孩子其实并不是处在一个正常的进化环境中，家长们为孩子营造了一个过度重视安全的环境。现在的学校，孩子们不能在课间打闹玩耍，因有可能因为磕碰引发意外伤害，老师们也不敢用力管孩子，搞不好老师被处分，学校要担责。

我们小时候放学后有大把时间去和同学玩，现在的孩子放学想约个小朋友玩都没有人哎，因为大家都忙着各种上课。

从生物进化的角度，对孩子的过度保护其实也会带来进化的失衡！

印象最深的是芭芭拉的这本新书指出，包括人类在内的几乎所有物种，一生都会面临四个基本挑战，：
如何安全自保？
如何融入等级社会？
如何交流性事？
如何自力更生？


时代的车轮滚滚向前，爸爸妈妈也许需要思考，什么才是孩子真正需要的？

老师问:现在的学生都这么敏感，动不动就寻死觅活；老板问:现在的员工怎么这么敏感，动不动就寻死觅活

现在的孩子也难，不容易。早上天不亮就起床，深夜还在写作业，周末还在上各种辅导班、兴趣班，玩的时间太少，不符合孩子的身体成长规律。应给予孩子理解，有同理心，不应动不动就批评、打击。
作为老师来讲，希望他教的所有学生都成绩好、字写得好、上课认真听讲、按老师要求完成作业，但这是理想状态，不可能的事情。孩子之间本来就有差异，天生差异、后天差异，作为教师工作者，应明白这个道理，因材施教提了几百年了。批评也可以，要讲技巧，不应动不动就当前全体学生的面批评，可以叫到办公室单独、对事不对人的批评，主要是给孩子指条路，光批评不告诉路径是没有意义的。


要密切关注孩子心理健康和关注事项，多沟通，不是一句话孩子敏感那么简单，是一个复杂的系统，切记：健康成长、良好的亲子关系最重要。

无论是孩子敏感，还是要寻死觅活，孩子是没有任何问题的，问题都出在家长身上，都是家长闹的。
你想想我们小时候，那里有人管啊，就因为没有人管，都是自己管自己，自主权，都在自己手里。所以，基本上就没听说谁要去寻死觅活的。
而现在的小孩，太可怜了，被家长管的死死的，完全失去了自主权，什么事都是家长来决定，小到今天穿什么衣服，大到选择兴趣班，报专业等等，多得都举不过来。
而且家长一直打压孩子，不给孩子尊严，不给孩子成长空间。你想想，换作是你，你也想寻死觅活了。活的太压抑了，完全没有自我。

不是孩子敏感，而是家长的教育有严重缺失。
当然孩子把死挂在嘴边，说明了几个问题。

• 环境：孩子肯定是通过生活中某个场景学到的口头禅，大人嘴里、电视里、大街上、学校里等，但孩子也只是学个口头禅，没理解死的真正意义。
  
• 情绪管理：孩子不会正视自己的感受，不会清晰的表达自己的情绪，情绪堵在心上无法抒发，只能想到“死”这个词。
  
• 人生观：孩子对人生没有正确的认知，人生很长，他才度过了1/8，还有很多有趣的事情等着体验呢，不知人生的精彩和可能性，只看眼前的苦痛。
  
• 死亡认知：有些孩子看到动画片死而复生的画面，也误以为死了还会活过来，不知道死了一切就结束了，当然不会敬畏死亡。
  
• 受挫和忍耐：孩子从小身边人都顺着宠着，做了错事不忍心说和训，学校老师不会特殊照顾错了就会说。
  

所幸的是孩子还不到10岁，未进入青春期，家长好好引导，孩子还是很好改善的，可以从下面几个方面着手
认同孩子的感受并帮他说出

“你辛苦写的作业，被老师否定批评一定很难受很委屈吧”，孩子听到父母认同他们的感受并理解，一般都会敞开心扉，说出事情的经过和自己的想法。
这时我们只要仔细聆听，并用简单的“哦…”“嗯…”“这样啊…”来回应他们。等情绪稳定可以理性思考了，引导孩子说出解决办法，避免下次的批评。
了解生命及意义

陪孩子多看一些自然纪录片，通过动物植物昆虫的全生命周期，认知从生命的诞生到死亡全过程。
看完后跟孩子讨论它们的一生，以及它们对自然界的贡献，从而过度到人的一生，让孩子思考自己的一生怎么活，未来要做点什么给社会做一份贡献。
鼓励挑战困难

最简单是从运动上着手，带孩子跑步，比如孩子只能跑10分钟就累的吵着要休息，那么就有意的带着他跑12分钟，最后两分钟肯定是不断鼓励他。
我们相信，通过他自己的努力和大人的鼓励，一段时间后肯定能从10分钟跑到30分钟甚至更多，这个克服困难的体验将会帮助他克服各种人生难题。

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不是孩子敏感，是家庭教育和学校教育导致的。
首先，没有给到孩子足够的安全感和认同感。其次，过度的学习压力使孩子无力承受。
解决方案:生活是多元化的，不要把目光聚焦到学习上，多带孩子玩，发现孩子的优点并经常鼓励，让孩子体会生活的快乐，从游戏中学习，并激发其积极主动性。

作业写的不好，那您的态度是什么呢？需要具体情况具体分析，尽量站在孩子立场对待这件事。老师面对孩子太多，很难照顾到每个孩子，能提醒批评孩子我觉得都相对来说比较负责了。作为家长还是要帮助孩子一块克服困难，没有完成作业的原因是什么，不会？还是贪玩不愿做？前一种的话就多教教孩子，后一种比较麻烦了，不是一两句话说清楚的。对于孩子挨批评这件事，我是这么告诉孩子的，如果老师跟爸爸的说法是一致的，那么听老师的，如果跟爸爸的说法不一样，那么听爸爸的。那么对于挨批评这件事，要么孩子确实有错，贪玩了，没完成作业，得让孩子接受批评，并且得让他心服口服，估计需要花大量时间及过程才能让他意识到，急不来。如果就是因为不会挨批评了，那你就保护下孩子呗，老师不对，不该批评你，哈哈哈。
总之一句话，保护好孩子自尊心，完不完成作业都是小事，大人孩子都别紧张，别上纲上线的，关键时刻当父母的得能抗住了！