如题，这是最近家长提问得比较多的一个问题。我们也针对每个孩子的不怜悯况进行回复，最后觉得有必要再写一些建议。

从外铄论的角度去分析，外铄论是只要施加特定的影响，他们就能成长为特定类型的人。确实有些东西不太需要智商，只要训练就可以达到效果。

即使是先天上风不足的孩子，（先天不足指智力方面的稍稍落后，但仍然属于正常的范围）也能做得到。

如前面所说，我们针对他们各自的情况做了回答。今天在这里是面对所有的家长来回答这个问题，不能保证全部适用，所以，下面的内容大家就当做参考。

前面的文章就有说过记忆这个话题。人的记忆分三个阶段：瞬时记忆（0.25-1s）、短时记忆(1分钟)、长时记忆。除了感情记忆，没有什么能够一下子进入长时记忆。

孩子学了就忘，针对这种情况实在教育心理学早已经有应对之策，就是根据遗忘的规律去订定复习计划以减少遗忘的发生。

根据艾宾浩斯的遗忘的规律：遗忘是先快后慢，呈倒U曲线。简单的讲，就是一个孩子在学完知识后就开始遗忘，在刚刚开始的24小时内遗忘得最多最快，

孩子今天上午学的东西到了晚上不做作业、不复习，到了第二天基本上就把昨天的知识忘光了。那么针对这些情况该怎么办呢？

除了多复习，在上新课之前老师会要求孩子预习课文，这个预习就算是开始学知识了，就算只是随便一看，孩子也会记住一点东西，不会全部忘光。我们的视频很短，每个只有十分钟左右，家长花点心思让孩子看一下，就能把握每课的重点。看视频的时候会有疑问，到了第二天老师上课的时候，听老师再详细地解说一次，就又巩固了一次。

学完新课，老师会布置作业，这个时候就是属于复习。练习不会做，这些不会做就是属于遗忘掉的那些内容。那么要学会这些不会做的内容，孩子就需要重新学一遍，然后重新去做那些练习。如果这个过程孩子能够顺利答对练习的内容，那么孩子算是初步掌握这些知识。等到下次考试孩子面对相同的题目答对了，那么这个时候就才能说这些知识孩子积累了下来，是属于他的东西。如果答错，那么还是遗忘了一些知识，需要重新学习一遍。

这是一个重复的过程。孩子忘记了就需要学，学会了又忘记了，又需要重新学，这就是知识的积累过程。

而在这个过程中就衍生出了各种方法，我们知道语文，孩子都是从简单的字开始学起。因为简单孩子容易记住这让孩子有了学习的爱好。如果一开始就学写biángbiáng面这个字，相信很多孩子都不会有爱好学习，一个字56画，相信成年人都不会有爱好学习。

这也是根据记忆的规律来编写课本的。记忆字的方式，最简单的就是读和写，但这并不能让孩子长时间记住，就出现了组词。单一字很容易忘记，组词是深度加工，深度加工学习材料也能有效减少了遗忘，但也并不能保证不会忘记，这个时候又出现了造句，把以前学过的内容链接起来，造句能够进一步加深该字的明确和记忆。

就像我们的二年级一课一练内里有连词成段的题目，就是要让孩子把本课的内容，用本身的语言概括出来，起进一步复习的作用。所以，有的家长会觉得我们出的练习太难了。原因是，家长们没有学过这篇课文。

从最开始的学，到简单的记忆，到最后的运用这个字，要保持知识就是得不断的运用他们。就像工匠每天都在使用他们的工具一样，所以他们不会忘记这些工具叫什么名字，不会忘记如何使用这些工具一样。

因此，家长要帮助或者希望孩子能够长时记忆那些知识，就是得让孩子学以致用。

从语文出发，学一个字，组一个词，用这个词造句，或者只是用这个字在生活中说话，就是一个记忆的过程。

孩子学了又忘记了，是因为他只是做到第一步、第二步，第三步很多时候没有做到。为什么呢？因为学校、老师没有要求。孩子因为自身的惰性，选择不做，导致了他们很快忘记了所学的内容。

那些天天挂在嘴边的内容基本是忘不掉的，比如《咏鹅》这首古诗，我相信现在家长们还是能够背诵的，因为我们小时候真的背得滚瓜烂熟。

要想孩子不会出现学了就忘，就是需要孩子让不停地运用这些知识。如果现实限制，孩子无法做到，那么剩下的方式就是不断的复习，重复这一过程。

温故而知新，学习就是要重复重复再重复。这个天下上还是普通人居多，天才只是少数，我们能做的就是比别人更加努力！

如果你对学习知识有本身一番独到的见解，欢迎给我们留言。好方法要分享哦！

如题，这是最近家长提问得比较多的一个问题。我们也针对每个孩子的不怜悯况进行回复，最后觉得有必要再写一些建议。

从外铄论的角度去分析，外铄论是只要施加特定的影响，他们就能成长为特定类型的人。确实有些东西不太需要智商，只要训练就可以达到效果。

即使是先天上风不足的孩子，（先天不足指智力方面的稍稍落后，但仍然属于正常的范围）也能做得到。

如前面所说，我们针对他们各自的情况做了回答。今天在这里是面对所有的家长来回答这个问题，不能保证全部适用，所以，下面的内容大家就当做参考。

前面的文章就有说过记忆这个话题。人的记忆分三个阶段：瞬时记忆（0.25-1s）、短时记忆(1分钟)、长时记忆。除了感情记忆，没有什么能够一下子进入长时记忆。

孩子学了就忘，针对这种情况实在教育心理学早已经有应对之策，就是根据遗忘的规律去订定复习计划以减少遗忘的发生。

根据艾宾浩斯的遗忘的规律：遗忘是先快后慢，呈倒U曲线。简单的讲，就是一个孩子在学完知识后就开始遗忘，在刚刚开始的24小时内遗忘得最多最快，

孩子今天上午学的东西到了晚上不做作业、不复习，到了第二天基本上就把昨天的知识忘光了。那么针对这些情况该怎么办呢？

除了多复习，在上新课之前老师会要求孩子预习课文，这个预习就算是开始学知识了，就算只是随便一看，孩子也会记住一点东西，不会全部忘光。我们的视频很短，每个只有十分钟左右，家长花点心思让孩子看一下，就能把握每课的重点。看视频的时候会有疑问，到了第二天老师上课的时候，听老师再详细地解说一次，就又巩固了一次。

学完新课，老师会布置作业，这个时候就是属于复习。练习不会做，这些不会做就是属于遗忘掉的那些内容。那么要学会这些不会做的内容，孩子就需要重新学一遍，然后重新去做那些练习。如果这个过程孩子能够顺利答对练习的内容，那么孩子算是初步掌握这些知识。等到下次考试孩子面对相同的题目答对了，那么这个时候就才能说这些知识孩子积累了下来，是属于他的东西。如果答错，那么还是遗忘了一些知识，需要重新学习一遍。

这是一个重复的过程。孩子忘记了就需要学，学会了又忘记了，又需要重新学，这就是知识的积累过程。

而在这个过程中就衍生出了各种方法，我们知道语文，孩子都是从简单的字开始学起。因为简单孩子容易记住这让孩子有了学习的爱好。如果一开始就学写biángbiáng面这个字，相信很多孩子都不会有爱好学习，一个字56画，相信成年人都不会有爱好学习。

这也是根据记忆的规律来编写课本的。记忆字的方式，最简单的就是读和写，但这并不能让孩子长时间记住，就出现了组词。单一字很容易忘记，组词是深度加工，深度加工学习材料也能有效减少了遗忘，但也并不能保证不会忘记，这个时候又出现了造句，把以前学过的内容链接起来，造句能够进一步加深该字的明确和记忆。

就像我们的二年级一课一练内里有连词成段的题目，就是要让孩子把本课的内容，用本身的语言概括出来，起进一步复习的作用。所以，有的家长会觉得我们出的练习太难了。原因是，家长们没有学过这篇课文。

从最开始的学，到简单的记忆，到最后的运用这个字，要保持知识就是得不断的运用他们。就像工匠每天都在使用他们的工具一样，所以他们不会忘记这些工具叫什么名字，不会忘记如何使用这些工具一样。

因此，家长要帮助或者希望孩子能够长时记忆那些知识，就是得让孩子学以致用。

从语文出发，学一个字，组一个词，用这个词造句，或者只是用这个字在生活中说话，就是一个记忆的过程。

孩子学了又忘记了，是因为他只是做到第一步、第二步，第三步很多时候没有做到。为什么呢？因为学校、老师没有要求。孩子因为自身的惰性，选择不做，导致了他们很快忘记了所学的内容。

那些天天挂在嘴边的内容基本是忘不掉的，比如《咏鹅》这首古诗，我相信现在家长们还是能够背诵的，因为我们小时候真的背得滚瓜烂熟。

要想孩子不会出现学了就忘，就是需要孩子让不停地运用这些知识。如果现实限制，孩子无法做到，那么剩下的方式就是不断的复习，重复这一过程。

温故而知新，学习就是要重复重复再重复。这个天下上还是普通人居多，天才只是少数，我们能做的就是比别人更加努力！

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