一岁九个月！！！
这还教育什么啊教育。
他要干啥，就塑造好安全环境，让他去干可以吗？

吃手怎么了吃手？
幼儿不吃手怎么建立本体感啊？
本体感的初步达成就是确认自己身体各部位的位置。而进食是生物最重要的生存技能，小孩就是得不断地尝试把东西往嘴里放，本体感才能被逐渐发展。
更何况口腔的感觉刺激，可以促进神经细胞的连接，而且只有在大量的口腔触觉刺激中，大脑才会连接出可以控制口腔肌肉、关节、舌头、嘴唇等的神经网络。从而让大脑更好地控制发音器官发展，这种表达探索的发展需要就有可能倒逼孩子去吃手。

好奇心摸这摸那，那是他期待手部的作用被发展。手和嘴，这是人最需要也是所有动物中，最复杂艰难成型的重要躯体要素，这跟他吃手也是相连的。
更何况他在本体感之外，需要建立本体与客体的交互，从而获得空间感和客体认知，同时了解他所在环境的安全边际。

而所有这些孩子通过行为表达出的：
“我级不够，还需要再练练级啊”的诉求。

被你当成不听话的表现，
还特么得被教育。
弄不好还得被打。



您还是少掺和孩子的教育吧。

一岁九个月！！！
这还教育什么啊教育。
他要干啥，就塑造好安全环境，让他去干可以吗？


吃手怎么了吃手？
幼儿不吃手怎么建立本体感啊？
本体感的初步达成就是确认自己身体各部位的位置。而进食是生物最重要的生存技能，小孩就是得不断地尝试把东西往嘴里放，本体感才能被逐渐发展。
更何况口腔的感觉刺激，可以促进神经细胞的连接，而且只有在大量的口腔触觉刺激中，大脑才会连接出可以控制口腔肌肉、关节、舌头、嘴唇等的神经网络。从而让大脑更好地控制发音器官发展，这种表达探索的发展需要就有可能倒逼孩子去吃手。


好奇心摸这摸那，那是他期待手部的作用被发展。手和嘴，这是人最需要也是所有动物中，最复杂艰难成型的重要躯体要素，这跟他吃手也是相连的。
更何况他在本体感之外，需要建立本体与客体的交互，从而获得空间感和客体认知，同时了解他所在环境的安全边际。


而所有这些孩子通过行为表达出的：
“我级不够，还需要再练练级啊”的诉求。

被你当成不听话的表现，
还特么得被教育。
弄不好还得被打。



您还是少掺和孩子的教育吧。

女儿14个月多一点，平时我说不能碰的东西，她自己会退后几步，自己摆摆手表示「不可以」，有时候不说，她也会指着不能碰的东西，看着我们「摆摆手」表示「不可以」。
自认为在这方面做的还挺好的，就给这位家长一点小建议吧。
一、如何更好地跟孩子说「不可以」

我真心认为，要想让孩子认真听你说「不可以」，前提是你要让她感受到很多个「可以」。
我举个例子吧，如果你去到一个你完全陌生的地方旅游，很多东西你都没有见过，你是不是特别想到处看看到处摸摸？别否认，不然很多地方也不会拦起来还特意立个警示牌说禁止触摸。
刚开始学会走路打开了探索世界更高技能的一岁多的孩子，正是如此啊。这个年龄的孩子是对「危险」这种事情没有经验没有记忆没有概念的，只有对未知的探索和对周围环境的好奇，而他们去探索环境和适应环境，也是孩子学习长大的过程。
所以，看完这位家长的问题描述，我的感受，更多的还是你所说的「教育」这个孩子，意思其实是「控制」这个孩子。
就好像，孩子身处一个野生动物园的一个游客，你作为动物园的负责人，你为了保护游客的安全，要求孩子必须在车里才是安全的。乍一看，对啊，我这样做是为了保护他，但是，你为什么要搞一个有危险的野生动物园呢，你完全可以搞一个安全的幼儿游乐场啊。
比如插座这个事情吧，我发现为什么这个年纪的小孩特别喜欢去搞插座呢？
因为上面有洞，还可以插东西！

这两点加起来就足够让我女儿好奇了，那个不安分的小手指，就特别喜欢往各种洞洞里戳一戳。
下面是我陪我女儿玩的时候的一段视频里面的截图，积木上面有小洞，她就用手指去戳，戳进去了一只，还要戳进去另一只。


两只手都戳进去了就特别高兴，两个手举起来舞，好像在说「哎呀我好能干啊，我把手指放进去了哎！」


在这之前，我女儿也去摸过几次被我保护起来的插孔，阻止其实完全没用，她自己甚至都已经聪明到自己把保护盖给拔掉，去玩里面的洞。我也不想骂她吼她，因为我知道没用的，她只会不开心，我并没有解决她的需求，反而还会她这个时期的探索欲和学习欲。
我就只好把所有接线板藏起来，把所有墙上的插头用家具挡住。把各种有洞的玩具和洞洞书绘本，这里放一个那里放一个，她看到了，就自己玩就是了。也没有哭着喊着，非要去玩接线板和插头。
现在，她已经不喜欢用手指去插洞洞了，即使在别的地方看到插板，她也不会去摸。
这就是我说的「可以」。与其你跟这个年纪的孩子说「这个不可以」「那个不可以」，不如你换个角度想想，多花点时间观察她的行为发展，她为什么那么想要去摸插板？或者她为什么做那些你不同意她做的事情？你能不能够帮助她，换一个安全的方式去满足她这个需求？对吧……
那其实很多事情，我跟我女儿说「不可以」，我都会让她换一个方式去做。
比如她还在口欲期的时候，说我不想让她捡街上的树叶，我会跟她讲，「宝宝这个脏的，不用手捡，用小脚踩踩」，我去踩树叶，然后她也会去踩。
比如家里的自动翻盖垃圾桶，她看我们每天用，盖子上上下下的特别好奇，她就想去翻垃圾桶。我会跟她讲，「宝宝这个垃圾桶臭臭，扔垃圾的时候才打开好不好」，然后我每次扔垃圾都会带着她，让她也拿一个小纸巾之类的垃圾往里扔，她觉得特别开心，现在换下来的拉拉裤包好了之后，我跟她说，「宝宝去扔垃圾桶吧」，她就会自己拿着往垃圾桶走，然后扔掉就会自己走回来找我，也不会多玩一下垃圾桶。
说这些例子，就是想给这位家长说，一个人的好奇心和探索欲是非常非常可贵的，而且在这个年纪，这样的好奇心和探索欲是没有错的。我相信，你此刻对孩子好奇心和探索欲的保护，将来你一定能够看到，在孩子生活各方面学习各方面都会有非常大的好处。

二、孩子爱吃手怎么办

第二个你担心的事情，吃手。其实吃手是孩子的一个自我安抚。天下真的没有不吃手的宝宝，区别在于，他们吃了多久。
我老公学校里甚至有一些小学生都还在吃手，很难改掉。不需要学校里的心理指导来看也知道，这些孩子，他们其实就是没有学会其他安抚自己的方式。
尤其是在这个年纪的孩子，他们睡觉的时候是需要被安抚的，你的孩子习惯了吃手，那很可能是因为父母没有帮助他学会更好地安抚方式。这个家长也说孩子在睡觉和受委屈的时候才吃手，那不就说明这个问题吗？
你可以尝试给他过度到安抚奶嘴，因为宝宝大一点后，安抚奶嘴比手好戒掉。或者安抚的玩具。比如说我女儿晚上不太舒服比较闹腾的时候，她手里也想握住一些东西，有一次我塞了好多个毛绒玩具给她，大概有5个吧，她两个手把所有的毛绒玩具全都抱住，脸贴住，整个表情才舒缓下来。或者有时候她就非要握着她的水杯或者某个小球才肯睡。
至于白天，就少骂点孩子，少让孩子受点委屈吧，多观察一下孩子的需求，想想有没有更好地方式来陪孩子，更高质量地陪孩子玩，而不是老去责备孩子不听话。

三、教育分歧

这位家长说这不算一个大问题，但我觉得很算。父母有教育分歧就是很大的问题。
那我说我的观点吧，这个年纪的孩子，对语言，能听懂，但不能全懂。
因为我跟她说，「不要揪猫咪的尾巴哦，要轻轻摸她的头」，「不要使劲拍狗狗的头哦，他会痛的，像妈妈这样跟他抱抱」，「你能帮妈妈把拖鞋拿过来吗」，「要吃饭了我们先去洗手呀，洗手去哪里洗啊？」……她都能听懂。
但是她爱吃的桃子，吃完了，她如果还要，冰箱里没有了，我怎么跟她耐心解释，「吃完了没有了，明天再买，不是吃不到了」她都不懂……换车厘子橙子都不行，就要桃子……
你说得没错，大道理，这个年纪的孩子肯定是不懂的。光用言语来感化孩子，如果没有抓到孩子要的点，其实也没多大用的。但是这并不代表，吼她和揪她，让她觉得痛，她就明白。
痛能明白吗，能，但是孩子能联系起来这个痛和那个事的关系吗？不一定。
比如说我女儿特别喜欢巴洛克风格的台灯，因为颜色多嘛，有一次她就去摸，摸了之后发现有一点烫，她就自己立马吹吹手指，看着我指着那个台灯，我就说「烫的对吧，那你下次不要摸哦」。接下来她就没次都只是靠近而不会摸了。这是她自己的学习。
那如果，她去摸之前，我先去揪她，我觉得她只会生我气只会觉得委屈，并不会认同我不让她摸台灯这件事。
可能有些人要问呢，难道什么事情都让孩子去试吗，真的危险的东西怎么办，总不能孩子想玩刀，我就让孩子试试，切到自己了才告诉孩子不可以吧。那当然不行咯。真正特别危险的东西，刀具、火源、药品……这孩子这个年纪，收好，放在孩子碰不到的地方，是家长的责任。
我个人是非常不主张打孩子的，因为我小时候就是非常非常反感大人打我的。即使不做什么，也是因为害怕，而不是因为我认同这件事。教育孩子用打的方式，并没有给孩子建立一个好的教育榜样，将来也不会给他树立正确的世界观和是非观。
打孩子的结果，就是孩子还在你的控制下的时候，会因为害怕而服从。而不再被你控制的时候呢，要么，懦弱无能被别人控制，要么，霸凌别人控制别人……

四、孩子哭闹

孩子不哭闹，你觉得还是孩子吗。
更何况，一岁多的孩子，话都不会说。孩子不会说话，或者还说不利索，但是孩子依然有情绪。
再举个例子，如果有一天你嗓子哑了，暂时说不出话，或者你到一个陌生的国家，所有人都说你不会的语言，你想做的事情不能做，其他人还骂你、吼你、揪你、说你烦人……你受了委屈，你有了情绪，你排解不掉，没有人帮你，你自己也不知道该怎么办，你觉得很无助。
你会怎样？你会很淡定？你不哭？
还是那句话，父母确实不容易，可孩子也不容易啊。孩子整个生命都掌控在父母手里，可以说脆弱到不堪一击，他们已经出生在这个家庭，他们没有选择。那我们做父母的，既然选择了把孩子生下来，尽自己所能去理解、了解这个孩子，去学会感受他的感受，去真正的爱孩子而不是控制孩子，我觉得这是做好父母的基本要求。

我说这么多完全责怪这位家长的意思，每个家长对于怎么教育孩子肯定一开始都有很不一样的想法，这是每一个人自己的家庭和成长环境所决定的，但是我觉得能够把各自的想法都说出来，就挺好的，都是想为孩子好，也想要家庭更和谐开心嘛。
当然我也不是什么巨巨巨牛叉的育儿专家，只是把我和我女儿相处的一些过程和育儿感悟分享出来，希望能够帮助到这位家长，以及其他有类似问题的家庭吧。

我是你的在线知心好闺蜜，但我也会偶尔嘴毒，我是母婴盐究员Tina❤

你完全搞反了，对这么大孩子进行“教育”的后果只能是强化了她对这些事的印象，让她一直记得那里有插座可以摸。她第一次摸的时候，你就应该：“看，飞碟！”，然后把她注意力转移走，不要让她惦记上插座，不要让她产生深刻印象，吃手指同理。你是不知道这么大孩子一旦惦记上某事，哪怕挨打也要干的，这是一种本能，强迫症似的，真的是类似强迫症，根本不讲逻辑利益的，你皮带抽出血都没用，反而更加加深她的印象。等大约三岁后再按你的那种“教育”路线走。

第一，阅读一些1岁孩子的心理学教育学书籍，最简单有效，其实就是父母自我提高。知乎提问很好，读书也是最佳方式之一啊。
第二，少说多做。温柔地坚持。父母淡定沉稳语气平和而坚定，告诉孩子哪些可以，哪些不能，必须敢于说不，就是不可以，千万不好妥协。不能带着情绪和居高临下的口气。
第三，在一边看着，只要没有安全问题，就大胆放手。要允许孩子犯错。1岁多的孩子好奇心最重，太正常了。哪怕她长大以后都更需要保护孩子的好奇心。如果你这也担心那也担心，什么都不让做，不敢放手让孩子大胆地探索这个如此陌生世界，你就不是合格父母。重要的事情说三遍：只要没有安全问题，只要没有安全问题，就放手，没问题。要知道，别小看1岁孩子，她懂得自我保护的。
第四，在孩子哭闹时，你什么都不要做。记住：不要做任何事情！悦纳孩子的哭闹和不完美，等孩子平静下来，首先需要抱一抱，啥也别说，就是拥抱。孩子再大一些遇到挫折不快，父母的第一反应，不是任何言语，而是一个大大的拥抱！！！
第五，无条件养育。听话与否不是孩子好与不好的关键。过于听话的孩子更糟更容易出问题。敢于说不，讲究规则意识和界限意识太重要。教育孩子的一大任务，就是教育孩子懂得什么是真正的界限。
第六，多无条件陪伴。高质量的陪伴，就是建立良好亲子关系的基础。基础打好了，以后的家庭教育很顺利。

谢谢观看，麻烦点个赞再走，非常感谢。
在家长眼中，孩子的问题是无穷无尽的。孩子不爱说话，家长便希望他外向；孩子外向了，家长又觉得他太调皮了；孩子很乖，但是不爱学习；爱学习，可是没朋友；朋友多，却不懂得筛选……总之，家长的担心和焦虑无穷无尽，谁也不用羡慕谁。大部分家长看不到孩子的行为和自己的教养方式之间的联系。家长总希望给孩子找到一个药方，甚至不惜花大价钱把孩子送去各种训练营集中“修理”，也不愿意想想是不是自己做错了，可不可以改进和弥补。还有大量家长都是在看到孩子出现各种各样的“问题”的时候才着急上火的。你的焦虑和担心并不会让孩子突然变得更好，因为焦虑和担心只是本能，能够帮助孩子活下去，但难以让他适应现代社会。社会化的过程是抑制原始本能、增加社会能力的过程。在适应现代社会过程中，家长需要给孩子的是知识、耐心和爱。

如何被一个一岁多的孩子教育？

题主提了一个好问题。
婴幼儿期的孩子，护理大于教育，了解相关常识，对于初期父母来说，是一个必修课，以免错误的方式造成后期孩童在行为或身体上造成不可逆的遗憾。
关于摸电门，对于父母来说是禁区，对于孩童来说是本能，压抑本能的探索，未必是好办法，至于还在讨论教育的手段，对于婴童阶段的孩子来说，无疑是对牛弹琴，手段的激烈程度甚至会影响孩子心理的健康发育。我当年采取的措施是改善环境，一是换掉所有插头插座，必须是深度防护的那种，不怕摸。二是转移注意力，增加可触摸玩具的互动性，满足触摸探索期的乐趣。
关于吸吮大拇指，是口欲期未满足的表现，首先不是问题，通过替代物就可以改善，吸吮奶嘴是我当时选择的方案。
关于生活习惯和脾气，与大人生活方式息息相关，脾气是心理反应，这些问题具体情况具体分析，需要按照科学规律，耐心纠正。
还有一本书《斯波克育儿经》也写的不错，京东没找到。
爱孩子爱学习的爸爸，是孩子的福气。
加油。

孩子还小，你需要的就是淡定的和他一起交谈就好。他可能有些问题是你不能接受的，但是他是小孩，不要要求他做得很好很好，接受他就好！只要他自己不安全
吸手指与父母的教育也有很大的关系的，有些孩子如果害怕身边的人或者事，他不会表达的情况下就会吸手指！所以你自己注意就好
孩子只要当时做错了，当时事当时解决后就不要去指责了！建议你淡定点，自己控制好自己的情绪，让孩子顺其自然就好

一岁多的孩子，吃饱喝好就行。