当孩子出现「厌学」的情绪时，家长可以从哪些方面去了解孩子内在的原因？应该从什么地方着手，帮助孩子度过可能存在的困难时期呢？关注者
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<div class="" role="list"><div class="List-item" tabindex="0"><div class="ContentItem AnswerItem" data-za-index="0" data-zop="{"authorName":"郭亦时","itemId":31993458,"title":"如何处理孩子的「厌学」情绪？","type":"answer"}" name="31993458" itemProp="acceptedAnswer" itemType="http://schema.org/Answer" itemscope=""> 郭亦时
心理咨询：情绪、青少年、人际、情感、个人长大！






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<div class="RichContent RichContent--unescapable"><div class="RichContent-inner"><span class="RichText ztext CopyrightRichText-richText css-hnrfcf" options="[object Object]" itemProp="text">1、要认同孩子的厌学情绪，实际上人们面对困难任务，感到厌烦和劳累是很正常的，不能因为厌就是错的，实际上很少有人能真正做到完全喜欢上自己的工作，特别是那种被别人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厌烦情绪，这样会让孩子在表达情绪时感觉到被肯定了。人们往往有一个错觉，认为如果孩子表达对学习和老师的不满情绪是不对的，如果孩子这样想了，那么他可能就不容易做好，所以，一旦孩子冒出厌烦或不满的情绪，家长和老师就赶紧进行思想教育：你这样是不对的，怎么能抱怨学习呢？老师都是为你好啊，学习也是为了你自己啊！这个回答其实有点流氓逻辑，看起来全是对的，但并没有针对问题作出回答。孩子的问题是我很烦，那么解答就是如何才能帮助你不烦，而不是告诉你不应该烦。所以，如果要认同孩子的情绪的话，简单点可以说：嗯。复杂点可以说：“看起来做作业是很烦”，甚至激进点说：“我也觉得做作业很烦”。有些人可能会担心这样会强化孩子的厌学情绪，但这种担心是多余的。孩子只是得到认同而已，这会让孩子觉得被理解了。
2、要肯定孩子的努力行为。无论孩子表达上多么厌烦，但总归多少是会做一些作业的，所以家长要不失时机地回应这种努力，告诉他这是多么难能可贵的精神品质。因为他没有因为情绪上的不满而放弃对任务的重视，他带着压力坚守在他的岗位。
==================================================
我曾经在很多孩子身上试过这个招式，百试百灵：首先和他们一起骂老师，骂作业，你骂得甚至可以比他更狠些，把他想骂的全给骂出来，然后转过来问他：你为什么还要做作业？他就会告诉你做作业有多重要。（当然建议在实施这个策略的时候，要真的能理解孩子和肯定孩子，否则作为纯策略使用可能会有风险的。）
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1、一般厌学的孩子大部分是基于学习上的真实挫败，比如考的差、家长的要求高批评多、老师总是找茬子等。所以大部分孩子会对自己的评价比较低。但这并不等同于孩子真的放弃了。孩子们通常搞不清我不能做和我不愿做的关系，几乎所有的厌学，都是根源于孩子认为自己再也学不好了，但他们无法恰当表达这种美好希望和残酷现实之间的关系，这也是源于家长和老师比较粗暴的解决问题手段，对孩子更多的是不问青红皂白的问责，而提供帮助的机会比较少。但是他们都有一个希望成绩能好一些的希望，都希望自己能表现的更好一些，更有人气一些，更被认可一些。所以，家长和老师必须从认可孩子的希望着手，深入理解孩子在学习上遇到的真实困难，该出手帮助就出手帮助，该改变预期就改变预期，这样才能帮助孩子重新回到尝试学习的轨道上来。
2、真实的挫败有些是完全按达不到的要求，比如不允许任何粗心犯错、学过一遍的东西就要记住、上课完全不能走神等，这些都是非人性的折磨，根本就是违背人类的生理机制的，是绝对不可能实现的目标，这些目标一定要详细审查，不合理的部分要坚决改掉，给孩子一个做人的机会，而不是培养成全知全能的神。

1、要认同孩子的厌学情绪，实际上人们面对困难任务，感到厌烦和劳累是很正常的，不能因为厌就是错的，实际上很少有人能真正做到完全喜欢上自己的工作，特别是那种被别人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厌烦情绪，这样会让孩子在表达情绪时感觉到被肯定了。人们往往有一个错觉，认为如果孩子表达对学习和老师的不满情绪是不对的，如果孩子这样想了，那么他可能就不容易做好，所以，一旦孩子冒出厌烦或不满的情绪，家长和老师就赶紧进行思想教育：你这样是不对的，怎么能抱怨学习呢？老师都是为你好啊，学习也是为了你自己啊！这个回答其实有点流氓逻辑，看起来全是对的，但并没有针对问题作出回答。孩子的问题是我很烦，那么解答就是如何才能帮助你不烦，而不是告诉你不应该烦。所以，如果要认同孩子的情绪的话，简单点可以说：嗯。复杂点可以说：“看起来做作业是很烦”，甚至激进点说：“我也觉得做作业很烦”。有些人可能会担心这样会强化孩子的厌学情绪，但这种担心是多余的。孩子只是得到认同而已，这会让孩子觉得被理解了。
2、要肯定孩子的努力行为。无论孩子表达上多么厌烦，但总归多少是会做一些作业的，所以家长要不失时机地回应这种努力，告诉他这是多么难能可贵的精神品质。因为他没有因为情绪上的不满而放弃对任务的重视，他带着压力坚守在他的岗位。
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我曾经在很多孩子身上试过这个招式，百试百灵：首先和他们一起骂老师，骂作业，你骂得甚至可以比他更狠些，把他想骂的全给骂出来，然后转过来问他：你为什么还要做作业？他就会告诉你做作业有多重要。（当然建议在实施这个策略的时候，要真的能理解孩子和肯定孩子，否则作为纯策略使用可能会有风险的。）
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1、一般厌学的孩子大部分是基于学习上的真实挫败，比如考的差、家长的要求高批评多、老师总是找茬子等。所以大部分孩子会对自己的评价比较低。但这并不等同于孩子真的放弃了。孩子们通常搞不清我不能做和我不愿做的关系，几乎所有的厌学，都是根源于孩子认为自己再也学不好了，但他们无法恰当表达这种美好希望和残酷现实之间的关系，这也是源于家长和老师比较粗暴的解决问题手段，对孩子更多的是不问青红皂白的问责，而提供帮助的机会比较少。但是他们都有一个希望成绩能好一些的希望，都希望自己能表现的更好一些，更有人气一些，更被认可一些。所以，家长和老师必须从认可孩子的希望着手，深入理解孩子在学习上遇到的真实困难，该出手帮助就出手帮助，该改变预期就改变预期，这样才能帮助孩子重新回到尝试学习的轨道上来。
2、真实的挫败有些是完全按达不到的要求，比如不允许任何粗心犯错、学过一遍的东西就要记住、上课完全不能走神等，这些都是非人性的折磨，根本就是违背人类的生理机制的，是绝对不可能实现的目标，这些目标一定要详细审查，不合理的部分要坚决改掉，给孩子一个做人的机会，而不是培养成全知全能的神。

孩子厌学的五大原因：
1.“不是我不想学，而是我看不到希望”
根源：不了解自身潜能优势
这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
根源：目标不明确
这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力!
3.“不是我不想学，而是我不会学”
根源：学习技能低
这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4.“不是我不想学，而是我学不会”
根源：认知能力低
这类学生与学习有关的基础认知能力，比如：工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”
根源：情绪不稳定
这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
孩子厌学问题成因很复杂，只有深入分析每一个孩子的具体情况并针对性地做相应的心理辅导，才能真正帮孩子走出困境。家长在面对孩子的学习问题时一定要本着解决问题的态度，而不是抱着发泄的态度去乱扣帽子，说孩子就是“不上心”、“笨”等等，那样根本不能解决问题，反而可能打击孩子的学习动力，使学习问题更严重。
专家建议：
面对孩子厌学的现象，作为家长要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦，厌学心理就会变得更严重。孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉。要注意赞美和鼓励。

每个学生都是一块金子，都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。

我们先看看孩子为什么会厌学。
你上班996，你孩子上学7106（甚至有的孩子6127）。
你回家收到一条老板的微信都能骂半小时，你孩子整晚都在写作业。
你上班可以喝茶聊天耍手机外加一天半包烟，孩子在学校上课要坐姿端正，全神贯注，吃饭、上厕所都要跑着去。
你单位KPI考核一年一次，你孩子周考月考期初考期中考期末考，考考排名。
你单位实行末位淘汰最多淘汰10%，中考录取率50%，高考一本率10%。
你看，你有多讨厌上班，你孩子就有多讨厌上学，有过之而无不及。
你说上班和学习不一样，那我们来对比一下哪里不一样。
你说上班是为了生活，要不是为了养家糊口谁愿意上班？孩子：“你说的太对了，要不是不上学你就不管饭，傻子才去上学，大家都是为了混口饭吃，今后要互相理解。”
你说我干活都是为老板干的，你学习是为自己学的，能一样吗？孩子：“如果真是为我自己学的，那我累了，今天的回家作业可不可以不做了？你看，你又急了！连最基本的选择权都没有，还说什么为我自己学的？”
你说现在学习辛苦一点，将来就能过上好日子。孩子：“你们老板去年年终大会上不也这么说的？大家辛苦一点，等公司上市了，大家就都成股东，都是富翁了！我记得你回家还特地问候了他母亲以示感谢呢！”
你说老板那是忽悠人，有几家公司能上市的？不倒闭就不错了！孩子说：“是啊！清华北大万里挑一，985录取率1%，211不超过5%，毕业了又有几个真的发财了呀？还不是照样996？”
你说没有学历将来日子会很艰难，只能去工地搬砖。孩子：“我现在日子就很艰难，都快熬不下去了，就想找个不用动脑子的活儿，我觉得搬砖就不错。”
你说你加把劲，考上个好大学，以后就轻松了。孩子：“你们老板昨天说大家再坚持一下，等这个项目搞完就轻松了，你还不是又问候了他母亲一次。”
……
“你这孩子怎么油盐不进？哪儿那么多废话，赶紧给我滚去写作业，再啰嗦小心我抽你，我还不都是为你好？”
换位思考一下，你就会发现，孩子“厌学”和你“厌班”本质上都是一样的，无非三点：
1.从根源上看，没有自主权，被迫营业。
2.从过程来看，压力太大，缺乏乐趣。
3.从结果来看，看不到未来，没有希望。
要解决厌学（最好是避免厌学），首先就要解决这三个问题。至于生活压力，别指望孩子现在就能理解，因为他吃你的饭不要钱，你不养他你犯法。用生活压力去恐吓一个未经世事的孩子，根本就是对牛弹琴。
自主权的问题，这个无解。义务教育没有选择权，我们也不可能真的给孩子不学习的自由。但是我们可以用更强烈的动机去冲淡它的影响。这就好比被父母逼着去相亲，你内心是无比拒绝的，准备随便应付一下就撤。结果到了约会地点，一看对方是个大美女（帅哥），你立马就来精神了。下次约会不用你妈催，你跑得比谁都快，这就叫内驱力。
所以，就要把学习打扮的美美哒、甜甜的、温柔可人的。什么学海无涯苦作舟、吃得苦中苦之类的千万别说，那都是中老年人的感悟，孩子根本理解不了。知乎一帮年轻人后悔当初没好好读书的，你看有几个回去复读的？
增加学习过程中的乐趣，才是解决问题的关键。这也是最被家长忽视的问题，他们往往很焦虑，生怕孩子落后，不断的逼着孩子去努力，严格要求，在分数和排名上斤斤计较，不断加码。这就好比你去相亲，本来就不情愿，结果相亲对象不仅面目可憎，还索取无度，动不动拿你跟隔壁老王比：“你看人家老王都开上奔驰了！你能不能有点上进心啊！”这种环境下，孩子能不讨厌学习吗？
快乐教育才是王道，可惜大家就是不信。快乐教育不是让你为了快乐放松教育，而是用快乐的方法帮助孩子去体验到学习的乐趣，以此激发他们的学习兴趣和学习动力，抵消学习带来的压力。学习过程中产生的动力大于阻力，系统才能持续运转，否则迟早要熄火趴窝。
这也是为什么要减负，减负一方面是减少无效或低效的重复训练，减轻学习负担。另一方面就是更多的时间还给孩子们去自由支配，给他们更多的自主权。自发的努力才叫努力，被迫的努力那是奴隶。而无数的家长，正在把孩子变成学习的奴隶。
最后就是结果，录取率是改变不了的，大家重视985/211的根本原因就在于物以稀为贵，提高录取率只会造成学历贬值，并不能真正降低竞争。所以把高考当成学习的目标，注定要让大部分人失望甚至绝望。
我们需要转移目标，比如把注意力转移到知识本身。知识是人类智慧的结晶，本来就具有无穷的魅力，只不过大多数时候，我们被教育的选拔功能迷惑了双眼。就好比一座漂亮的公园，因为容量有限，只能凭票入场。人多票少，买票的过程就会很艰难。但是不要忘了，我们最终的目的不是那张票，而是园内的风景。抢不到票也不是世界末日，好风景多得是。如果做不到热爱知识，那么至少不要只盯着高考，要让孩子看到更多的可能。
在冰雪天气开车，如果车辆打滑，人们的本能反应是往左滑就往右打方向，同时踩刹车。但北方的老司机知道，这时应该把方向往侧滑的方向打，让车轮方向和运动方向一致，才能恢复和地面的摩擦力，重新控制车辆，反向打方向或者刹车都没用，因为他们发挥作用的基础——“摩擦力”已经失效了。教育也是一样，孩子出了什么问题，家长第一反映往往就是反向干预，也就是对着干。你不想学习我就逼着你学，你想打游戏我就偏不让你打。但教育是一门科学，光凭本能做事能叫科学？结果越逼孩子就越厌学，越不许孩子打游戏他就越想打，甚至不惜以死抗争，引发了不少悲剧。
要解决孩子的厌学问题，先解决自己的“厌子”问题。你不肯接受一个厌学的孩子，那么你们之间的亲情就淡漠了，粘性就降低了，就像轮胎打滑一样，没有了这种粘性，你的一切措施都将无效。这时最重要的是改善亲子关系，这就需要你先顺着孩子的方向：
“你真不想上学了？行，那我先帮你请几天假，好好休息一下，顺便规划一下你以后的生活，有什么想法就和我说，爸爸看看有什么能帮你的。”
“你这么喜欢打游戏，这游戏一定很好玩，来来来，教教我怎么打的，咱爷俩来干一局！”
有了这个“顺”的过程，才能重新建立你和孩子之间的心灵链接，你才能走入孩子的内心。知道了他在想些什么，你才可能采取相应的措施去影响、去改变他的思想，最终把他们引入正轨，实现“逆转”。
然而最大的问题就是：有这样能力的父母，大概率不会把孩子搞到厌学的地步，而真把孩子逼厌学的父母，大概率也没有这样的耐心和能力去帮助孩子走出困境。
所以父母才是孩子的起跑线。

借自己原创的一篇文章，分享下如何面对孩子的厌学问题。不想做作业是一次性厌学。多次不想做就是经常性厌学了。
孩子贪玩不做作业怎么办？
    晚上六点，快到下班时间，笑妈的电话打过来：“放学我去开会，孩子一点作业也没做！我不准备让她做了。”旁边，传来孩子嚎啕大哭的声音。
    交待下背景，笑小盆友上小学二年级。妈妈是老师，笑每天跟妈妈早出晚归。笑放学早，妈妈有时要开会要上课，就把她放在办公室里，希望她早点写完作业，可以不用背书包回家。到家一般晚上六点半，吃吃饭，玩一会，读读书。晚上八点半，她基本准时上床睡觉。
    看这情形，笑小盆友又是放学去和小朋友疯玩了。现在，妈妈和孩子都比较激动，先平稳下来再说。“那就回家写吧。”我平和地答复。（以下黑体字为笑爸备注：在孩子激动时，父母至少要有一方情绪平和，才有利于问题的解决。）
    回家的路上，我一直在思考，是按正常时间先吃饭？还是让笑先写作业，让她知道不按时完成作业的后果？（面对孩子发生的问题，少急躁。多去分析问题，然后想想如何解决问题。）
    考虑了下，不写作业放学去玩，本身就说明了玩比写作业有吸引力。如果惩罚她，更是强化了作业不好玩这个印象。让她讨厌做作业得不偿失，可还得十几年都要做作业呢。决定还是先吃饭。（我跟女儿说过，几乎每件事情都至少有三种解决问题的方法，我得率先带头思考。）
    六点半，到小区里，正好碰到母女俩。笑可能因为嚎啕大哭被爸爸听见了，看到我有点不好意思，装作没看见。妈妈说：“是爸爸‘救’了你，你还不理你爸呢？”还是未理，我悄悄摆摆手，依旧高兴地打招呼，装作什么也没有发生。（接纳孩子的情绪，是沟通的第一步。）
    回到家，正常洗手上桌吃饭。聊天开始了。（解决问题时，要有良好的环境，双方都要情绪平稳）
    我和颜悦色地问：“宝贝，下午你去玩什么了？”看了我一眼，有点局促，不说话。看来还是知道自己做得有点过分。那就好办了。（作为家长，要相信孩子都有颗向好的心、向善的心。其实，七岁孩子的年龄特征决定了喜欢自由奔跑、随风飞扬，还不太知道作业的重要性。大人都忍不住抽烟喝酒淘宝购物，要求这么小的孩子有强大的控制力，不现实。）
    依旧和颜悦色：“亲爱的，你知道爸爸很少批评你的。跟我说说吧，下午去玩什么了？玩了那么长时间，一定很好玩吧？”（备注：站在孩子的角度，充分了解孩子在想什么，做了些什么。很多青春期的孩子不愿意跟大人分享秘密，就是因为小时候没有被父母“看见”。这个“看见”不是眼睛看见，而是用心发现孩子的心灵。如果孩子说了些大人不该说的话，我们直接批评，而不是寻找原因。孩子为了保护自己，不被大人批评，就会选择撒谎、或者不说。）
    看爸爸没批评她，孩子眼睛里有一丝喜色，说话了：“是的，我去玩单杠了。”声音还有点羞涩。
    “嗯，很好啊！你虽然没有完成老师布置的作业，但你完成了体育锻炼的作业。很好啊！怪不得你在班里小女孩子里跑第一呢。”（关注积极的一面，心理学上叫“积极关注”。 教育学上有“世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”再差的孩子，总有闪光点；孩子做得再差的事情，都有积极的一面。发现闪光点，及时给予肯定，孩子会及时响应。）
    “不对，爸爸。我是在所有小朋友里面都跑第一。”笑的声音一下子响亮了很多。（前面一句是故意说错的，为的是让她勇敢起来，发现自己的优点，看起来效果不错。）
    “你说你还去玩单杠了？你小时候可都是不敢玩的呢！”（继续积极关注）“是的，爸爸，我还吊在上面荡秋千呢！”很骄傲很自豪。“说明你手臂的力量强了，真厉害！你又一次突破了自己!爸爸为你感到骄傲。”
    笑眼睛里已经充满了喜色，然后一边吃饭一边balabala了至少五分钟玩单杠的好处。
    “玩单杠是熟能生巧，是游戏。其实，做作业也是熟能生巧，玩另外一种游戏呢！”看到情绪已稳，我切入了正题。“嗯？”她大大的眼睛里充满了疑问。（用类比的方式，给孩子进行同理和迁移）
    “你忘了么？前两天你读英语单词，一开始不会，不愿意学。后来，爸爸教会你后，你还跑到妈妈那儿显摆呢。是不是熟能生巧呢？”（让她回忆生活中类似的场景，强化孩子的意识。）她点点头。
    “其实，爸爸也知道作业没有玩单杠好玩。但你想想，你解决难题的时候，是不是很高兴呢？”又点点头。  
    “你玩电脑和手机游戏的时候，也有很多难题，还有很多爸爸都不会的。你不也是因为熟能生巧就通过了么？”继续点头。
    “你知道爸爸为什么喜欢看书而不是玩游戏么？”这回摇头了。
    “因为爸爸在读书的时候，就像你玩游戏一样，非常专心，而且学到了很多知识哦。你啊，把写作业也当成玩游戏和玩单杠一样，碰到一个难题就像游戏过关一样，就可以了。”笑高兴地点点头。（用她已有的生活经验，教会他解决问题的方法。）
    看看表，已经七点十分，还有读半小时书、做三条笔记、背诵课文、预习语文下一课、口算等其他作业。“现在还有一个小时就要洗漱了。时间都去哪儿了？可都在你自己的手心掌握里哦。”
    “爸爸，饭我不吃了！我要做作业。妈妈，我的作业呢？？”
    “饭不吃，肚子饿的是自己。自己要为自己的行为负责哦。”“知！道！了！”（以时间为限，而不是百般催促，该干什么了。人生将来有越来越多的选择，让孩子从小学会选择，并为自己的行为买单，以后会省心很多。）
    笑欢欢喜喜地做作业去了，八点十分，所有作业全部完成，哼着歌儿洗漱去了。
写在最后的话：相信孩子，以后会遇到更多的困难和选择，而教他如何面对问题、分析问题、解决问题，并且以积极乐观的心态去生活和学习，远比一次按时做完作业重要。
    作为一名普通的父亲，我深信，家长只要站在孩子的角度，尊重孩子的意愿，倾听孩子的心声，关注孩子的优点，孩子一定会向着好的方向发展。不信，您看您家养的花儿，都是朝着太阳绽放。道法自然，请臣服于大自然的规律。
    当然，父母是孩子的镜子，你希望孩子什么样，自己先变成什么样。孩子生活在抱怨里，就学会了抱怨；生活在赞扬中，就学会了赞扬；生活在怒气中，就学会了怒气；生活在宽容中，就学会了宽容。想成为孩子的榜样，父母请先成为最好的自己。
    写得比较长，比较仓促，仅供参考，也欢迎各位父母多提宝贵意见。毕竟，孩子快乐成长，是我们共同的愿望。
    想与其他家长交流如何教育孩子？如何培养孩子情商？想听笑爸与您实时沟通。欢迎关注新浪微博@艾大笑的专栏 或QQ群 210633818群名为：亲子教育情商艾大笑

孩子不想上学有很多原因。
1，心理原因：比如学习心理压力、抑郁、焦虑，需要通过专业心理咨询化解，教会孩子面对学习成绩、名次、升学目标正确的态度，提升学生的抗挫折的心理素质。如果孩子在学校与同学交往时内心自卑、人际矛盾冲突，与老师不和睦，父母、心理咨询师需与孩子进行人际互动的心态的引导，引导孩子跟同学相处过程中有良好的体验，父母帮孩子协调好跟老师的关系。学习的目的不单纯是为了学习知识和技能，而是为了通过学习这个过程来培养无论遇到什么事情都能胜不骄败不弃垒的良好性格品质。人生那么遇到变化和波折。如果人只能接受顺境，无法面对逆境，那么这样的人迟早会在人生的困难面前回避退缩。我就曾经接诊过不少即使大学毕业也依然畏惧上班啃老的大学毕业生。借由上学的过程塑造自强不息的强大的心态是非常重要的。有良好的心态，美好的生活都可以逐步的去创造出来。有些心理困扰、心结没有得到化解的时候，人的心没有拓展开，会显现出暂时一个阶段的迷茫、迷失、无意义、无趣感。如得到心理咨询的帮助，化解了心结，心开意解，烦闷、无趣感就会自动消失。我曾经在20多年前有过七八年左右的强迫症、社交恐惧症的经历。那段时间感觉天空都是灰色的，人生无望无趣，人际交往很糟糕，学习很糟糕，跟父母的关系很糟糕，但是后来通过自己在心理学上持续多年的学习，不但强迫症、社交恐惧症早已完全彻底消失，在生活的各方面已经完全不一样了。看见的天空是蓝色的，花是五颜六色的，生活是五彩缤纷的。另外兴趣是可以改变的，所以学习的兴趣是可以培养的。曾经对某人某事没有兴趣、不喜欢，后来又产生了兴趣，这种情况有很多。常规情况下大部分人没有经过专业的心理咨询训练，是不知不觉的产生兴趣的变化。通过专业的心理咨询是可以主动的破解以前所认知的认为“这不好”、“那不好”的价值观和体验。这也是心理咨询中非常常见的训练内容。所以重塑兴趣、创造兴趣，一个人的兴趣面就会越来越宽广，也会体验到原来人生是可以自己创造而不是被习惯、现实所束缚。这会极大的激发咨询者的自我胜任感，获得良好的人生体验。
2，学习的感觉不好：在学校听不懂、跟不上。听不懂、跟不上的孩子需要适当的补课，听后面内容就没有难度了。对某学科没有兴趣可找到孩子喜欢的老师进行学科兴趣的培养。心理咨询师、父母需要引导和潜移默化的肯定孩子的学习能力，让孩子体验到对学习的自我胜任感。帮孩子针对原因的在学习上找到良好的感觉。化解学业自卑心理，需重塑自信，看见自我价值，树立强者人格。在我从事17年心理咨询工作中，遇到很多感觉无趣的人是因为存在自卑心理，内心没有力量，不太相信自己会有什么成就、会有什么人喜欢自己，所以习惯性的产生了无力、无助感，慢慢的放弃了努力。自卑心理是心理咨询中最常见的话题，如同生活中的感冒，是可以有非常针对性的方法进行化解的。人际交往的自卑心理、学习上、生活上自卑心理的化解都是非常常见的内容。通过正式的咨询，每个人都可以重塑并体验到自我价值感，内心的力量就会升起，兴趣感就会再次回到我们的生活中。我曾经在中学不喜欢学习、不喜欢父母，通过持续20多年的心理学的学习，自己体验到心理学的学习让自己人生变的幸福起来，自己是学习的最大的获益者，所以现在特别喜欢学习，大学毕业后没有任何人督促自学心理学20多年，对所有的学科都有涉猎，自己曾经讨厌的心理、人文、数学、音乐、美术、历史、生物、人际交往、演讲都成了自己喜欢并擅长的领域。自己也成为了专职的心理咨询师，每天帮助了很多人，获得了职业上的成就感。这种成就感反过来也让自己对人生的方方面面都兴趣盎然。
3，家庭关系：亲子关系越是糟糕的家庭，孩子越是对人生感觉无趣、内心抗拒，很难在无趣感觉中激发出上进心。所以跟父母关系矛盾越是大的家庭，孩子越是用不上学的方式故意和父母对抗，这种情况就需要家长系统学习家教教育，改变和孩子的互动模式。孩子和父母之间的交流存在着不通畅，是因为家长自己小时候很少体验过通畅的亲情交流模式，需要通过心理咨询和家庭教育的学习训练良性亲密关系互动模式的体验，这样家长在跟孩子的互动中才给的出来正确的陪伴。原生家庭环境因素：一个人长期的无趣和无力往往跟家庭环境有关，缺少爸爸妈妈给予的爱互动。人跟其他人的关系基本上是母婴关系的复制。如果爸妈是一个相对比较无趣的人、缺少生活的热情、对孩子不懂得亲密关系的互动，没有给予孩子爱的流动感，孩子没有体验到跟人互动是有爱的、有趣的，所以慢慢的形成了对人不敢兴趣、对生活不感兴趣的模式。尤其是爸妈不和睦，喜欢抱怨、挑剔孩子的家庭，孩子往往不喜欢学习。
在我临床心理咨询实践中，通过心理咨询的引导，重新发现爱，看见爱，内心温暖有力量了，就会升起兴趣。这一课很重要，因为很多孩子会误以为爸妈不爱自己，尤其是大多数的爸爸和孩子沟通的少，甚至脾气暴躁，孩子就可能会感受不到自我价值感。感觉不好，自然就产生无趣感。而如果自己体验不到亲密关系的流动感，在以后当孩子成长为成年人做父母的时候，也就不知道怎么跟自己的孩子进行亲密沟通，也就传递出无趣的互动模式。所以无论是为了自己的心理健康，还是未来下一代的身心健康，补上这一课是需要的。很多爸爸妈妈因为不懂孩子的需求，孩子可能会体验不到人际交往的乐趣，这种模式需要从我们这代终止，因为我们比爸爸妈妈更有幸活在一个文明更高的信息社会的时代，而爸爸妈妈或许是出生在农业文明、工业文明的时代，所以我们有更多的便利去学习心理规律，更好的养护我们的家。我们可以在心理咨询中学习有趣的说话、有趣的互动，影响带动家庭中的成员，让他们开心的笑起来，让爱在家庭中流动起来。
4，被诱惑所影响。手机、电子游戏、网络上瘾；谈恋爱；被社会帮派、学习无用论等不良社会习气所影响。教育者和学生进行恳切的谈心，帮其清晰正面、积极的价值观，并给予需要关爱、肯定，协助学生逐步的远离诱惑，逐步养成成熟的自我管理习惯。家庭、师生关系严重存在问题的孩子，更容易逃避到各种上瘾的行为里面，父母、老师学习教育智慧、主动改变关系是第一步，好的关系才是引导的前提。
5，家长、老师、学生被人过于看重学校教育，对学习教育有过高的期待而忽视其他方面的学习，这样就会过于倚重单一的道路，而导致内心充满焦虑、压力，而恐惧面对，最终形成逃避。其实学习不只是在学校里学习，在生活中方方面面都是学习。如果孩子的确不愿意回到学校，在社会上认真工作也是一种学习。这就需要家长、老师有博大的胸怀，和一定的教育高度，学校教育只是教育的一个部分，主要是知识的教育。更重要的是家庭教育，人格的提升。有人格力量的孩子才更有后劲。爱迪生没有在学校里学习长大成为了发明家，大部分人工作使用的知识和技能也不是在学校学习而是在工作、生活中学习的。所以人生的成功的路径并不是必须接受学校教育，学校教育只是一种可供选择的路径。所以当家长、老师过于强调学校学习重要忽视其他方面，反而会让孩子对学校的学习心生畏惧、患得患失。所以提升家长、老师的格局，给孩子一个宽松的环境，更利于孩子在学校里面相对轻松的完成学业。微信362890071

儿童或青少年有厌学情况都会令家长非常头痛，觉得孩子不听话或太贪玩，很少考虑到可能是孩子的心理情况发生了问题导致不能上学。除了到医院做身体检查之外（排除身体上的器质性病变，比如孩子说的肚子痛、胃痛、头痛头晕等），你可能需要考虑带他们和专业心理治疗师谈一谈。心理上的困扰会降低我们的学习的能力——比如扰乱孩子心中对自己和他人的看法，产生愧疚、羞耻和尴尬的感觉，以及害怕被看穿、被惩罚或不被赞同。
孩子天生爱玩，但不意味着不爱学习，在他们更小时候更是对这个世界充满好奇，总喜欢问大人：这是什么呀？为什么会这样呢？怎样才可以……？
有些儿童和青少年是知道自己需要上学，或者他们也想要上学，但是他们做不到。他们有的害怕见到老师或者同学，有的害怕做作业或者考试，有的是担心寄宿生活，有的是坐在课堂听讲也异常难受……他们不太清楚自己发生了什么，但是到了课堂或者回到宿舍，他们会头痛，会紧张冒汗，会无助地掉眼泪，他们只想离开那个环境。
孩子难受，家长心里都很着急，把孩子带去医院做各种身体检查和看专科医生都没有发现有什么身体病变的状况，但是孩子的情况变得越来越失控，他们或许经常对家人发脾气了，或许变得不爱出门，或许郁郁寡欢……几经折腾，家长才意识到孩子很可能有“学校恐惧症”，这是一种心理疾病。
每个孩子的性格不一样，每个家庭的教养风格不一样，孩子厌学逃学不去上学的原因也不一样，这里列举四类仅供参考，具体情况还需专业的心理医生去判断和提供帮助：
1、担忧

儿童和青少年试图退出或躲避，或许是害怕自己表现不佳，或害怕自己不如同龄人优秀，或担心老师会用批评、惩罚来羞辱他们。
有些孩子的老师（尤其老一辈的教师）可能确实严厉甚至暴脾气，但是有些学生即使老师总是对他们的错误和迟钝宽容以待，也会令他们产生这样的忧虑。
除了学习方面，孩子们在自我认识、人际关系方面也有自己的担心，这些情况没有妥当处理或者被忽视，久而久之会加重程度和影响上学，比如他们会担心新来的班主任老师或者新认识的同学不喜欢他，因为他自己总觉得别人会笑话自己个子矮或者长得不够可爱。
2、迎合

为了取悦权威，有些儿童或高年级学生可能想迎合他们的老师和父母，所以仅仅是为了努力而努力，他们无法感受到学习本身带来的美好感受。再比如，有些低年级的孩子才学会写字，就要求自己一笔一划写得很工整，否则就用橡皮擦反复擦拭和重写，以此消除他心中批判声音，迎合自己心中那个严厉批判者的期待。
3、抗议

一些学生为了反抗老师或制度的权威而拒绝学习。这种行为或许也是一种抗议，因为他们觉得当初是父母强行将他们送进了学校。
还有一些学生觉得是父母逼迫他们继续深造，阻止他们出去工作或变得更加独立。他们觉得自己在专业学习选择或者职业选择上并没有自主感，好像什么都得听从父母的安排，于是在“上学”这件事上他们开始为自己开展了“独立斗争”。
4、测试边界

有些学生借着与权威抗争的机会来测试制度的边界，他们从前在家里很难实现这种测试，因为他们的家规不是过松就是过严。

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孩子拒绝上学的4类心理原因 - 拒绝上学问题 - 广州伊理雅通心理咨询中心

许多家长在孩子出现了“不想写作业”，甚至是“拒绝去学校”等等的行为表现之后，都感到很突然，仿佛孩子的变化是在一夕之间发生的。
或许，孩子出现厌学的想法可能已经有一段时间了，只是家长没有及时识别或是足够重视以下的这些早期的，比较轻微的“厌学信号”：

①孩子会提到自己最近经常头疼、胃疼、胸闷、肌肉疼痛、感觉头晕，无法集中注意力，或是身体很疲惫。
②考试期间容易生病，例如发烧、腹泻等等。
③早上起不来，晚上失眠或是找借口熬夜，不愿意睡觉。
④孩子平时不愿意出门，好像在学校没有什么朋友，总是更愿意一个人独来独往。

这些表现的背后，大多都隐藏着没有得到及时处理的抑郁、焦虑、社交恐惧等情绪问题。

引起这些情绪的，有可能是家庭关系的压力，学业压力，也有可能是同学间的一些人际关系矛盾。当孩子不知道要怎么样去调整自己的情绪，也无法靠自己的力量去解决现实的困难的时候，会倾向于用逃避上学，沉迷网络，或是其他自暴自弃的行为去消极地应对。


当孩子出现网瘾或厌学的情况时，家长可以尝试以下的做法：
1.家长需要先控制自己的情绪

看到孩子不愿意去上学，或是不想写作业的情况，家长的心里一定是很着急的。但是，如果家长无法控制自己的情绪，在面对孩子的时候，很容易就会采取粗暴的打骂方式，更进一步地伤害到孩子的感情，加重孩子的逆反心理。
2. 与学校的老师取得联系。

这时候，家长可以先跟学校老师取得联系，询问孩子平时在学校的学业、人际关系互动方面表现，再结合一下家庭的情况，与孩子进行沟通，初步判断一下ta的情绪压力，主要来自于生活中的哪些方面。在这个过程中，一定要注意不要再次给孩子施加压力，强迫ta“马上想办法解决问题”或是“恢复正常”。
3. 尝试与孩子沟通

家长可以基于自己平日的观察，结合学校老师反馈的内容，尝试和孩子进行沟通。
1）在沟通中，要避免采取一种责备的，或是审问的态度
不要直接去问：“你为什么不想上学？”，“你为什么不想写作业？”，“你为什么不就能争气一点？”
2）也不要以为自己很懂孩子，试图在沟通中去印证自己的某种揣测
例如说：“你是不是害怕困难？”，“你是不是早恋了？”，”你是不是时间都拿去玩游戏，到了学习就没精神了？”
以上两种态度会让孩子感觉到不被尊重，即使是ta说了实话，父母可能也不会接受，不会相信自己，所以ta可能也就不愿意将心里的话告诉父母了。
3）父母可以尝试用一种比较开放、开明的态度去问问孩子以下的这些问题：
“你对于学校感觉如何呢？”
“你对于老师和同学是怎么样的看法呢？他们身上有哪些东西是你喜欢的，哪些东西还是你不喜欢的？”
“你对于老师布置的作业，都有一些什么样的看法？”
想要了解孩子心里真正的想法，帮助ta解决厌学的问题，家长应该尽量做到：不管孩子说什么，怎么说，都不要生气，不要反驳，也不要中途打断孩子的话，急于教给ta“解决方法”，而是要耐心地听孩子说完，然后询问ta：“有没有爸爸/妈妈可以帮到你的地方呢？”
4. 寻求专业的心理咨询帮助

如果孩子不愿意跟父母沟通，也拒绝父母的帮助，那么家长可以去找擅长青少年心理的专业咨询师聊一聊，将孩子的情况告诉咨询师，咨询师会具体的情况，给到家长专业的建议，看看可以从哪些方面入手，改善亲子间的沟通，帮助孩子走出厌学的困境。

文/红树林小编 罗琪



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首先，我们要先排查孩子在生理和心理上有没有什么问题：
l 确实是生理疾病导致上学有困难
l 孩子的智商导致孩子的学习成绩达不到父母和学校的要求（这是我们每个父母都不愿意承认和面对的，但又是我们不得不面对的。不过，不建议家长随便带孩子去医院测智商，这会给孩子带来很大的负面影响。最好是在游戏中去观察，如果能够在心理专家的帮助下去做，应该是不错的选择）
l 孩子的心理已经出现问题了
相对来说，生理上的疾病是显而易见的，我们父母只要做到承认事实，不要太逼迫孩子就可以了。这对于那些痛苦的家长来说，反而倒是更能够做到。
对于孩子的智商，是个非常敏感的问题，因为处理得不好，会对孩子的自信造成很大的影响，甚至会造成孩子很大的心理问题。曾经有个来访者，他的智商根本就没有问题，因为在工作中，他常常能够帮助同事解决别人解决不了的问题。但是，在紧张焦虑的情况下，他往往不能够正常发挥，或者说，是因为当他对自己的要求过高的时候，反而影响了他正常水平的发挥。他妈妈带他去一个医院检查，结果，这位医生给这位孩子做了智商测试，而且把测试结果告诉了这位孩子，造成了这个孩子非常痛恨他的父母，觉得是父母害了他，他也什么都不想做了，因为他觉得既然自己的智商低，那么他做什么都是没有用的。
其实，即使测试的智商指数不高，也不代表孩子终身一事无成，这样的孩子可能反而有着我们常人所没有的潜能，在测试智商的范围之外，也许他有着另一种天才——而这，将是我们常人望尘莫及的。
https://xg.zhihu.com/plugin/7b447f655a7535f9d70e96e26135af5c?BIZ=ECOMMERCE关于孩子的心理是最容易发生问题的，但也恰恰是最难发现。对于这一点，我们父母要多下些功夫：
第一步，我们家长要学会观察孩子的情绪。不要等到孩子不肯上学了，才去解决问题。当然啦，我觉得这对许多家长来说是一件很困难的事情，因为就我们国家几千年来的教育来说，很多情绪是不被允许的，所以现在我们已经有很多家长自己的情绪都已经完全压抑下去了，当然许多孩子的情绪也已经被压抑下去了。所以，觉察孩子的情绪对于许多家长来说是一件非常不容易的事情。但是在这过程中应该有着很多的蛛丝马迹，你如孩子不肯吃饭、睡眠不好、什么都不想做、暴怒、攻击别人或攻击自己（许多学生有自杀的倾向甚至行为，甚至有小学生就有自杀的想法）、反复寻求确认（有时是强迫的信号）、逃学等等等等，这些都是一些信号。如果家长发现了这些信号，要引起足够的重视。
第二步，如果家长们已经发现了这样的一些信号，甚至于孩子已经不肯去上学了，那么接下来我们该怎么办呢？这时家长要学会去倾听孩子，而且要不带评判的去倾听。这对于许多家长来说也是有难度的，但是我们要压着自己的怒火（这其实也不是最好的办法，最好的办法是家长要先解决自己的问题）去听孩子说，看看究竟发生了什么，是什么原因导致他们不肯去上学的。这时的难题在于我们很多家长很多年都已经不肯倾听孩子了，所以很多的孩子已经对家长关上心灵的窗户了，不想跟家长去聊了，因为他们不知道如果聊下去，接下来会发生什么。
而且有一点，我们很多父母可能都没有想到的是，孩子们其实是非常非常替父母考虑的，他们非常不想让父母操心。在咨询室里，我有多少次听到孩子说：“都是我的错，如果没有我的话，他们应该会很幸福！”。我不知道，亲爱的父母们，当你们听到这样的话的时候，心里是什么滋味？在许多时候，我们的孩子已经非常痛苦了，但他们不敢告诉父母，因为他们担心父母会为自己担心、难过。许多孩子在初中、高中阶段，抑郁、强迫已经很严重了，但却不敢让父母知道，如果不到万不得已，他们也不会拒绝上学。
所以，我求求亲爱的父母们每个星期抽出至少两个小时的时间，只是静静地陪着孩子，看看他有什么想跟你说的，这一点对于孩子来说真的是太重要了，或者说对于一个家庭来说真是太重要了！
如果你能有幸听到了，孩子跟你们聊聊在学校发生了什么，她与朋友之间发生了什么，聊他的烦恼，那么这个时候你千万不要以一个成人的观点去做评判。如果你的孩子告诉你说，他在学校跟同学吵架了。你千万别教育孩子说，“你怎么可以跟别人吵架呢？！这是你的不对！你跟别人吵架就是不对！你让让别人，事情不就过去了吗！。。。”。我们家长根本不知道这对孩子会造成多大的伤害。因为那件事本身应该就已经让他很痛苦了，他也是鼓亿万分的勇气才敢跟你说的，结果得到的只是你的指责、和不理解。这无疑是雪上加霜，会让孩子更加痛苦。那么，下次他还会跟你交心吗？还会再向你求助吗？
所以，我们的父母，要试着去理解孩子的感觉，虽然这很难很难，但是我们最好尽量不去指责，这一点是我们家长可以尽量去做的。其实在生活中，我们常常会做这样的事情。你如孩子跌跤了，我们家长大多数时候会说：“你走路怎么不小心呐，你不能看着一点？”。而不会说：“啊，你跌跤啦？应该会很疼吧？下次我们是不是应该小心一点呢？”。虽然这两句话，听上去差不多，但是在第二句话里面，我们首先去理解孩子的疼痛，去感同身受，然后再提醒孩子下次注意点，这个时候孩子更能愿意接受我们的建议。而且第一句话中，一开始就是指责，这反而会增加孩子的反抗心理。在很小的时候他不敢做什么，但是到了初中之后，那个逆反就出来了。
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我们从环境的影响、孩子的特点、父母的影响三个大方面做了一些分析，今天，我们将这些归为以下几类：
u 为了逃避学校里那些带给他们负面情绪或不愉快生理症状的某些事物或情境。
u 为了逃避那些让他们感觉痛苦的社交或评价情境。
u 为了得到父母或其他某个重要之人的注意。
u 为了获得学校之外的实质利益，这些利益让他们感觉逃学比上学更有意思。
前两种原因表明孩子拒绝上学是为了避免学校里的负面人或事。后两种原因指的是孩子为了得到学校之外的利益而拒绝上学。
不管是什么原因，如果孩子已经拒绝上学了，那么，我还是建议家长们在心理咨询师的配合下，去解决孩子拒绝上学的问题。这并不代表心理咨询师比家长更高明，只是家长身居其中，往往很难跳出自己的惯性去重新看待孩子或处理这些问题。

如果家长在心理咨询师的协助下，已经初步判断孩子逃学的原因，接下来，家长可以做些什么呢？
在前两种情况下，咨询师可以通过以下一些方法去帮助孩子：
Ø 教会孩子一些放松技巧
Ø 用脱敏疗法让孩子去面对一些让他逃避的场景
Ø 用认知疗法去改变孩子的认知
Ø 用沙盘让一些情景呈现出来，并用进行处理
Ø 在孩子放松的情况下，给出一些暗示，让孩子能够更轻松地应对逃避的场景
Ø 在孩子放松的情况下，让一些情景呈现出来，咨询师引导进行一些处理。
当咨询师在用这些疗法帮助孩子的时候，需要家长的协助。例如，放松技巧、认知疗法需要孩子离开咨询室后，也要经常练习，这时，家长就需要督促孩子好好完成家庭作业。
在脱敏疗法中，想象暴露可以在咨询室内进行，而现场暴露就需要家长带着孩子在让他焦虑的情景中一步一步地去面对。

对于后两种情况，治疗的焦点是您和您的配偶。
孩子为了获得关注或校外利益，他们往往会做出各种破坏行为，他们可能会拒绝父母/老师的命令，他们可能会哭泣、攻击、暴怒等，以此来引起他人的内疚，而您或配偶为了减少这些问题可能会是漠视、屈服、冲突等，从短期来看可能会减少压力，但是从长期来看却导致问题更加恶化。事实上，这些家庭冲突可能导致您的孩子继续拒绝上学的行为。
所以，您和家人首先要做的是减少因孩子拒绝上学而带来的焦虑，转而关注他/她的上学行为。您可以从以下几个方面着手：
n 改变您告诉孩子要做什么的方法
n 设立日常作息制度
n 为孩子的拒绝上学行为设置惩罚措施（不上学时，不能获得他/她想获得的利益），并且要坚决执行
n 为孩子的上学行为设置奖励措施（根据孩子的喜好奖励，而不是根据家长的喜好）
在后两种情况下，家长能够忍住焦虑往往是成功的关键，如果家长不能忍住自己的焦虑，往往就前功尽弃了。
https://xg.zhihu.com/plugin/e6724ba8809c89bee50edde5a5f02552?BIZ=ECOMMERCE所以说，当孩子拒绝上学的时候，我们家长所要做的并不是要把孩子赶去学校，而是要通过孩子拒绝上学这件事情，去看看我们家庭这个系统究竟发生了什么，最好能帮助孩子解决心里的痛苦，而不是仅仅关注在他/她的学习上。这才是孩子拒绝上学这件事，送给我们家长和孩子的一份礼物的意义。
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北京心之爱心理咨询师，张晓梅：
当孩子“厌学”，父母第一件最需要做的事情就是不责怪孩子，因为没有孩子愿意离开学校，正因为他们遇到了凭借一己之力不能解决的困难，才选择了离开学校，他们才是那个最痛苦的人。
每一个“厌学”的孩子背后，可能都暗藏着种种危机，包括学校的、人际的、情感的、情绪的、家庭的、亲子的各种危机。比如有一个孩子突然不想上学了，通过咨询，才了解到因为父母在闹离婚，他就“厌学”了，由于他的“厌学”，父母暂时不闹离婚了，心思都转到他“厌学”这件事上，妈妈甚至辞职照顾他，这样爸爸就更不可能跟妈妈离婚了，家庭关系就暂时达到一种平衡，没有走向破裂。这个孩子就是通过这样的无意识操作，用“厌学”作为代价，间接地挽救了父母的婚姻，但这样的挽救是悲剧性的，需要心理专家的介入让孩子走出这样的困局。
如果平时父母和孩子的沟通是良好的，孩子愿意向父母敞开心怀，向父母袒露他们遇到的困难，一起共同去解决问题，这是最理想的状态。但如果父母和学校老师都介入后，仍然无法解决孩子的“厌学”问题，那么就需要心理专家的介入，探寻孩子“厌学”背后无意识动机和原因，帮助孩子重返校园。